中学生物论文参考文献范例

初中生物论文初中生物论文范文（精选9篇）初中生物论文篇1一、初中生物教学中存在的问题1.传统的教学方式致使学生的学习主动性不高。

虽然我国实施素质教育已有多年，但受现行教育体制的影响，初中生物教学仍然延续的是教师在课堂上讲解知识，学生被动地听讲、记忆的模式。

这样被动的学习方式不利于调动学生学习的积极性，致使学习成果不佳。

2.师生间缺乏有效的交流与沟通。

应试教育下的课堂教学往往墨守成规，课堂的大部分时间都被教师所控制，师生间缺乏有效的沟通和交流，即使有交流也仅限于短暂的上课时间，这样不利于教师全面掌握学生的学习情况，也就无法针对学生的实际情况设计相应的教学方案。

同时，学生即使有疑难问题，也没有足够的时间在课堂上请教教师，长期积累会导致学习效率下降。

二、改进初中生物教学的措施1.加强对生物实验的重视，使学生真正认识到实验的本质。

学生之所以对生物实验课感兴趣，是因为学生有好奇心理，出于好玩才热衷于生物实验课。

在实践中，学生关心的只是实验中看到的实验表象，却不注重探究实验中所包含的本质原理。

因此作为生物教师，在实验课上要引导学生对实验过程进行仔细观察，对实验结果进行认真分析，让学生更多地关注实验过程中所产生的问题及实验的本质，培养学生严谨的学习态度，而不仅仅只是看到实验的表面现象。

同时在实验过程中，教师要结合教学实际创设问题，培养学生对生物知识的探索意识，引导学生主动思考，以便让学生更好地理解和把握教学内容和教材知识。

2.激发学生的学习兴趣。

兴趣是最好的教师，如果学生对生物课有浓厚的兴趣，那么他就会主动地探求知识。

相反，如果学生对生物课没有足够的兴趣，就不会主动学习，甚至会对教师的讲解产生抵触情绪，那么学生就不会掌握更多的知识。

在这种情况下，教师无论如何努力提高教学质量也无济于事。

因此，初中生物教师要积极培养学生的学习兴趣。

一是充分运用生物实验激发学生的兴趣。

教师单纯的理论讲解会使学生感到生物枯燥乏味，甚至会产生厌学情绪，因此在进行理论讲解的同时，可以适当地穿插一些学生感兴趣的实验，通过实验来激发学生的学习兴趣。

高中生物课题论文2200字_高中生物课题毕业论文范文模板高中生物课题论文2200字(一)：高中生物课题研究过程中调查问卷的编制论文摘要：本文以《〈传统发酵技术的应用〉的改进及教材呈现方式完善研究的调查问卷》的编制为例，阐述了调查目标和对象的确定、问卷目标结构体系的构建、调查问卷的组成、调查问卷效度与信度的提高。

关键词：生物课题研究；调查问卷；编制要编制一份有效问卷，首先考虑的是如何确保问卷的信度和效度，并遵循问卷编制过程的基本程序，将质性分析与量化统计有机地结合起来。

笔者曾经编制完成了《〈傳统发酵技术的应用〉的改进及教材呈现方式完善研究的调查问卷》，以此为例来探索调查问卷设计的方法，供读者参考。

1.调查目标和对象的确定明确调查的目标和对象实质上就是规定设计问卷所需的信息，即明确本次调查需要收集哪些信息，所调查的对象是否能提供这些信息。

例如，在编制《〈传统发酵技术的应用〉的改进及教材呈现方式完善研究的调查问卷》时，调查目标是《传统发酵技术的应用》中实验改进及教材呈现方式完善，调查对象是高中生物教师和上过选修一的高中学生。

2.问卷目标结构体系的构建在编制问卷前，利用目标分解法可以构建问卷的目标结构体系。

根据问卷的总目标的要求和内涵，分解出一级、二级等指标，从而构建出问卷的目标结构体系。

例如《〈传统发酵技术的应用〉的改进及教材呈现方式完善研究的调查问卷》的一级指标是教材栏目、教材的文体形式、实验材料、实验装置、操作过程、实验价值等。

教材栏目分解出的二级指标是栏目顺序、教材编排体系、栏目设置、实验图片（如操作流程示意图等）、旁栏思考问题的内容、课题背景内容与表述、基础知识的表述、实验设计中流程图的简化与相关资料的增减、操作提示的表述、结果分析与评价中问题设置与文字表述、课题延伸内容、相关链接的内容及练习的形式与内容等。

3.调查问卷的组成一份调查问卷一般包含封面信、被调查者的基本情况、问卷问题三部分。

3.1封面信：是给被调查者的一封短信，主要是介绍调查者的身份、调查目的和意义。

初中生物论文格式范文随着现代科学技术的进步,以及人类对我们所生存的地球认识不断增长,生物多样性、生态系统的保护以及生物安全问题走进了人们的视野,并日益得到人们的关注。

小编整理了初中生物论文格式范文，欢迎阅读!初中生物论文格式范文篇一论生物安全法内容摘要：生物安全问题是国际社会和我国面临的一个重大问题，生物安全法是维护生物安全的法律保障。

