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《俄罗斯》说课稿【教材分析：】《俄罗斯》是人教版七年级地理下册七章第四节的内容。
通过教学利用学生已学的知识阅读出俄罗斯大致的经纬度，了解俄罗斯的主要地形，气候的形成原因。
主要从纬度位置，海陆位置这两个影响俄罗斯气候的主要因素出发。
明确俄罗斯的气候温带大陆性气候为主，在此基础上进一步认识俄罗斯各地气候的差异。
利用大洲的界限知识掌握俄罗斯是地跨亚欧两洲的欧洲国家。
本节第一课时课包括地理位置、地形、河流和气候等自然特征。
这延续了区域地理的一般规律和方法，有助于学生进一步加深认识区域的方法和步骤，起到举一反三的作用。
【学情分析】本节授课对象是七年级的学生，通过亚洲、日本、印度的学习，他们对学习区域地理的方法已有所掌握；经过将近一个学期的试验，对学案教学的基本模式也有所了解；而且好奇心强、乐于表现，但是抽象思维和综合分析能力较弱，学习思路不够清晰。
尤其是在理解俄罗斯的气候特征，以及该气候对其它地理要素的影响方面较为困难。
这种因果关系的分析比地理事物空间分布的理解难度更大，需更强的逻辑思维和判读能力。
因此，探究温带大陆性气候的特征及成因，以及分析温带大陆性气候对其它地理要素的影响作为本节课的教学难点。
【学法指导】1、自主学习法：学生自主看书，完成自主学习测试。
2、合作探究法：学生间交流学习成果，合作探究难点，交流分享知识并归纳方法。
【教学过程】1、导入新课：“良好的开头是成功的一半”，通过俄罗斯的面积问题导入，使学生对世界上面积最大的国家产生了解的兴趣。
2、展示学习目标，了解本节课学习任务。
3、分段学习：将本节课知识分为位置、地形、河流与湖泊、气候四大块。
学生通过多媒体的引导，完成学习内容。
每一个知识板块都有相应的问题等待学生合作解答，并归纳结果。
4、课堂练习，从基础练习、读图判读、最后到分析论述、层层深入的评价学生的学习能力，把不同层次的学生多能照顾到位，而且为学生的发展留下了空间。
教师充分把握学生的“脉搏”，较好的把握教学进度。
人教版初中地理初一地理下册《俄罗斯》说课稿一、课程背景介绍《俄罗斯》是人教版初中地理初一地理下册的一篇重要内容。
通过学习这一章节，学生将了解俄罗斯的地理位置、历史文化、资源分布等方面的知识。
本课的教学目标主要包括：1. 了解俄罗斯的地理位置和边境特征；2. 了解俄罗斯的历史文化和民族分布；3. 了解俄罗斯的资源分布特点和经济地位。
二、教学目标与要求教学目标1.知识与技能：掌握俄罗斯的地理位置和边境特征，了解俄罗斯的历史文化和民族分布，了解俄罗斯的资源分布特点和经济地位。
2.过程与方法：通过多媒体展示、小组合作等方式，激发学生的兴趣，培养学生的合作意识和自主学习能力。
3.情感态度价值观：培养学生对不同文化和地域的尊重和欣赏，增强学生的地理意识和环境保护意识。
教学要求1.知识要求：学生要事先学习并掌握俄罗斯的地理位置和边境特征，了解俄罗斯的历史文化和民族分布，了解俄罗斯的资源分布特点和经济地位。
2.能力要求：学生要能够运用所学的地理知识，描述俄罗斯的地理位置、历史文化和资源分布等情况，并分析其对俄罗斯的影响。
3.心理要求：培养学生对地理学科的兴趣，激发学生的思维能力和创造力，培养学生对不同文化和地域的尊重和欣赏，增强学生的环境保护意识。
三、教学重点与难点教学重点1.俄罗斯的地理位置和边境特征。
2.俄罗斯的历史文化和民族分布。
3.俄罗斯的资源分布特点和经济地位。
教学难点1.学生对俄罗斯的地理位置和边境特征的理解与归纳。
2.学生对俄罗斯的历史文化和民族分布的理解与描述。
3.学生对俄罗斯的资源分布特点和经济地位的分析与评价。
四、教学内容与教学步骤教学内容1.俄罗斯的地理位置和边境特征：包括俄罗斯的地理位置、陆地边界和海洋边界等。
2.俄罗斯的历史文化和民族分布：介绍俄罗斯的历史背景、文化特点和民族分布情况。
3.俄罗斯的资源分布特点和经济地位：包括俄罗斯的资源分布特点和主要经济活动。
教学步骤步骤一：导入与引导（10分钟）1.导入：询问学生对俄罗斯的了解情况，激发学生的兴趣。
俄罗斯说课稿各位评委、老师大家好：我今天说课的内容是人教版《地理》七年级下册第七章第四节《俄罗斯》(第一课时)我的说课思路是这样：教材分析——确定教学重点，学情分析——确定教学难点，教学目标，教学方法、学习方法，教学过程，板书设计一.教材分析——确定教学重点1.按照课程标准要求，初中地理教材中区域地理“1—5—5—5”（即一个大洲，五个地区，五个国家以及我国的五个地区）的安排，俄罗斯是5个国家中的一个。
