人教 部编 统编小学语文五年级上册语文(集体备课)23鸟的天堂教案

部编版五年级语文上册第七单元第23课《鸟的天堂》第1课时教案（集体备课）一、教学目标1.了解课文《鸟的天堂》的内容，感受自然与人的和谐；2.能够理解课文中的生词词语，提高阅读理解能力；3.能够运用课文中的语言进行表达，培养语言表达能力；4.培养学生保护环境，热爱自然的意识。

二、教学重点1.理解并领会课文《鸟的天堂》的主要内容；2.掌握课文中的重点词语；3.提高阅读能力，培养语言表达能力。

三、教学准备1.课文《鸟的天堂》的课本；2.教师备课教材；3.图片或实物素材。

四、教学过程1. 初步导入•讲解本节课的主题和内容，并引导学生在课前做思考：你认为鸟的天堂是什么样子的？为什么会有鸟的天堂？2. 学习课文•展示课文《鸟的天堂》，让学生跟读、朗读课文；•解释生词和生词词语，帮助学生理解课文内容；•分组讨论，共同探讨课文中的重点内容，让学生分享自己的理解。

3. 活动设计•分组活动：让学生分成几组，各自描绘自己心中的鸟的天堂，并展示给全班分享；•课堂互动：引导学生针对鸟的保护展开讨论，鼓励学生表达自己的想法和看法。

4. 课堂小结•教师进行课堂小结，强调本节课的重点内容，并与学生一起总结课文的主要思想和意义。

五、作业布置1.完成《鸟的天堂》课文的阅读，做好课文的理解工作；2.撰写关于鸟的天堂的小故事，展现自己对环境保护和自然的热爱。

六、课后反思•教师对本节课的教学进行反思，总结教学过程中的优点与不足，为下节课的教学提供参考。

以上是本节课《鸟的天堂》的教案内容，希望能够引导学生热爱自然、保护环境，感受鸟类在大自然中美好的家园。

部编版语文五年级上册鸟的天堂教学设计（精选３篇）〖部编版语文五年级上册鸟的天堂教学设计第【1】篇〗《鸟的天堂》教学设计第一课时教材分析：《鸟的天堂》是人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级上册第一组第三篇课文。

该组的主题是观察大自然，赞美大自然。

在本篇课文中，作者巴金以“我”的身份，描写了自己两次游览“鸟的天堂”的过程，以及两次游览所看到的不同景观和不同感想。

文章语句优美，结构清晰，描写方法动静结合，其中对于大榕树的描写尤是生动。

在文章的细节描写中，无不流露出作者对“鸟的天堂”的喜爱，对大自然的喜爱之情。

因此，在本篇课文的教学中，不仅要让学生欣赏“鸟的天堂”的优美景观，学习作者的写作方法，还要进一步体会人与自然的和谐美。

本篇课文所用时间为2课时。

教学目标：1、在阅读中检查学生的生字词掌握情况。

2、使学生了解课文内容，清楚文章的主要结构。

3、分析重点语句，以及文章中出现的疑点，难点。

培养学生对文章的分析能力，让学生学会思考，乐于思考。

4、培养学生的小组合作能力。

5、培养学生热爱大自然的思想感情，理解人与自然间和谐美。

教学重点：培养学生热爱大自然的思想感情。

教学难点：理解人与自然间和谐美。

课前准备：1、生自主预习课文，掌握生字词，读通句子。

2、生通过上网或图书馆查找有关榕树的资料。

教学过程：一、创设情景，置疑导入。

同学们，你们听过“天堂”这个词吗？那你们能描绘一下你心目中的天堂应该是怎么样的吗？（生发挥想象，自由发表自己的意见）其实啊，不只是人有自己的天堂，鸟也有它们的天堂，怎么，不信吗？那么今天，就让我们一起来看一看，鸟的天堂是怎么样的。

板书课题：3、鸟的天堂二、初读课文，大体感知。

1、课件出示朗读要求。

2、同学们都读完了课文，你能根据作者游览“鸟的天堂”的次数，给文章分成几部分。

（1——9自然段：第一次游览 10——14：第二次游览）3、第一部分，是按什么顺序写的？（作者游览的顺序）三、读思结合，解析第一部分，。

部编版五年级上册《23.鸟的天堂》教案【教学目标】1会认“桨、桩”等3个生字，会写“桨、律”等11个生字，会写“竹竿、白茫茫、规律”等词语。

2.认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象，受到热爱大自然、热爱美的教育。

3.领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写的方法。

感受文中描写的“鸟的天堂”里人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。

【教学重难点】：体会“鸟的天堂”的美。

鼓励学生在阅读中领悟作者的表达方法，发表自己的独特见解，并能用各种方式表达个人阅读感受。

【教学过程】：一、从“天堂”入手，激趣导入1.在人们印象中，“天堂”是怎样美好的存在？板书：天堂你印象中，什么地方是天堂？（幸福、美好的生活环境）2.想象：鸟的天堂应该是什么样的地方？（小鸟生活的乐园）二、选择自己喜欢的方式初读课文，初步了解课文内容。