本文介绍了当代生物安全的基本问题，论述了国际生物安全法、外国生物安全法、区域生物安全法(主要是欧盟)和我国生物安全法的基本情况，并对如何加强我国生物安全立法提出了建议。

关键词：环境资源法生物安全生态安全国家安全生物安全是指生物种群的生存发展处于不受人类不当活动干扰、侵害、损害、威胁的正常状态并，所谓正常状态即该生物种的个体总量处于动态平衡的稳定状态。

根据达尔文的生物进化理论和生态系统理论，不但生物个体的“生老病死”属于自然现象，而且各种生物物种都处于“自然选择，物竞天择，适者生存，优胜劣汰”的自然状态，都处于生物链、食物链中的某一环节，即都处于“吃与被吃”的生存竞争状态。

因此，生物安全不是指生物个体正常的“病与死”，也不是指生物物种不受“生存竞争”的自然威胁，而是指生物物种不受人类不当活动的干扰和侵害。

所谓人类不当活动是指违背自然生态规律的人类活动，包括开发、利用生物资源的生产活动、交易活动和技术活动。

从人类生态系统的观点看，人类也处于生态系统之中，生物安全不是指生物资源不应被人类正常消费和合理利用，而是指违背自然生态规律的人类活动对生物生存发展的不当影响和有害影响。

生物安全问题是指由于人类不当活动干扰、侵害、损害、威胁生物种群的正常生存发展而引起的问题，包括生物、生态系统、人体健康和公私财产受到污染、破坏、损害等问题。

生物安全是生态安全或环境安全的一个重要领域。

国际上一些政治家认为威胁国家安全的不只是外敌入侵，诸如外来物种的入侵、转基因生物的蔓延、基因食品的污染、生物多样性的锐减等生物安全问题也危及人类的未来和发展，也直接影响着国家安全。

中学生物教育教学论文参考文献一、中学生物教育教学论文期刊参考文献[1].如何提高中学生物教育教学质量以梅州市曾宪梓中学生物教育教学为例.《教育教学论坛》.2013年22期.李伟靖.[2].中学生物教育教学中应注意的问题.《青年文学家》.2012年8期.孙娟.[3].刍议中学教师如何创新生物教学.《现代交际》.2013年11期.邹晓光.[4].设疑激思适时点拨引导到位——对“生物有效提问”教学模式的研究. 《教育教学论坛》.2012年15期.韩明义.[5].食物链与食物网.《读写算（教育教学研究）》.2014年40期.唐小琴.[6].小议生物教学中如何培养学生的环保意识.《读写算（教研版）》.2013年7期.杨小亮.[7].搜索生物信息初探.《成才之路》.2009年15期.欧开元.[8].积累生物信息,提高创新学习效果.《成才之路》.2008年5期.叶昕.[9].信息化条件下中学生物教师备课模式研究与探索.《速读（上旬）》.2014年11期.陈毅荣.[10].当前中学生物教师培训的特点和要求初探.《高等师范教育研究》.被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.被南京大学《核心期刊目录》收录CSSCI.2001年6期.肖尊安.张崇浩.方瑾.二、中学生物教育教学论文参考文献学位论文类[1]思维导图的运用对高中生生物学习方式转变的影响研究.作者：余树宜.学科教学（生物）华南师范大学2012（学位年度）[2].我国中学生物课程改革的研究.被引次数：3作者：曾晓荣.课程与教学论西南师范大学西南大学2000（学位年度）[3]高中学生生物建模能力培养的研究.作者：陈慧莎.学科教学·生物华南师范大学2009（学位年度）[4].中学生物实验教学中促进学生探究性学习的研究.被引次数：7作者：崔嶷.学科教学·生物学湖南师范大学2006（学位年度）[5].中学生物学习策略的调查研究.被引次数：2作者：彭焱.学科教学·生物华中师范大学2008（学位年度）[6].生物教学系统论.被引次数：1作者：孙安娜.课程与教学论(生物)山东师范大学2014（学位年度）[7].中学生物新课程体验式教学的设计与实践研究.被引次数：4作者：王亮.课程与教学论东北师范大学2008（学位年度）[8].新课程理念下中学生物的学习评价方案研究.被引次数：6作者：康帅国.生物课程与教学论华中师范大学2008（学位年度）[9].中学生物学建构主义学习环境建设研究.被引次数：3作者：李燕燕.课程与教学论(生物)山东师范大学2007（学位年度）[10].农村中学生物教学情感教育的实践探索.被引次数：1作者：宫本志.学科教学山东师范大学2011（学位年度）三、中学生物教育教学论文专著参考文献[1]网络环境下生物教学的实践与思考.姚敏英，2003第七届全球华人计算机教育应用大会[2]2007年北京市八年级生物学科学业水平测试结果及其影响因素的研究报告.朱立祥.张华.王新，2009北京教育科学研究院2008年度学术年会[3]和谐课堂之我见提高生物课堂实效性的点滴感悟.张健，2009大兴区第八届“教师教育教学思想论坛”[4]对医学微生物学实验教学中学生常见问题的思考.陶晶.张湘燕，20082008年中国病原生物学教育教学研讨会[5]陕西省富仁乡初中毕业生身体素质现状分析与对策.王颖，20102010年中国运动生理生化学术会议[6]营造物理氛围,培养创新能力.林静.祁欣，20072007年全国高等学校物理基础课程教育学术研讨会。