2.俄罗斯地跨亚欧两大洲，是通向世界的桥梁，在教材中起到承上启下的作用，也为今后的学习起到铺垫作用。
3.本节第一课时包括地理位置、地形、河流和气候等自然特征。
这延续了区域地理的一般规律和方法，有助于学生进一步加深认识区域的方法和步骤，起到举一反三的作用。
为此，我确定“指出俄罗斯的地理位置，认识俄罗斯地形、河流、气候等自然环境的特点”为本节课的重点。
采用读图分析法、讲授法，合作探究等教学方法来突破重点。
本节授课对象是七年级的学生，通过亚洲、日本、印度的学习，他们对学习区域地理的方法已有所掌握；但是，学生层次不同，综合分析能力较弱，尤其是在理解俄罗斯的气候特征，较为困难。
因此，探究温带大陆性气候的特征及成因成为本节课的教学难点。
三.教学目标（一）知识与技能:1.通过读图，说出俄罗斯的地理位置（半球位置，纬度位置，海陆位置）。
2.根据地图和资料，归纳俄罗斯温带大陆性气候为主和各地区气候的差异。
3.根据读图，分析出俄罗斯地形、地势的特点以及在这样的地势条件下河流分布的特点。
（二）过程与方法1.巩固运用地图学习描述一个地区或国家的地理位置特点。
2.理解俄罗斯的自然环境对人类活动的影响。
(三) 情感态度与价值观1..培养学生学习地理的兴趣。
2.激发学生对地理事物进行分析、探究的心理。
四、围绕教学目标实施教学方法、学习方法。
（一）.教法选择1.讲授法：2.读图法：3.归纳总结法：4、对比法（二）学法指导1.学会用图：培养学生从各种地理图表中获取地理信息的能力。
七年级地理下册7.4《俄罗斯》教学设计（新版）新人教版《俄罗斯》俄罗斯是世界上国土面积最大的国家。
自然资源丰富，重工业发达，特别是核工业和航空航天工业在世界上占有重要的地位。
同时，俄罗斯拥有发达的交通运输。
本课按照由自然到人文的顺序，步步深入，引导学生学习。
“横跨亚欧大陆北部”是本节的认知基础，介绍了俄罗斯的地理位置、范围和主要领国，地形特点，以及由于纬度高所导致的气候特点。
“自然资源丰富，重工业发达”，优越的资源条件为工业生产奠定了良好的物质基础。
俄罗斯重工业发达、消费品制造业相对滞后。
“发达的交通”，结合俄罗斯的交通运输，落实课程标准“根据地图归纳某国家交通运输线路分布的特点”。
最后，课文从交通枢纽的角度介绍了首都莫斯科和圣彼得堡。
1.在地图上指出俄罗斯的地理位置和范围，能说明俄罗斯是地跨亚欧的欧洲国家。
2.根据地图，了解俄罗斯的地形、气候和河流分布特点。
3.简单分析俄罗斯的自然环境对经济发展的影响。
4.利用地图，归纳俄罗斯交通运输线和城市的分布特点。
5.了解俄罗斯多彩的文化；举例说出俄罗斯特有的民俗习惯与自然环境的关系。
【教学重点】1.根据地图等资料，说出俄罗斯是地跨亚欧的欧洲国家。
2.分析俄罗斯的自然资源分布状况对主要工业基地的形成和发展的影响。
3.归纳俄罗斯交通运输特点和城市分布规律。
【教学难点】1.运用地图和其他资料，分析俄罗斯气候对人口分布、农业生产和民俗的影响。
2.俄罗斯经济发展与自然资源条件的关系。
多媒体课件第一课时【导入新课】由俄罗斯的国徽双头鹰导入新课。
带着问题“为什么俄罗斯国土大部分位于亚洲，却属于传统的欧洲国家？”进入本课学习。
【讲授新课】一、位置、范围、面积由国徽双头鹰的大洲位置——跨亚欧两大洲，继续学习海陆位置。
读图，东——太平洋，北——北冰洋，与北美洲隔白令海峡。
西临波罗的海和黑海，可与大西洋相通。
纬度位置，主要位于50°N以北，被北极圈穿过，温带为主，有寒带，纬度较高。
人教版地理七年级下册第七章第四节《俄罗斯》说课稿一. 教材分析俄罗斯，作为人教版地理七年级下册第七章第四节的内容，主要介绍了俄罗斯的地理位置、自然环境、资源分布、经济发展以及民族文化等方面的知识。
这一节内容旨在让学生了解俄罗斯的基本情况，掌握其地理特征，培养学生的地理素养。
二. 学情分析面对七年级的学生，他们对俄罗斯可能有一定的了解，但知识体系尚不完善。
因此，在教学过程中，教师需要从基础知识入手，引导学生深入学习。
同时，学生对地理知识的兴趣较高，教师应充分利用这一点，激发学生的学习热情。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解俄罗斯的地理位置、自然环境、资源分布、经济发展和民族文化等方面的知识。
