单项训练之第三章发展心理学知识

第三章一、单项选择题1．通过搜集和分析某人过去和现在有关方面的资料，以推知其行为原因的方法是（）。

[统考2007研]A．调查法B．个案法C．测验法D．观察法【答案】B【解析】个案法是对被试各个方面及其状况进行深入而详尽的了解，搜集有关信息，经分析推知其行为真正原因的研究方法。

A项，调查法是就某一问题要求被调查者自由表达其意见或态度，以此分析群体心理倾向的研究方法。

C项，测验法是使用标准化测验工具度量个体间对同一事物反应的差异，或同一个体在不同时间或情景中的反应差异的研究方法。

D项，观察法是在自然情境中对个体的心理现象与行为表现进行有系统、有计划的观察记录，经分析以获得其心理活动产生和发展规律的研究方法。

2．在同一时间内观察不同年龄组的心理发展水平的研究是（）。

[2003年8月心理咨询师三级]A．比较研究B．追踪研究C．横断研究D．组群研究【答案】C【解析】横断研究是在同一时间内考查不同年龄组群被试者的心理发展特点和水平，并进行横向比较的方法。

A项，比较研究是根据一定的标准，对两个或两个以上有联系的事物进行考察，寻找其异同的方法；B项，追踪研究也称纵向研究，是对同一研究对象在不同的年龄或阶段进行长期反复观测的方法；D项，组群研究是针对个案研究而言的。

3．下列哪一项不是问卷法的优点？（）A．标准化程度较高B．能在短时间内收集大量数据C．能得到最客观的资料D．可以进行定量分析【答案】C【解析】问卷法的缺点之一是被试的回答带有一定的主观性，因而由此获得的有些数据资料还需用其他方法加以印证。

4．在一项经典的实验研究中，研究者选定出生后2个月、5个月和8个月三个年龄段的儿童，把毛巾（刺激变量）分别放在他们的脸上，以考察不同年龄儿童的反应。

这种研究方式属于（）。

A．整体研究B．横断研究C．纵向研究D．个案研究【答案】B5．某中学教师从初一到初三对几位学习困难学生的发展变化一直进行追踪研究。

他的研究方法是（）。

第三章发展心理学知识习题一、单项选择题1、发展心理学的研究对象是（）。

Ａ儿童期个体的心理发展Ｂ从婴儿到成年的认知发展Ｃ个体从出生到衰亡一生全程的心理发展现象Ｄ从出生到死亡的人格变化2、狭义的心理发展是指（）。

Ａ心理的种系发展Ｂ心理的种族发展Ｃ社会团体的心理发展Ｄ个体心理发展3、个体发展心理学的研究对象是（）。

Ａ人生全过程各个年龄阶段的心理发展特点Ｂ人生全过程各个年龄阶段的认知发展特点Ｃ从动物到人的心理变化Ｄ从幼儿到成人的心理变化4、心理发展的不平衡性主要是指（）。

Ａ人群中每个人的心里发展水平是不一样的Ｂ人一生的心理发展并不是以相同的速率前进的Ｃ各种心理过程的发展速率不同Ｄ人一生各个阶段智力发展的速率不同5、第一发展加速期是指（）。

Ａ从出生到幼儿期Ｂ从幼儿期到童年期Ｃ从童年期到青春期Ｄ从青春期到青年期6、第二发展加速期是指（）。

Ａ幼儿期Ｂ童年期Ｃ青春发育期Ｄ青年期7、心理发展进程表现为（）。

Ａ只有连续性，没有阶段性Ｂ只有阶段性，没有连续性Ｃ既没有连续性，有没有阶段性Ｄ既有连续性，又有阶段性8、普莱尔（W.Preyer）是（）的奠基人。

Ａ科学心理学Ｂ科学儿童心理学Ｃ科学发展心理学Ｄ科学社会心理学9、科学儿童心理学的奠基人是（）。

Ａ冯特Ｂ奥尔波特Ｃ普莱尔Ｄ弗洛伊德10、科学儿童心理学建立的时间为（）年。

Ａ1879 Ｂ1882 Ｃ1900 Ｄ190511、科学儿童心理学建立的标志是（）。

Ａ达尔文于1876年写成《一个婴儿的传略》Ｂ冯特于1879年在德国莱比锡成立心理学实验室Ｃ普莱尔于1882年出版《儿童心理》一书Ｄ霍尔于1922年出版《衰老：人的后半生》12、发展心理学取代“儿童心理学”的重要标志是（）。

