七年级语文上册 作文课《神态描写,让人物鲜活灵动》教案 新人教版

初中语文人物神态描写作文教学初中，是一个新的开始，让我们在初中生活这个新的起跑线上做出一个完美的冲刺，初中的老师是一丝丝温暖的阳光，温暖的照在我们每个人的心里，而使我受益匪浅的一位老师，就是我们的数学老师——雷老师.雷老师是一位兢兢业业的老师，有时和蔼可亲，有时发起火来会超出你的想象，但他不管是以哪一种方式对你，他都是时时刻刻的为你的前途着想.“上课！”“起立！”“老师好！”我们像往常一样上着这节数学课，看着老师拿着几张导学案，很严肃的说了起来：“孩子们，我们的每一张导学案上几乎都是重点，只要每一张导学案上的题会了，那么这堂课你自然而然也懂了，不管你会还是不会，你应该把你的想法结合这节课的重点写上去，不管对与错，只要你写了就行，千万别交白卷！”这是我第一次见老师发火，他在给导学案写的不合格同学发卷子的时候，说话的声音如雷声，变得不像原来的雷老师.我看到，他眼里闪过了恨铁不成钢的神情.他的眉毛紧紧地皱着，绷着铁青的脸，手里的卷子不停地翻腾着“这些题都讲过了怎么能不会！”看着他边发卷子，边叹着气，一连的摇着头.刚才雷老师虽然发着火，可一站在讲台上却是聚精会神的讲题，老师讲的课很好，大家都听得兴致勃勃，如同观看了45分钟的逗人小品一样，雷老师平常待人和蔼可亲，一般他给你讲题是很温柔的，老师的面部表情是很丰富的，他给你讲笑话而他却不笑，一直严肃着.这就是我的数学老师，他兢兢业业让我们十分佩服.。

人物神态描写教案一、导课：同学们，生活是多姿多彩的，生活中的人也是各具形色：有的刚正耿直；有的能言善辩；有的乐观豁达；有的多愁善感。

直面如此美丽的生活，我们必须拎起至手中的笔，把它们形象地呈现出在人们面前，以刺痛人们的心灵，唤醒人们的情感，彰显人生的真谛。

前几节课我们自学了人物动作描绘、外貌描绘，今天稳步自学一种描绘人物方法的——神态描绘。

二、神态描写概念及实例。

1、师：先看几幅人物图象，首先和大家见面的是一副什么表情？出示投影：笑师：谁能具体谈谈你是从哪些部位看出他的表情的？（生通过人物的眉、眼、嘴等来谈其笑的神态）2、月有圆缺，人有阴晴，瞧，这个人怎么了？出示投影：哭（生可通过其眼泪、眉等谈其哭的表情）3、谁接着谈谈这个人的表情？出示投影：（生通过眼、嘴说出其吃惊的表情）4、再看这一位，这又是什么态度啊？出示投影：（生可通过其怒眉、嘴、鼻子等看出其愤怒的表情）5、小结：通过分析，我们知道，人的喜、怒、哀、乐等表情和态度的变化，一般是通过人的眉、嘴、眼等的变化而表现出来的，有时还有人的细微动作，如：低头沉思，握拳发抖等。