2.过程与方法：通过地图、图片等资料，培养学生的观察能力和地理思维。
3.情感态度与价值观：培养学生对俄罗斯这个国家的兴趣和尊重，提高学生的地理素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：俄罗斯的地理位置、自然环境、资源分布、经济发展和民族文化。
2.教学难点：俄罗斯的地形特点、资源分布与经济发展的关系。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、案例分析、小组讨论等教学方法，引导学生主动探究、积极参与。
2.教学手段：利用地图、图片、视频等直观教具，以及多媒体课件，帮助学生更好地理解教学内容。
六. 说教学过程1.导入：以一幅俄罗斯地图引导学生回顾已学的地理知识，为新课的学习营造氛围。
a.地理位置：介绍俄罗斯的地理位置，分析其对国家发展的影响。
b.自然环境：讲解俄罗斯的地形、气候特点，引导学生了解其自然环境。
c.资源分布：分析俄罗斯的资源状况，阐述资源与国家发展的关系。
d.经济发展：介绍俄罗斯的经济结构，引导学生认识其经济发展特点。
e.民族文化：讲解俄罗斯的文化传统，培养学生对多元文化的尊重。
2.巩固：通过小组讨论、问题解答等方式，巩固所学知识。
3.拓展：引导学生关注俄罗斯的国际地位和与中国的发展关系，提高学生的地理素养。
说课稿《俄罗斯》和政四中杨美芝尊敬的各位领导、各老师大家好！今天，我说课的内容是人教版《地理》七年级下册第七章第四节《俄罗斯》，我说课的内容分为以下环节：一、说教材分析二、说学情分析三、说教学重难点四、说教学目标五、说教学方法、学习方法、评价方法六、说教学过程七、说预测效果一、教材分析本节内容选自地理新教材人教版七年级上册第七章第四节。
1、按照课标要求，初中地理教材中区域地理“1—5—5—5”（即一个大洲，五个地区，五个国家以及我国的五个地区）的安排，俄罗斯是5个国家中的一个。
2、俄罗斯为世界上面积最大的国家，且地跨亚欧两大洲，是通向世界的桥梁，在教材中起到承上启下的作用，为今后的学习具有良好的铺垫作用。
3、本节第一课时课包括地理位置、地形、河流和气候等自然特征。
这延续了区域地理的一般规律和方法，有助于学生进一步加深认识区域的方法和步骤，起到举一反三的作用。
二、学情分析本节授课对象是七年级的学生，通过亚洲、日本、印度的学习，他们对学习区域地理的方法已有所掌握；而且好奇心强、乐于表现，但是抽象思维和综合分析能力较弱，学习思路不够清晰。
尤其是在理解俄罗斯的气候特征，以及该气候对其它地理要素的影响方面较为困难。
这种因果关系的分析比地理事物空间分布的理解难度更大，需更强的逻辑思维和判读能力。
因此，探究温带大陆性气候的特征及成因，以及分析温带大陆性气候对其它地理要素的影响作为本节课的教学难点。
三、教学重难点:教学重点: 1、指出俄罗斯的地理位置2、认识俄罗斯地形、河流、气候等自然环境的特点采用读图分析法、导学案探究等教学方法来破重点完成。
教学难点：1、探究温带大陆性气候的特征及成因2、分析温带大陆性气候对其它地理要素的影响四、教学目标：针对教学重点、教学难点，制定教学目标。
1、知识与技能：（1）通过阅读教材内容的能够说出俄罗斯是世界上面积最大的国家，地跨亚欧两大洲的欧洲国家。
（2）学生通过俄罗斯政区图、位置图，能够准确指出俄罗斯的半球位置、海陆位置、纬度位置。
人教版地理七年级下册第四节《俄罗斯》说课稿1一. 教材分析俄罗斯，作为人教版地理七年级下册第四节的内容，主要介绍了俄罗斯的地理位置、自然环境、资源分布、经济发展、人口分布以及其与中国之间的关系。
本节内容旨在让学生了解俄罗斯的基本情况，培养学生对地理知识的兴趣和认知。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经掌握了简单的地理知识，如地图的阅读、地理位置的判断等。
但对于俄罗斯这样一个地跨亚欧两大洲、面积庞大的国家，其自然环境、资源分布、经济发展等方面的知识对学生来说较为陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过地图、图片等资料，直观地了解俄罗斯的自然环境、资源分布等情况，以便更好地理解其经济发展和人口分布的特点。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过本节的学习，使学生了解俄罗斯的地理位置、自然环境、资源分布、经济发展、人口分布等基本情况，提高学生的地理知识水平。
