小学教师教育故事《我的教育故事2》

我的教育故事案例—我的教育故事始于我小学二年级的时候，那时候学校举行了一场诗歌朗诵比赛。

我的班级决定每个同学都要参加，于是我也参了进去。

虽然当时我只有八岁，但是我对诗歌有着浓厚的兴趣。

我喜欢朗读诗歌、背诵诗歌，并且常常尝试自己写一些小诗。

这次比赛对我来说是一个很好的机会，我可以向大家展示我的才华。

比赛的那天，我紧张地等待着我的表演机会。

当轮到我上台的时候，我努力克服紧张的情绪，大声而自信地开始朗读。

我努力把握每个字的发音和重音，用自己的声音唤起了诗中的景象和感受。

尽管我当时还只是一个小学生，但我能感受到观众对我的鼓励和赞赏。

当我走下台时，我感到非常自豪和满足。

这次比赛不仅仅是一次表演的机会，对我来说，它是一个教育的机会。

我通过这次比赛学到了很多东西。

首先，我学会了如何克服紧张和不安的情绪，因为对于一个小学生来说，在众多观众面前表演并不容易。

我知道要做到这一点，我需要自信和深入地理解和掌握我要表演的内容。

其次，我学到了如何把握和运用语调和节奏。

在朗读诗歌时，音调和韵律是非常重要的。

我学会了如何在短短的几分钟内将诗的意境和感受传递给观众。

我意识到，通过语调和节奏的运用，我可以让观众更好地理解和感受到诗歌的美。

最重要的是，这次比赛让我对诗歌更加热爱。

我意识到诗歌是一种表达思想和感受的艺术形式，通过诗歌我可以发掘自己的创造力和表达力。

自那次比赛以后，我迷恋上了诗歌，并开始阅读更多的诗歌作品。

我发现，通过诗歌可以让我更加深入地理解人生、自然和社会。

从那时起，我的教育故事中诗歌一直扮演着重要的角色。

我在中学的时候加入了学校的诗歌社团，并接受了更加系统和专业的培训。

我开始创作自己的诗歌，并参加各种校内外的诗歌比赛和活动。

这些经历让我更加自信、自主和有创造力。

我的教育故事案例告诉我，教育不仅仅是在课堂上获取知识，更重要的是发展个人的兴趣和才能。

通过参加诗歌比赛，我找到了我的兴趣所在，并为自己设定了目标和追求。

这个过程中，我学会了如何克服困难，充分发挥自己的潜力，并找到了自己的声音。

学起于思，思源于疑———我的教育故事与孩子们接触一个月下来，觉得农村的孩子朴实，听话，懂事。

当初选择到农村学校的时候，我就已经做好了充分的心理准备，他们可能无法和以前的学生相比。

开学几天后发现的确如此，但是他们一个一个求知的眼神打动了我，我从心底告诉自己，不着急，等等他们，所以从第一单元开始我的教学速度非常慢，我在等待与他们的融合，等待需要我等等他的孩子们，也想趁此机会慢慢走近孩子们，走进孩子们。

在这个过程中，我每天与孩子们相处十分愉快，看得出来许多孩子在数学课上与我相处也十分愉快，也在我的课上找到了自信，当然，我也很愉快，接近一个月，基乎没对孩子们生过气，实属难得。

第一个单元结束后的单元测试中，最高分97分，另外还有6个90分以上的，80～90也有10个左右，初步调查了一下，与以往相比有所进步的占一半以上，这个结果己经比我预期的好了，我心想，果然有效，还暗自窃喜了一下。

接着，以同样的方式开始第二单元公顷和平方千米的认识；按知识量2节课可以教学完的内容，我分成三节课上，第一节上认识公顷；一开始复习以前学过的面积单位“平方米、平方分米、平方厘米”，感觉到大部分孩子很陌生，我很耐心地跟他们一起复习了一遍关于1平方米、1平方分米、1平方厘米大约多大及它们的之间的进率，然而忽略了其实他们根本不知道1平方米有多大是怎样来的，边长为1米的正方形的面积就是1平方米，他们脑海里根本没有建立最基本的模型，而且我也没想到他们的基础如此薄弱，只是简单的复习了之,以致于当教学完公顷的认识后，孩子们脑袋里没有感知，再教学完平方千米的认识后，更是浆糊一样了。

我就纳闷了，为什么课上一起复习时至少大部分学生都是过关的，下来自己单独完成时问题就出来了。

我没顾得上去思考他们的根本原因，而是觉得是因为他们不熟悉，毕竟刚学完，而即使像这样需要牢记的知识，我也不主张要求学生去死记，而是要求他们理解，所以我花了一节课复习第二单元然后测试；结果让我怀疑自己了。

小学数学教师的教育故事篇一：我的教学故事小学数学我的教学故事小学数学在教完“认识平行四边行”这课后，我突发奇想，问孩子：“如果你是老师，你想给大家布置什么作业?”本以为才刚上三年级的孩子，是说不出什么的。

