下载文档原格式
教师招聘考试教育学学科考点：课程目标与课程结构课程目标一、内涵：是根据教育宗旨和教育规律而提出的具体价值和任务指标，是课程本身要实现的具体目标和意图。
他是确定课程内容、教学目标和教学方法的基础，是整个课程编制过程中最为关键的准则。
课程目标具有时限性、具体性、预测性、可操作性等特点。
二、确定课程目标的依据确定课程目标的依据主要有三个方面，即对学生的研究、对社会的研究和对学科的研究。
(一)对学生的研究对学生的研究，就是要找出教育者期望在学生身上所要达到的预期结果。
它通常包括三方面内容：①了解学生身心发展的现状，并把它与理想的常模加以比较，确认其中存在的差距；②了解学生个体的需要；③了解学生的兴趣和个性差异。
(二)对社会的研究对社会的研究涉及的内容极为广泛，在课程领域里通常采用的方法是把社会生活划分为若干有意义的方面，再分别对各个方面进行研究。
泰勒介绍的一种可行为的分类是：健康，家庭，娱乐，职业，宗教，消费，公民。
他认为这种分类有利于把整个社会生活分析成一些便于控制的方面，保证不遗漏任何重要的东西。
对已有的社会研究的结果如何看待，是课程编制者面临的一个问题。
例如，对减轻同学课业负担问题，不同的人有不同的看法，甚至是相反的看法，这就需要对人们所重视的价值、观念、习俗等作进一步研究。
课程编制者还需要对“学校课程能够给予适当满足的社会需求”与“只有通过社会上其他各种机构的合力才能完成的社会需求”两者之间作出区分。
例如，学生健康的问题，学校课程可以使学生获得必要的知识、习惯和态度，但这需要家长和社会各界的全力配合。
这类目标不可能仅凭学校课程就能达到。
(三)对学科的研究学校课程毕竟是要传递通过其他社会经验难以获得的知识，而学科是知识的最主要的支柱。
由于不同的学科专家熟悉各自领域的基本要领、逻辑结构、探究方式、发展趋势，以及学科的一般功能及其与相关学科的联系，所以学科专家的建议是课程目标最主要的依据之一。
事实上，大多数课程的教科书通常就是由学科专家编写的。
第二章基础教育课程目标与课程结构（P19-45）时间：2007年4月22日地点：三都二中多功能教室执教教师：潘永农教学课时：2课时学习内容：第二节课程目标的一般理论P19教学设计：一、课程目标的基本内涵课程目标是指特定阶段的学校课程所要达到的预期结果，是课程理论研究的基本问题之一。
二、课程目标的基本来源课程目标的来源是学生的需要、社会生活需要和学科发展。
这三个方面基本达成了共识，但也有争议，为使课程本身平衡发展，我们不能过分强调任何一方。
三、课程目标的基本取向华东师范大学著名教育专家施良方先生在《课程理论—课程的基础、原理与问题》一书中对三个取向作了详细分析：1、行为目标是指以具体的可操作的行为形式加以陈述的课程目标。
特点是：目标的明确性、具体性、可操作性。
2、展开性目标他关注的不是预先规定好的目标，而是强调教师根据教学过程中发生的实际情况提出目标。
它更关注过程。
它过于理想化，一对教师的要求比较高；二是需要大量的工作时间；三是学生很难知道什么东西有价值。
3、表现性目标是对行为目标的另一种批判，是指学生在教育情境中的种种际遇——学生个性化的创造性表现。
他的特点是目标比较模糊，难以保证学生应该获得的知识。
作业1、行为目标的特点是什么？它有哪些缺陷？第二节三维目标的基本理念P22教学课时：2课时教学设计：一、三维目标的含义即：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
这三个目标相互联系内在地整合于新课程内容及统一的教育过程中。
1、知识与技能（1）知识的含义是人们对客观事物认识的反映，是人类经验、思维赖以生存的形式。
知识的学习过程分为四个阶段：感知、理解、巩固、应用。
（2）技能的含义是指个体通过练习形成的稳固的动作系统。
技能大体包括操作技能和心智技能。
2、过程与方法它强调让学生经历学习的过程，在自主、合作、探究的学习中发现、总结和掌握知识的规律和学习方法，教师不要一味地进行终结性的结果评价，要十分注重进行形成性的过程评价。