2.过程与方法：培养学生通过地图、资料等手段获取地理信息的能力，提高学生的问题解决能力。
3.情感态度价值观：培养学生对地理学科的兴趣，使学生认识到地理知识在生活中的重要性，增强学生的国际视野。
四. 说教学重难点1.教学重点：俄罗斯的地理位置、自然环境、资源分布、经济发展、人口分布等基本情况。
2.教学难点：俄罗斯的自然环境特点，以及其对中国及世界的影响。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等资料，生动形象地展示俄罗斯的自然环境、资源分布等情况，以便更好地引导学生理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过展示俄罗斯的地图、图片等资料，引导学生关注俄罗斯的地理位置和自然环境，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：详细讲解俄罗斯的地理位置、自然环境、资源分布、经济发展、人口分布等基本情况，引导学生通过地图、资料等手段获取地理信息。
3.分析：分析俄罗斯的自然环境特点，以及其对中国及世界的影响，帮助学生理解和掌握知识。
俄罗斯一、说教材（一）本节内容选自人教版七年级上册第七章第四节。
因为俄罗斯为地跨亚欧两洲的国家，因此本节内容在教材中拥有承前启后的作用。
又因为俄罗斯为世界上边积最大的国家，并且经济比较发达，因此学好本节内容对学好其余国家的自然环境和人文环境内容在地理思想方法上拥有代表性和借鉴性。
本节内容共分三个标题，是依据由自然到人文，一步步深入的方式指引学生认识俄罗斯的。
第一在第一标题中介绍了俄罗斯的地点及范围，以及因为纬度高致使的天气特色和复杂地形。
二、说教课目的：知识与能力：1.认识俄罗斯的地理地点（纬度地点和海陆地点）。
2.认识俄罗斯的地形、河流、天气。
过程与方法：运用地图，稳固学习描绘一个地域或国家的地理地点的特色。
感情、态度和价值观：认识自然环境对人类活动的影响。
三、重点：俄罗斯的地理地点，国土构成以及地形随和候四、难点：俄罗斯各地域的天气差别及形成原由。
五、说教课方法：先学后教，当堂训练六、教课准备：自制课件学习本章知识应该注意的问题。
1、本章各知识点之间有着亲密的因果关系，学习时千万不可以割裂开来，要学会剖析、推理的思想方式。
2、北亚地点和范围的知识点要注意指引学生学习有序的说明范围方法。
比如由东向西（由西向东，自北向南，自南向北）。
3、俄罗斯天气特色，经过读图，纬度地点，海陆地点，地形等方法剖析为何这样。
（一）讲堂练习设计：1、选择题难度适中主假如为了检查学生的基础知识重点难点的理解程度，合用于大多数学生。
2、读图题是对本课知识的利用，着重知识的迁徙能力及知识的前后联系，有点难度因此重点解说。
（二）说教课过程：本节课的教课程序是“教师指引（设置问题） ------ 概括总结 -------- 知识反应运用。
（详赐教课设计的新课过程）（三）说板书设计：即“本课题知识重点赐教课设计”主观上：学生获取悉识提升综合能力。
客观上：对所学习的知识了如指掌，便于更好的掌握知识。
第三节俄罗斯说课稿山丹育才中学王晓燕一、说教材分析“俄罗斯”这节教学内容是初中阶段世界分区地理的重要组成部分，新课程根据初中七年级学生的实际认知水平和地理学科的特点，有选择的安排了三大块内容：即俄罗斯的位置范围、地形和气候。
这三部分内容即自成体系又彼此间存在着紧密的内在联系。
本节课立足点是让学生在探究和实践中学习，在主动和质疑中发展，在合作和讨论中增长知识，结合多媒体课件通过创设一种适合学生主动发展的空间和氛围，构建平等、愉快、开放的课堂教学环境让学生自主观察、思考和探究，培养学生的创新精神和实践能力。
二、说教材处理根据新课程标准的要求和初一学生的能力现状，本着发展学生各方面素质，教会学生学习的原则，我制定了如下目标：知识与技能：1.能在地图，说出俄罗斯的地理位置（欧洲东部和亚洲北部）、领土组成（跨东西半球、亚欧两洲）和首都（莫斯科）。
2.根据地图和资料，说出俄罗斯的地形特征以平原为主。
3.根据地图和资料，归纳俄罗斯温带大陆性气候为主和各地区气候差异的形成原因及特点。
4.根据地图和资料，了解俄罗斯自然资源的分布特点。