但出乎我的意料，孩子们的点子是如此精彩。

课堂还剩3分钟，我让愿意当小老师的小朋友自愿上去说。

一双双小手高高举了起来，嘴里喊着：“我来，我来！”教室里顿时热闹起来。

首当其冲的当然是凌丽丽，因为他的小手快举到你脸上来了，她学着我布置作业的样子，压低嗓音说：“小朋友们，数学就在我们家里，超市里，公共汽车上。

今天回家后，到各个地方找一找平行四边行。

”他滑稽的声音逗得全班哄堂大笑。

但我却惊讶了，多么了不起的作业！孩子们真切地体会到了数学与生活的联系，他们想去生活中找数学问题，想用学到的数学知识解决生活中的平行四边形的认识，同时，也体验到了成功的愉悦。

胡苛迫不及待地说：“老师，我家有副七巧板，爸爸说外国人叫它东方魔板。

它可奇妙了。

都是由一些我们认识的图形组成的。

我建议小朋友都去买副七巧板，拼一些平行四边行，明天拿给大家看。

”我连忙夸他知识丰富，趁热打铁地介绍了一下七巧板，并大加夸奖赵冠龙的建议，希望他们回去尝试拼一拼。

下课了，但孩子们的手仍高高举着，我让他们把想做的作业写下来，再交给我。

手里拿着这一张张小纸条，读着这一条条建议，虽然有些话语句不通，但每一句话都包含着孩子们真实的情感，让我明白了他们真正需要的是什么。

篇二：小学数学教学故事小学数学教学故事我国古代伟大的教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，而在课堂上怎样让学生快乐地去学习呢？有些内容学习起来确实有些难度，如果单凭教师直接讲解学生不仅听得枯燥无味，而且难以理解，这样就会挫伤他们的积极性，使他们丧失学习数学的信心，但是如果你能在课堂上创设各种有效情境，为学生提供学习数学活动的机会，激发学生对数学学习的兴趣以及学好数学的愿望，那效果就会完全不同。

我的教育故事小学教师我的教育故事小学教师讲述教师自我的教育教学故事我想每个教师肯定有很多。

虽没有那么多的感天泣地的故事情节，但也有印象深刻和意义深长的故事情景。

陶行知先生有这么一句话异常震憾我的心灵：真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。

应对班里的那些孩子，他们是那么的年幼无知，一切行为习惯，生活协管、学习习惯都要慢慢地教、一步一步地学，那得需要多大的耐心呀。

为了建立良好的班级常规，树立我的威信，我开始板着脸孔组织孩子们的活动，上课时只要有一个孩子说话或搞小动作，都会引起我的关注。

经过一段时间，班级常规是建立好了，孩子们的生活、学习习惯也比之前有了较大的改善，可是他们也很少粘着我说三道四，我多少有些失落感，怎样才能让孩子们既听话又不敬畏我呢？我开始思考。

孩子们都是爱听表扬、鼓励的话，也喜欢被教师、同伴关注，温严并用这个词这时浮现出来，对了，我何不多多对孩子使用表扬和鼓励呢。

之后在团体教育时间我会上课是影响别人的孩子说：,我相信你能做到，能做的更好。

刚开使效果甚微，但在以后的一日活动各个环节我总是坚持鼓励他们，并且设立了奖励制度，只要举手回答问题、遵守规则、按时完成教师布置的各项任务、知错就改的，只要有一点点提高就奖励一个红苹果，苹果集满三个的就能够到教师那里换一颗糖果。

久而久之孩子们能够在不遵守规则的时候、与别人打架的时候、吃饭睡觉不好的时候，只要我一说鼓励、表扬的话就能迅速专注、尽快改正。

可是出现问题的时候我也是要严厉批评的，此刻小朋友们都明白教师有时候对他们的严厉批评，并不是不爱他们，而是期望他们更好，所以对我的态度也既敬又亲。

虽然这些经历是老调重谈，可是我们教师往往是气过了头而忘记方法，一味用冰冷的面孔熄灭了学生心中的热情，使师幼冰如死水。

要明白良好的.学习氛围和融洽的师幼关系才能更好的激发孩子参与活动的兴趣，发散他们的思维。

教师要善于发现孩子们身上的闪光点，对他们进行表扬和激励，一句鼓励的话会成为孩子们奋发向上的动力。

《我的教育教学故事》我的教育教学故事（一）：校园是什么？教育是完善人的事业，有了这样的目标定位，教育才会有理想和信仰；那么校园就就应是唤醒人性，亲近善良，远离无知，拒绝邪恶的场所。

