北师大版数学三年级下册有多重

北师大版小学数学三年级下册第四单元教学设计四千克、克、吨有多重1吨有多重有多重教学内容：有多重（教材第45、46页）教学目标：1．结合具体生活情境，认识质量单位千克和克，知道“1千克=1000克”，并能进行简单的换算。

2．了解1千克和1克的实际质量，能根据生活实际选择合适的质量单位。

3．能运用千克和克的有关知识解决简单的实际问题，感受质量单位在实际生活中的应用。

教学重点：结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量，初步建立千克、克的质量观念。

教学难点：掌握“1千克=1000克”，并能进行简单的换算。

教学过程：一、创设情境，感知轻重。

让学生从桌上任拿2个物品掂一掂，说一说谁比较轻，谁比较重。

二、探索新知1．汇报交流课前收集的资料。

师：同学们收集的资料非常好!同学们刚才说到的克和千克就是国际上统一使用的质量单位，用来表示物品的质量，今天我们就来认识克和千克!(教师板书课题“克和千克”)2．认识秤。

要想知道物品的准确质量可以用秤来称，在生活中你见过哪些秤?在什么地方见过?生汇报：盘秤、台秤、电子秤、天平、弹簧秤、磅秤、健康秤等等3.简单介绍天平和盘秤的用法。

4.认识克。

(1)称一称。

师：刚才我们认识了天平和台秤，学习了它们的使用方法。

现在我们就用台秤或天平称出桌上的苹果、盐、几粒黄豆、几个回形针……的质量。

同学们称完之后写清物品的名称和质量做好记录。

看在3分内哪组同学称的物品最多，哪组就是优胜组!学生分组称物品。

（2）说一说。

你称的这些物品的重量。

师：这些比较轻的物品，同学们都使用克作单位。

很好!克用字母g来表示。

(师边说边板书：克——g)(3)掂一掂。

师：你知道1克有多重吗?把你们刚才称的1克的物品拿出来，比如一枚2分的硬币，放在手里掂一掂，感觉一下1克，有什么感觉?(4)找一找。

师：找一找生活中哪些物品的质量大约是1克?师：同学们能够结合自己的物品体会1克的质量太棒了!(5)猜一猜。

三年级下册数学第四单元千克、克、吨教学设计（新北师大版）第四单元千克、克、吨教学目标1、感受并认识质量单位“千克、克、吨”，了解1千克、1克、1吨有多重，掌握千克、克、吨之间的关系，并能进行简单的换算。

2、结合感知物体质量的情境，能用体验的方法来思考和感受物体的轻重，会用质量的感念来表述物体的重量大小。

3、解决生活实际，会用秤来称物体的轻重，能解决千克、克、吨有关的简单问题。

4、通过本单元的学习，让学生感受到数学与生活的密切联系，体会数学的实用性，增强学生学好数学的信心。

教材分析本单元的主要内容是：千克、克、吨的认识，千克、克、吨之间的关系及千克、克、吨的简单应用。

对于三年级的学生来说，是初次接触质量单位的概念，所以教材把这些内容都安排在两个问题情境中进行。

其中，“有多重”，是让学生感受并认识质量单位“千克、克”，了解“1千克、1克有多重”及它们间的关系；而“1吨有多重”，是让学生感受并认识质量单位“吨”，了解“1吨有多重”。

通过对这些知识的学习与掌握，为今后进一步学习有关质量问题的知识打下基础。

教学重点：对质量单位的认识和在实践中体验并建立质量观念。

教学难点：掌握“1千克=1000克，1吨=1000千克”并进行简单的换算。

教学课时：3课时第（一）课时累计（33）节教学内容有多重课本第45页—第46页教学准备多媒体课件教学环节教师活动及预期学生活动设计意图谈话导入师：同学们今天我们在这里上一节数学课。

数学知识有着无穷的乐趣，它每天与我们相伴，只要你细心观察就会在你身边找到它，同学们，你们看在每组桌面上都有老师为你们准备的商品，请你们仔细观察，看看能不能在这些商品的包装上找到有关数学的信息。