1.把课文读正确、读流利。

2.可以边读边思考：（1）作者几次经过鸟的天堂？分别是在什么时间？看到的景色有什么不同？（2）每次看后“我”分别有什么感受？请用“”画出有关语句。

（3）鸟的天堂给你留下怎样的印象？你是从哪些句子中体会到的？可以在旁边写上自己的感受。

3.把反复读书后，在仍不理解的地方做上记号。

三、交流初读课文的收获。

1.在小组内交流读书的收获，讨论不懂的问题。

2.全班交流（可以小组推荐，也可以自由发言，交流）（1）就三个思考的问题集中交流。

①大榕树为什么成了鸟的天堂？②“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”一句是什么意思？③最后一句中的两个“鸟的天堂”，为什么有的加引号，有的不加引号？从中心句入手，引导学生质疑问难，突出了重点，调动了学生的积极性。

④朋友说这里是“鸟的天堂”，为什么“我”却没有看见一只鸟？朋友说这里是“鸟的天堂”，“我”的感受是什么？⑤为什么“我”对鸟的天堂有一点留恋？为什么作者说“昨天我的眼睛骗了我”？⑥为什么说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂？为什么说是“鸟的天堂”而不用鸟的乐园（或世界）？“鸟的天堂”（或大榕树）为什么会成为鸟的天堂？将梳理的疑难问题插入教学过程中，让学生通过阅读思考、讨论交流加以解决，使质疑解疑成为理解内化的学习过程。

部编人教五年级语文上册《23鸟的天堂》教案含教学反思一、教学目标1.能够理解诗歌《鸟的天堂》的基本内容和意境。

2.能够朗读、背诵诗歌，并体会诗歌的韵律之美。

3.能够通过诗歌了解自然界中鸟类生活的奥秘。

4.培养学生的爱心和观察力，激发对自然的热爱。

二、教学重点1.理解诗歌《鸟的天堂》的主题和意境。

2.背诵诗歌，感受诗歌的美。

3.通过诗歌培养学生对自然的热爱和保护意识。

三、教学步骤第一步：导入（15分钟）1.引导学生回忆上节课所学内容，复习动物与自然的相关知识。

2.带领学生欣赏与自然相关的图片，引发学生对大自然的向往和热爱。

第二步：学习诗歌《鸟的天堂》（30分钟）1.教师朗读诗歌《鸟的天堂》，带领学生一起朗读。

2.细读诗歌内容，让学生描述诗中所描绘的场景和意境。

3.讲解诗歌中的生词和比喻等语言手法，帮助学生理解诗歌更深层的含义。

4.指导学生背诵诗歌，体会诗歌的韵律之美。

第三步：探究鸟类的生活（25分钟）1.介绍一些常见的鸟类及其生活习性，引导学生思考鸟类在自然界中的重要性。

2.安排学生小组合作，展示所了解的一种鸟类的生活习性，并分享给全班。

第四步：诗歌创作（20分钟）1.让学生自由发挥，以自己喜爱的动物为题材，写一首简短的诗歌。

2.学生可以选择表达对动物的喜爱、对自然的感慨等内容。

3.鼓励学生勇于表达自己的情感，培养创作能力。

四、教学反思在本节课中，学生通过诗歌《鸟的天堂》的学习，不仅理解了诗歌的内容和意境，还加深了对自然界中鸟类生活的认识。

通过学生诗歌的创作，培养了学生的表达能力和想象力。

然而，需要在今后的教学中更多地融入实践活动，让学生亲身感受自然之美，更加深入地理解和热爱自然。

以上就是本节课的教学内容与反思，希望能够帮助学生更好地理解和欣赏诗歌，并培养对自然的热爱与保护意识。

《鸟的天堂》（教案）一、教学目标1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，感受作者对大榕树的惊叹与赞美。

（2）学会本课的生字，会用“争先恐后”、“不可计数”造句。

（3）理解课文内容，了解作者观察大榕树和鸟儿的情况。

2. 过程与方法：（1）通过查阅资料，了解作者及其作品。

（2）学会作者观察事物的方法。

（3）学会用描写的方法表现景物特点。

3. 情感态度与价值观：（1）了解作者对大自然和鸟儿的热爱。

（2）培养学生保护鸟类、热爱大自然的情感。

二、教学内容1. 课文朗读与解析。

2. 生字词学习与运用。

3. 课文主题与作者情感分析。

4. 观察方法与描写技巧的讲解。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）学会本课生字，会用“争先恐后”、“不可计数”造句。

