自学辅导教学法

自学辅导教学法在体育教学中的探讨标签：自学自主探究为适应未来社会对人才的需求，提高身体健康水平，全面实施素质教育，推进教育教学改革，提高体育教学质量，现笔者就教学法方面与广大同仁进行粗浅地探讨。

笔者经过近几年的教学实践，发现自学辅导教学法在体育教学中，有很好的作用：能使学生较全面掌握体育健康的基础知识、基本技能，提高学生体育与健康的意识和能力，为终身体育奠定基础，同时也能很有效地对学生进行体育价值观和思想品德教育，增进学生身心健康。

自学辅导教学法是由中国科学院心理研究所的卢仲衡先生首先提出来的。

它是在教师的指导下，以学生自学为主的一种教学法。

在体育这一学科中，传统的教学法，通常采用“教师讲，学生学”的注入式教学方法，这种教学法使学生在学习过程中处于被动接受地位，不易调动学生学习积极性及培养学生的能力。

而自学辅导法，则能有针对性地解决这些问题。

它的优点在于能更大程度地调动学生的学习积极性，体现学生的主体地位，同时能更好地发挥教师的主导作用，从而提高学生的学识，培养学生独立思考，独立学习的能力，为终身体育奠定基础。

自学辅导教学法的实施过程分为五步，见下图：第一步，布置课题。

教师根据教学进度提前布置课题，让学生自学。

这一步应根据教材的难易决定提前时间量的大小，一般情况下提前一周下达。

对于一些难度较大的内容则应留有更多的时间来让学生琢磨、练习。

这样一来，给学生留有充足的时间，来弄清动作结构，用力顺序等大致的动作方法。

学生在自学过程中，可以借鉴老师、高年级同学的动作，来帮助自己对动作的理解，也可以相互间展开讨论。

对于一些难度较大、学生不易学习的动作，教师应事先给予点拨，完整的示范，提出应注意的问题等，以便学生把握动作，建立完整的动作概念，为以后的自学打下基础。

当然这一步在具体操作中，并非一蹴而就，需有较长的适应过程。

因就体育这一学科而言，其思维方式与其它学科有明显区别，它更强调人体对动作的时间、空间的感、知觉，全身肌肉的协调配合等，因此本教学法需尽早渗透，从入学开始教师有目的、有计划地引导学生，二年级开始正式启用本方法。

卢仲衡自学辅导教学模式述评卢仲衡自学辅导教学模式是一种新兴的教育理念和教学方法，它的核心思想是强调学生在学习过程中的自主性和主体地位，通过引导学生自学、独立思考、动手实践等方式，激发学生的学习积极性和主动性，从而提高学生的综合素质和能力。

本文将从卢仲衡自学辅导教学模式的优点、缺点以及对于学生的影响等方面进行述评。

提高学生的自主学习能力。

卢仲衡自学辅导教学模式强调学生的自主学习，通过引导学生自己制定学习计划、自主探究、自我反思等方式，激发学生的学习兴趣和主动性，从而提高学生的自主学习能力。

培养学生的思维能力。

卢仲衡自学辅导教学模式注重培养学生的思维能力，通过设置问题情境、引导学生思考、组织学生进行讨论等方式，促使学生主动思考、积极探究，从而提高学生的思维能力。

增强学生的实践能力。

卢仲衡自学辅导教学模式强调学生的动手实践，通过引导学生进行实验、观察、调查等方式，培养学生的实践能力，从而提高学生的综合素质和能力。

促进学生的个性化发展。

卢仲衡自学辅导教学模式尊重学生的个性和差异，通过学生的兴趣、特长、需求等方式，促进学生的个性化发展，从而更好地发挥学生的潜力和优势。

教师角色转变困难。

在卢仲衡自学辅导教学模式中，教师的角色需要从传统的知识传授者转变为引导者和组织者，这需要教师具备较高的教学能力和素质，对于一些教师来说，角色转变可能会存在一定的困难。