人人都说教学苦，在古代有家有五斗米，不做孩子王的说法。

确实，做一个老师挺苦挺累的，做一个好教师就更苦更累了，但这是我们选取的职业，所以我们要做的只有默默工作。

大专毕业之后，我毫无悬念的成为了一名教师，来到小学教书，就应说我真正开始我的教学生涯是在上班半年后，还记得我第一次走进六年级教室时学生们脸上那种松了口气的表情，可能是老师严肃的表情看太多了吧，换了一个新来的老师他们都觉得很放松吧，但是一进校园就听到许多诸如课堂混乱，学生不听话，甚至故意与老师做对这种恐怖故事，心里便默念着，要给他们一个下马威。

于是，在我教书生涯的第一年，发怒成了我生活中出现得最多的动作。

课堂上有人不专心，没完成作业这些都会引起我的发怒。

于是我会在课堂上大声呵斥犯错的学生，只因为觉得这样做会在全班起到震慑作用，却没有去想这个学生会有怎样的感受。

也忽略了同样坐在教室中其他的那些满怀期盼等老师讲授下一课，他们很好奇的资料的学生。

其实，每一个孩子都是可爱的，虽然他们有的可能学习成绩有些差强人意，但他是运动会上的冠军，是劳动中的能手，是他主动送生病的同学回家，谁能说他不是个好孩子，又有谁是完美的呢？无意中我读到了一个故事，故事说古代有位老禅师，一日晚望见见墙角边有一张椅子，是哪位出家人违犯寺规越墙出去遛达了。

老禅师也不声张，走到墙边，移开椅子，就地而蹲。

少顷，果真有一小和尚翻墙，黑暗中踩着老禅师的背脊跳进了院子。

当他发觉刚才踏的不是椅子，而是自己的师傅时，惊慌失措，张口结舌。

但师傅并没有厉声责备他，只是以平静的语调说：夜深天凉，快去多穿一件衣服。

故事深深地打动了我，孩子们对老师是宽容的，只要你对他们付出过爱心，那么你以前对他们的冷言冷语，暴跳如雷，他们都能够原谅。

小学体育教师《我的教育故事》四年级学生正处在一个特殊的成长阶段，思想日渐成熟的他们，在学习中会选择自己感兴趣的内容，因此，作为体育教师我在教学中也必须从学生的兴趣入手。

记得在一节体操新授课上，由于上节课学生们学习的辅助动作前滚翻成蹲立--挺身跳的情况较好，因此在课的最后我简要讲解并示范了这节课前滚翻交叉转体180°——挺身跳的动作。