生物文献综述范文模板标题：生物文献综述引言：（简要介绍主题的重要性和研究背景）本文综述了生物领域的相关研究进展，涵盖了研究主题的重要性、相关研究领域的发展以及未来研究的方向。

通过对大量文献的收集和分析，本文旨在为读者提供全面且有益的信息。

主题一：（介绍第一个主题，概括研究目的和方法）近年来，生物领域的研究日益受到重视，尤其是在xxxx领域。

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研究结果显示，xxxx对xxxx具有重要的影响，并且已经在xxxx领域取得了显著的进展。

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主题三：（介绍第三个主题，概括研究目的和方法）最后一个主题是xxxx。

本文综述了xxxx的研究进展，包括xxxx的定义、相关研究方法和应用领域。

研究发现，xxxx对xxxx具有重要的作用，并且在xxxx中已经取得了显著的成果。

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未来研究和结论：（总结综述的主要发现，并提出未来研究的方向）通过对生物领域的研究综述，本文总结了xxxx、xxxx和xxxx的研究进展，并指出了未来研究的方向。

未来的研究将主要集中在xxxx的xxxx、xxxx的xxxx以及xxxx的xxxx方面。

这些研究将为xxxx的发展提供重要的指导，并推动生物领域的进一步发展。

参考文献：（列出本文综述所引用的文献列表）。

人教版初中生物学教材作为参考文献引用参考文献：人教版初中生物学教材一、书籍的基本信息：作者：人民教育出版社书名：初中生物学版本：人教版出版社：人民教育出版社出版日期：（根据实际情况填写）页数：（根据实际情况填写）二、引用格式：姓氏，名字。

书名。

版本。

出版地：出版社，出版年。

例如：人民教育出版社。

初中生物学。

人教版。

北京：人民教育出版社，2023。

三、内容概述：《初中生物学》是人民教育出版社出版的一本初中生物学教材，适用于初中生物学的教学和学习。

该教材根据国家教育部最新的课程标准编写，涵盖了初中生物学的各个方面，包括细胞与遗传、生物多样性与生态环境、生命活动与调节等内容。

该教材以系统性和阶梯性为特点，通过生动有趣的案例、图表和实验，深入浅出地介绍了生物学的基本概念和原理，旨在培养学生的观察、思考和实验能力。

教材内容结构合理，循序渐进，从简单到复杂，从整体到细节，有助于学生逐步建立起对生物学知识体系的全面理解。

教材还注重培养学生的动手能力和实践能力，通过实验、观察和探究等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的实际操作能力和科学思维能力。

