2011年初中地理2

一．比例尺的比较
我们先来看看图幅大小相同的两幅地图：
（教师指导学生仔细观察，两幅地图在比例尺、表示范围及表示内容上都不相同）
二．进入情境：
1.放暑假啦，（家住广州）小明爸爸想带他去北京游玩，北京在哪里呢？
应选择比例尺较小的中国地图
2.准备买票了，从广州去北京的交通线路又有哪些呢？
应选择比例尺较小的中国主要交通干线图
3.终于到达北京，到哪里住下来呢？
应选择比例尺较大的北京城市地图
4.他们想了解北京更多的情况？
应选择比例尺较大的北京中心城区略图
5.到了北京动物园，他们想去“犀牛河马馆”？
应选择比例尺更大的北京动物园景点导游图
第三节地图的阅读（2）
——选择适用的地图一．比例尺大小的比较
二．选择适用的地图
三．卫星影像图和电子地图的应用。

七年级地理上册第二章地球的面貌第二节世界的海陆分布世界的海陆分布教学设计一、学情分析本节课对于七大洲、四大洋名称很容易掌握，读图、识图就有难度。

在大脑中形成空间概念就有困难。

二、学习内容分析本节包括海洋与陆地、七大洲、四大洋三部分内容。

这一节内容是学生进入世界地理学习的起点。

它既是学习世界地理的基础，又是学习地理所必备的知识，无论是在知识体系上还是在内容上都起到了承上启下，统领全局的作用。

三、教学目标：（一）知识与技能1、明确全球海陆面积的比例及海陆分布的特点。

2、理解岛屿、大洲、大洋等概念。

3、掌握七大洲和四大洋的大小、位置及重要的大洲分界线。

4、掌握用简单的几何图形绘制七大洲的轮廓及相互位置关系。

（二）过程与方法通过自主学习，合作讨论，探究互助等学习方法，积极主动地获得知识。

从而培养学生的主动探究学习能力。

（三）情感态度与价值观1、通过学习世界的海陆分布，培养学生的观察、想象、动手能力和填图技能。

2、培养学生勇于探索的精神和严谨细致的科学态度，逐步体会学习和生活必须具有的科学精神和科学方法。

四、重难点分析：（一）教学重点1．海陆分布情况。

2．七大洲四大洋的名称识记和相对位置的空间关系。

（二）教学难点1．了解七大洲、四大洋的空间分布。

2．学生空间感的建立。

五、教学方法自主互助探究型学习方法七、教学过程：用温故知新导入新课，预习课本12分钟预习时注意以下几个问题（一）海洋与陆地：P221、世界的海陆分布比例是多少？课件展示2、读图2—18、2—19分析从南北半球和东西半球及水半球陆半球，是海洋面积大还是陆地面积大？课件展示3、为什么人们当初给地球起名字时叫“地球”而不是“水球”？提示：人们生活在哪里？人们当时是否知道海洋面积大于陆地面积？（二）七大洲：P22—241、找出大陆、岛屿、大洲的概念课件展示2、在地图册P1—2世界地形图上，找出七大洲；课件展示3、课件展示赤道穿过的大洲有哪些？赤道穿过的大陆有哪些？北回归线穿过的大洲有哪些？南回归线穿过的大洲有哪些？4、读P23图2—20，看一看七大洲按面积由大到小的顺序是怎样的？课件展示巧计七大洲面积：亚非北南美，南极欧大洋5、课件展示亚欧两洲的分界线：亚非两洲的分界线：南北美洲的分界线：亚洲与北美洲的分界是：欧洲与非洲的分界是：6、（1）读P22图2—18图2—19，课件展示找出全部位于北半球的大洲有洲和洲；全部位于南半球的大洲有洲；跨南北两半球的大洲有洲、洲、洲、洲。

《日本》教学设计第1课时教材分析本节共分3个小标题，由“多火山、地震的岛国”、“与世界联系密切的工业”、“东西方兼容的文化”组成。

再加上恰当的地图资料、精美的图片和简洁的文字等补充资料，使学生能充分地了解日本这一东亚岛国的自然地理特点和人文地理特点。

本节教材前一个小标题内容既能让学生了解日本的位置、地形、领土组成、气候等特点，同时又成为后两个小标题内容的铺垫，让学生通过对日本自然地理条件的分析，进而达到理解日本因地制宜发展经济的成功之处，并以此作为我们的借鉴。