所以这节课的开始我首先问大家：“同学们，你们还记得我上节课最后做的那个动作吗？谁能给我们表演一下。

”“你会不会，就是老师做的前滚翻交叉转体180°——挺身跳的动作……”学生们一个个七嘴八舌的议论开来。

“我来试试。

”只见我们班的“调皮鬼”跑了出来，他打开垫子，迅速做了个完整动作。

“做得真不错！大家给他鼓鼓掌。

”我高兴的说，并结合他的动作仔细的讲解了动作要领，接着我要求同学们在本组的垫上自己练习。

没过多久，部分学生已经开始不耐烦了，有的开始做自己的事了。

为了激发学生的学习积极性，我说：“同学们，王老师来和大家比一比，大家都来帮我打打分，好吗？”同学们都有些吃惊，但也很赞同。

可由于我在学生们做准备活动时，只是口令指挥了一下，并没有和他们一起做，所以当前滚翻翻好之后我就一阵头晕，接下来的交叉转体180°加挺身跳的动作做的有些勉强。

刚做完，孩子们就叽叽喳喳讨论起来，我微笑着说：“没关系，大家可以随便发表意见。

”可没有一个敢站出来说的。

我只好点名说：“体育委员带个头。

”体育委员站出来说：“老师第一个前滚翻做得很漂亮，接下来的动作虽然质量不高，可是连贯性很好。

”她刚一说完大家都点头赞同，于是我说：“非常感谢你对我的鼓励。

还有其他的意见吗？”孩子们互相看了看，都不说话。

“孙永智，你说说。

”他先是支支吾吾的不肯说，后来在我的鼓励下他评议道：“总的来说李老师做得不错，就是做交叉转体180°时转体不够充分，使得后面的挺身跳有些歪。

” 听完后我说：“评价的很不错，我能看的出刚才每位同学都很仔细的观看了我的动作，并且动了脑筋，对我的动作进行了这么细致的分析。

我的教育故事小学教师作为一名小学教师，我的教育故事始于我对教育事业的热爱和对孩子们的关怀。

我始终坚信教育是改变命运的力量，而作为一名教师，我有责任为学生们的成长助力，为他们的未来擘画一片美好的天空。

我记得刚开始做小学教师的时候，面对着一群天真无邪的孩子，我倍感责任重大。

我深知，教育不仅仅是传授知识，更是培养学生的品德和意志，激发他们的学习热情和创造力。

因此，我努力让自己成为学生们的榜样，用自己的言行影响他们，引导他们树立正确的人生观和价值观。

在我的教育故事中，我不仅仅是一名传道授业解惑的老师，更是学生们的朋友和引路人。

我喜欢和学生们建立起良好的师生关系，用心倾听他们的心声，关心他们的成长，帮助他们解决学习和生活中的困难。

我相信，只有真心关爱学生，才能真正获得他们的信任和尊重，才能在教育故事中留下深刻的烙印。

在我的教育故事中，我不断探索教育的新途径，不断提升自己的教育水平。

我参加各种教育培训，不断学习和更新教育理念，努力提高自己的教学水平和教育能力。

我尝试运用多种教学方法，注重培养学生的创新思维和实践能力，努力让每一堂课都生动有趣，让学生在轻松愉快的氛围中获得知识和成长。

我的教育故事中，有欢声笑语，也有汗水和泪水。

我和学生们一起成长，一起奋斗，一起收获。

看到他们在我的教育下茁壮成长，看到他们笑逐颜开的笑容，看到他们在成绩上的进步，我心里充满了满足和喜悦。

这些成绩的背后，是我付出的辛勤劳动，是我对教育事业的坚守和热爱。

我的教育故事还在继续，我愿意一直坚守在教育的第一线，用心教育每一位学生，为他们的未来搭建坚实的桥梁。

我愿意成为他们人生路上的引导者和陪伴者，让我的教育故事成为他们人生中美好的回忆。

愿我能成为他们成长道路上的一束光，照亮他们前行的每一步。

这就是我的教育故事，这就是一名小学教师的使命与担当。

教育故事小学教师范文(4篇)教育故事小学教师篇1 当初选择体育教师这个职业，其实更多的是考虑到老师这个铁饭碗的因素，但是教了一段时间的体育后，我发现自己越发的喜欢上了这个职业，而且也越发的想要教好这门课程。

刚开始任职体育教师，每每体育课学生们都会呈”懒散“状态，除了男生偶然会打打球之外，基本所有的女生永远都是成群坐着，夏天坐在大树荫凉下，冬天则又会集体做到阳光充足的地方，面对此情此景，我时常想”这还是真正的体育课吗“其实想想学生们真正的体育强身健体课程无法顺利开展，除了学生自己思想的原因外，还受到了学校场地以及体育道具等的限制，而如今学生们的体育课有了大场地，搭配足够有用的体育道具，我下定决定要好好开展体育课。

”放羊课“是我为孩子们选择的教课方式。

每节体育课学生们在做完准备活动之后，可以自由选择铅球、跳绳、踢毽子以及打篮球等等项目，只要能玩的愉快，玩的出汗就可以。

很快几个周下来，体育课上再也没有”长得胖的不想跑步，长得矮的不想投掷，内向腼腆的不愿打球“的现象，我深感”放羊课“的教育模式起了作用。

之后我还将”放羊课“与学生的体育考试成绩相结合，除了几项必须要考的体育项目外，要求每个学生再选修两到三个体育项目，而这些选修的体育项目则让他们在”放羊课“上训练。