同时，教材也注重培养学生的创新意识和团队合作精神，通过小组讨论、课题研究等活动，促进学生的自主学习和合作学习。

四、教材特色：1.系统性和阶梯性：教材内容按照一定的系统性和阶梯性编排，有助于学生逐步建立起对生物学知识的全面认识。

2.生动有趣的案例和实验：教材通过生动有趣的案例和实验，引发学生的学习兴趣，培养他们的观察、思考和实验能力。

3.强调动手能力和实践能力：教材注重培养学生的动手能力和实践能力，通过实验、观察和探究等方式，提高学生的实际操作能力和科学思维能力。

4.注重创新意识和团队合作精神：教材通过小组讨论、课题研究等活动，促进学生的创新意识和团队合作精神，培养他们的自主学习和合作学习能力。

五、适用范围：《初中生物学》教材适用于初中生物学的教学和学习，旨在帮助学生全面掌握生物学的基本概念和原理，培养他们的科学素养和实践能力。

中学生生物论文参考文献一、中学生生物论文期刊参考文献[1].中学生生物课程学习成就动机的调查与分析.《湖北师范学院学报：自然科学版》.2012年2期.顾勇.温华萍.[2].探究中学生生物科学素养的提高策略.《西部素质教育》.2015年8期.李梦梅.孙锦传.[3].生物教学中学生生物科学素养培养研究分析.《中国校外教育（中旬刊）》.2014年12期.戴英操.[4].浅谈教师教学辅助行为对中学生生物课堂学习的影响.《中学课程辅导（教学研究）》.2014年12期.陈跃.[5].中学生生物学习动机的调查与分析.《上海教育科研》.被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.被南京大学《核心期刊目录》收录CSSCI.2009年1期.孙寅.[6].论如何激发中学生生物学习兴趣.《现代商贸工业》.2011年7期.何山.张鹏.王臻臻.[7].中学生生物学科问题意识缺乏成因分析.《读写算（教研版）》.2015年17期.王欣.[8].中学生生物科学素养的培养探究.《科教导刊电子版（下旬）》.2013年12期.张甜甜.[9].中学生生物科学素养问卷调查及分析.《嘉应学院学报》.2010年11期.肖迪.范玉琴.谢佩惠.陈武基.李莉.吴梅瑜.[10].浅谈中学生生物学科探究能力的培养.《中学教学参考》.2012年17期.张益云.二、中学生生物论文参考文献学位论文类[1].中学生生物实践能力培养策略研究.被引次数：3作者：莫雪斌.课程与教学论(生物)赣南师范学院2012（学位年度）[2].影响中学生生物德育教育的教师因素研究.作者：喻林杰.学科教学(生物)河南大学2014（学位年度）[3].学习情境对中学生生物概念学习的影响.作者：黄菊.教育管理广西师范大学2014（学位年度）[4].创设问题情境和分组探讨对中学生生物实验能力的影响.作者：燕成宾.学科教学(生物)河南大学2013（学位年度）[5].BlOXLAB兴趣小组提升中学生生物科学素养的实践研究.作者：尹晓爽.教育天津师范大学2012（学位年度）[6].课程资源优选对中学生生物科学素养的影响.被引次数：3作者：边清杰.学科教学·生物山东师范大学2011（学位年度）[7].生物教学中学生生物科学素养培养研究.被引次数：8作者：吴晓红.教育湖南师范大学2004（学位年度）[8].河南省农村中学生生物学习动机现状及优化策略研究.作者：丁妍妍.课程与教学论河南师范大学2015（学位年度）[9].山东省中学生生物科学素养要素的探讨及现状研究.作者：胡冰.学科教学(生物)天津师范大学2005（学位年度）[10].中学生生物学学习兴趣的测量及影响因素研究.被引次数：1作者：沈惠.课程与教学论首都师范大学2008（学位年度）三、中学生生物论文专著参考文献[1]浅谈中学生生物实验分析能力的培养.周丽花，2008第三届中国教育技术装备论坛[2]对医学微生物学实验教学中学生常见问题的思考.陶晶.张湘燕，20082008年中国病原生物学教育教学研讨会[3]中学植物组织培养实验成功的核心要素的概述.杨青青，20112011年全国教师培训学术研讨会[4]生物化学教学中学生评价体系的建立及其初步分析.崔继哲.弭晓菊.刘玉芬，2012第三届全国生物化学与分子生物学教学研讨会[5]基于足底压力系统的数字化跑鞋建立的华东地区中学生走跑能量代谢率模型.田石榴.王东海.孙泊，2012第十届全国生物力学学术会议暨第十二届全国生物流变学学术会议[6]“研究性学习”与“启步诺贝尔物理学奖”.王思慧，20122012年第十六届华东六省一市物理学会联合年会[7]中学生物理学习的心理障碍及其消除.李桂芬，2007中华创新教育论坛[8]上海地区在校中学生接种甲型H1N1流感疫苗前后抗体水平监测分析. 高颖阳.申惠国.陈蓓.杨忠东.陈浩.吕锡宏.居丽雯，2010华东地区第十次流行病学学术会议[9]华东地区中学生走跑强度模型方程的建立.田石榴，20122012年中国运动生理生化学术会议[10]中学生物质变化微观认识水平的调查研究.黄琼.毕华林，2008第二届全国化学教育专题学术研讨会。