课程目标课程设计关系一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握XX学科的基本概念、原理和方法，提高学生的XX能力。
具体分为以下三个方面的目标：1.知识目标：学生能熟练掌握XX学科的基本概念、原理和方法，了解相关领域的最新进展。
2.技能目标：学生能运用所学的知识和方法解决实际问题，提高分析和解决问题的能力。
3.情感态度价值观目标：学生对XX学科产生浓厚的兴趣，培养科学精神和创新意识，增强社会责任感。
二、教学内容根据课程目标，本课程的教学内容主要包括以下几个方面：1.XX学科的基本概念、原理和方法的学习。
2.相关领域的最新进展的介绍。
3.实际问题的分析和解决方法的训练。
三、教学方法为了实现课程目标，我们将采用以下教学方法：1.讲授法：用于传授基本概念、原理和方法。
2.讨论法：用于探讨实际问题和最新进展。
3.案例分析法：用于分析实际问题，培养学生的分析能力。
4.实验法：用于验证原理，培养学生的实践能力。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，我们将选择和准备以下教学资源：1.教材：选用权威的、适合学生水平的教材。
2.参考书：提供相关的参考书目，丰富学生的知识储备。
3.多媒体资料：制作多媒体课件，生动形象地展示教学内容。
4.实验设备：准备实验器材，让学生亲自动手进行实验。
五、教学评估本课程的评估方式包括以下几个方面：1.平时表现：通过课堂参与、提问、讨论等环节评估学生的平时表现。
2.作业：布置适量的作业，评估学生的理解和应用能力。
3.考试：定期进行考试，评估学生对知识点的掌握程度。
评估方式应客观、公正，能够全面反映学生的学习成果。
我们将根据学生的表现，给予及时的反馈，帮助学生提高。
六、教学安排本课程的教学安排如下：1.教学进度：按照教材的章节顺序进行教学，确保学生掌握每个章节的知识点。
2.教学时间：合理安排课堂时间，保证教学内容的充分讲解和实践。
3.教学地点：选择适宜的教室进行教学，确保教学环境的舒适和安静。
⏹第二章课程目标与课程结构⏹课程目标⏹课程目标通俗讲就是要通过教育，学生经过一系列课程的学习成为什么样的人，具备了什么必须的能力和情感。
⏹〔一〕新课程目标确实定⏹首先，教育部在1996至1998年和2002年对我国现行的义务教育课程和普通高中的实施情况进行了调查研究。
⏹其次，围绕学生开展和课程设计开展了深入全面的教育理论和课程理论研究。
⏹第三，学科专家对国内外本学科的开展前沿与研究进展进行了非常充分的比拟研究。
⏹第四，积极开展国际比拟研究。
⏹〔二〕根底教育各阶段的课程目标⏹学前儿童阶段儿童开展目标⏹2001年7月，教育部颁发?幼儿园教育指导纲要〔试行〕?分别从健康、语言、社会、科学、艺术五个方面明确了学前儿童的开展目标。
⏹义务教育课程目标⏹2001年教育部公布的?根底教育课程改革纲要〔试行〕?确定了课程目标。
⏹普通高中课程目标⏹义务教育课程目标⏹爱国主义、集体主义精神⏹社会主义民主法制意识⏹正确的人生观、价值观⏹创新精神、科学素养⏹终身学习的根底知识、根本技能和方法⏹健壮的体魄和良好的心理素质、健康的审美情趣和生活方式⏹有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人⏹课程目标的特征⏹1、整体性⏹2、阶段性⏹3、持续性⏹4、层次性⏹5、递进性⏹6、开展性⏹〔三〕新课程目标的时代意义⏹1、价值取向发生了重大转变〔从社会本位到以学生为核心〕⏹2、对以往学生的开展要求进行了新的界定〔对“双基〞重新定义：为适应终身学习和终身开展的根底知识和根本技能和方法；谋求所有学生的开展〕⏹3、根据时代开展的要求，提出了一些新的开展目标〔创新精神、实践能力、科学与人文素养、健康的审美情趣和生活方式〕⏹新课改总目标：⏹新课程的培养目标应表达时代的需求，要使学生具有爱国主义，集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统。
⏹具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德，逐步形成正确的世界观，人生观，价值观；⏹具有社会责任感，努力为人民效劳。