就这样期末体育考试，班上的学生不但都取得了不错的成绩，而且也都锻炼了一具好身体。

而且从那之后的体育课堂上，再也没有了聚众席地而坐的现象。

教育故事小学教师篇2 时光如梭，岁月如歌。

转眼间参加工作已经是两年了，回忆这两年的工作，有很多的故事，也有很多的快乐。

我们所要面对的事情太多、太复杂了，但在工作过程中我也学到了许多专业知识、掌握了一定的工作经验，借此机会我就把自己的教学经验和大家一起分享。

作为一名青年体育教师，自己学习体育六年，步入大学学习体育教育三年，从中得到了很多的快乐和拼搏。

小学阶段是性格形成期，我们应当通过体育教学培养学生良好的性格，使他们乐于交往，兴趣广泛，与人和谐相处和积极进取。

我的教育教学故事(必备15篇)我的教育教学故事1随着新学期的开始，各种各样的问题接踵而至第一次上课我比较紧张，虽然准备很充分，但是实际效果还是跟预期有很大差距后来我慢慢克服了紧张情绪，对课堂的掌控能力也有所提高备课一直是非常让人头疼的事情由于我缺乏经验，备课常常会花很长时间，结果仍然还是有很多地方考虑不周到，重难点也把握不准后来学校举办了新老教师拜师结对仪式，我拜郑帆老师为师，常常向郑老师请教教学以及管理学生方面的问题同办公室的李老师也特别热情，我每次请教都热心给我分析指导听了几位老师讲的课，又请老师们听我的课并提出意见以后，我感觉豁然开朗，受益匪浅于是我一边模仿，一边摸索有人指点肯定少走很多弯路，备课也轻松了好多可是我还没高兴太久，就迎来当头一棒年级主任把我们这些新来的老师找去谈话，指出了我们在教学中存在的问题，如课堂节奏过快、重难点没有凸显、与学生交流不够等等，还给我们提了一些建议前辈们的及时提醒和真诚建议让我立刻清醒过来，更加清晰的认识到了自己的不足后来上课的时候我刻意放慢了节奏；备课的时候主动向办公室的老师请教，明确重难点；课下找没交作业的学生谈话：既督促了学生，明确了纪律，又增进了与学生的交流；成绩不稳定的学生我也找来谈话，帮忙分析原因，制定学习计划，并鼓励学生继续努力通过跟学生交流，我体会到了当老师的幸福感，尤其是看着学生有明显进步，更是深感慰藉与此同时，我跟学生的关系也越来越融洽年轻新老师刚来的时候，学生往往会对你很有兴趣，也愿意跟着你学，但是学生的新鲜感过后怎么让学生高效的学习呢？我发现在讲课的时候学生对于实验的兴趣是最大的，每次有实验的时候就连平常最不认真的同学也会目不转睛物理教材里有很多小实验，我平常备课的时候也会多多搜集各类素材，发动学生参与实验比如在讲惯性的时候，我自己演示完了以后让学生自己做一个小实验，把笔或者文具盒放在一张纸上，然后迅速的抽出纸张，发现纸上的物体并没有随着纸张抽去而一起运动，有些同学放在纸上的东西比较轻就会随着纸张一起运动再让学生看书去找答案，通过这个简单的实验能够让学生自己根据实验现象得出惯性与质量之间的关系这样的小实验让全班同学都动起手来，激发了他们学习的兴趣是最好的老师，当他们了解到物理的乐趣之后就会给未来的物理学习打下坚实的基础考试是一场硬仗，既是对学生学习效果的检验，也可以说是对老师教学效果的检验高一上学期第一次期中考试考得很不理想我感到很大压力：为什么下了苦工没有取得想要的效果？为什么强调了多次的知识点他们仍然记不住？怎么样讲题才会取得最好的效果？太多的疑惑要自己去摸索，失落归失落，考得差肯定是有原因的通过一段时间的反思和对考试成绩的.分析，我发现不及格的太多，中间这部分人明显的没有把平时的基础落实到位期中考试前我对学生的习题训练不够多，还有就是自己对学生的管理过于松散，学习有奖有罚似乎才是最好的……期中考试是沉痛的教训，在后来的几周我明显加强了对学生作业的监管以及平时作业的落实，督促学生做好改错，并对上课偷懒、自觉性差的同学做出适当惩罚，学习风气正了，学生的学习成绩也缓慢提高了最近的一次期中考试我带的两个班有明显进步，这更加坚定了我要对学生严格管理的决心。

小学六年级班主任《我的教育故事》一、不抛弃，不放弃“不抛弃，不放弃”是前一阵热播的电视剧中的一句经典台词，它表现了当代军人那种面对困难，敢于挑战的勇气和气魄。

想想我们的教育工作中，尤其对一些思想上或学习上落后的学生不是更应该是“不抛弃，不放弃”吗？因为他们更需要我们的关爱。

在我所教三年级时就有这样一例：他曾是班中的中队干部，又是体育队长，各方面表现均比较优秀。

但开学没多久一连三天没来上学，我与家长电话联系后，亲自去家访。

与家长的交谈中，我得知孩子常喊胃疼，可到几家医院检查后结果均为正常。

我想帮孩子补补落下的功课，却发现孩子三天前的作业竟然没有完成，我开始有些怀疑，在以前的教育中也发现类似的厌学案例。

我没有严厉批评孩子，而是以“老师需要他这个体育队长的帮忙”、“同学们都很惦念他”这样的话语鼓励他重新回到学校，可是第二天他的位子依旧空空的。

看来对他施用鼓励的方法并没有达到预期的效果。

使出浑身解数仍难以攻克这一难题，我既感到困惑又有点失落。

难道这真是一道“无解”的难题吗？如果就此放弃，那么“厌学症”很可能毁了这个孩子，做为教师，肩负的责任时刻提醒我对每一个学生都要做到“不抛弃，不放弃”。

为了让他尽快的回到集体当中来，我利用午休的时间饱含激情地对全班同学说我们的一个伙伴最近身体有些不适，他在家肯定很孤独，希望大家一起来帮助他。

这时我动员全班同学每人说一句祝福的话并录制成一盘磁带。

当时录音机的按键一按下，教室里立刻鸦雀无声，然后班上30多名同学依次走到讲台前，把自己想好的话录制下来。

有的学生希望他早日康复回到集体中，有的同学说要给他补课，也有的同学说要与他一起做游戏，更有一个同学说着说着，声音竟有些哽咽了。

看到眼前的景象、听到发自肺腑的语言，我的眼眶有些湿润了。

一句句祝福的话表达了同学们的思念之情，也融入同学的真挚情谊。

录完音后，善于绘画的同学还精心绘出了磁带封面。

放学后，我让同学给他捎去这盘磁带。

当晚这名学生正在外地出差的妈妈特地给我打来长途电话，告诉我，孩子听完磁带特别感动，想尽快回到学校。

小学教师我的教学教育故事推进教育改革、发展素质教育是时代的要求，是历史的使命。

我作为一名语文学科教育工作者，深知身上所担负的重任，从而在实际工作中，积极更新教育理念，改革教育方法，不断地进行探讨、研究、实践、反思。

下面，我就从几个方面谈谈自己在教学工作中的一些实践和反思。

一．贯彻以学为主的基本思想——即把学生看作语文学习的主人，在课堂教学中以学生的学习活动为主。

比如，在教学课文之前，我经常先把自己制定的教学目标展示给学生，然后让学生在读课文后根据我制定的学习目标再讨论确定自己的学习目标，作业也可自主确定。

这样，就使全体学生都能真正地参与到课堂教学的全过程，还参与了目标的制定和作业的布置，从而，不同层次的学生都能找到适合自已的学习目标，可以在自学阶段有本可依，有章可循，并取得成就感。