中学生物学教学论文参考文献一、中学生物学教学论文期刊参考文献[1].校园生物资源在中学生物学教学中的应用.《安徽农业科学》.被中信所《中国科技期刊引证报告》收录ISTIC.被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.2015年12期.凌玉弦.沈叶明.周雪瑞.李才生.冯然.张秋月.[2].诺贝尔科学奖成果与中学生物学教学整合的尝试.《生物学教学》.被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.2015年9期.付馨悦.[3].在中学生物学教学中渗透情感教育.《生物学教学》.被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.2014年7期.汪鸣.王晓明.[4].在中学生物学教学中加强生态文明教育.《生物学教学》.被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.2013年12期.朱克让.[5].构建中学生物学教学的开放性实验教学体系.《生物学教学》.被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.2010年7期.袁聿军.[6].在中学生物学教学中开展生态文明教育.《生物学教学》.被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.2015年2期.刘洪来.[7].中学生物学教学中提问的设计和应用.《生物学教学》.被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.2013年3期.卢润祥.[8].基于Netlogo的计算机建模在中学生物学教学中的应用.《生物学教学》.被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.2015年2期.杨宇杰.刘佳璐.郑晓蕙.[9].学案式教学在中学生物学学习过程评价中的应用.《生物学教学》.被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.2015年9期.李淑梅.纪秀娥.[10].在中学生物学教学中渗透健康生活教育.《生物学教学》.被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.2015年3期.朱克让.二、中学生物学教学论文参考文献学位论文类[1].概念转变理论在中学生物学教学中应用的研究.被引次数：8作者：李娜.课程与教学论·生物学曲阜师范大学2009（学位年度）[2].科普视野下的中学生物学教学.被引次数：10作者：张洁.课程与教学论(生物)山东师范大学2006（学位年度）[3].中学生物学生命科学史教育的内容与方法.被引次数：5作者：丁立中.课程与教学论(生物)山东师范大学2010（学位年度）[4].中美中学生物学教学的比较研究.被引次数：4作者：陈时强.课程与教学论·生物上海师范大学2009（学位年度）[5].新课改下中学生物学教学场域中的师生冲突研究.作者：臧家梅.课程与教学论·生物学曲阜师范大学2009（学位年度）[6].信息化环境下中学生物学教学中审美教育策略的研究.作者：胡正凯.学科教学（生物）华中师范大学2015（学位年度）[7].数字科普馆建设对中学生物学教学的启示——以植物馆为例.作者：郭定芳.课程与教学论(生物)华中师范大学2007（学位年度）[8].思维导图在中学生物学教学中应用的研究.作者：焦晓利.学科教学·生物河南师范大学2014（学位年度）[9].案例教学在中学生物学教学中的应用尝试.被引次数：4作者：翁剑平.学科教学·生物福建师范大学2006（学位年度）[10].中学生物学教育的内容与方法.作者：宋成香.课程与教学论(生物)山东师范大学2010（学位年度）三、相关中学生物学教学论文外文参考文献[1]AmericanSocietyforRadiationOncologysurveyofradiationbiologyedu catorsinU.S.andCanadianradiationoncologyresidencyprograms.. RosensteinBSHeldKDRockwellS《InternationalJournalofRadiationOncology,Biology,Physics》,被EI收录EI.被SCI收录SCI.20093[2]Implementingandevaluatingmentoredchemistrybiologytechnologylab modulestopromoteearlyinterestinscience.Chan,Y.M.Hom,W.Montclare,J.K.《JournalofChemicalEducation》,被EI收录EI.被SCI收录SCI.20116[3]ResearchofAutomaticAssessmentSystemofVirtualExperimentinMiddle SchoolBiologyBasedontheVirtualSimulationTechnology. YtixiWangShaochunZhongHaoranZhangYongjiangZhongLingBai2010[4]ParticipatinginScienceatHome:RecognitionWorkandLearninginBiolo gy.HeatherToomeyZimmerman《Journalofresearchinscienceteaching》,20125[5]PrevalentbacterialinfectionsinintensivecareunitsofShirazUniver sityofmedicalsciencesteachinghospitals,Shiraz,Iran.. HassanzadehPMotamedifarMHadiN《Japanesejournalofinfectiousdiseases》,被SCI收录SCI.20094[6]Phytoremediationineducation:textiledyeteachingexperiments.. Ibbini,JwanH.Davis,LawrenceC.Erickson,LarryE.《InternationalJournalofPhytoremediation》,被SCI收录SCI.20095/8[7]Phytoremediationineducation:textiledyeteachingexperiments.. Ibbini,JwanH.Davis,LawrenceC.Erickson,LarryE.《InternationalJournalofPhytoremediation》,被SCI收录SCI.20095/8[8]WhatAreBottlenoseDolphinsDoingonLand?AnActivityTeachingtheScie ntificMethodthroughtheUniqueBehaviorofStrandFeeding.SABRINAR.BOWENSTEVENSTARAM.COXMARYCARLACURRAN 《TheAmericanBiologyTeacher:JournaloftheNationalAssociationofBiologyT eachers》,被SCI收录SCI.20117[9]INTEGRATINGENGINEERINGTOMIDDLESCHOOLCURRICULUMBYTRAININGTEACHE RS. SundararajanMadihallyMarcusDuffyLynnFranzmannRebekahReeceKarenHigh201 0[10]ApplicationofFunVirtualTestinExperimentalTeaching. ZhibangYangChenXuYiWangXichuanDengJiaLiu2014四、中学生物学教学论文专著参考文献[1]浅谈初高中生物学教学衔接的必要性及对策.马小娟，2012北京101中2011年科教研年会[2]新课程环境下的生物学学生评价探索.庄荣江，2011纪念《课程·教材·教法》创刊30周年暨新世纪基础教育课程改革与发展论坛[3]利用多媒体技术提高生物学教学的质量和效率.冯国伶，2008中国教育技术协会2008年年会[4]生物化学教学如何适应《中学生物课程标准》的探讨.李洁.车顺意.苏柯.杨艳燕，2012第三届全国生物化学与分子生物学教学研讨会[5]尿的形成和排出的教学设计.吴存宽，2011中国教育学会生物学教学专业委员会第十三届全国学术年会[6]城市生态系统的教学设计.王永力，2011中国教育学会生物学教学专业委员会第十三届全国学术年会[7]谈谈在一堂课的教学中能力的培养.郑嵘，1999中国动物学会成立65周年年会[8]谈高中生物学的爱国主义教育.刘正纠，1999中国动物学会成立65周年年会[9]浅谈中学生生物实验分析能力的培养.周丽花，2008第三届中国教育技术装备论坛[10]分子生物学教学中学生能力培养的探索.张雪梅.尹一兵，2006第九届全国高等医药院校临床生化专业组会议暨教学研讨会。

