北师大版三年级数学下册《7.2 快乐成长》教案

北师大版三年级下册第七单元第二课时《快乐成长》教学设计课题快乐成长单元第七单元学科数学年级三年级学习目标1结合创设的情境，经历数据的整理和分类的过程，能把调查整理的数据用图示表示出来,并能根据整理的数据解决问题。

2使学生亲身经历调查、统计的简单过程，在统计中发展数学思维，培养合作的意识和实践能力。

3通过对身边事例的调查活动，激发学习数学的兴趣。

重点掌握简单的数据收集和整理方法，根据数据整理的结果提出并回答简单的问题。

难点对数据整理结果进行简单的分析。

教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课课件出示：成长，是尖尖小笋努力抽节，长至剑拔十寻；成长，是稚嫩雏鸟傲对风雨，勇敢开始第一次飞翔……师：这首诗说得真好！万事万物都在成长，我们也在成长。

从牙牙学语到懵懂少年，期间也经历了很多丰富多彩的事情。

板书课题：板书课题：快乐成长师：小时候，我们出去游玩、坐车、去公园都不用买票，只要大人领着就可以了。

可是你们知道吗？随着我们身高的增加，就需要买票了。

那么你想知道国家在买票这方面是怎样规定的吗？课件出示：学生齐读。

利用课前谈话，拉近与学生的距离，活跃课堂，调动学生学习的积极性。

师：看了这则信息，你知道了什么？反馈：身高在12021以下不需要买票。

身高在1202150厘米之间要买半票。

超过150厘米就要买成人票。

师：你的身高属于哪个范围呢？师：淘气班的同学准备暑假去游玩，他们想先调查一下有多少名同学还能够买半价票。

学生自由说一说。

学生根据自己的实际自由说说。

通过说一说，培养学生的分析能力，同时感受数学与生活的紧密联系。

讲授新课一、整理数据课件出示：下面是淘气班同学的身高情况。

师：要想知道淘气班有多少名同学需要买半票，想想怎么找？师：大家有什么想说的吗？学生分组交流，然后回答：我发现第四小组有一个同学身高151厘米……学生：一组组地找，很容易丢数！怎现将问题抛给学生，让学生自主探究，引发学生的认知冲突，进而引入画图，符合学生的认知规律。

教学设计课题：小学数学北师大版三年级下册第七单元《快乐成长》教师：王胤之一、教材内容分析本节课主要学习用画图方式整理表中的数据。

以“2010年12月1日，铁道部将能买半价票的儿童身高标准调整为120~150厘米”为背景，提出三个问题。

第一个问题是明确为什么需要整理淘气班同学身高的数据；第二个问题是会用画图的方法整理并表示淘气班同学身高的数据；第三个问题是读懂点线图中所蕴含的信息。

二、学情分析三年级学生已具备收集整理数据的活动经验,并在之前的学习中学会了用画“×”、画“正”字等方法对数据进行简单的整理与分析。

学生积累的这些数据整理和表示的方法和经验,为本节课《快乐成长》的学习奠定了基础。

三、教学目标教学目标：1、能运用画图的方法整理和表示数据。

2、能根据实际情况对数据整理结果进行分析,发现蕴含在数据中的信息。

3、借助真实情境,激发学生参与数据整理与分析活动的需求,培养学生实际问题中的数据分析意识。

四、教学重点、难点教学重点：能运用画图的方法整理和表示数据,并能根据实际情况对数据整理结果进行分析,发现蕴含在数据中的信息。

教学难点：能根据实际情况对数据整理结果合理进行分析、推断,发现蕴含在数据中的信息。

五、教学策略选择与设计1．充分发挥学生的主体地位，让学生自己经历知识形成的过程。

通过前面的学习，学生已经具有了用点线图整理和表示数据的意识，也形成了基本的统计数据的能力，所以在整个教学过程中，始终以学生为主体，放手让学生在与小组成员的合作中探究解决问题的方法。

2．提高学生阅读图表、获取信息的能力。

在教学设计上，通过演示将统计表中的数据用画点线图的方法整理的过程，引导学生感悟在统计表中直接观察不容易找出“还能够买半价票的人数”，所以应该整理这些数据，使其更便于观察。