（3）理解课文内容，了解作者观察大榕树和鸟儿的情况。

2. 教学难点：（1）作者观察事物的方法。

（2）用描写的方法表现景物特点。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、字典。

五、教学过程1. 导入新课（1）谈话导入：同学们，你们喜欢大自然吗？今天，我们就要去一个美丽的地方——鸟的天堂。

（2）板书课题：鸟的天堂2. 初读课文（1）学生自读课文，注意读准字音，理解字词。

（2）教师检查字词掌握情况。

3. 学习课文（1）学生朗读课文，感受作者对大榕树的惊叹与赞美。

（2）教师引导学生分析课文内容，了解作者观察大榕树和鸟儿的情况。

（3）学生讨论：作者是如何观察大榕树和鸟儿的？4. 学习生字词（1）学生自学生字词。

（2）教师检查生字词掌握情况。

5. 课堂小结本节课，我们学习了课文《鸟的天堂》，了解了作者对大榕树的惊叹与赞美，学会了作者观察事物的方法。

课后，请大家继续巩固生字词，并观察身边的事物，试着用描写的方法表现它们的特点。

六、板书设计鸟的天堂大榕树：惊叹、赞美作者观察方法：仔细观察、抓住特点七、作业设计1. 熟读课文。

部编版语文五年级上册鸟的天堂教案（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册鸟的天堂教案第【1】篇〗【教学目标】1、理解课文内容，从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。

2、培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。

3、通过理解前后两次对“鸟的天堂”的描写，体会事物的静态和动态。

4、学会本课的生字新词。

5、有感情地朗读课文。

背诵课文的部分段落。

【教学重点】1、通过了解前后两次对“鸟的天堂”的描写，体会事物的静态和动态。

2、课文里五次提到鸟的天堂，为什么有的加引号，有的没有加呢3、体会“鸟的天堂的美”鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜欢的方式表达感受。

【教学难点】1、大榕树为什么长得那么奇特，学生了解不多，可能会有疑问，要讲清楚。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

【教学手段】自制课件。

【教学课时】2课时。

【教学过程】第一课时〖设计意图〗从巴金的角度来感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。

〖教学过程〗一、谈话1、什么是天堂(指名回答。

)2、板书：鸟的天堂鸟的天堂会是什么样子呢二、按照要求读书1、把课文读正确、流利。

2、想想自己读了课文后感觉是什么在旁边写上批注。

3、把不理解的地方打上问号。

三、检查自学效果1、指名读课文：在有生字、词语的地方注意纠正读法。

2、谈自己读的感受。

3、提出自己不理解的地方：互相交流。

四、简介本文作者及课文有关知识《鸟的天堂》是巴金1933年到广东新会访友时，路过“鸟的天堂”后写下来的。

“鸟的天堂”实际是写什么呢“鸟的天堂”实际是指大约有500年树龄的一株大榕树，它位于广东省新会市南部天马村天马河上的一座小岛上。

五、了解课文主要内容1、作者是怎么去“鸟的天堂”的去了几次每次去的时间有什么不同第几次才真正见到“鸟的天堂”2、那些句子最能表现作者的思想感情，用笔画下来。

五年级上册语文第23课《鸟的天堂》教学设计五年级上册语文第23课《鸟的天堂》教学设计（精选9篇）作为一名优秀的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的五年级上册语文第23课《鸟的天堂》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

五年级上册语文第23课《鸟的天堂》教学设计篇1一、教学目标1、学会本课3个生字及新词，会用有关词语造句，认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象。

领悟“鸟的天堂”的含义。

2、学习课文描写景物表态和动态的方法。

二、重点难点1、体会大榕树的美和众鸟纷飞的景象。

2、体会文中人与自然友好相处和谐之美。

三、教学过程第一课时1、题解：天堂（人们通常把幸福美好的生活比喻为天堂）出示幻灯片1师：这节语文课，我们一起跟随巴金爷爷去游览那鸟的天堂，让学生读课题，读出自己的感悟。

生读：鸟的天堂师：评价学生突出（强调）的是“鸟”还是“天堂”让学生一起读师：同学们都预习了课文，那你第一次看到这个题目的时候，你想到了什么？生答：什么是鸟的天堂？鸟的天堂在哪儿？……师：你们带着问题初读了课文后有什么收获呢？生答：我知道鸟的天堂是一棵大榕树。

生答：我知道鸟的天堂在广东省生答：我想鸟的天堂一定很美好，鸟儿在那里生活一定很快乐……师：作者几次经过鸟的天堂，每次给他印象最深的是什么呢？请同学们试着说一说。

生答：作者两次去了鸟的天堂，第一次的印象最深的是大榕树，第二次的印象最深的是鸟，（出示幻灯片2）师：现在就让我们跟随作者去看一看那株不平凡的大榕树，请同学们把作者描写大榕树的句段找出来，好好地读一读，体会体会，也可以小组分工读。

让学生感受作者是怎样描写榕树的？分小组读（按作者由远及近的观查顺序不同，远处看到的是……，渐渐的……，近处看到的是……，按感受的不同：远看有很多株，）师：怎样理解体会大榕树的茂盛？生：（第8自然段的句子都可说明）出示幻灯片3师：在理解大榕树的茂盛这一部分，同学们有没有什么要探究的问题？生：学生可以说出自己的问题（比如说为什么说大榕树好象把它的全部生命力展示给我们看？为什么说每片绿叶上都有一个新的生命在颤动？）师：这些问题提得很好，我跟大家一起来交流，我在读这一段话的时候也产生了一些问题，我把它写下来了，同学们来看（出示幻灯片4、5、6）当我看到了大榕树的时候，我才真正领悟了作者为什么这样表达。