Ａ1957年美国的《心理学年鉴》用“发展心理学”取代“儿童心理学”作为文章的名称Ｂ20世纪30年代美国出版了《发展心理学》Ｃ20世纪30年代美国出版了《发展心理学概论》Ｄ1922年霍尔出版了《衰老：人的后半生》13、在短的相同时间段内，同时考查不同年龄组群被试者的心理发展特点和发展水平，以了解随年龄增长被试组间的心理变化。

第三章发展心理学知识1（最终5篇）第一篇：第三章发展心理学知识1第三章发展心理学知识11、发展心理学是研究心理发展规律的科学，它是心理学的一个重要分支，属于基础理论学科。

2、心理发展包含如下方面的内容：★心理的种系发展指动物种系演进过程中的心理发扁.一般认为，明确而稳定的条件反射的出现就是动物心理开始的标志。

发展心理学的一个分支叫比较心理学★心理的种族发展心理的种族发展指人类心理的历史发展。

★个体心理发展个体心理发展指人类个体从出生到衰亡的整个过程中的心理发展。

3、通常所说的发展心理学指人的个体心理发展。

4、心理发展的性质：1.心理发展的整体性2.心理发展的社会性3.心理发展的活动性4.心理发展的规律性★心理发展的规律性表现在心理发展的普遍性和特殊性的统一、心理发展的方向性和顺序性、心理发展的不平衡性等方面。

★心理发展过程中，出生后的第一年是个体一生中发展速度最快的时期，婴幼儿期属第一发展加速期；少年期（主要指青春发育期）是第二个加速发展期。

5、发展心理学的研究内容包括两大重点问题：一是心理发展中各年龄阶段的特征；二是心理发展的基本理论。

6、心理发展的基本理论第一，遗传和环境在心理发展中的作用问题，这是心理发展的动因，是心理发展的本质问题。

第二，心理发展的连续性和阶段性的关系问题，这是心理发展过程的问题第三，心理发展的内动力和外动力的关系问题第四，“关键期”问题。

7、发展心理学研究的设计方式★横向研究设计横向研究设计是在某一特定的时间，同时对不同年龄组的被试者进行比较研究的设计方式，又称为横向比较研究。

发展心理研究大多采用横向研究设计。

1.横向研究设计的优点：适用性和时效性。

2.横向研究设计的缺点：人为的联结性和可能存在组群效应：★纵向研究设计纵向研究设计是对相同的研究对象在不同的年龄或阶段进行的长期的反复观测的设计方式，也称为纵向跟踪研究。

1.纵向研究设计的优点2.纵向研究设计的缺点★纵横交叉研究设计首先对不同年龄组的被试者进行横向研究，然后再对这些被试者进行纵向跟踪研究。

发展⼼理学第三章测试题（原创）第三章发展⼼理学的研究⽅法（出题⼈：2010级⼼理⼆班董晨杰（03）曹艾青（02）刘芳（16））⼀、填空题（本⼤题共10个⼩题，每空1分，共20分，把正确的答案填在每题的括号中）1、发展⼼理学研究的核⼼特点是个体发展的（）和（）2、发展⼼理学的研究原则（）（）（）（）3、在某⼀特定的时间，同时对不同年龄的被试进⾏⽐较的⽅法叫做（）4、具有特定的研究⽬的和⼀整套设计，编制和实施的原则的收集资料的⽅法是（）5、⼼理⽣理学⽅法主要有（）（）（）6、定性分析的关键步骤是对定性资料进⾏（）7、在发展⼼理学当中⼤量应⽤的数据分析取向是（）8、发展⼼理学的研究设计⽅式有（）（）（）（）9、发展⼼理学研究结果的分析有（）和（）两种⽅式10、⼈的理⾥发展既具有普遍⾏和⼀般性有具有特殊性或个别性，因此研究发展⼼理学时应遵循的⼀个原则是（）⼆、单项选择题(本⼤题共8个⼩题，每⼩题2分，共16分，把正解的选项填在括号中）1.下列不属于发展⼼理学研究的功能的是（）A.描述B.解释C.预测D.定义2.发展⼼理学研究要遵循的⼀个原则是（）A.普遍性原则B.⼀般性原则C．突发性原则 D.特殊性原则3.下列不是⼼理学收集资料的常⽤⽅法的是（）A.访谈法B.描述法C.观察法D.问卷和测验法4.发展⼼理学的主要功能间的层次递进关系由低级到⾼级的排序是（）A.描述预测控制解释B.描述解释预测控制C.描述控制解释预测D.描述控制预测解释5.纵向研究设计也被叫做（）A.发展研究设计B.年龄研究设计C.追踪研究设计D.微观发⽣学设计6.下列属于横断研究优势的有（）A.能系统地详尽地了解⼼理发展的连续过程和从量变到质变的规律。