3.培养观察能力，学会分析数据中隐藏的信息。

在画好点线图的基础上，分析点线图中的数据，获得更多的信息，培养学生将获得的信息应用于生活的意识。

三年级下册数学教案7.2 快乐成长北师大版
教学内
容：
7.2 快乐成长
教学目的： 1、积累收集、整理数据的活动经验,学会用自己的方式（文字、图画、表格等）呈现整理数据的结果，根据统计结果回答问题、发现问题，进行简单的预测和较为合理的判断。

2、让学生进行一些社会调查，体验实践性和现实性，激发学生的学习兴趣，培养学生的应用意识，并接受其中的思想教育。

教学重点：
让学生选择记录方法作记录，并体会哪种记录方法既清楚又方便。

教学难点：
体验统计过程，能用简单的方法收集和整理数据，分析、提出合理化建议，根据统计表提出问题并初步进行简单的预测。

教学过程二次备课
一、情境导入：
最新儿童购票标准：
身高不到1.2米的小朋友可以免费乘车(一个家长只
限带一位小朋友)；
巩固练习：
1、完成练一练第一、二题；
2、自己设计一次调查活动。

课堂小结：
说本节课自己的表现，有哪些地方不满意，哪些地方感觉成功，今后展示有什么打算。

板书设计：
快乐成长教学反思：。

快乐成长教材分析：1．本课时学习的是教材82～83页的内容及相关习题。

2．本课时主要学习的是用画图的方式整理表中的数据。

教材以“2010年12月1日，铁道部将能买半价票的儿童身高标准调整为120～150厘米”为背景，提出三个问题：第一个问题是明确为什么需要整理淘气班同学身高的数据；第二个问题是会用画图的方式整理并表示淘气班同学身高的数据；第三个问题是能读懂点线图中所蕴涵的信息。

3．在对数据的观察和对问题的思考过程中，发展学生的数据分析观念，同时也为以后继续学习统计图的相关知识打下基础。

教学目标：【知识与能力目标】会用画图的方式整理数据和表示数据。

【过程与方法目标】1．在对整理数据的结果进行分析的过程中，发现蕴涵在数据中的信息。

2．通过小组合作学习、主动探究等活动，培养学生与他人合作、交流的能力。

【情感态度价值观目标】1．在具体的统计活动中继续发展学生整理和分析数据的观念。

2．通过分析和解决实际问题，体会统计在生活中的应用，感受数学来源于生活并服务于生活。

教学重难点：【教学重点】会用画图的方式整理数据和表示数据。

【教学难点】能对数据整理结果进行分析，发现蕴涵在数据中的信息。

课前准备：教师准备PPT课件教学过程：一、情境导入，激发兴趣课件出示：2010年12月1日，铁道部将能买半价票的儿童身高标准调整为120～150厘米。

师：同学们，看了这则信息，你有什么想法？生个别回答。

师：你的身高属于这个范围吗？看看，如果今年暑假去旅游你需要买票吗？生自由回答。

师：淘气班的同学暑假也想去游玩，我们看一看他们班同学的身高情况，你知道他们班有多少名同学还能够买半价票吗？这就需要我们继续进行数据整理。

(板书课题)设计意图：教学必须从学生已有的经验和感兴趣的情境开始。

在学习新课之前，针对学习内容创设暑假旅游买票这一情境，既能激发学生的学习兴趣，又能使学生对所学内容有初步的了解。

二、目标导学1．出示教材82页淘气班同学的身高情况统计表。

第2課時快樂成長教學目標：1、會用畫圖的方法整理和表示資料。

2、能對資料整理結果進行分析，發現蘊涵在資料中的資訊。

教學重、難點：使學生能根據複式統計表中的資料繪製較簡單的條形統計圖，並能夠進行簡單的分析。

教學準備：相關課件教學過程：一、創設情境，導入新課同學們，現在淘氣班的同學要對全班學生的身高進行統計，看誰能夠買票半價，你還記得自己的身高嗎？誰來說說？我們要經常測量自己的身高和體重，這也是身體健康的一部分喲！有幾個小朋友說出了自己的身高和體重，今天我們一起來分析一下他們身高的情況嗎？好，今天我們繼續學習-----快樂成長。

