教学课件说明（Unit1 A.Let’s learn）Let’s learn一、复习（review）1.Let’s do：通过小活动，让学生回忆形容人物外貌的词汇。
2.通过描述Tutu以及他的家人、朋友的外貌和性格，让学生回顾上节课所学的词汇及句型，并用所学知识结合实际描述自己的家人。
3.通过对家人的描述，引出对老师的描述，为下一模块的学习作铺垫。
二、学习新知1.根据图片以及所给词汇和句型，让学生结合实际描述自己的老师，并讲解be动词的一般疑问句以及回答方式。
2.Pair work：让学生用所学句型内容，向张鹏介绍自己的老师，巩固练习刚刚学习的内容。
3.让学生跟读前面的对话内容，进一步熟悉对话句型。
4.根据图片，让学生练习描述人物的外貌和性格特点，并运用一般疑问句进行问答。
三、练习通过连词成句的方式，练习一般疑问句和其对应的陈述句的表达。
四、Homework课外作业的布置。
让学生回归课本，通过作业的形式，巩固本次课所学内容，并为下次课的学习做准备。
五年级上册英语知识点归纳Unit 1 W hat’s he like?1.描述人的外貌单词old 老的 young 年轻的 tall 高的 short 矮的fat 胖的 thin 年轻的2.描述人的性格的单词kind 和蔼的 strict 严厉的 polite 有礼貌的 clever 聪明的hard-working 努力的 helpful 乐于帮助人的3.重点句型（1）---Who’s your English/ music/art/science/maths/Chinese teacher?(谁是你的英语/音乐/美术/科学/数学/语文老师？)---Mr. /Miss./Mrs./Ms. Jones. 琼斯先生/琼斯小姐/琼斯太太/琼斯女士（2）---What’s she/he like? ---She/He is clever.对人的性格和外貌提问，可用上面表示外貌和性格的单词回答。
Unit1 My day A Let’s learn教学反思本课时教学内容为五年级下册一单元My day第二课时
要求学生能够听、说、读、写五个有关日常作息活动的词组，能够运用核心词汇和句型询问并回答关于日常作息和周末安排的问题。
教学主要围绕以下几点进行设计。
1．围绕教学目标的活动设计
英语课堂教学中的活动是围绕教学目标，热身/复习活动，运用学生熟知的节奏激活学生已有的知识能力；呈现活动，旨在让学生马上将关注点转移到学习内容上来；巩固活动，旨在提高语言运用能力的教学；拓展活动，开阔学生的视野，为学生的发展服务。
2．基于生活的活动设计
在教学设计中，教师通过充实课堂教学中生活化的因素，创设一种再现生活、表达生活的情景，使书本知识与生活世界相沟通。
亮点之一是在谈论日常生活的作息时间时，学生们在起床、上学、作业和睡觉几个环节，差异较大。
教师鼓励学生说出自己的真实情况，适时
引导学生展开讨论。
3．渗透文化的活动设计
培养孩子的时间观念，养成孩子合理的生活习惯非常重要。
要让孩子知道什么时间该做什么事情，把家庭同学校的作息制度衔接起来，这有助于他们有序的生活和学习，更有助于锻炼他们的独立性。
通过了解国外学生的生活学习、情况，可开阔学生视野，培养他们的世界意识。
4．需改进之处
本节课活动较多，还可适当加以整合或删减，否则教师会疲于调控课
堂、组织学生，致使某些任务的完成有效性不够。
需要注意的是开展活动要从起始阶段抓起，形成一定的制度并持之以恒；活动要常搞常新，循序渐进，注意活动的有效性。
PEP五上Unit 1 What’s he like? A Let’ s learn教学设计教学目标知识与技能目标：1能够听、说、读、写五个描述人物年龄和性格等特征的单词：old, young ,funny,kind,strict。
2 能够在情景中正确运用上述词汇就某人的性格、外貌等特征提问并回答。
3 能够运用上述词汇和句型Who’s your ...teacher? Is he/she...? 完成有关教师性格和外貌特征的问答活动。
情感态度目标：培养学生尊敬、热爱老师的情感，提高学生在与人相处时准确判断他人性格特征的意识和能力。
激发学生进一步了解各科老师的欲望，融洽师生关系。
学习策略目标:培养学生自主学习、合作学习的意识和能力，帮助学生树立学好英语的自信心。
教学重点、难点教学重点：听、说、读、写五个核心词汇及运用核心词汇就某人的性格、外貌等特征提问并回答。
教学难点:在具体情景中能准确判断人物的性格。
课前准备1本课时的多媒体课件、单词卡片和教材中出现的教师图片。
2 几位本校教师的图片。
教学过程Step 1 warm- up学生表演前一课时对话。
Step 2 presentation and practice1教学单词“old”和“young”教师用多媒体课件出示Mr Young和Mr Jones图片，并提示Mr，与学生进行对话，如：T: Look at the man (Mr Young) in the picture. Who is he?Ss: He’s Mr Young.T: You’re right. Is he old?Ss: Yes ,he is.T: Look at another man ( Mr Jones).He is Mr Jones .Is he old?Ss: No, he’s not old.T: You’re right. He’s not old. He’s young. Now read after me, please.Ss: Young.教师板书old和young并带读，学生轮流读。