部编版语文五年级上册《23.鸟的天堂》【优质教案】一、教学目标知识目标•了解《鸟的天堂》的内容和主题•理解鸟对人类的重要性•了解不同鸟类的特点和生活习性能力目标•提高阅读理解能力•培养学生对自然生态的观察与保护意识情感目标•培养学生对动物的尊重和爱护之心•提高学生的环保意识二、教学重难点重点•理解《鸟的天堂》的主题和内容•探讨鸟类的重要性•讨论保护和爱护鸟类的意义难点•理解鸟类对自然生态和人类的影响和意义•激发学生保护自然生态的意识三、教学准备1.课件：包括《鸟的天堂》故事内容和相关图片2.多媒体设备：用于播放音频和视频资料3.活动道具：鸟类模型、插图和实物展示四、教学过程一、导入•通过展示关于鸟类的图片或视频，引出本课主题，激发学生对鸟类的兴趣。

二、学习任务1.听读故事《鸟的天堂》，并进行简要讲解。

2.分组讨论鸟类的特点和重要性，展示自己的观点。

三、拓展1.观看相关视频资料，了解更多关于鸟类的知识。

2.分组进行小研究，探究不同鸟类的生活习性。

四、总结•结合学生小组讨论和研究的成果，总结本节课的重点内容，强调鸟类对生态环境和人类的重要性。

五、作业1.完成课后阅读练习《观察周围的鸟类》。

2.撰写一篇关于保护鸟类的小短文。

六、延伸1.可以组织学生进行实地考察，观察当地的鸟类种类和数量。

2.设计一场关于鸟类的知识竞赛，增强学生对鸟类知识的学习和记忆。

通过以上教学设计，希望能引导学生关注自然生态环境，培养他们对动物和自然的尊重和热爱的情感，从而提高他们的环保意识，做到保护环境，爱护动物。

统编教材五年级上册《鸟的天堂》教学设计统编教材五年级上册《鸟的天堂》教学设计（精选5篇）作为一名优秀的教育工作者，就有可能用到教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。

那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是店铺收集整理的统编教材五年级上册《鸟的天堂》教学设计（精选5篇），希望对大家有所帮助。

统编教材五年级上册《鸟的天堂》教学设计1教学目标：（一）认知目标1，认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象。

2，认识本文中的动态和静态的描写。

3，感情朗读课文。

（二）情感目标1，通过本课的学习，使学生感受南方的优美风光，受到热爱大自然，热爱美的教育。

2，通过情境创设，激发学生学习语文的兴趣。

3，教育学生养成主动读书思考的良好习惯。

教学过程：一，情境导入，感知全文师：（配乐解说）在广东有这样一个美丽的传说：相传四，五百年前，在广东新会的天马村，有一条小河，河中间有一块泥滩小岛。

潮退外露，潮涨水淹。

一天，一只仙鹤看中了这儿环境静而优雅，便衔来了一根榕树枝，说来奇怪。

不久，榕树生长起来，枝繁叶茂，远看像一片浮动的绿洲。

又一个美丽的清晨，这只仙鹤带来了数万只仙鹤，栖息在这棵榕树上。

从此，每于清晨薄雾中，万千灵鸟鸣声呼唤，凌空翱翔，野趣盎然，形成南国一个奇观。

（齐读）——鸟的天堂。

师：同学们，在你们的心中，什么样的地方才能称作"鸟的天堂"啊师：是的，确实是个很美的地方，老师每次读到这篇文章时，都会被陶醉，甚至迷恋，它静谧，优雅，和谐，安详，带着你的想象再读题。

（美读）——鸟的天堂。

师：好，昨天大家都预习了课文，借助预习提示谁能说说课文主要写了什么师：到底是六年级的学生，能在预习中学会生字词，了解课文的大致内容，并且理清了文章的层次。

师：再快速浏览课文，作者两次去了鸟的天堂，有怎样的感慨（昨天是我的眼睛骗了我，"鸟的天堂"的确是鸟的天堂。

师：这是作者的感慨，能不能把这感慨地味道再读的浓一些。

23 鸟的天堂教学目标：1.在熟读课文的基础上，了解大榕树的奇特和美丽，体会群鸟纷飞的壮观景象。

2.学习作者动静结合的描写方法。

3.有感情地朗读课文，了解“鸟的天堂”的成因。

培养学生的环保意识。

教学重点：理解课文内容，感受课文中描写“鸟的天堂”里人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。

教学难点：通过阅读，理解课文内容，领悟作者的描写方法。

教学过程：一、整体感知，悟出重点。

1.谈话引入。

上节课我们读了课文，谁能告诉老师，你读懂了什么？（巴金爷爷两次经过鸟的天堂看到的景象都不同）他第一次看到了什么？（大榕树）第二次看到了什么？（很多的鸟）二、重点感悟，体会作者表达的情感。

（一）指名让学生读第5～9自然段。

想想大榕树给我们什么样的感受？（大、茂盛）1.你能找出哪些句子是写榕树的大的吗？（1）我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。

