三、热烈而又有序的“议”，成就 快乐课堂
古人云：授人以鱼，只供一饭；授人以渔，则终身 受用无穷。学知识，更要学方法， “学会”不如 “会学”，学会“会学”才能事半功倍。在传统 教学中，基本上是满堂灌的被动学习，既打击学 生的学习积极性，又扼杀学生的学习创新能力， 而“高效‘6+1’课堂” 每位任课教师都会引导学 生合作探究，使他们在对学、小组交流中进行思 维碰撞，既发散了自己的思维，也可以在交流与 探讨中汲取组员的智慧，完善自己的记录，学生 已然会学。这样快乐成长的课堂实实在在地提升 了学生的能力，课堂因此变得精彩纷呈。
五、高度概括，言简意深的“评”， 推进高效课堂的精彩纷呈
“高效6+1课堂”的精讲，摒弃了我的课堂可以随 意支配的旧观念，这个环节是教师在最有效的时 间内彰显自己的教学水平、教学技巧和教学艺术 的环节。它不但可以使学生出现的易混点、重难 点得以辨析和明确，而且也尽情释放着教师的魅 力。这个环节是教师真,真正地舞台，它决定着学 生的学习效果，正因如此教师在课堂上就必须惜 时如金，用自己的精彩，展现浓缩的精华，让课 堂产生最大的效益，从而推进高效课堂的精彩纷 呈。
李校长推出的”课堂学习提纲”这一教学策略，要求我们教师必须花足功夫钻研教材、理解教材，仔细琢磨教学的重难点，将教材有
求我们教师必须花足功夫钻研教材、理解 机整合，更要根据学生的实际情况，进行精心设计，引领学生快乐学习；
古人云：授人以鱼，只供一饭；
教材，仔细琢磨教学的重难点，将教材有 学生的兴趣由此激发，高效课堂就这样闪亮登场了。
“台下十年功，就是为了台上一分钟”，要实现课堂高效，就必须倡导学生勇于为自己争取展示的机会。 这个环节是教师真,真正地舞台，它决定着学生的学习效果，正因如此教师在课堂上就必须惜时如金，用自己的精彩，展现浓缩的精华