《人物的神态描写》教案
教学目标
1、指导学生能够灵活运用描写方法较准确、较具体地描写人物。

2、养成观察人物的习惯，学会抓住人物的外在表现，融入感情,运用恰当的描写方法刻画人物。

3、引导学生懂得利用眼睛去发现身边的美，欣赏美好的事物。

教学重点：掌握人物描写的一般技法
教学难点：学会观察人物，运用恰当的描写方法刻画人物。

教学方法：讲解法
教学过程：
一、看门见山，直接导入。

二、什么是神态描写。

神态描写就是描写人物脸部的细微的表情和变化的一种写作方法，可以突出突出人物的性格特点。

三、神态描写的注意事项。

1要注意人物神态的细微变化，只有观察清楚各种神态的特点，才能反映不同的意义，
例句解析。

2 .要反映人物的思想感情，刻画人物性格，表现主题。

例句解析。

3 .要和动作描写、语言描写相结合，使文章生动形象，增强文章的表现力。

例句解析。

三、小练笔。

考试成绩出来了，真是“几家欢喜几家愁”，拿到试卷后，同学们的反映迥然不同。

认真回想一下同学们的反应，猜猜他们的成绩如何。

四、小结。

在以后的生活和学习中，希望同学们能成为一个善于观察、善于发现的人。

只有这样，生活中的点点滴滴才能更好地成为我们的写作对象。

人物神情描绘作文指导教课方案【学习目标】1、认识人物神情描绘的基本知识2、掌握神情描绘的基本技巧3、能运用神情描绘刻画人物形象，显现人物心里。

【教课过程】一、【创美境，激情导入】上课前，我们先赏识几幅时下贱行的表情包图片，由大家都感兴趣的表情包过渡到我们今日要学习的神情描绘。

——众生百态（板书）借由刚才的几幅表情包对神情描绘的观点有一个清楚的认识，简单来说就是人物面部的表情和动作就是神情描绘，同时能划分于相貌和动作描绘。

二、【观表演，认识作用】用两个小游戏，让同学们亲自感觉，了解神情描绘的作用：1、表现人物心情2、刻画人物性格三、【赏美句，总结方法】既然我们已经认识了神情描绘的观点，也了解了神情描绘的重要作用，接下来就应当要学会如何写好神情描绘。

阅读下边的片段资料，加以品尝、思虑，试试总结概括神情描绘的小妙招。

（多媒体出示片段资料，小组讨论概括）经过对三组资料的深入研究，我们能够概括出神情描绘的小妙招有：妙招一：优选词语，仔细描摹（动词、形容词、副词等）妙招二：合理想象，巧用修辞（比喻、夸张、排比等）妙招三：多种描绘，配合使用（动作、语言、相貌、心理等）四、【作美文，学致使用】既然我们已经把这么好的妙招学得手了，不用一用就太惋惜了，下边我们就一同赏识一段视频，将我们刚才学到的小妙招学致使用一番吧！请同学们认真观看视频，认真察看，运用我们刚才概括的小妙招，将憨豆的神情变化描述出来，谈谈他经历了如何的心理变化。

（学生创建，教师指引）五、【品佳作，交融通】（分小介绍佳作，沟通价）通才个片断，同学已知道行人物神描绘，要抓住人物的面部特点行致的描绘，同用适合的和用适合的修辞，来反应出人物的心里感情，此外必定要和作描绘、心理描绘等合起来使用，互相穿插，人物的描绘才能活活，有板有眼。

并且，老相信，通知同学之的自以及互，同学神描绘的写作必定更为得心手，下边我大家留了个小作同学都能够大身手一番。

六、【作】（情形小作文）1、一位内向且害羞的同学上被老叫起往返答，他很⋯⋯2、一位勇敢且活的同学上手回答老，他很期望⋯⋯你把他的神描成一段50~100 字的小短文。

巧画百态——人物神态描写教学目标:1.了解人物神态描写的含意和作用,学习人物神态描写的方法。

2.懂得人物神态描写应该体现当时人物的思想感情。

重点难点:1.学习把握人物神态描写的技巧.2.明白人物的神态描写应该与人物内心思想感情相结合的要求.教时安排:一课时教学用具:多媒体课程类型:讲练课教学过程:一．以笑导入在人物描写的写作训练中，神态描写是非常重要的也是最基本的一环，而在写作训练中，学生最容易落入华丽空洞而言之无物的俗套。

为了避免这一点，结合人物神态描写生动、具体的特点，力求课堂的实效性、趣味性和可操作性。

1.教师以微笑导入课程，让学生从教师面部寻找神态，练习观察。

2.以《红楼梦》中“众人先是发怔,后来一听,上上下下都哈哈的大笑起来。

史湘云撑不住,一口饭都喷了出来,林黛玉笑岔了气,伏着桌子嗳哟,宝玉早滚到贾母怀里,贾母笑的搂着宝玉叫"心肝",王夫人笑的用手指着凤姐儿,只说不出话来,薛姨妈也撑不住,口里茶喷了探春一裙子,探春手里的饭碗都合在迎春身上,惜春离了坐位,拉着他奶母叫揉一揉肠子。