学生交流汇报今天我们要学习的是国际上通用的单位“千克”和“克”。

板书课题：有多重1.认识秤。

（1）师：你们是怎样知道这些物品的重量的？生：直接看物品包装袋上所标识的重量。

师：这个方法不错，但很多物品没有包装袋，比如鸡蛋，苹果等物品，要知道它们的重量怎么办呢？生：可以用秤来称。

5.一个鸡蛋和一包方便面的质量之和比一个排球和一个乒乓球的质量之和少293克，一个乒乓球多少克？【答案：60+100=160（克） 160+293=453（克） 453-450=3（克）】1. 能进行1千克=1000克5000克=5千克之间的换算（A2）1.14千克=（）克6千克=（）克8千克=（）克10千克=（）克【答案：4000 6000 8000 10000】1.2. 3000克=（）千克5000克=（）千克7000克=（）千克9000克=（）千克【答案：3 5 7 9】1.3.3000克=（）千克1000克=（）千克6000克=（）千克1千克=（）克【答案：3 1 6 1000】1.4.3千克=（）克5千克=（）克7千克=（）克1千克=（）克【答案：3000 5000 7000 1000】1.5.5000克=（）千克7000克=（）千克8千克=（）克10千克=（）克【答案：5 7 8000 10000】2.根据生活实际选择合适的质量单位（B1）2.1.对的打“√”，错的打“×”。

小明的体重是40克。

（）1千克铁比1000克棉花重。

（）一支铅笔重25千克。

（）一枚2分硬币重1克。

（）【答案：× × × √】2.2对的打“√”，错的打“×”。

小明的体重是40千克。

（）一根跳绳长5千克。

（）一个文具盒重5克。

（）一枚2分硬币重1克。

（）笑笑妈妈的体重是163厘米。

（）【答案：√× × √× 】2.3.对的打“√”，错的打“×”。

一个笔记本重2克。

（）1千克铁比1千克棉花重。

（）一只山羊重35千克。

（）一枚2分硬币重1克。

（）淘气的体重是43厘米。

（）【答案：× × √√× 】2.4.对的打“√”，错的打“×”。

一个书包约重4克。

（）1千克铁比1000克棉花重。

（）一只大龙虾约重1千克。

三年级下册数学教案-第四单元第一课时有多重-北师大版教学目标1.能够理解“重”的概念。

2.能够分辨物品的轻重。

3.能够用不同方法比较物品的重量。

教学重点1.确立“重”的概念。

2.让学生能够分辨物品轻重。

教学难点1.用不同方法比较物品的重量。

教学过程1. 热身1.安排数个学生举起不同重量的物品，让全班同学猜猜每个物品的大概重量，并为答对者奖励小红花。

2.老师与学生合作完成下列对话：–老师：今天我们要讲什么内容？–学生：讲重量。

–老师：对，那么什么是“重”呢？–学生：重就是重量大。

–老师：不完全正确。

我们一起来找找其他同学，看看他们怎么解释“重”的概念。

2. 学习1.将学生组成小组，每组提供一些重量相近的物品，让学生自由比较物品的重量，并记录下来。

2.找两名学生，让他们提供两个物品，让全班同学投票选择哪个重，并解释原因。

3.让学生通过天平、称重器等工具测量物品的重量，并将结果记录在表格中。

4.引导学生思考其他比较物品重量的方法，如推、拉、举等方法。

5.进行学生个人练习，让学生在教师的指导下通过不同方法比较不同物品的重量。

3. 归纳1.与学生一起总结不同比较物品重量的方法，如用天平、称重器、用手比较、用眼睛比较等方法。

2.鼓励学生以不同方法比较自己周围的物品，加深对重量概念的理解。

4. 总结1.回顾本节课所学知识。

2.老师提问，学生回答，鼓励学生发表自己的意见，对正确回答的学生给予表扬和奖励。

课后作业1.复习本节课所学的内容。

2.找到你周围一些物品，利用本节课学的方法测量它们的重量，并把结果写在笔记本上。

课堂延伸1.与家长一起比较家中不同物品的重量，通过实验让孩子了解什么决定物体的重量。

2.学生可以使用收集来的物品比较他们的重量，尝试分类，并总结相关知识。

三年级下册数学教案-4.1有多重-北师大版课程背景数学是现代科学中的一门重要学科，是培养学生逻辑思维和数学思维的重要手段，是培养学生动手能力和解决实际问题的基础。