课程目标与课程设计一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握第二章“生物的遗传与进化”中的核心概念和原理，包括遗传物质的结构与功能、遗传规律、生物进化的证据和机制。
知识目标要求学生能够准确描述DNA的双螺旋结构、列出三大遗传定律、解释化石记录和遗传变异在生物进化中的作用。
技能目标则侧重于学生的实验操作能力，如通过DNA模型构建实验加深对遗传结构的理解，以及运用生物分类学方法对物种进行分类。
情感态度价值观目标旨在培养学生对生物科学的热情，增强其对生物多样性的保护意识。
二、教学内容本章的教学内容选取了与学生生活密切相关的生物学知识点，如DNA分子的双螺旋结构、孟德尔遗传定律、生物进化的证据等。
教学大纲将按照以下顺序安排：首先，通过介绍科学家发现DNA双螺旋结构的过程引出主题；其次，详细讲解孟德尔遗传定律的提出和验证，并结合实例分析；接着，探讨生物进化的证据，包括化石记录和遗传变异；最后，总结生物进化的机制。
三、教学方法为提高学生的学习兴趣和参与度，将采用多种教学方法相结合的方式进行授课。
首先，运用讲授法为学生提供扎实的理论基础；其次，通过小组讨论法让学生探讨实际案例，加深对知识的理解；再次，利用实验法让学生亲手操作，体验科学探究的过程；最后，采用互动式教学法，鼓励学生提问和分享，增强课堂的活力。
四、教学资源教学资源的选择将围绕课程目标和教学内容进行。
主要教材为《生物学》教科书，辅助以教师自编的指导资料，提供详细的实验步骤和案例分析。
参考书目将包括《现代分子生物学》等专业书籍，以扩展学生的知识视野。
多媒体资料方面，将使用动画和视频等形式直观展示DNA结构和进化过程。
实验设备包括显微镜、DNA模型套件等，确保学生能够在动手实践中学习和体验。
五、教学评估本课程的评估方式将全面覆盖学生的知识掌握和技能运用情况。
平时表现将占课程总评的30%，包括课堂参与度、提问与分享、小组讨论等。
作业将占40%，主要考察学生对知识点的理解和应用，形式包括小论文、实验报告和思考题。
课程目标模板课程目标模板一、课程概述本课程旨在通过系统的学习和实践，培养学生在特定领域的专业知识和技能。
通过掌握课程内容，学生将能够理解该领域的基本概念、原理和理论，并能够运用所学知识解决实际问题。
二、课程目标1.知识目标：（1）熟悉该领域的基本概念、原理和理论；（2）了解该领域的前沿进展和相关研究；（3）了解该领域的相关法规和政策。
2.能力目标：（1）具备运用所学知识解决实际问题的能力；（2）具备分析和解决复杂问题的能力；（3）具备批判性思维和创新思维的能力；（4）具备团队合作和沟通协作的能力。
3.技能目标：（1）掌握该领域的基本研究方法和技巧；（2）具备阅读、理解和撰写该领域相关文献的能力；（3）具备收集、整理和分析该领域相关数据的能力；（4）具备使用相关软件和工具进行实践操作的能力。
三、课程内容根据课程目标，本课程将涵盖以下内容：1.基本概念：介绍该领域的基本概念和核心理论，建立学生对该领域的整体认识。
2.前沿进展：介绍该领域的最新研究进展和相关案例，引导学生关注该领域的热点和趋势。
3.相关法规：介绍该领域的相关法规和政策，培养学生的法律意识和规范意识。
4.实践操作：通过实验、实地考察或实践项目等方式，让学生亲自动手，掌握相关技能和方法。
5.案例分析：通过分析真实案例，培养学生的分析和解决问题的能力。
四、教学方法本课程将采用多种教学方法，包括课堂讲授、案例分析、小组讨论、实践操作等，注重理论与实践相结合。
教师将充分发挥学生的主体性和积极性，通过引导学生发现问题、探究问题、解决问题，培养学生的自主学习能力和创新思维。
五、评价方式为了准确评价学生的学习成果，本课程将采用多种评价方式，包括期中考试、期末考试、实践报告、小组项目、个人作业等。
评价内容将涵盖知识掌握情况、问题解决能力、团队协作能力等多个方面。
评价结果将用于指导学生的学习和教师的教学改进。
这是一篇课程目标模板，根据具体课程特点和教学要求，可以相应调整和补充。
