八年级美术变迁中的家园

苏少版八年级美术第15册第 3 课《变迁中的家园》备课人：孔英华（769235223qq@.com）备课时间：2013年10月（幻灯片展示《少女肖像》）请大家根据自己的观察、理解、推论给我简单写一下这位女士的信息：（可以包括以下内容）性别年龄工作通讯地址爱好等（自己补充）（师）评：肖像画能使我们今天的人“见”到两千年前的人，是画家高超的绘画技巧使她得到了“永生” 。

板书课题：在绘画中永生·外国肖像画赏析（一）出示本课学画大多被画得呆板而僵硬。

而达芬奇却在人文主义思想影响下，从解剖和生理学上对人物形象进行研究，下面脸部的微笑状态。

而在构图上，他改变了以往画肖像时采用侧面半身或截至胸部的习惯，代之以正面的胸像构图，点略微上升，使构图呈金字塔形，蒙娜丽莎就显得更加端庄而稳重。

尤其值得一提的是蒙娜丽莎柔嫩的双手被刻画得细微而丰满，不仅展示了她的温柔，更突出了她的身份和阶级地位。

（师）：达·芬奇不仅是画家、建筑家，还是科学家，他把科学知识与艺术创作有机结合，对世界绘画产生了重大影响。

么，达·芬奇这位伟大人物究竟是怎样一个人呢？我们来看一下他的《自画像》。

从这幅自画像上，我们可以看到这位巨匠晚年时的思考力、气质以及他那深邃充满智慧的目光。

他的鼻梁和嘴唇显示了一种坚强不屈的性格和意志力。

画家脸上披散着的长发与颌下的长须，其中每一根线条，都给人留下深刻的印象。

这使我们地,代表什么意思? 大家有没有发现画面中一个人的头像和达芬奇比较相似？全画是以纵深展开的高大建筑拱门为背景，大厅上汇聚着不同时代，不同地域和不同学派的著名学者；中心则是两位伟大的学者—柏拉图与亚里斯多德，他们似乎正在进行激烈的争论，向观众方向走来。

柏拉图则右手手指向上，表示一切均源作者在作品中添加了自己的半截身子，"13"在西方传统观念中是个不吉利的数字，为了弥补这一不足，可又要使皇族一家一引导学生分析：浴缸的旁边有一个木台，这是马拉办公用的案台，马拉倒在浴缸里，鲜血正在从伤口中流出；带血的匕首滑落在地，而凶手已经逃离现场。

第三课《变迁中得家园》教学设计主备课教师二次备课教师备课内容变迁中得家园造型·表现教学班级八年级教学内容本课属于“造型·表现”学习领域，是风景画系列中得第二课，课得主题是建筑——家园，作品得表现形式以各类速写淡彩为主。

通过对建筑风景得观察、体验，发现建筑中得节奏美、秩序美。

通过对速写得学习，学会用最简单得工具描绘和记录生活中建筑和家园得变化，表现建筑之美。

教学目标认知目标：感受和体会速写中建筑风景得艺术表现，了解和体会建筑风景速写中得节奏和配景变化。

技能目标：学习用速写得方式记录和表现家乡，学习建筑速写中虚实、节奏得表现技法。

情感目标：感悟不同时代、不同风格得建筑之美，体会艺术家在时代变迁中对家乡得情绪及其以速写表现与情感、情绪结合得作品。

教学重难点【课时安排】2课时教学重点：速写得基本表现技法及建筑风景画中建筑得节奏和结构之美。

教学难点：尝试运用多样速写语言表达对建筑和家乡得情感。

教学准备各类不同时期、不同风格得建筑风景图片，各类用不同工具创作得建筑风景速写作品。

同一地点，不同时代得建筑变迁和景色变化得图片。

各类速写工具，白纸。

教学过程个性思考第一课时1. 比较欣赏，导入新课。

（1）媒体呈现古城风貌录像片段，学生欣赏。

（2）录像定格图像，要求学生讨论：城市古建筑有哪些特点。

（3）教师总结，古老又朴素得城市建筑风貌，体现了城市得古朴之美。

（4）继续播放录像，学生欣赏。

教师提问：现在得城市，发生了怎样得变化？学生讨论回答，进入课题。

2. 限时作画，提出问题。

（1）媒体呈现古城与新城得两张图片，要求学生从色彩、建筑式样、高低错落以及疏密进行比较。

（2）教师总结：从过去到现在，家园已发生了巨大得转变，这是摄影真实地记录了我们家园得变化。

但同时，我们也可以用画笔来记录这些变化，这种记录方式我们通常称作速写。

（3）再次欣赏古城与新城得照片，教师要求学生在3分钟时间内有选择地用自己擅长得绘画方式记录城市得建筑。

教学（苏教版）美术八年级上册第3课《变迁中的家园》教学设计课题：3.变迁中的家园主备人刘红枣庄市第23中学版本：江苏少年儿童出版社年级：八年级（上册）课型：造型·表现课时安排： 1课时教材分析《变迁中的家园》属于“造型·表现”学习领域，这一课主要是引导学生如何去画家园，教材选取了各种不同表现技法、不同角度的房屋建筑图作示范，引导启发学生去发现身边的美。