学生自学能力要求高。

卢仲衡自学辅导教学模式需要学生具备一定的自学能力和主动性，对于一些自学能力较差或主动性不强的学生来说，可能会难以适应这种教学模式。

教学效果评价困难。

卢仲衡自学辅导教学模式注重学生的自主学习和实践，但对于教学效果的评价存在一定的困难，传统的考试评价方式可能无法完全反映学生的学习情况和综合素质。

提升学生的学习能力和自信心。

卢仲衡自学辅导教学模式通过引导学生自主学习、独立思考和动手实践，可以提高学生的自主学习能力和自信心，从而有助于学生在未来的学习和职业生涯中更好地发挥自己的潜力。

自学辅导法的教学过程自学辅导法的教学过程引言：在当今社会，学习已经成为了人们生活中不可或缺的一部分。

然而，传统的课堂教学方式并不能满足每个人的需求。

自学辅导法作为一种新型的教学方法，逐渐受到了人们的关注。

本文将以自学辅导法的教学过程为主题，探讨如何通过自学辅导法来提高学习效果和自我发展。

一、了解学习目标与需求在使用自学辅导法之前，我们需要清楚地了解自己的学习目标和需求。

这将有助于我们在教学过程中更好地把握方向。

如果我们想提高自己的语言表达能力，我们可以选择阅读相关的书籍、参加语言角色扮演活动或者使用在线学习资源来提升自己的语言技能。

二、制定学习计划在确定学习目标之后，我们需要制定一个合理的学习计划。

学习计划应该包括以下几个方面：主题的明确，学习时间的安排，学习资源的收集和管理以及学习进度的跟踪与评估。

通过制定学习计划，我们可以更加有效地安排时间和资源，提高学习效率。

三、选择学习资源为了支持自学辅导法的教学过程，我们需要选择适合自己的学习资源。

这些资源可以是书籍、网络课程、学习社区或者是导师的指导。

在选择学习资源时，我们应该根据自己的学习目标和需求来进行评估，选择那些最有价值、最适合自己的资源。

四、独立学习和实践自学辅导法的核心在于独立学习和实践。

通过自主学习，我们可以充分发挥自己的学习能力和潜力。

在学习过程中，我们应该积极主动地进行思考和实践，通过解决实际问题来提高自己的能力和技能。

五、不断反思和调整随着学习的进行，我们应该时常反思自己的学习方法和效果，并根据实际情况进行调整。

通过反思和调整，我们可以更加有针对性地提高自己的学习效果和质量。

六、分享和互助在自学辅导法的教学过程中，我们应该积极参与学习社区和分享自己的学习成果。

通过分享，我们可以获得他人的反馈和建议，并进一步提高自己的学习水平。

我们也可以通过互助来帮助他人，达到共同进步的目标。

总结与回顾：自学辅导法作为一种新型的教学方法，为学习者提供了更加灵活、自主的学习方式。

自学辅导教学案例标题：自学辅导教学案例——提高自学能力，培养学习兴趣引言：随着信息技术的迅猛发展和教育改革的不断深化，自学已经成为了一种重要的学习方式。

对于学生来说，自学能够增强他们的自主性和主动性，培养他们的学习能力和解决问题的能力。

本文将分享一种自学辅导教学案例，通过培养学生的自学能力和提升学习兴趣，提高学生的学习效果。

一、目标设定在开始自学之前，首先明确学习目标对学生而言非常重要。

自学中自己确定学习目标能够让学生更加明确自己想要达到的成果，对于学习的确定性起到至关重要的作用。

例如，某一中学生小明正准备学习英语单词，他首先要给自己设定一个学习目标，如“掌握100个单词”或是“提高英语词汇量”。

这样可以帮助他更有针对性地选择学习内容，并对学习的效果有一个明确的预期。

二、学习资源的获取自学的过程中，学生需要掌握一些获取学习资源的方法，如图书馆、互联网等，这为他们提供了更多广泛而丰富的学习材料。

以小明为例，他可以通过查询相关网站或者借阅英语词汇书籍来获取单词学习的资源。

这样能够使他有更多选择，更充分的掌握学习材料。

三、学习计划的制定自学中合理的学习计划可以帮助学生提高学习效果。