地下的无一个不弯腰屈背,也有躲出去蹲着笑去的,也有忍着笑上来替他姊妹换衣裳的。

”导入课堂内容，引导学生了解笑容也可以有很多不同的描写方式。

二．结合图片，总结方法1.展示四幅笑容的图片，请学生用四个不同的词语概括每个笑容的不同。

“天真的笑”“温婉的笑”“开怀大笑”“朴实的笑”2.总结方法一：根据人物典型细节进行细致观察。

文学来源于生活，细节就在丰富多彩的生活之中。

做个生活的有心人，时时处处留心观察身边的人和事，特别是自己的描写对象。

绍兴街头，咸亨酒店，鲁迅潜心观察短衣帮与长衫客，才“画出沉默的国民的灵魂”。

都柏林阴暗的咖啡室，乔伊斯冷峻地打量着游荡的妓女、骗子、精神病患者、乞丐和富人，酝酿着震惊世界的《尤利西斯》。

古往今来，伟大的作家，总是终生用心捕捉那些使灵魂颤栗的人和事，熔铸成千古流传的篇章。

神态描写教案神态描写教案教学目标：1. 了解神态描写在文学作品中的重要性；2. 学习不同的神态描写方法；3. 提高学生对于细节观察和表达的能力。

教学准备：1. 文学作品的摘录，包含丰富的神态描写；2. 黑板、粉笔或白板、马克笔；3. 学生的作业本。

教学过程：一、导入（5分钟）老师可以通过引导学生回忆一下他们读过的一些文学作品，询问他们是否注意到了作品中人物的神态描写，并让学生谈谈他们对神态描写的理解。

二、讲解神态描写的重要性（10分钟）老师可以向学生解释神态描写在文学作品中的重要性。

通过描写人物的神态，读者能更好地了解人物的内心世界，增加作品的情感表达力。

神态描写可以使读者更加沉浸在故事中，产生共鸣。

三、展示文学作品中的神态描写（15分钟）老师可以选择一些文学作品的摘录，将其中的神态描写展示给学生。

通过朗读和分析这些描写，让学生感受到神态描写的力量和美感。

四、讨论不同的神态描写方法（15分钟）老师可以引导学生讨论不同的神态描写方法。

例如，通过描写人物的面部表情、眼神、姿态、语气等来传达人物的内心状态。

学生可以互相分享他们在读书或写作中遇到的精彩神态描写，并进行讨论和分析。

五、练习神态描写（15分钟）老师可以给学生一些练习题，让他们尝试用自己的语言描写不同的神态。

例如，描述一个人的焦虑、愤怒、喜悦等。

学生可以先写下自己的描写，然后互相交换作业本，进行互评和改进。

六、分析学生作业并给予反馈（10分钟）老师可以选取几个学生的作业进行分析，并给予肯定和建议。

鼓励学生多观察生活中的人物，多读优秀的文学作品，以提升自己的神态描写能力。

七、总结（5分钟）老师可以对本节课的内容进行总结，并再次强调神态描写在文学作品中的重要性。

鼓励学生在以后的阅读和写作中多加注意，提升自己的表达能力。

八、作业布置（5分钟）要求学生在下节课前阅读一篇文学作品，并在作业本中选择一个人物的神态进行描写。

要求他们用生动的语言，尽可能详细地描绘人物的神态，并加以解读。

神态描写教案一、教学目标1.了解神态描写的定义和作用；2.掌握神态描写的技巧和方法；3.能够在写作中运用神态描写，增强作品的表现力和感染力。

二、教学内容1. 神态描写的定义和作用神态描写是指通过对人物的表情、动作、语言等细节的描写，来表现人物的内心感受、情绪变化和性格特征。

神态描写是小说、散文、诗歌等文学作品中常用的一种手法，它可以使作品更加生动、形象，增强读者的阅读体验。

2. 神态描写的技巧和方法（1）观察细节神态描写要求作者对人物的细节进行观察和描写，包括人物的表情、动作、语言、眼神等。

这些细节可以反映人物的内心感受和情绪变化，增强作品的表现力。

（2）运用形容词和副词形容词和副词可以用来修饰人物的神态，如“悲伤的眼神”、“快乐的笑容”、“沉重的步伐”等。

这些修饰词可以使描写更加生动、形象。

（3）运用比喻和象征比喻和象征可以用来表达人物的内心感受和情绪变化，如“他的心像一池死水”、“她的眼神如同夜空中的星星”等。

这些修辞手法可以使描写更加深刻、富有感染力。

（4）运用对比和矛盾对比和矛盾可以用来表现人物的内心矛盾和情绪变化，如“他的脸上同时挂着笑容和泪水”、“她的语言和行动之间存在着矛盾”。

这些手法可以使描写更加生动、有趣。

3. 运用神态描写的例子（1）小说《围城》中的神态描写“她的眼睛里有一种说不出的悲哀，像是看透了人生的无常和荒谬。