二、探究新知1 、分析統計表(課件出示82頁的統計表)這就是淘氣班所有學生的身高統計表，仔細觀察一下這個統計表，誰來說說你知道了什麼？(生小組自由發言，然後全班彙報)2、繪製統計圖上節課我們知道了繪製統計圖可以更直觀的看出資料的多少(課件出示上節課的統計圖)3、你能把這兩個統計圖補充完整嗎？先小組商量商量，然後再獨立解決在書上！4、學生先以小組為單位商量，找到解決問題的方法後，獨立完成在書上。

教師巡視全班，注意提醒學生別將身高和體重的資料弄混淆了，並對個別有困難的小組或個人予以及時的幫助，大部分學生完成後，教師組織全班訂正。

5、教師精講。

（1）從這兩個統計圖上你知道了什麼？自己說說！學生在自己說的基礎上，教師請人說給大家聽。

（2）請同學們結合這個表格來分析一下這些同學的身高情況，在小組裡說說那幾位同學買票會半價？（3）學生以小組為單位分析統計圖中的資料，教師組織學生彙報。

三、當堂訓練完成練一練第1題。

要求: (1)學生獨立審題，獨立完成(2)學生獨立完成後在小組內交流自己的想法(3)教師組織全班彙報四、課後小結：今天你有哪些收穫？五、板書設計：快樂成長六、教學反思：。

《快乐成长》教学设计设计理念：1．充分发挥学生的主体地位，让学生自己经历知识形成的过程。

通过前面的学习，学生已经具有了用点线图整理和表示数据的意识，也形成了基本的统计数据的能力，所以在整个教学过程中，始终以学生为主体，放手让学生在与小组成员的合作中探究解决问题的方法。

2．提高学生阅读图表、获取信息的能力。

在教学设计上，通过演示将统计表中的数据用画点线图的方法整理的过程，引导学生感悟在统计表中直接观察不容易找出“还能够买半价票的人数”，所以应该整理这些数据，使其更便于观察。

最后分析点线图中的数据，获得更多的信息，培养学生将获得的信息应用于生活的意识。

教材内容：北师大版小学数学教材三年级下册第82--83页。

教材分析：本节课是学生在学习了分类与整理基础上进一步学习统计的起始内容。

教材依托学生熟悉的情境，以搜集数据、记录数据和呈现数据为主线，引导学生学习调查的方法，并初步了解统计表，同时对数据进行简单的分析，从而经历统计的全过程，更好地体会到统计的应用价值。

学情分析：在学生已经学习了用点线图整理数据和表示数据的方法的基础上，引导学生学习用最简单、最基础的方法记录、整理和呈现数据，并会进行简单的数据分析。

本部分知识是对以前非正式的统计表整理和呈现数据知识的延伸，也是学生建立正式的统计表表象的重要环节，更是今后学习统计知识的铺垫。

教学目标：1.学会用画图的方法整理和表示数据。

2.能对数据整理结果进行分析，发现蕴含在数据中的信息。

3.培养学生认真严谨的学习态度。

教学重点：掌握简单的数据收集和整理方法。

根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。

教学难点：会对统计图或统计表中的数据进行简单分析，在活动中学会倾听、学会合作。

教学过程：一、情境导入，激发兴趣1.魏云昊同学的成长感想：我们在一天天长大，快乐成长。

师：读了魏云昊同学的感想，让我们知道了什么？生：时光如梭，光阴似箭，我们要珍惜时间，快乐成长。

（板书课题：快乐成长）师：每个人，都在成长。

《快乐成长》第一张：导语：同学们好，我是来自泉州市晋光小学的陈老师，欢迎走进今天的数学课堂。

今天，我们要一起来学习北师大版三年级下册第七单元第二课时《快乐成长》。

请大家先准备好以下学习用品：数学课本、练习本以及所需的文具。

都准备好了吧，现在，让我们开启今天的数学学习之旅吧！第三张：上一节课，我们通过用画正字、画点线图等方法对笑笑班同学的鞋号进行整理分析，并且帮笑笑做出了有利的决策，顺利地进了货。