B．横断研究可以和代群效应⼀起进⾏产⽣积极结果。

C.采⽤了静态和动态相结合的原则，缩短了长期追踪的演技时间。

D.在短时间内发现同⼀年龄或者不同年龄的发展相似和差异性，确定发展的年龄特征。

7、通过在短时间内重复给被试呈现⼀个诱发变化的刺激或者提供学习的机会，观察个体发⽣变化的过程的研究设计是（） A.横断研究 B.局、聚合交叉研究 C.微观科学研究 D.微观发⽣学研究8.发展⼼理学研究中最基本最普遍的⽅法是（）A.测验法B. 问卷法C.观察法D.描述法三、多项选择题（本⼤题共5个⼩题，每⼩题2分，共10分。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------发展心理学3第三章要点一第三章发展心理学理论（重点一）一、弗洛伊德理论的核心发展观是什么？他将儿童心理发展划分为哪几个阶段？ 1、人格理论：弗洛伊德认为，人的心理活动主要包括意识和无意识两个部分，在此基础上又细分为本我、自我、超我。

本我属于无意识的东西，是原始的、本能的、在人格结构中最难接近的部分，它包括人类本能的性内驱力和被压抑的习惯倾向。

它的活动遵循快乐原则，年龄越小，本我的作用越大，婴儿几乎完全处于本我状态。

自我是意识部分，本我不能直接接触现实世界，个体要与世界进行交流，就必须通过自我，自我要遵循现实原则，岁儿童年龄的增长，自我在其行为中所起的作用越来越大。

超我包括两个部分，良心和自我理想。

良心具有惩罚性的功能，但儿童有某种坏行为时，良心就会使他有犯罪感，而自我理想则具有积极的功能，它使得儿童积极向上，臻于至善。

超我代表着人类的道德标准和发展的高级方向，体现着至善原则2、心理发展阶段理论：弗洛伊德关于个体心理发展的理论是以性为划分依据的。

1 / 8他将儿童的发展分为五个阶段：（ 1）口唇期 0~1 岁（ 2）肛门期 1~3 岁（ 3）前生殖器期 3~6岁（ 4）潜伏期 6~11 岁（ 5）青春期从 11~13 岁开始。

二、艾里克森关于个体发展的八阶段理论是什么？每个阶段的主要矛盾是什么？埃里克森的人格发展学说，既考虑到了生活因素的影响，也考虑到了社会文化因素的影响，认为，个体的发展过程是自我与周围环境相互作用和不断整合的过程。

第一阶段：婴儿期 0-2 岁，发展矛盾：信任对怀疑。

发展任务：满足生理上的需求，发展信任感，克服不信任感，体验希望的实现。

第二阶段：儿童早期 2-4 岁，发展矛盾：自主对羞怯。

第三部分发展心理学第一节概述一、1．发展心理学是心理学的一个分支，它以个体从出生到衰亡一生全程的心理发展现象为研究对象，总结出心理发展的规律。

2．心理发展的含义有广义和狭义之分：从广义而言，心理发展包含以下的种系发展、心理的种族发展和个体心理发展；从狭义而言，心理发展仅指个体心理发展。

3．个体心理发展是指人的个体从出生到成熟，再到衰老整个生命历程中的心理发展。

二、个体心理发展具有多种特殊的性质，可归纳为如下几种基本性质：1．总是指向一定的方向并遵循确定的先后顺序）。

2．心理发展的不平衡性。

（心理发展的不平衡性主要是指人一生全程的心理发展并不是以相同的速率前进的，而是按不均衡的速率向前推进的。

从出生到幼儿期属于第一发展加速期，青春发育期为第二个发展加速期）。

3．心理发展的普遍性和差异性。

4．心理发展过程中增长和衰退的辩证统一。

5．心理发展进程中发展的连续性和阶段性的统一。

三、发展心理学的研究任务：1．揭示各年龄阶段心理发展的基本特征；2．阐明各种心理机能的发展进程和特征；3．探讨心理发展的内在机制；4．研究心理发展的基本原理。

四、各种发展心理学派都必须对如下一些问题作出阐述：1．遗传素质与环境和教育因素空间是以什么样的关系制约着心理的发展；2．心理的连续不断发展与阶段性跳跃之间是如何有机统一起来的；3．在心理发展中个体的自主生成、自发展的内在动力与外在动力之间是怎样取得平衡的；4．不同心理机能发展过程中是否具有各自的“关键期”，这一时期与发展可塑性的关系如何。