从新课程标准中可以看出新课程强调在生物学科的教育中更加注重人文教育，注重在教学中对学生人文精神的培养。

在中学生物教学中如何体现人文精神？怎样恰当地在生物教育中实施人文教育，实现生物教育的人文价值，是目前每一位生物教师必须探索实践的课题。

生物教学活动中蕴含着无穷的教育时机，作为一名初中生物教师，必须灵活运用教育教学方式，熟练驾驭教材内容，寓人文教育于生物教学中。

科学教育与人文教育是教育不可缺少的部分。

人文教育以丰富的文化内涵来展示人类社会的真善美，为人们提供充足的文化养料，滋养人的内在的人文精神；使其达到更高的思想境界。

科学的发展离不开人文精神的引导和限制，因此加强人文教育，呼唤人文精神的回归已成为各国政府和教育家的共识。

生物史是生物学家认识世界、改造自然，创造发明的奋斗史，其中蕴含着丰富的人文素材。

在生物发展的历史长河中，正是许多杰出的生物家从事科学活动，探索科学真理，努力创造文明，为人类社会的进步和发展作出了巨大的贡献。

他们在给人类留下物质财富的同时，也留下了不朽的精神财富。

在教学过程中及时的进行生物史教育，能激发学生的爱国热情，增强民族责任心。

中学生物教材史实中存在着丰富的人文素材，展示了生物知识在人类历史进化中的发生发展过程，体现了生物家认识世界、改造世界的进程中科学的思想和思路，高尚的人格和品格。

例如从中国古代四大发明中的印刷、造纸、火药到“候氏制碱法”的研究成功以及具有生命活力的蛋白质、结晶牛胰岛素的人工合成……他们对科学勇于探索和献身的精神，实事求是的科学态度，对国家、民族的高尚情怀，对美好事物追求的崇高理想。

这些都会深深地打动学生，使学生从思想上受到感染，引起共鸣，从而产生为祖国而努力学习的决心与毅力，提高他们的人文素养，而这更是学生终生受用的宝贵品质。

在生物教育教材中结合学科知识适当地引入一些关于生物美的内容，例如：在讲动物行为的知识时，可提前布置学生收集、观察家养动物的一些行为并记录，让有条件的学生分组观察蚂蚁和蜜蜂的社群行为，再分组总结、完成小论文并在全班或全年级交流，这些训练不仅能使学生具有一定的生物学技术，还能使学生的恒心、耐心、信心在坚持实验观察和记录中得到培养和锻炼。

高三生物作文的文献引用与参考文献编写近年来，高三生物作文在学生中间越来越受到重视。

作文中引用文献并正确编写参考文献是写作过程中必要的一环。

本文将介绍如何在高三生物作文中正确引用文献并编写参考文献。

一、文献引用的格式在高三生物作文中引用文献时，需要采用适当的格式来标注引文的出处。

下面是几种常见的引用格式：1. 作者-年份引用法：根据作者-年份引用法，引文中以作者的姓氏和出版年份来标识引文的来源。

例如：李明（2018）在研究中指出……2. 上标引用法：上标引用法适用于具体引用某一段落或实验结果的情况。

例如：据报道，DNA的结构是由Watson和Crick在1953年发现的[1]。

3. 直接引文格式：当需要直接引用他人的观点或研究结果时，可以使用直接引文格式。

例如：“当前环境污染日益严重”[2]。

注意：在直接引文中，需要在引文前后加上引号，并注明引文的出处。

二、参考文献的编写方法除了在作文中正确引用文献，编写参考文献也是十分重要的。

参考文献列举了作文所引用的各种文献资料，为读者提供了查找和了解更多资料的途径。

下面是几种常见的参考文献编写格式：1. 期刊论文：作者. (年份). 论文标题. 期刊名, 卷号(期号), 页码范围.例如：王小明. (2019). 植物进化的新视角. 生物学杂志, 24(2), 56-68.2. 会议论文：作者. (年份). 论文标题. 会议名, 页码范围.例如：李华. (2020). 蛋白质结构与功能的研究. 生物化学大会, 102-110.3. 图书：作者. (年份). 书名. 出版地: 出版社.例如：张三. (2018). 生命的起源. 北京: 科学出版社.4. 网络资料：作者. (年份). 文章标题. 网站名. 可获取的网址.例如：赵五. (2021). 生物多样性保护的现状. 生物保护网. 可获取的网址.注意：在列举参考文献时，按照作者的姓氏的首字母顺序排列，并使用编号或者添加序号的方式进行标注。

⾼中⽣物参考⽂献 考试是检测学⽣学习效果的重要⼿段和⽅法，考前需要做好各⽅⾯的知识储备。

下⾯是店铺为⼤家整理的⾼中⽣物参考⽂献，希望对⼤家有所帮助! ⾼中⽣物参考⽂献： ⼀、⽣物学教材类 普通⽣物学：普通⽣物学有很多种版本，但是⼀般推荐陈阅增版的，对整个⽣物学有着提纲挈领的作⽤，能够形成⼀个总体印象，内容也不难理解，可以作为初学的⼊门教材，也可后期作为复习的线索使⽤。

植物学： 1.植物学(上册)：植物学教材中的经典之作，上册对植物形态解剖有着较完整⽽深⼊的叙述，⽽且书中⼏乎处处可以作为考点，为必读之作。

2.植物学(下册)：对植物各个们的分类有着系统的阐述，⼏乎是⼀章对应⼀个门，每⼀章前⾯都对这个门的特征等有着充分的讲解，后⾯讲代表植物等，被⼦植物门之前的内容都⽐较简练，但是被⼦植物门的分类太过于丰富，建议重点掌握要求的分科。