（2）枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。

（3）一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。

（教师出示大榕树的图片，引导学生抓重点词体会这棵榕树的大）2.教师引读。

“榕树正在茂盛的时期……那么多的绿叶……那翠绿的颜色……这美丽的……”谁能说说读这一自然段感受到了什么。

（榕树茂盛、生命力旺盛）3.看到这么大而茂盛的大榕树，作者不禁流露出自己内心的感叹：这……（学生接：美丽的南国的树）4.学生有感情地朗读第5～9自然段，要读出对榕树的喜爱之情。

（二）巴金爷爷第一次来到大榕树下，他没看到一只鸟，不禁产生了怀疑：鸟的天堂没有一只鸟啊？第二天，他又和朋友来到了大榕树下，那会是一番怎样的景象呢？1.播放一段有鸟叫的音乐，指名读第10～13自然段。

学生说说感受。

（鸟多、欢快）2.课件出示句子A.我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。

B.我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只；看见了那只，另一只又飞起来了。

部编版语文五年级上册鸟的天堂教案（精推３篇）〖部编版语文五年级上册鸟的天堂教案第【1】篇〗教学目标：1．理解课文内容，了解大榕树的奇特和美丽，众鸟纷飞的景象。

2．学习作者动静结合的描写方法。

3．有感清地朗读课文，背诵喜欢的段落。

教学过程：一、整体感知1．导入：请同学们先听一段乐曲，听后说一说你有什么感受？（播放《百鸟朝凤》录音带。

鸟很多，鸟的天堂——板书。

）2．这节课，我们就和巴金爷爷一起去广东新会县天马河上一个被人们称作“鸟的天堂”的地方去看一看，巴金爷爷两次去鸟的天堂，看到的景象截然不同，第一次看到的是（学生接：大榕树），第二次看到的是（学生接：鸟）3．请同学们选择自己喜欢的读书方式快速阅读课文，体会一下榕树给你什么感受？鸟儿又给你什么感受？（榕树——大、茂盛；鸟——多、欢快）二、重点感悟体会榕树的奇特美和群鸟纷飞时的壮观景象。

（一）请同学们选择你喜欢的部分，抓住重点词句深入体会，体会后放出声音有感情地朗读出来。

用朗读的形式加以汇报。

（二）汇报交流。

大榕树：1．大学生甲：有机会看清它的真面目，真是一株树，枝干的数目不可计数。

（1）汇报读，其他同学听读：哪儿读得好？为什么？你听出了什么？从哪儿听出来的？（从不可计数体会出枝干数目很多，说明树很大。

）（2）重点体会“真”字。

两个“真”有什么不同呢？听老师读，体会一下。

出示投影：学生体会出：第一个“真”意思是本来的，实际的。

第二个“真”指的是确确实实。

应读出惊叹的语气。

学生乙：枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。

（3）重点体会“又”字。

指树根很多。

出示：谁来指一指哪些是气根？（体会根上生枝，枝上又生根，独木成林的景观。

）学生丙：一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一棵大树卧在水面上。

（4）体会“卧”字。

（树占地面积大。

）（5）这株大榕树占地面积有多大呢？谁查找到了这方面的资料？（学生答：一万多平方米。

）（6）课下大家丈量了操场和教室的面积，大家计算一下：合几个操场？几个教室？（结合具体情况请学生作答。

教案：《鸟的天堂》教学目标：1. 知识与技能：通过学习课文《鸟的天堂》，使学生掌握生字词，能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，引导学生理解课文内容，体会作者对大自然的热爱和保护生态环境的意识。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护生态环境的观念，激发学生对鸟类生活的兴趣。

教学内容：课文《鸟的天堂》是一篇描写大自然中鸟类生活的文章，通过描绘鸟儿在天堂里的快乐生活，展现了大自然的美好和生机勃勃。

课文语言优美，富有诗意，引导学生感受大自然的魅力，培养学生热爱大自然、保护生态环境的观念。

教学重点与难点：重点：生字词的学习，理解课文内容，有感情地朗读课文。

难点：理解课文中所描绘的鸟类生活，体会作者对大自然的热爱和保护生态环境的意识。

教具与学具准备：教师准备课文《鸟的天堂》的PPT或黑板，生字词卡片，图片等教学辅助材料。

学生准备课本、笔记本、文具等学习用品。

教学过程：一、导入（5分钟）引导学生观察教室窗外的树木，询问学生是否看到过树上的小鸟，让学生谈谈对小鸟生活的了解。

然后引入新课，展示课文《鸟的天堂》的，告诉学生今天我们要去鸟的天堂看看。

二、自主学习（10分钟）1. 课文中的鸟的天堂是什么样子的？2. 课文中描绘了哪些鸟类的生活？3. 作者是如何描述鸟类生活的？三、合作交流（15分钟）学生分小组，根据自主学习的问题，讨论课文内容，分享自己的看法和感受。