过程与方法：学生在教师的引导下，通过阅读地图以及小组讨论，交流看法等学习活动去学习知识，达成目标情感、态度和价值观：通过对俄罗斯自然地理特征的学习，培养学生分析判断能力和总结归纳能力教学重点：俄罗斯的地形和气候特征是本节课的重点教学难点：气候及其变化是其难点三、说教学方法和手段：本节课我采用先读图，再忆图，后默图的方法，注重学生能力的培养，强调以学生为本的教学模式，同时运用多媒体课件辅助教学，让学生在欢跃的气氛中学习。
目的是为学生营造和谐民主的课堂气氛，多媒体课件辅助教学激发学生兴趣，小组合作，师生互动，引导学生自主学习，培养学生的探究精神和实践能力。
四、学情分析：基于对学生以有学习水平的估计，同时对初一学生的认知规律，本节课我注意充分运用地图，并开展小组讨论等方式，让学生在合作与交流中获取知识。
七年级地理下册第七章第四节俄罗斯教案（新版）新⼈教版（1）《俄罗斯》教案课标与教材分析课程标准：●在地图上找出俄罗斯的位置、范围、⾸都，读图说出俄罗斯地理位置的特点。
●根据地图和资料，说出俄罗斯⾃然环境的基本特点。
●运⽤地图和资料，联系俄罗斯⾃然条件特点，说出其因地制宜发展经济的实例。
●利⽤地图说明俄罗斯的交通运输特点和城市分布规律。
课标与教材的关系：教学重点：1、俄罗斯的位置和范围、河流、⽓候。
2、俄罗斯⼯业结构的特点及四⼤⼯业区的分布。
教学难点：1、俄罗斯成为传统上的欧洲国家的原因。
2、俄罗斯的核⼯业、航天航空⼯业对俄罗斯政治、经济的影响。
突破：主要运⽤恰当的资料和举例来帮助学⽣突破。
教学⽬标：知识与技能：1、会描述俄罗斯地理位置的特点。
2、能够说出俄罗斯复杂的地形分布特点。
3、了解俄罗斯的⾃然资源对其经济带来的影响。
4、利⽤地图说明俄罗斯的交通运输特点。
5、知道俄罗斯在⾃然环境⽅⾯存在着较⼤的差异。
过程与⽅法：1、通过地图描述俄罗斯地理位置的特点。
2、读图掌握俄罗斯的地形。
3、通过阅读俄罗斯⽓温和降⽔分布图，让学⽣描述各地的⽓候特征。
4、通过阅读矿产资源分布图，培养学⽣学会利⽤资源条件分析、讨论⼯业特点的能⼒。
5、通过读图，说出俄罗斯交通、港⼝和城市分布规律。
情感、态度、价值观⽬标：了解俄罗斯的民族风⼟⼈情，继续培养学⽣学习地理的兴趣。
学情分析：通过对前⾯的学习，学⽣已经掌握了学习区域地理的⽅法，初步具备了基本的读图能⼒及从地图和各种统计图表提取、分析、归纳地理信息的能⼒。
⼀个国家的地理特征主要从⾃然环境和经济⽂化两个⽅⾯来体现，建⽴⾃然环境与经济⽂化之间的联系，学⽣能⼒不⾜需要教师加强引导。
这节课的内容应⽤综合分析的⽅法突出重点，实现深化提⾼的⽬标。
教学⽅法：读图分析法、讨论法、观察法。
教具准备：1、俄罗斯教学课件；2、课本有关插图。
课时安排：2课时。
第⼀课时教学设计：导⼊：让同学们读世界的国家和地区图，找出世界⾯积最⼤的国家，从⽽导出今天要学的内容。
七年级地理下册《俄罗斯》说课稿3篇七年级地理下册《俄罗斯》说课稿3篇作为一位杰出的教职工，常常要根据教学需要编写说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
说课稿要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的七年级地理下册《俄罗斯》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
七年级地理下册《俄罗斯》说课稿1尊敬的各位领导、各位老师：大家好！今天，我说课的内容是人教版《地理》七年级下册第七章第四节《俄罗斯》，我的说课主要从教材分析。
教学目标。
教学重难点。
教法学法。
教学过程。
板书设计六个方面谈谈我对这节课的构思和设想。
一、教材分析。
1、按照课标要求，初中地理教材中区域地理“1—5—5—5”（即一个大洲，五个地区，五个国家以及我国的五个地区）的安排，俄罗斯是5个国家中的一个。
2、俄罗斯地跨亚欧两大洲，是通向世界的桥梁，是前面知识的延伸与拓展，在教材中起到承上启下的作用，为今后的学习具有良好的铺垫作用。
本节第一课时课包括地理位置、地形、河流和气候等自然特征。
这延续了区域地理的一般规律和方法，有助于学生进一步加深认识区域的方法和步骤，起到举一反三的作用。
二、教学目标。
1、知识与技能：地跨亚欧两大洲的欧洲国家。
2、过程和方法：（1）分析俄罗斯地形地势的特征。