本节课程是三年级下册数学教学计划中的第一节，主要以“有多重”为主题，通过小组合作、探究和实际操作，帮助学生全面了解“有多重”的概念和特点，并通过“有多重”相关的实际应用问题，提高学生的数学应用能力和解决问题的能力。

教学目标1.能够理解并掌握“有多重”的概念和特点；2.能够在实际应用问题中运用“有多重”的思想，解决实际问题；3.能够通过小组合作的方式，互相交流和协作，建立良好的团队合作精神。

教学重点1.理解并掌握“有多重”的概念；2.能够在实际应用问题中灵活运用“有多重”的思想；3.能够通过小组合作的方式，与其他同学交流和协作。

教学难点1.如何理解“有多重”的概念；2.如何在实际应用问题中灵活运用“有多重”的思想；3.如何通过小组合作的方式，建立良好的团队合作精神。

教学方法1.教师讲授；2.小组探究式教学；3.讨论式教学；4.实际应用案例演示。

教学内容知识点：1. 什么是“有多重”？“有多重”，指的是一个数字出现了几次，这个次数称为这个数字的重数。

2. 如何计算一个数字的重数？计算一个数字的重数，就需要数数字的出现次数。

例如：“362324”，数字“3”的重数为2，“6”、“2”、“4”的重数均为1。

3. 什么是“最多有几重”？“最多有几重”，指的是一组数字中出现最多的数字的重数。

4. 如何计算一组数字中“最多有几重”？计算一组数字的“最多有几重”，需要先数出每个数字的重数，然后找出其中最大的重数，即为“最多有几重”。

实际应用：1. 根据截止目前的考试成绩，本班各科目的成绩分别为：语文88、92、85、95、94；数学85、82、93、90、88；英语92、94、87、86、90。

请问本班语文、数学和英语三门科目，“最多有几重”？解： - 语文：“最多有几重”为1，因为每个数字的重数均为1； - 数学：“最多有几重”为1，因为每个数字的重数均为1； - 英语：“最多有几重”为1，因为每个数字的重数均为1。

教师出示小组合作要求，引导学生进行小组交流分享。

教师将学生收集成果投屏，学生班上分享交流，得出发现结果：以吨为单位的物体都非常大而且非常重。

多媒体出示：通常计量较重或大宗物品的重量用“吨”来做单位。

（板书）3.师：在生活中有许多地方都对重量进行了限制，你在生活中遇到过这样的情况吗？生举例：大桥的载重量，吊车的载重量，电梯的承重量等。

（多媒体出示图片）4. 鼓励学生用数学语言进行归纳小结，进行交流。

【设计意图】让学生通过收集生活中的“吨”，去深切感受吨与实际生活的密切联系，接着引导学生进一步认识吨，丰富对“吨”的直观感受，逐步建立起吨的质量概念。

同时让学生通过小组分享交流，进行知识的归纳总结，培养学生语言表达能力，让学生会用数学的语言表达现实世界。

（三）活动三：填一填，填上合适的单位。

1.师：目前我们都认识了哪些质量单位？生：吨、千克、克。

2.师：它们有什么区别吗？生：吨表示物体非常重，千克表示物体比较重，克表示物体比较轻。

（师板书）3.（课件出示动画）曹冲：我发现生活中好些不同质量的物品，它们应该用什么质量单位呢？同学们，你们知道吗？师：请给这些生活中的物品选择一个合适的质量单位吧！吗？（2）第二天又被警察叔叔拦下来了，司机叔叔会受到处罚吗？【设计意图】根据2022版课标要求，练习设置应有层次，丰富多样。

通过基础、提升、拓展三维度的训练，不但使学生所学的知识进一步深化，而且使学生在练习中思维得以发展，创新素质得到提升，创设适当的问题，不但能调动学生练习的积极性，而且激发学生的学习兴趣。

帮助学生巩固和运用新知，使不同的学生在数学上得到不同的发展。

同时联系了生活中的超载的实际问题，对学生渗透超载危险的德育教育,使学生充分体会到生活中充满许多数学问题。

四、畅所欲言，畅谈“吨”。

（一）通过这节课的学习，你有什么收获？（二）小结：同学们，你发现了吗？生活中处处有数学，只要你们用你们善于发现的眼睛，乐于思考的大脑，就能发现数学中的奥妙之处，体会学习的乐趣。