学生应根据自己的学习目标，确定学习计划中的各个步骤，并制定出详细的时间安排。

在制定学习计划时，小明可以将每天学习的时间分为若干个时间段，每个时间段用于学习不同的单词类别，如动物、植物和食品等。

这种细致的学习计划可以使他的学习更有条理，更有效率。

四、学习方法的选择自学中，学生要选择适合自己的学习方法，如记忆法、联想法等。

不同的学习方法对不同的学生可能有不同的效果，学生需要找到适合自己的学习方法。

小明可以通过使用单词卡片或者单词记忆软件，将每个单词写在卡片上，同时在背面写上该单词的中文释义和例句。

这种记忆法可以帮助他更好地记住单词，提高记忆效果。

五、学习效果的反馈自学中，学生需要对学习效果进行及时的反馈和总结。

这可以通过解题、作业等方式进行。

自学辅导型教学方法研究数学教学改革的着眼点是如何培养和提高学生的数学素质、数学素养、创新能力和实践能力，真正将素质教育落实到课堂上。

因而改革课堂教学模式，构建素质教育的载体势在必然，实现教师由“经验型”向“科研型”的跨越。

但教学过程中只关注了学生的“主体地位”，而在培养学生的创新能力方面研究得少。

基于这种原因，我们经过多年的集体探索和实践，初步形成了一种新的初中数学教学方法“自学辅导型教学方法”。

在这种教学过程中确立了“自学辅导型教学方法”的课堂教学的基本模式是“引导自学——自学检测——知识迁移——综合运用——开拓创新”五个环节。

其操作流程图如下上面的操作规程我们可以概括为“一三五”工程。

一个创新：创设研究性问题，培养学生的创新精神和实践能力。

三个层次：一层：自学检测、精讲知识发生发展过程，小结重点和难点；二层：知识迁移、精讲数学方法，小结数学方法：三层：综合运用、精讲思维方法，小结数学思想。

五个环节：“引导自学——自学检测——知识迁移——综合运用——开拓创新”。

下面对五个环节进行分解：1 引导自学在这个过程中，让学生通过自学了解教材中将授的主要内容，初步理解基本概念、公式、典型例题解法，并能进行简单的模仿练习。

在上课讲授新知识前用5分钟左右的时间进行自学，让学生对所学知识内容明了化。

2 第一层主要是让学生形成对知识感性认识。

包括三个环节：自学检测——精讲——小结。

“自学检测”要求教师对学生自学知识进行检测，如设计几个问题让学生能根据已自学的知识就能回答，只能作基础性知识的了解和检查，能反映新知识发生的过程。

之后，教师重点针对自学检测中出现的问题，结合主要概念、定理抓住重点进行新知识的传授，强化学生对原有知识与新知识的联系，初步融合。

这部分要求教师在讲授过程中，让学生弄清知识的发生、形成过程，把握知识的脉搏，引导学生进行归纳小结。

3 “第二层主要是让学生形成对知识的理解和运用。

包括三个环节：知识迁移——精讲——小结。

自学指导法的实施步骤引言自学指导法是一种帮助学生发展自主学习能力的教学方法。

通过指导学生发现问题、制定学习计划和评估学习效果，自学指导法能够激发学生的学习动力，提高学生的学习效果。

本文将介绍自学指导法的实施步骤，帮助教师能更好地应用自学指导法指导学生。

步骤一：了解学生的学习需求和自学能力在实施自学指导法之前，教师首先需要了解学生的学习需求和自学能力。

可以通过观察学生的学习情况、与学生面谈和问卷调查等方式来了解学生的学习需求和自学能力。

了解学生的学习需求和自学能力有助于教师制定个性化的自学指导计划。

步骤二：指导学生发现问题在自学指导过程中，教师需要引导学生发现问题。

教师可以通过提问、讨论和案例分析等方式，激发学生的思考能力，帮助学生认识到自己在学习中所遇到的问题。

通过指导学生发现问题，可以培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。

步骤三：制定学习计划在帮助学生发现问题之后，教师需要与学生一起制定学习计划。