二．发挥教师、学生两个主体的积极性和创造性。

从新课程的角度来看，教师和学生都是课程的开发者和创造者，而不只是被动的执行者。

因此，教师、学生都是语文课程实施过程中的主体，也只有在这个意义上，教学相长才真正成为可能。

在语文课堂教学中，教师既要发挥出自身的积极性和创造性，更要让学生成为课堂教学的主动参与者，成为问题的发现者和解决者。

比如，在教学《木兰诗》时，就有位学生提出一个问题：“‘同行十二年，不知木兰是女郎’值得怀疑。

因为在封建社会，妇女要裹小脚，如果木兰一洗脚，不就会被发现了吗？”这时，我并未直接告诉学生答案，而是提示他们回去以后查找相关的历史资料，看一看中国妇女到底是从什么时候开始裹脚的。

到了下一节课时，学生就告诉我：“中国妇女裹脚是从南唐李后主时开始的，而木兰所处的年代是南北朝时期，这一时期妇女还没有裹脚。

”这样，学生通过提出疑问、自行释疑，既深入理解了课文，又丰富了课外知识。

由此，我就启发学生：文选内容固然重要，但也有其局限性，需要大量的课外阅读来充实、完善，健全中学语文知识结构是课内课外等综合因素建构而成的。

三．语文课堂教学要突出重点，营造亮点。

我的教育小故事（优秀6篇）《教育故事》是中华名校重庆市巴蜀小学于2003年创办的教育类书刊品牌，由原中国教育学会会长顾明远先生题写书刊名，在国内率先倡导以故事为载体，记录教育生活，阐释教育思想的教育类书刊。

这里是勤劳的编辑帮大家收集的我的教育小故事（优秀6篇），仅供参考，希望对大家有所帮助。

我的教育故事篇一爱的力量是教育中的重要力量。

有位科学家说：“人类在探索太空、征服自然后，终将会发现自己还有一种更大的能力，那就是爱的力量，当这天来临时，人类的文明将迈向一个新纪元。

”而心中有爱才能向别人施爱。

作为一位班主任老师，我一直将“爱”字贯穿于整个教育过程的始终，并上演了许许多多有关爱的教育故事。

我认为，班主任老师是一个班级的灵魂，有人说“一个好的班主任老师就是一个好的班集体。

”此话不无道理。

班主任每天都要和学生打交道，每天都要面临班级发生的形形色色的事件，既要做学生求知的引路人，又要做学生进步的引导者。

现在，学生中独生子女的比重占定优势，面对他们身上所具有的狭隘、偏执、任性和要求个性张扬等特点，班主任老师所做的工作既繁重又复杂，在对学生实行教育的过程中，单纯的强制性的训教方式，常常显得不能够适应学生群体复杂、个性突出的特点，而和风细雨似的爱的教育方式更加起着不可缺少的作用。