五、儿童心理学诞生前的准备阶段——达尔文的《一个婴儿的传略》。

六、1．科学的儿童心理学产生于19世纪后半期。

德国生物学家和实验心理学家普莱尔是科学獐心理学的奠基人。

他于1882年发表的《儿童心理》一书被公认为一部科学的儿童心理学著作。

2．20世纪中期以后，儿童心理学的发展进入了演变和增新的时期。

3．1957年美国的《心理学年鉴》用《发展心理学》取代《儿童心理学》作为章的名称，从此确立了发展心理学在心理学中地位。

第三章发展心理学知识第一节概述1、认为心理发展是内因与外因相互作用的结果，持该观点的学者是（）。

（二级）（A）皮亚杰（B）普莱尔（C）吴伟士（D）施太伦【答案】A2、艾里克森认为童年期（7岁～12岁）的主要发展任务是（）。

（二级）（A）获得勤奋感，克服自卑感（B）获得完善感，避免失望或厌恶感（C）获得自主感，克服羞耻感（D）获得亲密感，避免孤独感【答案】A3、皮亚杰的心理发展观认为心理起源于（）。

（三级）（A）先天的成熟（B）动作（C）后天的经验（D）吸吮【答案】B4、艾里克森认为童年期良好的人格特征是（）。

（三级）（A）希望品质（B）意志品质（C）目标品质（D）能力品质【答案】D5、观察学习是指（）。

（三级）（A）有意识地学习他人身上的优点（B）学生在老师指导下的野外学习（C）一个人的行为直接受到奖励或惩罚而产生的学习（D）个人通过观察他人行为及其强化结果，习得某些新的反应【答案】D6、皮亚杰认为影响儿童心理发展的基本因素包括（）。

（三级）（A）成熟（B）经验（C）同化（D）社会环境【答案】ABD7、皮亚杰的心理发展观认为心理起源于（）。

（三级）（A）先天的成熟（B）动作（C）后天的经验（D）吸吮【答案】B8、皮亚杰认为心理起源于（）。

三级）（A）吸吮（B）后天的经验（C）动作（D）先天的成熟【答案】C9、艾里克森认为幼儿期良好的人格特征是（）。

（二级）A．希望品质B．意志品质C．目标品质D．能力品质【答案】C10、下列说法中正确的是（）。

（二级）A．成熟是训练的前提条件B．训练决定机体成熟C．训练是机体成熟的前提条件D．训练对个体的成熟没有影响【答案】A处于前运算的儿童具有的特征包括（）。

（三级）（A）泛灵论（B）自我中心（C）思维的可逆性（D）掌握守恒【答案】AB11、艾里克森认为童年期（7岁～12岁）的主要发展任务是（）。

（三级）A．获得勤奋感，克服自卑感B．获得完善感，避免厌恶感（50岁以后）C．获得自主感，克服羞耻感（2-4）D．获得亲密感，避免孤独感（18-25岁）【答案】A12、相互作用论的代表人物是（）。

第三章发展心理学（5篇）第一篇：第三章发展心理学第三章发展心理学第一节概述第一单元发展心理学的研究对象二、心理发展的基本性质（二）心理发展的不平衡性（P182）心理发展的不平衡性主要是指人一生全程的心理发展并不是以相同的速率前进的，而是按不均衡的速率向前推进的。

一般的发展趋势是，从出生到幼儿期属于第一发展加速期，童年期为平稳发展期，青春发育期是第二个发展加速期，成人期处于缓慢发展变化阶段，老年期的心理变化呈下降趋势。

（五）心理发展进程中发展的连续性和阶段性的统一（P182）个体心理随时间而不断发展变化，呈现出发展的连续性进程。

就发展的全程而言，又按不同心理发展的质的规定性区分为数个发展阶段，称为阶段性。

心理发展过程是连续性和阶段性相结合、两者统一的过程。

第四单元心理发展的理论问题一、遗传与环境在心理发展中的作用（三）相互作用论（P186-P187）相互作用论认为，在心理发展中，遗传与环境之间是相互依存、相互联系的制约关系；是相互渗透、相互转化的互动关心；遗传与环境的相互作用受到个体主观能动性的影响。

相互作用论的代表人物是瑞士心理学家皮亚杰。

他认为人的认识既不是来源于主体之外的客体，也不是来源于独立于客体的主体，而是来源于主体与客体之间的相互作用。

相互作用论注重的是遗传和环境在心理发展中以什么关系发生作用，深入到可能性与现实性之间的复杂关系，企图揭示其间的内在机制。

二、各主要学派的心理发展理论（一）皮亚杰的认知发展理论（187页-190页）皮亚杰认为心理发展是认知结构不断发展变化的过程。

认知结构的发展涉及图式、同化、顺应和平衡四个概念。

皮亚杰认为成熟、经验、社会环境和平衡是影响心理发展的基本因素。

皮亚杰把儿童的心理发展划分为四个阶段：感知运动阶段（0-2岁）、前运算阶段（2-6、7岁）、具体运算阶段（6、7岁-11、12岁）、形式运算阶段（11、12岁-14、15岁）。