其中在生活中，还有许多事情需要用到用画正字、画点线图等方法对数据进行整理分析，这节课我们就要研究快乐成长中的数学问题。

（板书）淘气班同学今年暑假想出去游玩，可他们在购票时遇到了困难。

什么难题呢我们一起来看看：（收集的必要性）售票员A：淘气同学，你们班上的同学有的可以买半价票，有的需要买全票。

学生B：咦，这是为什么呢？售票员：因为铁道部在购票标准上是有规定的。

（峻颖母子）师：那到底是怎么规定的呢？请看大屏幕，课件出示：2010年12月1日，铁道部将能买半价票的儿童身高标准调整为120-150厘米。

师：你们知道这句话是什么意思呢？生A:我觉得低于120厘米的不用买票，高于150厘米的要买全票。

（晨萱）生B：我认为身高在120cm-150cm之间的可以买半价票，比如我身高123cm，我就可以买半价票。

（浩轩）师：两位同学分析得很有道理。

第四张：看来想帮淘气解决这个难题，就需要先调查收集他们班同学的身高情况。

（板书收集数据）再课件出示身高情况表。

（出示身高情况）瞧，这就是课前我们收集好的淘气班同学的身高情况表，你有什么办法可以知道有多少名同学还能购买半价票吗？开动脑筋想一想吧。

（整理的必要性）生：我可以一个一个看，第一组有6个，第二组有6个，第三组也有6个，第4组有1个不能买半价票。

咦！我前面已经找了几个了呢？（炜桐）生：我发现，你这样的方法太麻烦了，容易忘记。

需要先整理一下，再数出来。

（泽翔）师：是啊，一个一个地数有点麻烦，想既快又对地找出可以买半价票的人数，还真的需要对这么多数据进行整理。

快乐成长教学目标：1、使学生能根据复式统计表中的数据绘制较简单的条形统计图，并能够进行简单的分析。

2、让学生体验数据整理和分析的过程，进一步了解统计的意义和作用。

3、通过教学培养学生的实践能力、合作精神和创新精神。

教学重、难点：使学生能根据复式统计表中的数据绘制较简单的条形统计图，并能够进行简单的分析。

教法：创设情境与引导学习相结合。

学法：动手操作进行自主学习。

教学课时：一课时教学准备：相关课件、小黑板。

教学过程：一、创设情境,导入新课.同学们,现在淘气班的同学要对全班学生的身高进行统计,看谁能够买票半价，你还记得自己的身高吗?谁来说说?我们要经常测量自己的身高和体重,这也是身体健康的一部分哟!有几个小朋友说出了自己的身高和体重,今天我们一起来分析一下他们身高的情况吗?好,今天我们继续学习-----快乐成长.(教师板书课题)二.探究新知.教学例2.1 、分析统计表. (课件出示82页的统计表)这就是淘气班所有学生的身高统计表,仔细观察一下这个统计表,谁来说说你知道了什么?(生小组自由发言,然后全班汇报)2、绘制统计图.上节课我们知道了绘制统计图可以更直观的看出数据的多少(课件出示上节课的统计图)3、你能把这两个统计图补充完整吗?先小组商量商量,然后再独立解决在书上!4、学生先以小组为单位商量,找到解决问题的方法后,独立完成在书上.教师巡视全班,注意提醒学生别将身高和体重的数据弄混淆了,并对个别又困难的小组或个人予以及时的帮助,大部分学生完成后,教师组织全班订正.5、教师精讲.（1）从这两个统计图上你知道了什么?自己说说!学生在自己说的基础上,教师请人说给大家听.（2）请同学们结合这个表格来分析一下这些同学的身高情况,在小组里说说那几位同学买票会半价？（3）学生以小组为单位分析统计图中的数据,教师组织学生汇报.四.当堂训练.1.完成练一练第1题.要求: (1)学生独立审题,独立完成.(2)学生独立完成后在小组内交流自己的想法.(3)教师组织全班汇报.五、课后小结：今天你有哪些收获?六、作业布置七、板书设计：快乐成长教学反思：本节课沿用以往学习的统计的方法，使学生经历数据的整理和分析过程。