教师巡回指导，引导学生深入理解课文内容。

四、课堂讲解（15分钟）教师根据学生的讨论，讲解课文内容，解答学生的疑问。

讲解课文中的生字词，使学生能够正确理解并运用。

讲解课文中所描绘的鸟类生活，使学生能够体会到作者对大自然的热爱和保护生态环境的意识。

五、朗读练习（5分钟）让学生有感情地朗读课文，教师指导并评价学生的朗读。

板书设计：鸟的天堂生字词课文内容课后反思：通过本节课的教学，学生能够掌握生字词，正确理解课文内容，有感情地朗读课文。

部编版小学五年级语文《鸟的天堂》教学设计（通用17篇）部编版小学五年级语文《鸟的天堂》教学设计篇1教学目标：1．知识目标（1）学习本课3个生字，能正确读写课后练习题3的9个词语；（2）有感情地朗读课文，背诵课文最后三个自然段；2．能力目标默读课文，理解内容，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识；3．情感目标领悟作者抓景物特点进行联想的表达方法，体会文章语言的准确、生动。

教学重难点：1．指导学生有感情朗读课文，积累、运用语言；2．体会“鸟的天堂”的美。

鼓励学生在阅读中领悟作者的表达方法，发表自己的独特见解，并能用各种方式表达个人阅读感受。

教具：多媒体课件。

教学时间：1课时一、自选目标，展示预习成果。

课前，教师提供给学生能体现层次性并带有方法提示的“预习要求”，学生根据自己的学习水平，自选目标和方法来预习。

课前5分钟，学生对照“预习要求”，汇报自己完成哪些任务。

课始，教师随机检查，巩固预习所得。

二、整体感知课文。

1．交流自学感受：鸟的天堂给我留下了怎样的印象？要求学生分别用一个词、一个短语或一句话来说。

2．速读课文：找出文中写出了作者经过鸟的天堂后发出赞叹的句子。

课件出示：“鸟的天堂”的确是鸟的天堂！三、揭示研读专题，开展研读。

（一）让学生围绕以上这句话提出问题，从中提炼研读专题：1．前一个“鸟的天堂”指什么？后一个鸟的天堂指什么？22．为什么巴金爷爷会发出“‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂”这样的赞叹？独立研读课文2。

小组合作研读，得出初读成果。

（二）集体交流：1．引入学习描写大榕树的相关段落。

重点学习七、八自然段，体会榕树的美。

（1）围绕描写榕树枝杆多、树大的相关语句，利用多媒体课件演示，让学生了解大榕树的特点，体会、领悟作者的表达方法。

（通过交流，相互启发，共享学习心得。

教师顺势进行朗读指导）（2）围绕描写榕树叶子的相关语句，启发学生联系上下文，联系学生实际，以及自己的感受谈体会，鼓励学生充分发表自己的独特见解。

部编版五年级语文上册《鸟的天堂》教学设计（通用11篇）部编版五年级语文上册《鸟的天堂》教学设计（通用11篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

那要怎么写好教学设计呢？下面是小编收集整理的部编版五年级语文上册《鸟的天堂》教学设计，希望能够帮助到大家。

部编版五年级语文上册《鸟的天堂》教学设计篇1教学目标1.会认“桨、桩”等3个生字，会写“桨、律”等11个生字，会写“竹竿、白茫茫、规律”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文内容，感受大自然和谐之美，体会作者热爱大自然的思想感情。

3.领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。

教学重点1.掌握本课的生字词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文内容，感受大自然和谐之美，体会作者热爱大自然的思想感情。

教学难点领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。

第一课时教学目标1.会认“桨、桩”等3个生字，会写“桨、律”等11个生字，会写“竹竿、白茫茫、规律”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，学习1～4自然段，把握这部分内容，初步感受大自然和谐之美。

教具准备课件教学设计一、激趣导入1.“天堂”用来比喻什么？2.（出示课件1）看，鸟儿们在这里自由飞翔，多么快乐。

这里就是鸟儿们快乐的天堂。

板书：鸟的天堂二、自主学习，合作探究（出示课件2）１.生初读课文，把自己认为有难度的生字词圈起来，可以用查字典、向同学请教等方式解决。

２.大声朗读课文，试着用简单的话介绍课文内容。

３.指名分段读课文，边听边想：（出示课件3）作者到“鸟的天堂”去过几次？分别在什么时候？看到了什么？４.汇报，交流。

三、学习１～４自然段１.自由朗读１～４自然段，边读边思考：（出示课件4）请用简洁的话概括这部分的主要内容。

（出示课件5）板书：作者和朋友们划船出去玩。

２.赏析好句：（出示课件6）找出这部分中的比喻句，并说说其作用生总结，汇报这是一个比喻句。

部编版语文五年级上册鸟的天堂教学设计（优选3篇）【部编版语文五年级上册鸟的天堂教学设计第1篇】《鸟的天堂》教案设计【教案范例】一、课题：鸟的天堂二、课时：第2课时二、课型：新授课三、教学目标1、知识与技能目标：了解大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观场景，体会静态和动态的描写方法。

2、过程与方法目标：通过让学生朗读、思考、感悟来理解课文内容，感受文章所要表达的思想感情。

3、情感态度与价值观目标：体会作者对鸟的天堂的由衷赞美，感受人与自然、动物的和谐之美，受到热爱大自然的教育和美的熏陶。

四、教学重难点1、教学重点：理解文中描写的大榕树的奇特景象及众鸟纷飞的幸福场景。

2、教学难点：体会作者对鸟的天堂的赞美和留念之情。

六、教学用具：音乐、七、教学方法：问答法、讲授法、演示法八、教学过程（一）导入新课音频导入：听《百鸟朝凤》，同学们谈论感受，引入本课主题：让我们跟随巴金爷爷，一起来到鸟的天堂。