皮亚杰把儿童的道德认知发展分为三个阶段：前道德判断阶段（4-5岁）、他律道德判断阶段（4、5岁-8、9岁）、自律道德判断阶段（8、9岁以后）。

班次：学号：姓名：成绩：单项训练之第三章发展心理学知识第一部分一、单选题1、最先卓有成效地运用临床法于发展心理学研究的心理学家是 ;A霍尔 B皮亚杰 C布鲁纳 D普莱尔2、在同一时间内考查不同年龄组被试者的心理发展特点和水平的研究叫做 ;A纵向研究 B横断研究 C个案研究 D追踪研究3、如果儿童的思维形式能够从具体内容中解放出来,能够提出假设,进行推理、归纳来解决问题,那么这样的儿童的认知就处于 ;A感知运动阶段 B前运算阶段 C具体运算阶段 D形式运算阶段4、皮亚杰认为幼儿期儿童的思维带有明显的性;A直观行动性 B具体形象性 C抽象概括性 D都有5、弗洛伊德认为心理发展的动力来自于 ;A环境 B遗传 C性本能 D超我6、在艾里克森的心理发展理论中,个体自我同一性形成与自我同一性混乱相冲突的时期是 ;A儿童早期 B学前期 C青年期 D成年早期7、艾里克森的心理发展观与弗洛伊德的观点区别在于 ;A他承认生物因素与社会因素的作用 B是否承认儿童发展的阶段性C是否属于环境决定论 D没有区别8、下列属于心理发展的阶段性与连续性相统一的观点有 ;A心理发展包含着量变和质变的矛盾运动 B心理发展是平衡的,不间断的C心理发展是匀速的 D心理发展只有量变,没有质变10、最近发展区是指 ;A心理发展所达到的解决问题的最小可能水平 B近期个体心理发展所能达到的解决问题的水平C个体不依赖外界帮助,独立解决问题的水平 D在指导下解决问题水平与独立解决问题的水平之间的差异13、整体而言,儿童身体发展具有 ;A匀速性 B非匀速性 C突变性 D平缓性15、婴儿动作发展遵循着一定的规律,其中"中心外周指向"是指 ;A大小原则 B上下原则 C远近原则 D里外原则16、等都是揭示婴儿感知能力的关键性研究方法;A习惯化范式和手眼协调范式 B习惯化范式和优先注视范式C手眼协调范式和优先位移范式 D手眼协调范式和优先注视范式17、使用视崖装置实验研究婴儿的深度知觉;A吉布森 B范兹 C洛克 D詹姆斯18、美国人工“野孩”的个案研究公布以后,对理论的冲击最大;A班杜拉的模仿理论 B皮亚杰的主客体相互作用理论 C乔姆斯基的转换生成说 D斯金纳的强化说19、儿童身体发展遵循“近远原则”的含义是 ;A儿童的活动范围逐渐扩大 B儿童运动的发展顺序是从躯干向四肢C先发展手指和脚趾的小肌肉运动 D通过不同范围的活动促进儿童身体发展20、根据托马斯-切斯关于儿童气质类型的划分, 的儿童行为反应积极,所以更容易得到成人的最大的关怀和喜爱;A容易型 B困难型 C迟缓型 D混合型21、的形成是人最初的社会稳定交往的开始;A气质 B依恋 C思维 D情感22、婴儿依恋的性质最根本的取决于 ;A婴儿的体型 B婴儿的气质 C与婴儿有关的母亲的行为 D与其他家庭成员有关的母亲的行为23、皮亚杰的单的判断的三个阶段中又叫做道德相对主义;A前道德判断阶段 B他律道德判断阶段C自律道德判断阶段 D完全道德判断阶段24、的出现标志着儿童记忆发展上的一个质变;A理解记忆 B意义记忆 C抽象记忆 D有意记忆26、是个性发展水平的标志;A情绪特点 B自我意识 C日常心态 D社会关系27、是自我意识、心理自我迅速发展并走向成熟的时期;A青春期到青年后期B少年期到青年后期C青年期到成年早期 D少年期到成年早期28、人的“第二个青春期”是指 ;A青少年时期 B更年期 C成年中期 D成年晚期29、流体智力发展达到最高峰;A青少年期 B中年早期 C中年晚期 D老年期30、是指婴儿对多次呈现的同一刺激的反应A习惯化 B去习惯化 C二次习惯化 D习惯化范式二、多选题31、以下属于心理发展的阶段论的观点有 ;A心理发展的进程是不连续的 B不同年龄阶段有其特定的质的表现C心理发展是连续的 D心理发展是分阶段的32、皮亚杰认为处于具体运算阶段的儿童表现出 ;A获得概念的稳定性B能够进行逻辑思维C思维具有可逆性 D不能摆脱知觉的局限35、以下关于教育与心理发展的关系的说法正确的是 ;A教育引导和促进心理发展 B在适当的时期,教育具有重要作用C儿童认知发展规律制约教育方法的选择 D从宏观上看,教育决定心理发展38、乔姆斯基的语言形成理论中的LAD指的是 ;A感知和传达语言的装置 B先天的语言获得装置 C语法转换装置 D高级神经活动装置40、按照鲍尔比的划分,依恋的发展经历了的发展阶段;A无差别的社会反应阶段 B有差别的社会反应阶段 C一般情感联结阶段 D特殊情感联结阶段41、通过游戏幼儿的可以得到发展;A各种心理过程 B社会性 C道德感 D身体素质42、幼儿期以记忆为主;A无意识记忆 B语词记忆 C机械记忆 