7.2 快乐成长（教案）三年级下册数学北师大版作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性，下面是我根据北师大版三年级下册数学教材第7.2节“快乐成长”所准备的教案。

一、教学内容本节课的教学内容涉及第7.2节，主要讲解长度单位换算。

通过本节课的学习，让学生掌握长度单位之间的换算方法，能够灵活运用换算知识解决实际问题。

二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握长度单位之间的换算方法，能够进行长度单位换算。

2. 过程与方法：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力。

三、教学难点与重点重点：长度单位之间的换算方法。

难点：灵活运用换算知识解决实际问题。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件。

学具：练习本、尺子。

五、教学过程1. 情景引入：通过展示一个房间的尺寸图，让学生观察并思考如何计算房间的面积。

2. 知识讲解：讲解长度单位之间的换算方法，如米与厘米、分米与厘米等。

3. 例题讲解：以一道实际问题为例，如“一根绳子长3米，剪成5段，每段的长度是多少厘米？”进行讲解。

4. 随堂练习：让学生独立完成练习题，如“一根绳子长20分米，剪成8段，每段的长度是多少厘米？”5. 小组讨论：让学生分组讨论，探讨如何解决实际问题中的长度单位换算。

六、板书设计板书内容：长度单位换算方法。

七、作业设计1. 作业题目：（1）一根绳子长10米，剪成3段，每段的长度是多少厘米？（2）一个长方形的长是12厘米，宽是8厘米，求长方形的面积。

2. 答案：（1）每段的长度是333厘米。

（2）长方形的面积是96平方厘米。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实际问题的引入，使学生掌握了长度单位之间的换算方法。

在教学过程中，要注意引导学生运用数学知识解决实际问题，提高学生的实践能力。

拓展延伸：可以让学生回家后，观察家里的家具尺寸，尝试进行长度单位换算，并将结果记录下来，下次课堂分享。

快乐成长。

(教材第82~83页)1.让学生体验数据的收集、整理、描述和分析过程,继续了解统计的意义,练习用简单的方法整理数据。

方法整理数据。

2.能根据统计图提炼出有用信息。

能根据统计图提炼出有用信息。

3. 培养学生分析和解决问题的能力。

培养学生分析和解决问题的能力。

重点:学会收集和整理数据的方法,了解统计的意义。

了解统计的意义。

难点:能用画“✕”的方法统计数据,并据此回答问题。

并据此回答问题。

多媒体课件、实物投影仪。

多媒体课件、实物投影仪。

师:同学们,坐过火车吗?谁介绍一下坐火车的事情?生1:网上购票,准时上车,火车很长。

火车很长。

生2:儿童能买到半价票,半价票是成人票的一半,如武汉到深圳的成人票是180元,儿童的半价票就是90元,要便宜很多。

要便宜很多。

…………师:是啊,同学们长大了,长高了,坐火车得买票了。

哪些儿童能买到半价票呢?淘气班有多少同学能买到半价票呢?大家想不想知道?师板书:快乐成长。

快乐成长。

【设计意图:用“坐火车”导入新课,既学到乘火车的一些知识,又能很好激发学生的学习兴趣】1理解题意。

理解题意。

用课件出示教材第82页淘气班同学身高情况的统计表。

页淘气班同学身高情况的统计表。

师:从这张表里可以知道有多少同学能够买半价票?同学们数数看,看怎样数比较方便。

看怎样数比较方便。

学生独立数数、思考、交流。

学生独立数数、思考、交流。

生1:我是一个一个地数的,结果数糊涂了,不知数了多少。

不知数了多少。

生2:这样可不行,我们得想一个办法。

我们得想一个办法。

师:对呀,我们得想一个办法。

有什么好办法吗?大家分组交流一下。

大家分组交流一下。

学生分小组交流,教师最后总结交流结果。

教师最后总结交流结果。

2教学画“×”统计数据的方法。

”统计数据的方法。

师出示教材第82页数轴图,先让学生说一说数轴上的数字表示什么,然后让学生独立完成。

成。

生1:表格中给我们的数据很难清楚地知道有多少名同学在买半价票的范围内。