具体来说，就是班主任对待学生要像亲娘一样关心。

博大的爱会让学生刻骨铭心、永生不忘。

把班主任的爱比作亲娘的爱，道理很简单：亲娘对待自己的孩子是打心里疼爱，这种“真爱”，不讲代价，不计得失，不图回报，只求孩子成人成材。

这种爱是天地之间至纯至美的爱，是较崇高和伟大的爱。

一个老师有了对待学生如同对待自己子女一样神圣的情感，就会平添一种责任、一份压力。

一直以来，我就是心怀这样的想法去面对我的学生，时刻铭记：奉献爱心，立足本职。

三年前的今天，那是我一次从事班主任工作。

在接班之初，我曾经听说过有些家长对我的担忧：一个教小科（政治）的，年轻的，从未有过班主任经验的老师，我的孩子交给她能行吗？带着这样的顾虑他们想到为孩子转班。

小学教师我的教学教育故事作为一名小学教师，我有许多教学和教育的故事，以下是其中一些。

故事一：进班的第一天还记得我第一次进入小学教室的那一天。

那是一个阳光明媚的早晨，我兴奋地走进教室，迎接着一群充满好奇心的小学生。

我深深地明白，作为一名小学教师，我既有责任教育孩子们，也需要关注他们的心理健康和个人发展。

因此，第一节课我选择了一个游戏，目的是让学生们互相熟悉，建立友谊。

我将学生们分成几个团队，每个团队都有不同年级的学生。

他们需要通过互相合作解决谜题，以取得胜利。

这个游戏不仅仅是一个简单的团队合作练习，更是一个促进学生们相互交流、分享和尊重的机会。

当游戏结束时，我看到了孩子们脸上的笑容和彼此间的友谊，我知道我作出了正确的选择。

故事二：迎接挑战与大多数小学教师一样，我也经历了许多挑战和困难。

其中一个挑战是与一个学习困难的学生相处。

这个学生很难集中注意力和掌握新知识，他的成绩也一直处于较低水平。

我很关心这个学生，因此我决定采取一些额外的措施来帮助他。

我与他的家长和学校顾问合作，制定了一个个性化的学习计划。

我每天在课后与他单独交流，帮助他理解和掌握课程内容。

我还鼓励他参加学校的辅导课程和俱乐部活动，以提高他的自信心和社交技能。

经过几个月的努力，我看到了这个学生的进步。

他的学习兴趣增加了，他开始更加积极地参与课堂活动。

他的成绩也有了显著的提高。

这个经历让我深信，每个学生都有潜力，只需要我们耐心和关爱来激发他们的学习兴趣和能力。

故事三：创新教学方法教育是一个不断演变的领域，为了适应不同学生的需求，我经常探索创新的教学方法。

其中一个方法是利用科技来辅助教学。

通过使用电子白板和教育软件，我能够创造更有趣和互动的教学环境。

例如，我经常使用在线游戏和互动视频来引起学生的兴趣，同时教授他们不同的学科知识。

我还鼓励学生使用电子设备来进行研究和学习，以提高他们的自主学习能力。

这些创新的教学方法不仅增加了学生的参与度，还增强了他们的学习动力和培养了他们的创造力。

教育故事小学教师(通用12篇)第一篇: 教育故事小学教师 xxx，小学教师，自年参加工作以来，一直担任小学数学教学工作，她忠诚于教育事业，始终以一个优秀教师的标准严格要求自己，她师德高尚，爱岗敬业，深受学生的喜爱、家长的欢迎。