（二）讲授新课有感情地朗读课文，根据老师所提问题，勾画重点语句。

方式：独立思考和小组讨论相结合。

【问题】巴金爷爷为什么说这里是鸟的天堂？同学们，在文中找出关键词句。

“真是一株……”“好像把他它……”（榕树大、茂盛，鸟儿生活广阔）“农民不许……”（爱好小鸟，人文美）【问题】作者第二次经过“鸟的天堂”听到、看到了什么？“应接不暇”“看清楚了这只，又错过了那只……”鸟各式各样，姿态很多，种类也很多，而且每一只都很活泼快乐。

【问题】“鸟的天堂”是什么意思？文中为什么有些加了引号，有些又没有加？“鸟的天堂”指大榕树是鸟儿生活的乐园。

引号“鸟的天堂”指的是这棵大榕树（夸张的形容），第二个鸟的天堂指的是真真正正鸟的天堂。

鸟儿在这里栖息繁衍，过着幸福的生活。

（三）巩固练习情境模拟：请以小组为单位，推荐一位同学化身导游，带领大家共同浏览鸟的天堂。

（四）课堂小结同学们，让我们拥有美、感受美的同时，不要忘记去守护这份美，去创造更多的美，让我们美丽的家园地球也成为真正的人间天堂。

语言文字积累与梳理学习任务群课例《鸟的天堂》教案【教学内容】统编教材五年级上册第七单元第23课【教学目标】1.能用不同的语气和节奏朗读“鸟的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特点，感受静态描写的“生机”和动态描写的“活力”。

2.学习边读文边积累的方法，并尝试对有关联、有特点的语句进行归纳梳理。

3.在品读与积累梳理中，感受“鸟的天堂”景色美和朴实、细腻的语言美。

【教学重点】在读文中积累、梳理有关联，有特点的语句，进一步体会静态描写和动态描写的作用。

【教学准备】教学课件、学习单【教学流程】一、链接前置学习，梳理单元重点全班交流：同学们，在学习《古诗词三首》《四季之美》两课时，你们积累了哪些喜欢的静态描写或动态描写，说说原因？学生汇报。

教师点拨。

小结过渡：你们能够准确识别静态描写和动态描写，还能说出这样写的好处。

这节课我们就继续走进《鸟的天堂》，感受作者两次来到这里的见闻，体会巴金笔下静态描写和动态描写结合展现的美。

二、运用默读梳理，归纳“鸟的天堂”的含义学生活动。

教师巡视并相机指导。

全班汇报。

过渡：运用默读，你们把反复出现的关键语句归纳到一起，从标点的变化读懂了“鸟的天堂”的不同含义。

借助朗读，看看都可以用什么样的语气读，从中又能体会到什么？全班汇报。

教师点拨。

教师提问：我忽然想到了一句话，“上有天堂，下有苏杭”，谁能讲讲这里的“天堂”是什么意思？学生交流。

引导质疑：对我们来说，要满足这些条件才能称得上“天堂”。

看看标题，再看看课文内容，你们又有什么疑问？学生交流。

过渡：好，带着这些问题，我们继续品读课文的5-9自然段，在文字中寻找答案。

三、借助资料阅读，品味“鸟的天堂”的生机学生读文。

全班汇报。

教师点拨。

教师点拨：积累不仅是把好的语句摘录熟读，还可以把有关联的，或者是重复出现的语句联起来，能从中有新的发现？大胆尝试一下，可以自己探索，也可以同桌或小组一起研究。

学生学习并交流。

全班汇报。

小结过渡：没错，“这美丽的南国的树”闪耀着生命的光泽！在巴金的眼中，生命无处不在。

部编版五年级语文上册第七单元第23课《鸟的天堂》第1课时教案（集体备课）一. 教材分析《鸟的天堂》这篇课文是我国著名作家巴金所写，课文描绘了一幅充满生机、美丽的鸟儿生活的画面。

通过描述作者在“鸟的天堂”所见到的各种鸟类的形态、习性，表现了大自然和谐、美好的景象，表达了作者对大自然的热爱和崇敬之情。

本课是部编版五年级语文上册第七单元的第二十三课，安排了两课时，本课时为第一课时，主要让学生通过课文阅读，感受“鸟的天堂”的美景，体会作者的写作意图。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对描绘自然景物的课文有一定的接受度。

但课文中涉及到的鸟类知识较多，需要学生在课外进行一定的预习。

同时，学生对于通过阅读理解课文，体会作者情感的技巧还需要进一步引导和培养。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，了解“鸟的天堂”的景色及作者的写作目的。

2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高阅读理解能力和团队协作能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。

四. 教学重难点1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，体会作者的写作意图。

3.掌握课文中出现的生字词。

五. 教学方法采用自主学习、合作交流、启发引导的教学方法，通过问题驱动、情景模拟等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力和团队协作能力。

