突出育人意识

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教育改革发展的需要 。 学， 就是 学 习 师德 理 论 和 法 规 。 先 我 们 要 组 织 教 师 认 真 首 学 习《 小学 教 师 职 业 道 德 规 范 》 并 结 合 普 法 规 划 的 实 施 ， 中 ， 组 织 教 师 学 习教 育 法 规 和 党 的教 育 方 针 、 策 ， 看 “ 表 风 范 ” 政 收 师
Ｉ 周 ２ １ 第ｏ 式 刊 叭年 ２ 期
Байду номын сангаас
突 出 育 人 意 识 ，加 强 服 务 管 理
论教 师 管理
李 艳 辉
（ 源 市 六 亩 塘镇 中 心学 校 ， 南 涟 源 涟 湖 “ 导 每 一位 教 师 走 上 从 事 一 些 研 究 这 条 幸 福 的道 路 ” 引 是 著 名 教 育 家 苏 霍 姆 林 斯 基 对 校 长们 的谆 谆 教 导 。 的 世 纪 ， 新 学 校 为 应 对 激 烈 的竞 争 。 须 努 力 建 设 一 支 善 教 育 、 教 学 、 必 精 能 科 研 的教 师 队 伍 ， 学 校 走 上 可 持 续 发 展 之 路 。 使 弘 扬 师德 ， 建 有 效 的 树 人载 体 。 构 市 级 经 济 体 制 的逐 步 建 立 和 完 善 ，为 教 师 队 伍 建 设 带 来 了生 机 和 活 力 ， 时也 产 生 了 一 些 新 问 题 。 例 如 ， 些 教 师 搞 同 有
专题音 像片 ， 展《 民道德建设 实施 纲要》《 开 公 、 中小 学 教 师 职 业道德 规范》 书活动 ， 排校 领导主讲 师德师风 ， 确提 出 读 安 明 市 场 经 济 等 价 交 换 的法 规 不 能 引进 学 校 ．不 能 把 教 书 育 人 商 品化 ， 助 教 师 确 立 正 确 的 世 界 观 、 生 观 ， 强 教 师 的 敬 业 帮 人 增 奉 献 精 神 。 此 同 时 ， 以 座 谈讨 论 ， 心 得 体 会 ， 动活 泼 地 与 辅 写 生
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有偿家教 ， 学生家长推销物品 ． 受 学生家长的礼品 、 金 ， 向 接 礼 等等 。 我们 要 运 用 “ 、 、 、 ” 学 立 树 评 等形 式 对 教 师 的职 业 道 德 和 思 想 素 质 进 行 教 育 、 导 、 范 、 励 ， 之 适 应 现 代 化 建 设 和 引 规 激 使 上 讲 话 时 提 出 ：要 进 一 步 建 立 和 完 善 适 应 我 国 教 育 发 展 需 要 “ 的开 放 灵 活 的 教 师 教 育 体 系 ．努 力 造 就 一 支 献 身 教 育 事 业 的 高 水 平 的 教 师 队伍 。 国各 级 各 类 师 范 院 校 ， 要 适 应 新 形 势 全 都 新 任 务 的 要 求 ， 化 改 革 ， 意 进 取 ， 建 设 有 中 国特 色 教 师 深 锐 为 教 育 体 系 做 出 新 的 贡献 。” 教 师 教 育 是 教育 事 业 的 “ 作 母 工 机 ”是 造 就 培 养 人 才 的 基 地 。 年 大 计 ， 育 为本 ； 育 大 计 ， ， 百 教 教 教 师 为 本 。没 有 高 质 量 的教 师 教 育 ， 没 有 高 质 量 的教 师 ， 就 就 没 有 高质 量 的 人 才 。 ｌ改 革 开 放 以来 ， 国不 断 探 索 ， 步 形 ４ 我 逐 成 了 师 范 院 校 与 综 合 大 学 共 同 培 养 教 师 的 多 元 开 放 的 新 格 局 ． 在 ２０ 年 实 施 了 免 费 师 范 生 政 策 。 不 仅 在 某 种 程 度 上 并 ｏ７ 这 提 高 了广 大 学 生 报 考 师 范 院校 的 积极 性 ．而 且 从 一 定 程 度 上 提 高 了师 范 专 业 生 源 质 量 。 教 育 大 计 ， 师 为本 。 资 培 养是 师 资 队伍 建 设 的重 中之 教 师 重 ． 果 没 有 良好 缜 密 的 师 资 培 养 机 制 ， 育 事 业 就 像 无 源 之 如 教 水 、 本 之 木 。 以在 师 资 培 养 方 面 必 须 做 到 以 下几 点 ： 先 ， 无 所 首 提 升 师范 院校 或 开 设 师 范专 业 院 校 的 层 次 ．使 其 达 到 国家 重 点 层 次 。其 次 ， 择 优 秀 的 生 源 报 考 师 范 院校 ， 且 在 录 取 前 选 并 进 行 复试 ， 保 生 源 质 量 。 后 ， 大 对 师 范 生 的 培 养 力 度 ， 确 最 加 使 其 具 备 教 师应 有 的专 业 素养 和 道 德 素 养 。 这 不 仅 能 从 源 头 上 优 化 师 资 ， 且 能 改 变 我 国长 期 以来 优 秀 的 、 尖 的 学 生 不 进 而 拔 入 师 范 院校 的怪 现 象 。 五 、 格 把 关 。 优 录 用 。 高教 师 队伍 的 整 体 水 平 严 择 提 教 师 选 聘 环 节 是 师 范生 入 职 的 最 后 一 关 。也 是 师 资 建 设 的基 础 阶段 ， 以 要 严 格 把 握 选 聘 制 度 ， 高 水 平 人 才 加 人 到 所 使 教 师 队伍 中来 。 高等 院校 教 师 聘 用 尤 为 重 要 ， 为高 校 肩 负 着 因 培 养 我 国高 级 人 才 和 高 水 平 师资 的重 任 ，所 以 高 校 师 资 水 平 的高 低 直 接 关 系到 整 个 教 育 事 业 的 成 败 。 此 ， 高 校 教 师 的 因 在 选 聘 中 ， 大 力 推 进 高 等 学 校 教 师 聘 任 制 改 革 ， 高 新 聘 教 师 要 提 学 历 学 位 层 次 。要 杜 绝 “ 亲 繁 殖 ” 象 的 发 生 ， 录 用 高 水 近 现 要 平 、 学 历 、 水 平 的毕 业 生 ， 某 些 专 业 教 师 的聘 用 上 ， 以 高 高 在 可 进 行 国际 公 开 招 聘 ，尽 量 吸 纳 一 些 在 国外 一 流 大 学 取 得 高 学 位 高 学 历 的毕 业 生 ， 至是 外 籍 教 师 加 入 高 校 教 师 队伍 中来 。 甚 中小 学 教 师 的聘 用 至 关 重 要 ，基 础 教 育 决 定 我 国教 育 发 展 的可 持 续性 。 因此 我 们 在 中小 学 教 师 选 聘 中 ， 依 照按 需 设 要