作为一名小学教师，她认真学习新教学大纲，以新思路、新方法来指导工作。

她自觉加强专业知识和理论知识的学习，不断对自己充电，提高教学水平。

她努力钻研教材，分析每堂课成功在哪里，哪里存在不足，不断地总结，不断地提高自己的教学水平。

在教学中她不是照本宣科，而是以各种教学方式营造轻松、活泼、上进的学习氛围，用学生乐于接受的方法来教学。

作为教师，她在注重教学成绩的同时，还着力注重师德教育。

教育教学中，她能想学生之所想，急学生之所急，处处关心她们、帮助她们，体谅学生的疾苦，做学生的知心朋友。

因此，教学和管理始终受到学生的欢迎。

师生配合默契，效果自然良好。

几年来，她在不变的工作岗位上，不断演绎着不变的爱心。

有时她把爱心转化为对学生的尊重，有时她把爱心体现在对学生的严厉，体现在对学生习惯的培养上。

第二篇: 教育故事小学教师对待学生要有爱心，辅导学生要有耐心，教育学生要有诚心。

只有一心一意善待每一个学生，才会在教育教学上喜获丰收。

题记燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；而岁月却是如流水一样一去不复返了。

多年来为人师表，在讲坛上不断地上演着自己的教育教学故事，许多都已随着时日的流逝而渐渐淡忘，可也有一些就如同树根一样深深地扎在了我的心上。

虽不曾惊天动地，但仍历历在目，感悟至深。

那是2023年的秋季，校园给我安排了七年级一个班的班主任。

七年级的学生，初来乍到，对任何事情都有着新奇感，在任何老师的课上都表现用心，惟恐自己在老师那儿没有留下什么好的印象。

尤其在我这个既是班主任又是语文老师面前，同学们能够说表现是相当活跃的。

也正因为如此，我也就很快地掌握了本班学生哪些上课爱思考问题，哪些在学习上很用功，哪些上课喜欢调皮等基本状况。

我的教育故事小学教师
我是一名小学教师，主要负责教授小学课程，如语文、数学和英语。

我从事教师工作
已经有很多年了，这期间，教过很多的孩子，遇到的孩子都很不同，有聪明和乖巧的，也
有脾气比较倔强的，经常还有爱玩的孩子。

小学的岁月，我充满工作的耐心以及深厚的爱心，和孩子们一起学习，看到孩子们的
进步，我倍感欣慰。

我帮助他们掌握基本知识，养成良好的学习习惯，让他们发展出自己
的知识和技能，找到自己的兴趣爱好，还帮助他们处理学习和生活中的烦恼和问题。

当孩子们有困难时，我总是会试着帮助他们，并给予他们鼓励，分享自己的经验，让
他们更加自信。

让他们更加乐观，也让我满足。

我认为教师要为孩子创造一个舒适的学习
环境，让他们有自由的空间来展示他们的才华，并发展起长久的兴趣。

尽管担负起让孩子成长的重任，这工作并不轻松，但是我的工作能够看到孩子的成长，我真的很开心。

我的教育教学故事光阴似箭，岁月如梭。

2010年6月我毕业与重庆文理学院，同年10月参加工作。

参加工作至今已是第8个年头。

回首在学校的段时间里，我的身边也发生过许多的小故事。

这些小故事太多了，大家似乎也感同身受。

这些小故事也是我教育教学过程中的一个个“小插曲”。

德国教育家第斯多惠在《教师规则》中所说的：“我们认为教学的艺术，不在于传授本领，而是在于激励、唤醒、鼓舞。

没有兴奋的情绪怎么激励人，没有主动性怎么能唤醒沉睡的人。

”事实正是这样，坚信学生一定会成功，学生便会从教师爱中获得一种信心和力量，情不自禁地投入到学习的过程中，从而迸发出智慧的火花。

教学是一门艺术，也是一门科学。

作为科学，它要求教育者善于发现和利用教育规律；而作为艺术，它要求教育者要以人为本，善于春风化雨、润物无声地启迪学生的心灵，激发他们的创造力和探索兴趣，帮助学生通过学校生活构建起属于自己的完整的精神世界。

这是发生在我任教班级其中的两个真实小故事。

“点石成金”苏霍姆林斯基说过：只有能激发学生自我教育的教育，才是真正的教育。

1年前我担任的是一年级5、6班的数学教学，面对刚刚进入新学校的孩子们，学校生活是他们崭新的开始。

一年级的孩子离开父母，他们面对陌生的环境是那么的不适应，还记得新生入学后那几天适应性生活……9月1日上午，当太阳的光辉刚刚洒遍大地时，学校的教学楼就已经沸腾起来了。

一双双充满好奇的眼睛在四处张望着这新环境，开始了他们新的探索，整个校园充满了朝气和活力。

下午第二节课，我与班上的孩子们在课堂上初次见面了。

到教室门口一看，大部分孩子已基本坐好了准备新老师来上课，有小部分孩子还在那里动的动，说的说，画的画，各顾各的。

看到这种情形，我开始提高嗓音说：“看谁坐得最快，小手放得最好？”这时他们才发现老师来了，安静了下来。

我乘机表扬了坐得最快，小手放得最好的同学，得到表扬的他们小手放得更好了。

可是唯有第一组最后一个男孩还是只管自己不知在画什么。

我的教育故事】我的教育故事小学教师我的教育故事人们常说班主任是天下最小的主任，总是事无巨细，亲历亲为。

但是，班主任已经不再是一个职业岗位，它已经融入了我的青春、我的年华，甚至是我的整个人生。

在我从事班主任工作的整整二十年中，有苦有伤，也有甜有喜。

我由一个懵懂无知、需要他人照顾的少女，成长为宠辱不惊、视生如子的老班主任。

这个蜕变的过程需要时间和心灵的洗礼，但更重要的是，它是一份深深的爱融入我的生命。

有爱，一切都能迎刃而解，即使遇到苦难也能感受到甜美。

爱就像春风，可以吹化冬天的寒冰；爱就像钥匙，可以打开紧闭的门扉。

为什么爱的作用这么强大呢？因为在整个教育过程中，孩子们的心灵并不像机器一样，随着你的操纵而机械地运转，教育只有通过孩子头脑的理解和认同才能起到作用。

因为爱孩子，孩子自然会打开教育的闸门，让老师的话语源源不断地流进他们的心田。

同时，由于爱的正向作用，让孩子感受到表扬时是老师的鼓励，受到批评时是老师的爱护。

那一年，我响应乡镇党委的号召，加入了下乡支教的行列。

依旧是班主任，我将几乎全部的时间都投入到对孩子们的关爱中。

但是，有一个孩子却格外令我揪心。

他与其他孩子截然不同，染着一头黄发，性格桀骜不驯，甚至说话带着成人的痞气。

经过询问校长，我才知道这个孩子因为父母离异、遭受心灵伤害，被父母抛弃后从城里几经换校转到乡下来，XXX在姑姑家。

我想，这个孩子一定缺少安全感和关爱。

那么，我能怎样帮助他呢？我能给予他什么呢？有一天，我骑着单车准备回镇上的家，却看到一个熟悉的身影背着一个的书包在乡间的土路上走着。

我问他：“XXX，你去哪儿？老师带你。

”他回答：“我要回家。

”我再问：“怎么一个人呢？”他没有回答。

到了镇上，他上了一辆开往市里的公交车，大概是回家吧。

从那以后，每个周末我们都不期而遇，我逐渐了解到这个孩子的家庭背景。

得知他喜欢唱歌，我们一路哼着歌儿回镇上；得知他生日的那天，我号召全班一起给他庆祝生日；得知他喜欢科学，我到处网罗了不少科技书送给他。