六. 教学准备1.课文朗读录音。

2.与课文相关的鸟类图片资料。

3.生字词卡片。

4.黑板、粉笔。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过课件展示“鸟的天堂”的美景，引导学生初步感受课文中描绘的自然风光。

同时，提出问题：“你们知道什么是‘天堂’吗？在这里，你们能找到答案吗？”激发学生的学习兴趣。

呈现（10分钟）教师引导学生跟读课文，注意语气、节奏的把握，让学生在朗读中感受作者的情感。

随后，教师通过提问，检查学生对课文内容的理解程度。

操练（10分钟）学生分组，每组选择一种鸟类，通过查阅资料，了解这种鸟类的特点和生活习性，然后以情景模拟的方式，展示这种鸟类在“鸟的天堂”的生活场景。

部编版语文五年级上册鸟的天堂教案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册鸟的天堂教案第【1】篇〗一、创设情境，揭题引趣1.(播放多媒体课件“百鸟朝凤”音乐。

)提问：同学们，你们听到了什么？谁来谈一谈？2.导入：同学们很有想象力，今天我们就来学习一篇和鸟有关的文章。

(板书：鸟的天堂)设计意图：以乐曲引入新课，调动学生的多重感官参与到学习中来，从而让学生把听到的与想到的结合起来，加深印象，自然引出课文题目，为下个环节做好铺垫。

二、初读课文，整体感知1.自由读课文，画出生字、新词，在不明白的地方打上问号。

2.检查反馈。

(1)学习字词。

出示会认字：桨、桩、暇。

①指名认读，读准三拼音节“桨”，翘舌音“桩”。

②理解词语：船桨、应接不暇。

“船桨”可结合或实物来理解；“应接不暇”可结合生活实际来理解。

(2)谈谈对“鸟的天堂”的认识。

(3)个别读课文，通过读文检查预习情况，师生交流有关资料。

设计意图：初读课文，让学生对课文有一个整体的感知，解决文中生字、新词，为下面深入学习课文打下基础。

三、再读课文，理清结构1.用自己喜欢的方式读课文，思考：(1)“鸟的天堂”指的是什么？作者去了几次？看到的景象有何不同？(2)课文可以分成几部分？①自己读一读，画一画，想一想。

②同桌讨论，重点讨论“为什么”。

2.检查反馈：(1)“榕树”和“鸟”这两部分，喜欢哪部分就读哪部分，把特别喜欢的语句画下来，在旁边写上批注。

(2)读文理清层次：第一部分(第1～9自然段)：写作者第一次经过“鸟的天堂”时近看大榕树的情景。

第二部分(第10～14自然段)：写作者第二次经过“鸟的天堂”时看到群鸟欢腾的景象。

(板书：第一次大榕树；第二次群鸟)设计意图：再读课文，让学生深入思考，进一步熟知文章内容，在此基础上，理清文章结构，为下节课的学习做好铺垫。

四、通读课文，感受情趣1.轻声读课文，朗读时要注意读出榕树的静态美和百鸟齐飞的动态美。

2.谈一谈：这节课你有哪些收获？设计意图：这一环节是为了让学生对课文有更深刻的认识和体验，为下面疑难问题的解决埋下伏笔。

部编版语文五年级上册鸟的天堂教学设计（推荐３篇）部编版语文五年级上册鸟的天堂教学设计【第1篇】知识与技能:认识“桨、桩、暇”3个生字，会写“桨、律、榕”等11个生字，能正确读写“应接不暇、不可计数、白茫茫”等词语。

过程与方法：引导学生在学习课文时，具体了解“鸟的天堂”的含义，并积累词语和优美句子。

情感态度和价值观：认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象，受到热爱大自然，热爱美的教育。

教学重难点：1.了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义。

2.感受大自然和谐之美，激发热爱自然的情趣。

课时安排：两课时课前准备：1、课前发动学生搜集有关鸟、树的词语。

2、制作大榕树，百鸟飞翔和画眉的课件、词语卡片。

第一课时一、创设情境，导入新课1.课件播放群鸟齐鸣的声音，听一听，说一说你眼前仿佛看到了一幅什么样的画面？2.多么令人向往的鸟的乐园呀！如果大家读了巴金先生的文章《鸟的天堂》，一定会有更多的体会的。

板题、读题。

3.介绍作者；释题：理解“天堂”（幸福、美好的生活环境）“鸟的天堂”（本文指大榕树）二、检查预习情况。

1.初读课文，不认识的生字根据注音拼读一下，读不通的地方多读几遍。

2.检查生字词预习情况3.用课件展示下列词语，指名认读，并结合课文说说词义。

继续不禁静寂不可计数应接不三、初读课文，整体感知1.思考：作者几次经过鸟的天堂？分别是在什么时候？所见有什么不同？每次各有什么感受？（两次。

第一次是在傍晚，只看见茂密的一棵树。

第二次是在早上，看到了众鸟群飞的热闹的景象。

）2.作者是按什么顺序观察大榕树的？课文中哪些词语说明了观察顺序？（由远及近。

河面变窄——船逼近榕树——船泊在树下）3.榕树有什么特点？（大、美）4.课文中哪些地方说明榕树大？a.我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。

（生命力强）b.那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。

那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。