学习计划应该明确学习目标、学习内容、学习方法和学习资源等方面的内容。

教师可以与学生共同制定学习计划，让学生在制定学习计划的过程中积极参与，提高学习计划的可行性和针对性。

步骤四：提供学习资源在学习计划制定完毕后，教师需要提供必要的学习资源。

学习资源可以包括学习资料、教学视频、教材和学习工具等。

通过提供学习资源，能够帮助学生更好地进行自主学习，并提高学习效果。

步骤五：指导学生实施学习计划在学习计划制定和学习资源提供完毕后，教师需要指导学生实施学习计划。

教师可以通过课堂教学、线上讨论和个别辅导等方式，帮助学生解决学习中遇到的问题，指导学生按照学习计划进行学习。

步骤六：评估学习效果教师需要及时评估学生的学习效果。

评估学习效果可以通过考试、作业和讨论等方式进行。

通过评估学习效果，教师可以了解学生在自学过程中的学习情况，以便针对性地调整自学指导计划。

结论自学指导法是一种有效的教学方法，能够帮助学生提高自主学习能力和解决问题的能力。

自学辅导教学法所谓自学辅导教学。

就是在教师指导和辅导下进行自学获得知识、发展能力、形成自学习惯的一种教学方法。

1、自学辅导教学的程式（1）课堂教学的类型根据教学内容可分为概念课，例题课和小结课等；按组织形式可分阅读课、练习课、讨论课、复习课、讲评课、测验课和综合课等。

一般是采用两三种课结合的综合课。

下面概述几种最常见的课型。

阅读课：主要在教师的指导下，学生自己阅读课文内容，弄清概念，公理、定理、公式、法则，以及应用这些知识的例题、掌握知识的方法。

有时候以阅读为止，辅以讨论、练习。

练习课：主要是学生做练习，运用知识，培养学生解题技能和技巧。

有时可全节课进行练习，教师进行观察、指导。

复习课：在学习完了一些章节或单元之后，教师把知识概括、小结、讲解，让学生进行知识归类或解题规律归类，辅以练习，有时让学生阅读课文中的小结，做笔记。

讨论课：根据课文，练习或学生提出问题进行讨论，教师小结。

可全节课讨论，也可以结合阅读和练习进行。

（2）每节课的主要环节①组织教学：这个环节贯穿绐终，以保证教学任务的完成。

②布置学习内容：明确本课学习任务，确定全班步子。

③指导学生阅读、练习：学生阅读是自学辅导教学中的重要环节，教师要认真指导，并给予时间保证，一般应占30至35分钟。

④观察检查学习效果：教师要认真观察，确实了解学生对知识的“反馈”，以便确定下一步的任务，是否讨论、小结或布置新任务。

⑤及时强化认识：教师发现的自学、作业正确与否，及时强化，对多数人共同错误可在下一节课开始时加以概括小结，予以强化。

⑥布置课后学习任务：可包括预习内容、要求，课外阅读资料等。

课内未完成的练习，课后完成，因人而异。

这些环节在课中是灵活运用的。

2、自学辅导教学实验的具体做法自学辅导教学实验对实验班的教师有三条要求：第一，有科研兴趣，不怕困难；第二，有维持课堂纪律、管理学生的经验；第三，坚持实验要求，不可各行其事。

同时要召开学生动员会，加强学生的自学信心。

16.自学辅导教学法
自学辅导教学法就是在教师的指导和辅导下，以学生自学为主的教学过程，它的优点在于能更多地调动学生学习的主动性，并且能较好地发挥教师的主导作用，从而提高学生的学习成绩和培养学生独立思考、独立学习的能力。

自学辅导教学法是中国科学院心理研究所的卢仲衡同志首先提出来的。

他运用有关学习的九条心理学原则，对初中数学自学辅导教学进行了深入的研究，主编了初中数学自学辅导教材，设计了中学数学自学辅导教学实验，目的是探讨如何培养学生自学数学的能力，发展智能，学好数学基础知识。

在实验过程中，卢仲衡总结了“启、读、练、知、结”的课堂教学结构。

“启”与“结”是教师在开始上课和即将下课时面向班集体进行的，占15分钟左右；中间30分钟不打断学生的思路，让他们读、练、知交替进行，快者快学、慢者慢学，学到课本中指令做联系处就做练习，并核对答案。