最后一个小标题内容从服饰、建筑、餐饮、历史上的中日交流等方面介绍了日本中西兼容的文化。

本节教材的补充资料主要包括地图、景观图和文字等。

作为“第二地理语言”的地图，分别说明日本的地形和组成、日本的矿产资源进口和产品的出口贸易、日本的工业部门及工业分布、日本港口的分布等，较全面地对日本各地理要素进行了定位。

教学目标一、知识与技能1. 利用地图说出日本的地理位置、领土范围和主要的组成部分、地形特点，知道日本是岛国。

2. 能利用地图分析日本的地形特点，能运用板块构造学说，解释日本多火山、地震的原因。

3. 记住日本的首都——东京，知道东京的城市智能。

二、过程与方法1. 根据资料会分析日本的自然环境特点、掌握分析主要灾害以及成因的方法。

2. 培养探究问题的能力和分析各地理要素之间相互联系的能力。

三、情感、态度与价值观1. 会借鉴他国经验与教训、客观看待两国的历史问题、培养学生正确的环境观和资源观、培养学生的防震意识2. 培养学生辩证分析问题的能力。

教学重点日本的地理位置、领土组成、地形特点。

教学难点分析日本的自然环境特点、掌握分析主要灾害以及成因的方法。

教学媒体与学具日本地图、视频资料。

教学过程一、新课导入教师利用多媒体幻灯片展示日本的樱花、富士山等资料导入新课。

自然亲切，容易引起学生的兴趣。

二、新课教学（一）地理位置教师利用多媒体幻灯片展示世界政区图，在图片中利用自定义动画标出日本的国名并且加入强调效果。

一、单选题1、南部苏丹于当地时间2011年7月9日宣布正式从苏丹分离，并成立南苏丹共和国，成为世界上最新的国家之一。

读下图，完成本题。

要求：南苏丹首都位于北京的（）。

A、西南方B、东南方C、西北方D、东北方正确答案：A解析：由图可知，南苏丹首都所在的经纬度位置是在8°N以南，32E以西，对照北京的经纬度，可以确定其位于北京的西南方分数：22、南部苏丹于当地时间2011年7月9日宣布正式从苏丹分离，并成立南苏丹共和国，成为世界上最新的国家之一。

读下图，完成本题。

要求：据图估算南苏丹共和国的领土南北最大距离可能约为（）。

A、800千米B、600千米C、1110千米D、400千米正确答案：A解析：由图可知，南苏丹的领土南北大约跨了8个纬度.由此可以估算其南北的领土距离约为800千米分数：23、下面地貌由燕山期花岗岩组成，左图为飞来峰，其上的飞来石如天外来客（右图），读图回答本题.要求：飞来石属于（）。

A、冰川搬运物B、火山喷发物C、太空陨落物D、风化球状物正确答案：D解析：从图片上岩石形状看，岩石没有尖锐的棱角，属于花岗岩的球状风化特征，所以D对冰川漂砾只在山下堆积，不会出现在山顶，A错；火山弹是火山喷发出来的，周围的岩石应该是玄武岩（喷出岩），这里却是花岗岩（侵入岩），B错；在陨石表面有许多指印形状的小凹坑，这是陨石与高温气流相瓦作用烧蚀后留下的痕迹。

图片上看不出有凹坑，石头表面比较平滑，所以C错。

分数：24、下面地貌由燕山期花岗岩组成，左图为飞来峰，其上的飞来石如天外来客（右图），读图回答本题.要求：飞来峰的形成过程是（）A、沉积一断裂一抬升B、沉积一侵入一隆起一侵蚀C、板块碰撞一火山喷发D、沉积一褶皱一背斜成山正确答案：B解析：花岗岩的形成，是岩浆侵入到地壳上部，冷却凝固形成，地壳上部一般是沉积岩，所以先是沉积作用形成沉积岩，再由岩浆侵入形成，侵入岩是在地表下，所以要有地壳运动，隆起，使地势抬高、然后再被外力侵蚀，由于岩石性质的差异，出现这种奇异景观。