三年级下册数学教案－4.2《1吨有多重》｜北师大版教案：三年级下册数学教案－4.2《1吨有多重》｜北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版三年级下册数学的4.2节《1吨有多重》。

我会让学生回顾一下之前学过的质量单位，比如克、千克等，然后引入吨的概念。

我会详细讲解1吨等于1000千克，并通过实物和图片来帮助学生形象地理解1吨的重量。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握吨的概念，理解1吨等于1000千克，并且能够运用这个知识来解决实际问题。

三、教学难点与重点重点是让学生理解和掌握1吨等于1000千克这个知识点。

难点是让学生能够将这个知识点运用到实际生活中，解决一些与重量相关的问题。

四、教具与学具准备我会准备一些实物，比如水果、书籍等，让学生直观地感受1吨的重量。

同时，我还会准备一些卡片，上面写着不同重量的物品，让学生进行实践操作。

五、教学过程1. 引入：我会通过一些实物和图片，让学生猜测它们的重量，然后揭示答案，引出吨的概念。

2. 讲解：我会详细讲解1吨等于1000千克，并通过举例和实物演示来帮助学生理解。

3. 实践：我会让学生分组，每组挑选一些物品，称出它们的总重量，然后换算成吨，看看哪组找出的1吨最接近实际重量。

4. 练习：我会给学生发放一些练习题，让他们运用所学的知识，计算不同物品的重量，并将答案换算成吨。

六、板书设计板书设计如下：1吨 = 1000千克七、作业设计(1) 一袋大米，重25千克；(2) 一本厚书，重500克；(3) 一辆玩具车，重10千克。

答案：(1) 0.025吨；(2) 0.05吨；(3) 0.01吨。

2. 请估算一下，你家里的沙发大约重多少吨？答案：请根据实际情况进行估算。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对1吨的重量有了更直观的理解，大部分学生能够熟练地将不同重量的物品换算成吨。

但在实践操作中，仍有一部分学生对于如何准确地称量和换算重量存在困难，需要在课后加强练习。

有多重（教案）-2022-2023学年数学三年级下册北师大版教学目标1.让学生认识并理解“多少组”与“多少次”的区别；2.培养学生分类思维的能力；3.帮助学生掌握“有多重”问题的解决方法，提高他们的解决问题的能力；4.培养学生的团队合作意识和口头表达能力。

教学重点1.让学生理解“多少组”与“多少次”的概念；2.帮助学生学会分类思维；3.帮助学生掌握“有多重”问题的解决方法。

教学难点1.帮助学生在解决问题时灵活运用分类思维；2.让学生能够对不同的问题进行提问，加深对“有多重”问题解决方法的理解。

教学内容学习任务 11.引入：数学课已经学了很多，今天，我们将学习一个非常有趣的问题——有多重。

2.问题呈现：“小明有许多苹果，请问这些苹果有多重？”3.让学生思考这个问题，不要立即解答。

学习任务 21.将学生分成小组，让他们进行讨论和思考。

2.让学生在讨论中学会提出问题并解决他们。

3.引导学生发现，这个“有多重”问题，需要从“多少组”与“多少次”的角度来解决。

学习任务 31.向学生介绍分类思维，便于学生理解问题；2.呈现“有一千个水杯，请分类并估算重量”的问题，让学生运用分类思维为其解决；3.让学生归纳总结出解决问题的方法：先分类，再估算。

学习任务 41.回到“小明有许多苹果，请问这些苹果有多重？”这个问题，以“有多重”为中心，带学生进行思考。

2.引导学生将苹果分成每个苹果的重量相同的一堆，这时，苹果的数量（“多少组”）和苹果的重量（“每个苹果的重量”）就清晰可观。

3.让学生计算每组苹果的重量，然后相加得到总重量。

4.在解决问题的过程中，引导学生不断提问，并及时反馈。

学习任务 51.进行同桌分享，让学生口头表达和展示出自己的思路；2.引导学生对他人的思路进行评价和分享；3.总结这次学习的主要内容，让学生得到巩固和提高。

总结与反思1.通过本次教学，学生可以对“有多重”问题有更深的理解，懂得了利用分类思维来解决科学问题；2.通过小组讨论和同桌分享，学生的团队合作意识得到了锻炼；3.教学中，应充分发掘学生的问题意识和解决问题的能力，及时给予反馈，提高学生学习的效率。