D形象记忆43、以下属于童年期心理发展的年龄特点的是 ;A学习是这一时期的主导活动 B思维活动从具体形象性向抽象逻辑性过渡C开始在口头语言的基础上掌握书面语言 D具有自我中心的特点45、反抗期的共同特点是 ;A旨在打破依赖与权威之间的平衡 B伴有青春期烦躁 C争取活动自主权 D寻求独立自主46、成熟的自我意识有特征;A能感受到自己的身体特征和生理发展状况 B能意识并体验到自己的内在心理活动C能意识到自己在集体乃至社会中的作用和地位 D能理解别人的处境和困难48、中年期的心理发展具有 ;A衰退性 B稳定性 C变化性 D超前性49、下面哪些任务是要在中年期完成的 ;A生儿育女 B获得同一感 C养育子女 D避免停滞感第二部分一、单选题1、儿童心理学早期的研究成果<<一个婴儿的传略>>的作者是P117A 普莱尔B 达尔文C 弗洛伊德D 施太伦3、艾里克森划分个体心理发展的标准是P124A 里比多B 认知发展C 内分泌D 人格特征4、最早出现、最早成熟的心理过程是P134A 感知觉B 记忆C 思维D 动作5、新生儿出生时最发达的感觉是P136A 视觉B 听觉C 味觉D 嗅觉6、生成转化语法理论的创始人是P137A 乔姆斯基B 斯金纳C 班杜拉D 布鲁纳7、儿童可以掌握全部母语的全部发音是在P138A 2岁B 3岁C 4岁D 6-7岁8、许多儿童要到多少岁才能准确掌握母语的全部发音P140A 2岁B 3岁C 4岁D 6-7岁10、自我同一性的理论是由提出P124A 普莱尔B 达尔文C 艾里克森D 施太伦11、中年斯是指P160A 25-35岁B 28-35岁C 25-50岁D 35-60岁12、老年期指P162A 大于50岁B 大于55岁C 大于60岁D 大于65岁13、青少年思维发展的水平属于P153A 具体形象思维B 直觉思维C 形象思维D 形式运算水平思维14、第二反抗期常见于P154A 三四岁幼儿B 小学阶段C 初中阶段D 高中阶段15、游戏是幼儿的P139A 先天遗传本能B 自我意识的表现C 主导活动D 个性倾向性16、吉布森研究婴儿的深度知觉,通过设计了实验P136A 视崖B 刺激偏爱程度C 纵向追踪D 间接观察17、儿童的第一反抗期多出现在P154A 婴儿期B 幼儿期C 童年期D 少年期18、儿童记忆发展的质变标志是P146A 机械记忆B 理解记忆C 无理解记忆D 有意识记忆19、个体发展心理学的核心部分是P117A 社会心理学B 比较心理学C 个体心理发展学D 民族心理学20、艾里克森将个体的一生划分为P125A 4个B 6个C 7个D 8个21、婴儿出现自我意识的萌芽常出现在P139A 6个月B 8个月C 1周岁未D 2-3岁22、从总体看,幼儿平均每天可获得个词P140A 2-3个B 3-4个C 4-5个D 5-6个23、口头言语发展的关键期是P139A 婴儿期B 幼儿期C 童年期D 少年期24、中年期两类智力的发展模式是P162A 流体智力与晶体智力均随年龄的增长而上升B 流体智力与晶体智力均随年龄的增长而下降C 流体智力与随年龄的增长而上升,晶体智力随年龄的增长而下降D 流体智力与随年龄的增长而下降,晶体智力随年龄的增长而上升25、Parten从社会性协同角度把儿童游戏分为个等级P140A 4B 6C 8D 10二、多选题3、婴儿动作发展的规律有P133A 从分化向整体发展B 从不随意向随意动作发展C 具有一定的方向性D 具有一定的顺序性4、提示婴儿感知能力的研究方法有P134A 习惯化范式B 观察法C 纵向研究D 优先注视范式6、幼儿的具体形象性思维有P142A 一定的计划性B 不清晰性C 易变性D 一定的预见性7、皮亚杰儿童道德发展过程包括P145A 前道德判断阶段B 他道德阶段C 自律道德阶段D 公德阶段9、记忆的策略主要有P147A 复述B 归类C 系列化D 联想10、皮亚杰儿童心理发展阶段包括P124A 感知运动阶段B 前运算阶段C 具体运算阶段D 形式运算阶段12、老化最快的感觉有P161,164A 视觉B 味觉C 听觉D 嗅觉15、在儿童个性形成中起核心作用的是P144A 自我意识的发展B 道德意识的发展C 家庭教育D 学校教育16、属于流体智力的有P167A 知觉速度B 机械记忆C 常识D 言语理解17、属于晶体智力的有P167A 词汇概念B 机械记忆C 常识D 言语理解18、老年人人格改变的大体趋向有P167A 不安全感和孤独感B 刻板谨慎、适应性差C 保守D 爱回忆往事21、制约心理发展的因素大体有P123A 遗传因素B 父母因素C 学校因素D 环境因素24、对婴儿期心理发展具有最重要意义是P133A 说话B 手的抓握动作C 模仿动作D 独立行走25、婴儿期心理发展的主要内容有P132A 言语的发展B 动作的发展C 思维的发展D 感知觉的发展。