”这句话通过对女主角的眼神的描写，表现了她内心的悲哀和对人生的感慨，使读者更加深入地了解她的性格和情感。

（2）散文《荷塘月色》中的神态描写“月光如水，洒在荷叶上，叶子在微微颤抖，仿佛在诉说着什么。

”这句话通过对荷叶的微微颤抖的描写，表现了荷叶的生命力和情感，使读者更加深入地了解自然界的美丽和神秘。

三、教学方法1. 讲授法通过讲解神态描写的定义、作用、技巧和方法，让学生了解神态描写的重要性和运用方法。

2. 分组讨论法将学生分成小组，让他们阅读一些文学作品，找出其中的神态描写，并分析其作用和技巧。

初中神态描写的教案一、教学目标：1. 让学生掌握神态描写的基本方法和技巧。

2. 培养学生观察生活、捕捉人物神态细节的能力。

3. 提高学生写作中的人物形象塑造和情感表达。

二、教学内容：1. 神态描写的概念与作用2. 神态描写的方法与技巧3. 生活实践中的神态描写训练4. 优秀神态描写作品的欣赏与分析三、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考神态描写在写作中的重要性。

2. 讲解神态描写的基本方法和技巧：a. 描述人物的外貌特征，突出神态特点。

b. 运用生动的比喻、拟人等修辞手法，形象地描绘人物神态。

c. 结合人物的动作、语言、心理等，全面展现人物的神态。

d. 注重细节描写，体现人物内心的情感变化。

3. 生活实践中的神态描写训练：a. 观察身边的同学、老师、家人等，捕捉他们的神态细节。

b. 尝试运用神态描写的方法和技巧，将这些神态写下来。

c. 分享自己的神态描写作品，互相借鉴、学习。

4. 优秀神态描写作品的欣赏与分析：a. 选取一些优秀的神态描写作品，让学生欣赏。

b. 分析作品中的神态描写方法与技巧，引导学生学会欣赏和评价。

c. 让学生结合自己的写作，思考如何运用神态描写提高作品质量。

5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调神态描写在写作中的重要性。

6. 作业布置：让学生课后观察生活中的人物神态，尝试进行神态描写，下周分享作品。

四、教学评价：1. 学生对神态描写的基本方法和技巧的掌握程度。

2. 学生在实际写作中运用神态描写的准确性和生动性。

3. 学生对优秀神态描写作品的欣赏和评价能力。

通过本节课的教学，使学生掌握神态描写的基本方法和技巧，提高他们在写作中的人物形象塑造和情感表达能力，培养他们观察生活、捕捉人物神态细节的习惯。

神态描写教案教案标题：神态描写教案目标：1. 了解神态描写在文学作品中的重要性和作用；2. 学习不同的神态描写技巧；3. 提高学生的写作技巧和表达能力。

教案步骤：1. 导入（5分钟）- 向学生介绍神态描写的概念，并解释其在文学作品中的重要性。

- 提示学生思考一下，如果一个人的神态可以通过文字来描写，那么我们如何描述他们的表情、动作、姿势等？2. 神态描写的种类（10分钟）- 向学生介绍不同类型的神态描写，如面部表情、身体语言、眼神等。

- 通过示例和图片展示不同神态描写的例子，帮助学生理解并记忆。

3. 神态描写的技巧（15分钟）- 分组讨论：将学生分成小组，让他们思考并分享一些他们在阅读中遇到的优秀神态描写的例子，并讨论为什么这些描写方式有效。

- 整合讨论：请每个小组分享他们的发现，并整合出一份共同的神态描写技巧清单。

4. 练习与实践（20分钟）- 分发一些简短的文学作品或短篇小说给学生，要求他们找出作品中的神态描写，并分析描写的效果。

- 学生互相交换他们的分析结果，并提供反馈和建议。

5. 创作任务（15分钟）- 要求学生选择一个特定的场景或人物，使用他们刚刚学到的神态描写技巧，撰写一段描写该场景或人物神态的短文。

- 学生可以互相交换他们的作品，并提供反馈和建议。

6. 总结与展望（5分钟）- 回顾本节课所学的内容，强调神态描写在文学作品中的重要性和作用。

- 鼓励学生在日常阅读和写作中运用所学的神态描写技巧。

教案评估：- 学生参与度和讨论质量；- 学生在练习和创作任务中的表现；- 学生对神态描写技巧的理解和运用能力。

教案拓展：- 鼓励学生在日常阅读中注意观察和分析神态描写的运用；- 提供更多的练习和创作任务，以巩固学生的技巧和能力；- 引导学生尝试在自己的写作中运用神态描写，提高其表达能力。