具体来说，“启”就是从旧知识引进新问题，激发学生的求知欲使他们有迫切需要阅读课文和解决问题的要求。

“读”就是读课文。

“练”就是做练习。

知就是知道结果，及时反馈。

读、练、知三者可以交替，读懂课文就做练习，做完练习就核对答案，又读课文、做练习、对答案，如此交替地学下去，直到老师小结时才停止。

“结”就是小结，在小结中，教师必须有的放矢，概括全貌，纠正学生的学习错误，使做题规范化，解决疑难问题，促使知识系统化。

来源：余文森，林高明主编《经典教学法50例》，福建教育出版
社，2010年4月。

自学指导教学法是一种能够有效提高学生学习成绩的较好的教学方法。

教育部一再提出中小学生要减负。

学生的自学能力提高了，课堂内掌握了知识，课外的负担自然也减少了。

这种教法显然也是符合上级的减负精神。

当然，教学方法也是由具体的教学方式和教学手段所组成的一个动态系统。

自学指导法也是如此。

在使用这种方法时，也应考虑教学方式的教学手段的最佳组合。

这种方法的特点是：在实施的过程中，以学生自学为主，教师指导为辅；在课堂上教师及时地掌握学生的学习情况，分层指导学生，充分调动学生的学习积极性及主动性。

下面是我在实际教学中自己对数学自学指导课的一些认识和体会。

一．课前自学。

课前自学是学生学好新课，取得高效率的学习成果的基础。

如果不搞好课前自学，上新课时就会心中无数，不得要领。

老师灌，自己吞，消极被动，食而不化。

反之，如果做好了课前自学，不仅可以培养自学能力（主要是独立思考问题的能力），而且可以提高学习新课的兴趣，掌握学习的主动权。

知道自己有哪些问题弄不懂，主要精力应集中在解决哪个或哪几个问题上。

对新教材有个初步的了解，就可以集中精力对付新课的重点和自己理不懂的难点，配合老师授课，及时消化新知识和掌握新技能。

A、自学课本这是培养学生自学能力，对学生进行学法指导，掌握数学基础知识，培养创新意识的重要环节。

自学的内容包括新课中的内容、概念、法则、计算方式及例题等。

学生运用自己掌握的自学方法根据学习目标去自学以上内容，就自己的认识在课本上做出重点、难点的记号。

对于容易的内容可不作任何说明或解释；对于疑难的内容可出示自学提纲，或对疑难点略作启发提示，学生根据提纲自己自学课本。

对于不同学习层次的学生要分别引导认真自学课本，深刻理解教材内容：对中等以上学生应抓出难度较大的问题，促进他们认真思考，加速他们的自学能力的发展，培养创新意识；对后进生补充一些必要的知识，使之能顺利地自学教材，了解教材的大致内容。

注意：①要教给学生自学教材的方法。

自学辅导式教学方法自学辅导式教学法就是学生在教师的指导和辅导下，以自学为主，使学生逐渐形成自学能力的方法，提高其自学能力的一种方法。

自学辅导式教学方法的基本要求有以下五点：(1)教师应提前使学生明确自学的目的。

自学是有准备地、带有目的性地阅读，而不是盲目地读书，这样才能保证学生自学中阅读的效果。

(2)首先教给学生“略、细、精”的阅读方法。

教师要教给学生阅读的方法、培养学生在不同的阅读内容、不同的阅读要求间选择恰当的阅读方法的能力，从而提高阅读的效率。

(3)在培养学生自学的时候，使学生形成良好的自学习惯。

要使学生适应自学辅导教学这种学习方式，如能够独立学习、独立思考、独立解决问题，逐渐在自学养成良好的学习习惯。

(4)让学生在自学中形成自我评价能力。

在自学辅导式教学效果检查中，适当增加学生自我评价，促进学生自我评价能力的形成。

(5)在自学辅导式教学中，教师能够做到“点面结合”的辅导。

这种教学方法的使用过程中，学生自学是前提，教师辅导是关键。

自学辅导教学法对于小学阶段的学生使用该方法需要谨慎。

比较适合初中、高中阶段学生。

【小试牛刀】语文教师在教学前先让学生有准备地、带有目的性地阅读，并教给学生“略、细、精”的阅读方法，培养学生能够独立学习、独立思考、独立解决问题的学习习惯，在教学效果检查中，适当增加学生自我评价，做到“点面结合”的辅导，体现的是( )。

A.自学辅导式教学B.参观式教学C.谈话式教学D.练习式教学【答案】A。

解析：本题考查自学辅导式教学法。

选项A，自学辅导式教学法就是学生在教师的指导和辅导下，以自学为主，使学生逐渐形成自学能力的方法，提高其自学能力的一种方法。

符合题干，为正确选项。

选项B，参观式教学方法是根据教学需要，组织学生对实际事物进行观察研究，以获得新知识和巩固、验证已学知识的教学方法。

如艺术学科参观美术展览、戏剧表演，历史学科、地理学科参观名胜古迹、博物馆，理化学科参观科学馆等。