（2）通过数据的对比，分析了温带大陆性气候在不同地区产生差异的原因理信息的能3、情感态度与价值观：通过贝加尔湖文化的内涵，帮助学生了解文化是一个国家的精神产物，是协调人地关系重要组成部分，进而树立人类社会可持续发展的理念。
三、教学重点难点。
1、重点：指出俄罗斯的地理位置，认识俄罗斯地形、河流、气候等自然环境的特点。
2、难点：探究温带大陆性气候的特征及成因，以及分析温带大陆性气候对其它地理要素的影响。
四、教学方法、学习方法。
（一）教法选择。
为了培养学生自主学习、探究学习的能力。
我采用了以下几种方法，解决“怎样教”和“为什么这样教”1、学案导学法：通过学案中提出的问题，引导学生去读书、思考，以层层深入、循序渐进的方式由浅到深的突破重点与难点。
石家庄市七年级地理下册74俄罗斯说课稿新版新人教版俄罗斯说课稿各位评委、老师大家好：我今天说课的内容是人教版《地理》七年级下册第七章第四节《俄罗斯》(第一课时)我的说课思路是这样：教材分析——确定教学重点，学情分析——确定教学难点，教学目标，教学方法、学习方法，教学过程，板书设计一.教材分析——确定教学重点1.按照课程标准要求，初中地理教材中区域地理“1—5—5—5”（即一个大洲，五个地区，五个国家以及我国的五个地区）的安排，俄罗斯是5个国家中的一个。
2.俄罗斯地跨亚欧两大洲，是通向世界的桥梁，在教材中起到承上启下的作用，也为今后的学习起到铺垫作用。
3.本节第一课时包括地理位置、地形、河流和气候等自然特征。
这延续了区域地理的一般规律和方法，有助于学生进一步加深认识区域的方法和步骤，起到举一反三的作用。
为此，我确定“指出俄罗斯的地理位置，认识俄罗斯地形、河流、气候等自然环境的特点”为本节课的重点。
采用读图分析法、讲授法，合作探究等教学方法来突破重点。
本节授课对象是七年级的学生，通过亚洲、日本、印度的学习，他们对学习区域地理的方法已有所掌握；但是，学生层次不同，综合分析能力较弱，尤其是在理解俄罗斯的气候特征，较为困难。
因此，探究温带大陆性气候的特征及成因成为本节课的教学难点。
三.教学目标（一）知识与技能:1.通过读图，说出俄罗斯的地理位置（半球位置，纬度位置，海陆位置）。
2.根据地图和资料，归纳俄罗斯温带大陆性气候为主和各地区气候的差异。
3.根据读图，分析出俄罗斯地形、地势的特点以及在这样的地势条件下河流分布的特点。
（二）过程与方法1.巩固运用地图学习描述一个地区或国家的地理位置特点。
2.理解俄罗斯的自然环境对人类活动的影响。
(三) 情感态度与价值观1..培养学生学习地理的兴趣。
2.激发学生对地理事物进行分析、探究的心理。
四、围绕教学目标实施教学方法、学习方法。
（一）.教法选择1.讲授法：2.读图法：3.归纳总结法：4、对比法（二）学法指导1.学会用图：培养学生从各种地理图表中获取地理信息的能力。
第七章第四节俄罗斯教学反思：第（1）课时课题：书法---写字基本知识课型：新授课教学目标：1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。
2、了解我国书法发展的历史。
3、掌握基本笔画的书写特点。
重点：基本笔画的书写。
难点：运笔的技法。
教学过程：一、了解书法的发展史及字体的分类：1、介绍我国书法的发展的历史。
2、介绍基本书体：颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。
二、讲解书写的基本知识和要求：1、书写姿势：做到“三个一”：一拳、一尺、一寸（师及时指正）2、了解钢笔的性能：笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。
换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。
三、基本笔画书写1、基本笔画包括：横、撇、竖、捺、点等。
2、教师边书写边讲解。
3、学生练习，教师指导。
（姿势正确）4、运笔的技法：起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。
在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。
5、学生练习，教师指导。
（发现问题及时指正）四、作业：完成一张基本笔画的练习。
板书设计：写字基本知识、一拳、一尺、一寸我的思考：通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。