第三章发展心理学知识1、心理发展的规律性：a普遍性和特殊性的统一b方向性和规律性c不平衡性（按不均衡的速率向前发展，第一加速期：婴幼儿时期；第二加速期：少年期）2、环境因素决定心理发展：代表人物行为主义心理学派创始人华生3、社会学习理论：:通过社会学习获得行为发展，班杜拉主要观点:通过观察和模仿获得社会行为，a观察学习b替代性强化4、社会文化因素决定心理发展：维果茨基创立，心理的实质是不断内化的结果。

5、文化历史因素是儿童心理发展的源泉：教育和教学与心理发展的关系：①最近发展区思想——指儿童独立解决问题的实际水平，与在成人指导下与有能力的同伴合作中解决问题的发展水平之间的差距；②教学应当走在发展的前面；③学习和指导的最佳期限。

6、心理发展是主体和客体相互作用的结果：（重点）代表人物皮亚杰认知发展理论，智力发展的本质是适应，包括四个概念：图式、同化、顺应和平衡。

7、心理起源于动作，动作是心理发展的源泉。

（经常考）8、影响心理发展的因素：a成熟b经验c社会环境d平衡化第四单元心理发展过程（重点）9、心理发展的年龄阶段以认知结构为依据区分心理发展为四个阶段：他认为，人的心理危机是个人的需要与社会的要求不相适宜乃至失调所致，故称心理社会危机11、婴儿依恋的类型：安全型依恋；回避型依恋；反抗型依恋第三节幼儿期的心理发展年龄范围，3~6、7岁12、游戏是幼儿期儿童的主导活动13、游戏对儿童心理发展的促进作用：a游戏是幼儿活动和情感愉悦的精神寄托。

b是促进幼儿认知发展和社会发展的重要渠道。

c是幼儿之间社会交往的最好园地。

d是幼儿实现自我价值的最佳载体。

第二单元幼儿的认知发展14、幼儿记忆发展的特点：①无意识记忆为主，有意识记忆发展较迅速；②形象记忆为主，词义记忆逐渐发展；③机械记忆和意义记忆同时发展并相互作用。

15、儿童记忆策略的发展：①5岁以前儿童难以运用记忆策略；5-9岁儿童经指导能够运用记忆策略；③10岁后主动运用记忆策略16、幼儿后期能运用的记忆策略：①视觉“复述”策略②复述策略③特征定位策略。

