《声音的变化》教学反思
张永芬
《声音的变化》一课是教科版四年级科学上册第三单元的第三课时的内容。这一课通过对音量、音高的研究让学生认识到音量是由物体振动幅度决定的，音高是由物体振动频率决定的，这也是本课的重点和难点。本课的另一难点是如何让学生在声音的变化和振动之间产生一个联系。
教材中的内容安排比较清晰，一个是对音量的研究，一个是对音高的研究并且围绕着3个实验进行：尺子音量的研究；水杯音高的猜测和结果；在整课教学中，自我感觉整体比较完整和流畅，思路也比较清晰，也能够完成本课的教学目标。不过还是有一些不足的地方，反思总结如下：
一、注重对科学素养的培养。科学课，大多以探究活动为主，学生只有亲历了探究的过程，才能真正领悟、感受到所学的科学知识。这节课所设计的每个环节，都是通过一个个探究活动，学生们获得了对声音知识更深的了解，使他们在活动中体验到科学科学探究的乐趣，提高了科学探究的能力，培养了学生的科学素养。
二、教学中注重对学生德育教育的培养。无论哪一门学科，教师不仅仅是为了教书而教书，更多的是育人。在这节课教学中，教师注重了对德育教育的渗透，培养了学生把事物的特点和性质相联系的习
惯，也培养了学生善于观察、细心发现的良好习惯，同时学生们也乐于主动探索，乐于与同伴之间相互交流。
三、精心设计并改进实验表格。我们在学生课堂中观察、实验记录是遇到的一个大问题，学生用了大量的时间来记录，关键是写的字太多或者是画图时过分追求美观。有的学生记录轻轻拨动尺子听到的声音是“声音听上去很小”，这样，学生共用了七个字。其实，在我们的题目中就有要描述的只要一个“弱”字就可以了，看得人也能清楚的明白记录内容。这样，我精心的设计并改进了实验表格，不但效果好，而且节约了时间。
四，教师准确示范，减少了不必要的浪费和困难，既能给孩子足够的实验时间，又保证了实验的准确性。比如，使尺子发出声音的实验，教师及时引导师范，学生做时就不会出现错误的操作，使实验失败。
五、从教学效果上分析，整堂课教学效率高，学生思维活跃，气氛热烈。学生受益面大，不同程度的学生在原有的基础上都有了进步，知识、能力、思想情感目标达成。有效利用课堂时间，学生学的轻松愉快，积极性高。
总之，这节课引起了我深深的反思，也许对于四年级的孩子们，只需要最直观的感受和结论，并且培养他们诚实地记录实验数据的素养，并不需要教给他们或者带着他们来研究相对抽象的物理概念。只要他们在实验过程中思考并且记录，尊重自己得出的实验结论，哪怕实验失败了，没有得出和理论相符合的实际结论，他们能够反思和探索为什么会出现这样的结果，就足够了。