这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。
基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。
课后反思：学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。
总第（2）课时课题：书写练习1课型：新授课教学目标：1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。
2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。
重点：正确书写6个字。
难点：注意字的结构和笔画的书写。
教学过程：一、小结课堂内容，评价上次作业。
二、讲解新课：1、检查学生书写姿势和执笔动作（要求做到“三个一”）。
《俄罗斯》说课稿一、说教材（一）教材的前后联系和所处的地位《俄罗斯》是初中地理第二册第十五章《欧洲东部和北部》第二节的内容，第二节概括阐明了俄罗斯的自然地理特征和主要人文地理特征，讲述了九个问题它的作用主要是承上。
利用已学的经纬度知识阅读出俄罗斯大致的经纬度，利用已学的等高线图上的高度表和五种地形，读出俄罗斯的主要地形。
气候的形成原因，主要从纬度位置，海陆位置这两个影响俄罗斯气候的主要因素出发。
明确俄罗斯的气候温带大陆性气候为主，在此基础上进一步认识俄罗斯各地气候的差异。
利用大洲的界限知识掌握俄罗斯是地跨亚欧两洲的欧洲国家。
丰富的自然资源，可结合已经学过的知识。
明确俄罗斯煤，铁，石油资源在世界上名列前茅。
本章在此将知识进一步巩固。
对这部分知识的学习不仅是知识的深化和扩展更重要的是读图、分析能力和知识迁移能力的培养和提高。
（二）教学目标的确定知识目标：1、俄罗斯是地跨欧亚两洲的世界上面积最大的国家，也是传统上的欧洲国家；掌握俄罗斯的气候和地形的主要特征以及丰富的自然资源。
2、了解俄罗斯具有丰富的煤，铁，石油等资源。
是工农业生产发达的经济大国；掌握工业区的分布和主要工业部门。
3、了解俄罗斯内河航运，铁路和海上交通的基本状况。
掌握和记忆主要的港口和西伯利亚大铁路及重要的城市。
能力目标：1、得分分析：一个国家的地理特征主要从自然条件和经济状况两个方面来分析。
2、综合分析说明欧洲和北亚的气候特征及其成因。
3、综合分析俄罗斯工业建立的基础和地区分布和日本有何区别。
情感目标：通过俄罗斯自然资源和人文知识的了解。
使学生用辨证的一分为二的观念来看待问题。
（三）教学难点的分析和突破1、重点（1）北亚的位置：北亚全部为俄罗斯所占，大部分为中高纬度其决定了俄罗斯的自然景观和农业生产的特点。
（2）俄罗斯的面积：俄罗斯地跨欧亚两洲的世界上面积最的国家，通过读图明确乌拉尔山和高加索山脉这是欧亚两洲的界限。
为说明俄罗斯在传统上是一个欧洲国家打下基础。
俄罗斯说课稿
各位评委、老师大家好：
我今天说课的内容是人教版《地理》七年级下册第七章第四节《俄罗斯》(第一课时)
我的说课思路是这样：教材分析——确定教学重点，学情分析——确定教学难点，教学目标，教学方法、学习方法，教学过程，板书设计
一.教材分析——确定教学重点
1.按照课程标准要求，初中地理教材中区域地理“1—5—5—5”（即一个大洲，五个地区，五个国家以及我国的五个地区）的安排，俄罗斯是5个国家中的一个。
2.俄罗斯地跨亚欧两大洲，是通向世界的桥梁，在教材中起到承上启下的作用，也为今后的学习起到铺垫作用。
3.本节第一课时包括地理位置、地形、河流和气候等自然特征。
这延续了区域地理的一般规律和方法，有助于学生进一步加深认识区域的方法和步骤，起到举一反三的作用。
为此，我确定“指出俄罗斯的地理位置，认识俄罗斯地形、河流、气候等自然环境的特点”为本节课的重点。
采用读图分析法、讲授法，合作探究等教学方法来突破重点。
本节授课对象是七年级的学生，通过亚洲、日本、印度的学习，他们对学习区域地理的方法已有所掌握；但是，学生层次不同，综合分析能力较弱，尤其是在理解俄罗斯的气候特征，较为困难。
因此，探究温带大陆性气候的特征及成因成为本节课的教学难点。
三.教学目标
（一）知识与技能:
1.通过读图，说出俄罗斯的地理位置（半球位置，纬度位置，海陆位置）。
2.根据地图和资料，归纳俄罗斯温带大陆性气候为主和各地区气候的差异。