3. 植物学(彩图版马伟梁著)：可以算是植物学上下册的合集，彩图不容易让⼈产⽣厌倦之情，尤其是分类部分选的科不如下册那么冗杂，⽽且配有插图，宜⽤来学习分类。

4. 植物学(周云龙著)：整体写的⽐较简洁明了，也是形态解剖和分类兼⽽有之，分类部分有⼀些表格⾮常实⽤，⽽且语⾔简洁，适宜初学和最后复习使⽤。

植物⽣理学： 植物⽣理学(潘瑞炽著)：植物⽣理学的最经典教材，对植物⽣理学各⽅⾯的内容阐述清晰，每⼀个要点都有必要好好掌握。

动物学： 1. 普通动物学(3版)：动物学中的⾸选学习⽤书，第3版较之第4版可能更能对应于现有的题⽬，每个门的形态解剖和分类都有必要好好掌握，可适当弱化⼀下过于⼩的门类，如腕⾜动物门等。

2. 普通动物学(4版)：印刷更加细致，排版也更美观，提出了⼀些新的观点，可能就某些问题的阐述与第3版有少许冲突，建议两本书可⼀本⽤来学习，⼀本⽤来复习。

3. ⽆脊椎动物学：对⽆脊椎动物有着于普通动物学更加详尽的叙述，同时也有些许观点于普通动物学有分歧，可以作为⽆脊椎部分的补充阅读。

初中生物植物论文2300字_初中生物植物毕业论文范文模板初中生物植物论文2300字(一)：初中生物教材中植物的呼吸作用简易实验装置制作和应用论文摘要：众所周知，生物在初中教育中占据较为重要地位，在这门学科的学习过程中，实验无疑具有极为重要的意义。

笔者在本文以“植物的呼吸作用”为教学案例，对本节课的简易实验装置制作和应用进行一定分析，并且提出教学意见，以供参考。

关键词：初中生物；植物的呼吸作用；简易实验装引言：平心而论，现阶段的初中生物教学过程中，教师日常教学活动最典型的教学特征和教学方法就是实验教学。

人教版初中生物教材《植物的呼吸作用》一课的内容比较抽象难懂，倘若充分运用实验教学，学生们则很难对本节课进行全面掌握和理解[1]。

笔者建议，在本节课的实验教学过程中，教师完全可以转变传统的教学思路，利用合理化、科学化的教学方法指导学生们利用日常生活中所常见的材料来进行较为简单易操作的生物实验装置制作，这种教学方式也必然会收获意想不到的出色教学效果。

一、教师引导学生进行装置制作实事求是的讲，由于初中生的生物基础水平和知识掌握良莠不齐。

鉴于此，笔者建议教师在实验过程中要充分发挥引导作用，给学生们的实验进行思路上的指导和点拨。

具体细节如下，教师可以让学生们在不改变本节课实验原理的总体基础上，选取大小废弃的饮料瓶、剪刀、502胶水、太空棉以及医用输液器、萌发和干燥的两种绿豆种子、温度计纸板等日常生活中所最常见的材料物品，然后进行实验装置的整个制作过程[2]。

首先，教师指导学生们制作一个气流控制器，学生们使用剪刀把输液器剪开，使用塑料管将各部位进行重新连接，形成一个小型的气流控制器，接下来进行小导管的安装，用502胶水将将底部进行密封，随后在上方开个圆孔，目的是让石灰水方便进入实验设置；其次，学生们将大饮料瓶参照将小饮料瓶的高度剪掉瓶身制作出一个保温瓶；最后，学生们使用太空棉包好小饮料瓶后，将其放入大饮料瓶中，一定要保证大小饮料瓶之间的瓶身呈平齐状态；随后学生们在小的饮料瓶中打上两个大小不同的孔，将气流控制器插入小孔中，将温度计插入大孔中，这样，观察植物呼吸作用的放热、释放二氧化碳的小型装置器就正式制作完毕。