本节课主要面对的是八年级的学生，在上两课进行了风景画欣赏、写生，为本节课的再创作打下了基础。

通过看看、画画等方法表现日常的所见所闻、所感所想，激发学生的想象力及创造愿望，体验创造美的乐趣。

教学目标知识及技能：通过对建筑物的观察和感受，认识建筑之美，培养健康的审美情趣。

过程及方法：初步掌握基本的透视规律，学会运用一定的美术工具表现建筑物。

情感及价值观：通过对新旧建筑的欣赏，感受身边房屋的变化，懂得去珍惜现在的美好生活，体会生活中的艺术美，培养学生热爱家园。

教学重点：了解、学习风景画的作画步骤和表现方法，尝试运用一定的绘画技巧表现有个性的家园，体验美术创作的快乐。

教学难点：教学准备：尝试运用多种速写语言表达对建筑和家乡的情感。

教具：多媒体课件——《变迁中的家园》、实物展台、铅笔、画纸。

学具：家乡景观照片、选择自己喜欢的表现工具（铅笔、彩色铅笔、水粉笔、炭笔、画纸等）。

教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、欣赏导入（2分钟）优美的音乐中，课件中展示台儿庄的一些老房子和一些有名的建筑风景.课件演示：台儿庄的旧容新貌师问：你能认出这是我们身边的什么地方吗？学生领略台儿庄的旧容新貌，在教师的引导下畅谈感受。

通过欣赏造型各异、风格独特的各色建筑物，为后面创作做好铺垫。

（1）学生通过欣赏画面，引导学生细致观察，在优美的环境中，进入学习。

（2）相互交流，共同学习。

二、讲授新课(12分钟）（1）说一说你的家乡有何变化？教师出示图片过去的家园：现在的家园：未来的家园：（2）及学生交流台儿庄的“今天”和“昨天”和我们家过去及现在，通过展示不同的建筑物。

八年级美术变迁中的家园教学案例《变迁中的家园》教学案例案例背景：今年我任八班级美术教学，第一次使用苏少版教材，与它同行一个多月以来，深深地恋上了这套教材，由于它用符合同学心理特点与进展趋势的理论为主线，转变了过去以画种为主线的编法，拓展了美术的文化情感背景。

而且教材的敏捷性很大，老师可以大胆的把教材进行处理成能详能略，有的放矢。

当我上到《变迁中的家园》一课时，我在处理教材时突出了“以育人为本，以同学进展为中心”的教育理念，注意同学的情感熏陶和审美意趣这两方面的有机统一。

使同学在情感上得以升华，使同学通过对身边建筑物的观看和感受，然后在开放、轻松的心情下，徒手画出家园，这即避开了走进传统教学模式的机械、枯燥的绘画技能练习圈套。

能充分挖掘同学自身潜能，激发同学学习和创作的主动性，并充分采纳现代教育手段的应用，增加同学对形象的感受力与想象力，激发同学的学习爱好。

我在这节课上尝试转变同学学习方式，即从过去的被动的接受性学习转变为自主性学习，转变过去美术教学中注意技能的倾向，强调形成乐观主动的学习态度，培育同学形成正确的审美观，价值观。

课前预备：为了能上好《变迁中的家园》一课，我在课前要求同学从网上或书籍上查阅有关家园的资料，初步了解家园变迁的历史，选择自己感爱好的时期或地区的家园进行较深层次的了解。

观看四周自己喜爱的有代表性的家园，并有自己的观感；（建议有相机或dv的同学对家园进行摄影与录像。

）通过这样的了解之后使同学对家园环境有初步的熟悉，为《变迁中的家园》课堂打下第一桩。

案例描述：当我处理《变迁中的家园》一课时，留意到这节课是属技法课，假如不仔细分析教材与现代同学的心理特点，很简单在课堂上进行绘画技法的灌输，使同学被动、枯燥地接受；这即违反新课标的理念，又不能充分调动同学学习的乐观性，影响同学正确的审美情趣的形成。

所以我对这节课进行了新的处理与尝试。

为了能在课的引入环节上有所突破，我想了很久也没有满足的方案，然而在一次偶然的机会我接触到googleearth这个软件,这时我想到，可以让同学通过对地球的一步步放大找到自己的家园，作为这节课的引入活动。