第三章发展心理学知识第一节概述第一单元发展心理学的研究对象心理发展的过程中，出生后的第一年是个体一生中发展速度最快的时期，婴幼儿期属第一发展加速期；少年期（主要指青春发育期）是第二个加速发展期。

伴随着青年期的结束，心理发展达到高峰，进入成熟期。

第三单元心理发展的动因一、遗传因素决定心理发展遗传决定论的代表人物是优生学的创始人高尔顿。

行为主义心理学派创始人华生是这种观点的代表人物。

四、通过社会学习获得行为发展通过社会学习获得行为发展的理论被称为社会学习理论（代表人物是班杜拉）。

该理论主张儿童是通过观察和模仿而获得社会行为的，强调儿童习得社会行为的主要方式是观察学习和五、社会文化因素决定心理发展维果茨基创立的文化——历史理论指出认得高级心理机能的发展是由社会文化历史因素决定的。

他认为，心理的实质就是社会文化历史通过语言符号的中介而不断内化的结果。

学习的最佳期限的前提和条件如下：（一）儿童心理发展是主体和客体相互作用的结果皮亚杰的认知发展理论摆脱了遗传和环境的争论和纠葛，旗帜鲜明的提出内因和外因相互作用的发展观，即心理发展是主体和客体相互作用的结果。

（二）认知发展本质的适应理论和主动建构学说皮亚杰认为智力的本质是适应，“智慧就是适应”，“是一种最高级形式的适应”。

他用四个基（三）心理起源于动作，动作是心理发展的源泉皮亚杰认为，心里既不是起源于先天的成熟，也不是起源于后天的经验，而是起源于动作，即动作是认识的源泉，是主客体相互作用的中介。

第四单元心理发展过程四、心理发展的年龄阶段（一）以认知结构发展特点为标准划分心理发展年龄阶段皮亚杰把认知（智慧）发展视为认知结构的发展过程，以认知结构为依据区分心理发展阶段，（二）以人格特征为标准划分年龄阶段艾里克森的人格发展学说既承认性本能和生物因素的作用，又强调文化社会因素在心理发展中的作用。

他认为人的心理危机是个人的需要和社会的要求不相适应乃至失调所致，故称为心理社会危机。

心理咨询师基础知识章节练习题第三章发展心理学一.单选题1.认为心理发展是内因与外因相互作用的结果，持该观点的学者是（）A.皮亚杰B.普莱尔C.吴伟士D.施太伦答案：A解析：皮亚杰认为，心理发展实质上是主体对客体环境的适应；适应的本质在于主体与环境的平衡；他认为心理既不是起源于先天的成熟，也不是起源于后天的经验，而是起源于动作，即动作是认识的源泉，是主客体相互作用的中介；心理发展的过程是主体自我选择、自我调节的主动建构过程。

从哲学的高度，皮亚杰认为他属于内因外因相互作用的发展观。

故答案选A。

2.埃里克森认为童年期7岁~12岁的主要发展任务是（）A.获得勤奋感，克服自卑感B.获得完善感，避免失望或厌恶感C.获得自主感，克服羞耻感D.获得亲密感，避免孤独感答案：A解析：埃里克森将人格发展划分为八阶段，其中童年期（7~12岁）的主要发展任务是获得勤奋感，克服自卑感。

故答案选A。

3.皮亚杰认为心理发展起源于（）A.先天的成熟B.动作C.后天的经验D.吮吸答案：B解析：本题旨在考查考生对发展心理学中皮亚杰认知发展理论的掌握情况。

皮亚杰认为，心理既不是起源于先天的成熟，也不是起源于后天的经验，而是起源于动作，即动作是认识的源泉，是主客体相互作用的中介。

最早的动作是与生俱来的无条件反射。

儿童一出生就以多种无条件反射对外界的刺激做出反应，发出自己需求的信号，与周围环境相互作用，随之而发展起来的各种活动与心理操作，都在儿童的心理发展中起着主体与环境相互作用的中介作用。

故答案选B。

4.埃里克森认为童年期良好的人格特征是（）B.意志品质C.目标品质D.能力品质答案：D解析：埃里克森将人格发展划分为八阶段，其中童年期的良好人格特征为能力品质；希望品质、意志品质以及目标品质婴儿前期、婴儿后期、幼儿期的良好人格特征。

故答案选D。

5.观察学习是指（）A.有意识地学习他人身上的优点B.学生在老师指导下的野外学习C.一个人的行为直接受到奖励或惩罚而产生的学习D.个人通过观察他人行为及其强化结果，习得某些新的反应答案：D解析：班杜拉的社会学习理论指出，观察学习是通过观察他人（榜样）所表现的行为及其结果而进行学习，故答案选D。