生物文献综述范文生物文献综述，植物内源激素调控植物生长发育。

植物内源激素是一类对植物生长发育具有重要调控作用的化合物，包括植物生长素、赤霉素、脱落酸、激动素等。

这些内源激素通过调控植物的生长、开花、果实成熟等生理过程，对植物的生长发育起着至关重要的作用。

本文将对植物内源激素的生物合成、信号转导以及调控植物生长发育的机制进行综述。

植物内源激素的生物合成是一个复杂的过程，涉及到多个酶的参与。

以生长素为例，它是一种重要的植物内源激素，其生物合成主要通过色氨酸途径进行。

首先，色氨酸在酶的作用下被转化为吲哚-3-乙酸，然后再经过一系列酶的催化作用最终合成生长素。

而赤霉素的生物合成则是通过异戊二烯途径进行的，这一过程也是一个复杂的生物合成过程，需要多个酶的参与。

植物内源激素的信号转导是植物生长发育调控的重要环节。

植物内源激素通过与受体蛋白结合，触发一系列信号转导通路，最终调控植物的生长发育。

以生长素为例，它的信号转导主要通过TIR1/AFB蛋白介导的途径进行。

当生长素与TIR1/AFB蛋白结合后，会激活SCF E3泛素连接酶复合物，进而降解生长素反应蛋白，从而调控植物的生长发育。

而赤霉素的信号转导则主要通过GID1蛋白介导的途径进行，这一过程也是一个复杂的信号转导通路。

植物内源激素通过调控植物的生长发育，对植物的生长发育起着至关重要的作用。

生长素是植物生长发育的主要调控激素，它对植物的细胞分裂、伸长、分化等过程起着重要作用。

赤霉素则主要调控植物的伸长生长，它能够促进植物的茎、叶等器官的伸长，从而影响植物的整体生长。

而激动素则主要调控植物的开花、果实成熟等生理过程，它对植物的生殖生长起着重要作用。

综上所述，植物内源激素通过生物合成、信号转导等过程调控植物的生长发育，对植物的生长发育起着重要作用。

但是，目前对植物内源激素调控机制的研究还存在许多未解之谜，需要进一步深入研究。

相信随着科学技术的不断进步，对植物内源激素调控机制的研究将会取得更多的突破，为植物生长发育的调控提供更多的理论基础和应用价值。

生物论文范文(推荐（5篇）生物生物论文篇一1.1微生物学教学方法优化《微生物学》在实际教学中存在“知识点多且散、内容覆盖面广、知识点易混淆”等缺点，加之微生物本身肉眼看不见，在实际教学中抽象性概念及描述较多。

教师在课堂讲授过程中容易犯照本宣科、“填鸭式”教学的错误方法，造成学生学过就忘、考完就忘的问题，难以在脑海中形成完整的知识网络结构，容易使学生失去学习兴趣。

由于《微生物学》实践性较强，而且与人类健康休戚相关。

因此，需要在绪论内容讲述方面就充分调动学生的学习积极性，要让学生意识到微生物虽然个体小，但是其作用却是一点也不小；从日常生活中衣物与食品的发霉现象，到生产中酿酒、制作腐乳等工艺，到微生物致病性和引起人类恐慌的传染性疾病的蔓延等具体事例，引起学生对微生物的重视，激发学生对微生物学的学习兴趣。

在知识讲述方法上，注意前后结合，融会贯通，比如原核微生物的细胞结构与真核微生物的细胞结构差异、病毒一步式生长曲线与细菌群体生长曲线的对比、微生物分解代谢与微生物的营养之间的关系等。

前后知识点系统联系，对比记忆，归纳总结。

以提纲式教学的方法向学生讲授知识点、重点及难点，一方面既巩固了知识，又加强学生综合运用知识的能力，使学生在脑海中形成一套完整的理论知识体系和一张系统的知识脉络结构网，帮助学生快速高效的学习知识。

1.2紧跟科学前沿，放眼学科动态微生物学作为一门专业基础课程，与科技发展紧密相连，教师在课堂讲述过程中，除了系统介绍课本知识外，还应穿插当今科学研究前沿，以充满激情的科学态度向学生展示微生物学的发展动态及当前的热门话题。

比如：介绍与微生物相关的诺贝尔获奖者的研究成果；近期发表在Nature、Science、Cell等国际顶尖杂志上的科学文章；在讲授病毒这一章内容时，结合目前流行的埃博拉病毒、甲型H1N1流感病毒等疾病的感染与治疗讲述病毒的特点等。

以当今的科技成果和热点话题，激发学生对微生物学的学习兴趣和对微生物科研工作的崇拜感。

初中生物教学论文范文(通用22篇)1初中生物高效课堂教学策略的内容一是通过开展趣味活动,激发学生兴趣。

高效的生物课堂,首先要激发兴趣,引发学生的参与动机。

例如,可以开展生物课程兴趣小组活动,来增强学习兴趣。

兴趣小组的研究课题可以包括显微镜的结构、性能、使用方法,栽培蘑菇、草莓,饲养金鱼、蝌蚪、牛蛙,制作动物标本、给校园的花草树木挂牌标明科属种及生活习性等。

二是运用多媒体、视频等,激发兴趣,打造高效课堂。

教师运用视频辅助教学,既可以直观地展示所教内容,又能激发学生的学习兴趣。

如在观察桃花的结构时,教师可利用动画展示,依次摘下花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊,纵向切开子房,观察子房内的胚珠数目,学生对此一目了然,通过让学生对照、比较,提高了课堂教学效率。

三是运用实验教学,激发兴趣,创建高效课堂。

实验教学是中学生物教学的基本方法,实验教学既能激发学生兴趣,又能提高课堂教学效率。

例如,验证植物的呼吸作用的实验上,学生们都在自己家的植物上遮挡叶片做这个实验,后来有学生在课堂上展示不同不透光纸片在叶片上所留下的不同形状,导致大家激烈讨论,因而对学生而言,试验的魅力的确是现象本身,但是实验带来的却是实践性的授课效果。

2促进初中生物高效课堂教学策略实施的保障一是鼓励生物教师重视自我教学经验。

鼓励教师重视自我教学经验的累积,因为这些经验除了可帮助教师更熟悉教学现场的运作之外,也可作为自我教学反思的基础。

尤其是将教师的“默会知识”具体化,鼓励教师制作教学档案、进行教师高效课堂行动研究、教学日志记载等。

教师可以就自己的教学省思和教学的综合表现,以及和学生学校之间的教育情境,进行有系统有组织的数据收集以及整理,并且利用学校的社群团体,分享达到知识的分享以及创新。

二是鼓励生物教师建立社群学习团体,提供教学经验分享,以利于提升自省意识。

提升教师的自我反省意识是改善教学中重要一环,如果教师没有自我反省、反思的知觉,则不会寻求在教学的教师专业发展。

生物教学论文参考文献生物教学有哪些呢?生物教学是的重要的组成局部。

欢送阅读的生物教学论文参考文献，希望能够帮到大家。

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