3.根据读图，分析出俄罗斯地形、地势的特点以及在这样的地势条件下河流分布的特点。
（二）过程与方法
1.巩固运用地图学习描述一个地区或国家的地理位置特点。
2.理解俄罗斯的自然环境对人类活动的影响。
(三) 情感态度与价值观
1..培养学生学习地理的兴趣。
2.激发学生对地理事物进行分析、探究的心理。
四、围绕教学目标实施教学方法、学习方法。
（一）.教法选择
1.讲授法：
2.读图法：
3.归纳总结法：
4、对比法
（二）学法指导
1.学会用图：培养学生从各种地理图表中获取地理信息的能力。
2.学会合作探究：使学生在合作探究学习中，掌握比较、分析综合等科学的探究方法
3.学会填图：填写主要地形区、主要河流，海陆位置掌握本节课的重点。
五、教学过程
新课导入：
众说纷纭俄罗斯:
先让学生说出自己了解的俄罗斯，然后多媒体展示俄罗斯风情图片，这样导入使不同层次的学生都能参与到课堂中来，提高学习的兴趣。
讲授新课：
走进俄罗斯：
让学生回忆，认识一个国家的自然环境，应该从哪些方面入手？
位置、地形、气候，河湖等。
活动一：查找俄罗斯的位置（三步）
步骤1──确定俄罗斯的半球位置
阅读课本37页“俄罗斯在世界的位置”图及多媒体图片，确定俄罗斯的半球位置。
步骤2──确定俄罗斯的经纬度位置
（1）学生结合课本37页“俄罗斯的地形”图，用彩笔标注出北极圈。
（2）上述地理位置的特点对该国的经济发展有哪些影响？（提示学生从农业发展、海洋运输等方面考虑）
（1）学生找出北极圈并进行标注。
（2）归纳俄罗斯的纬度位置──俄罗斯大部分位于50°N以北的中高纬度地区，从五带的划分来看，主要分布在北温带和北寒带。
教师总结：纬度偏高，热量不足，对发展农业不利。
俄罗斯虽有漫长的海岸线，但大部分濒临北冰洋，气温低，封冻期长，不利于发展海洋运输。
步骤3──确定俄罗斯的海陆位置
（1）找出亚欧两大洲的分界线，并标注。
（2）用不同颜色的彩笔，在37页“俄罗斯的地形”图上标出俄罗斯濒临的海洋及陆上主要邻国芬兰、白俄罗斯、乌克兰、哈萨克斯坦、中国、蒙古、朝鲜，并说出这些国家分别位于俄罗斯的什么方位。
活动二：认识俄罗斯的自然环境（三步）
步骤1 ──找出俄罗斯的主要地形区及地形特点（学生小组合作）
（1）结合课本37页“俄罗斯的地形”图，找出俄罗斯的主要地形区并进行标注。
（2）分析俄罗斯的地形分布特点，并由此判断其地势特点。
在图中找出俄罗斯的主要地形区，并完成下表。
西西伯利亚平
步骤2──找出俄罗斯主要的河流和湖泊。
（1）结合课本37页图7.48，找出俄罗斯主要的河流：伏尔加河（俄罗斯的母亲河）、叶尼塞河、勒拿河、鄂毕河。
（2）找出俄罗斯主要的湖泊：贝加尔湖──世界上最深、蓄水量最大的淡水湖泊
（3）根据河流的流向，思考俄罗斯亚洲部分的地势特点。
总结河流流向：伏尔加河自北向南流，位于亚洲的三条河流均自南向北流，所以俄罗斯亚洲部分的地势特点是南高北低。
步骤3──确定俄罗斯的主要气候类型，并分析其成因、特点。
读图7.49,概括俄罗斯的气候特征
（1）俄罗斯有哪些气候类型？以哪种气候类型分布最广？
（2）比较莫斯科、雅库茨克两地的气候差异。
（3）小组合作探究分析这两地的气候差异。
探究一：
通过读雅库茨克年内各月气温和降水图，读出最热月、最冷月气温的数据、气温在0°C以下的月份，以及年降水量得数据，分析出俄罗斯的温带大陆性气候的特征。
学生对4个数据的分析，如能正确得出温带大陆性气候的特征教师给予即时鼓励，如果回
答不全面教师耐心的给予引导、鼓励。
探究二：
学生虽然对影响气候分布的因素有所了解，但是要用在实践的分析还存在一定的难度，加
上等温线、等降水量线在初中教材中出现较少，学生理解难度大。
因此，根据距海远近及
纬度高低等因素，在图7.49中找到两个点（莫斯科、雅库茨克）学生通过读图分析填出相
应的数据，最后，根据数据的对比，让学生认识到温带大陆性气候在不同区域受地形、海
陆等因素的影响，气候的特征存在差异，较好地突破了难点。
地区
课
堂
小
结
：
本节课我们从位置、地形、气候、河流等几方面对俄罗斯进行了初步了解，通过阅读
教材和各种地图以及图片，我们了解了俄罗斯的基本概况，加深了对自然环境各要素之间
相互影响的认识，比如地势对河流流向的影响、纬度位置、海陆位置地形对气候的影响等，
更重要的是明白了学习区域地理的一般方法。
六、板书设计
七：作业:
层次不同的学生完成填图册的不同内容。
