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大学英语精读三课后翻译题及答案-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1UNIT1-P161.发言人明确表示总统在任何情况下都不会取消这次旅行。
The spokesman made it clear that the President would not cancel the trip under any circumstances.2. 杰克对书架上那些书一本也不了解，所以他的选择是很随意的。
Jack didn’t know anything about any of the books on the bookshelf, so his choice was quite arbitrary.3.随后发生的那些事件再次证明了我的猜疑是对的。
The subsequent events confirmed my suspicions/ confirmed me in my suspicions once again.4.我认为我们应该鼓励中学生在暑假找临时工作。
I think we should encourage high school students to find temporary jobs during their summer holidays.5.令我们吃惊的是，这位常被赞为十分政治的州长竟然是个贪官。
To our surprise, the governor who had often been praised for his honesty turned out to be a corrupt official.6.只有少数工人得到提升，与此同时却又数百名工人被解雇。
A few workers were promoted, but meanwhile hundreds of workers were dismissed.7.如果有机会，约翰也许已成为一位杰出的画家了。
译文Unit 1一个青年发现，在大街上毫无明显目的地游逛会招致警方的责罚。
误会一个接一个发生，最终他只得出庭受审……与警察的一场小冲突我平生只有一次跟警方发生纠葛。
被捕和出庭的整个过程在当时是一件非常不愉快的事，但现在倒成了一篇很好的故事。
这次经历令人可恼之处在于围绕着我的被捕以及随后庭上审讯而出现的种种武断专横的情况。
事情发生在大约12年前，其时正是2月。
几个月前我中学毕业了，但上大学要等到10月。
当时我还在家中居住。
一天早晨，我来到里士满。
这里是伦敦的一个郊区，离我住的地方不远。
我在寻找一份临时工作，以便积些钱去旅游。
由于天气晴朗，当时又无急事，我便慢悠悠看看橱窗，逛逛公园。
有时干脆停下脚步，四处张望。
现在看来，一定是这种明显的毫无目的的游逛，使我倒了霉。
事情发生在11点半钟光景。
我在当地图书馆谋职未成，刚刚走出来，便看到一个人穿越马路，显然是要来跟我说话。
我以为他要问我时间，不料他说他是警官，要逮捕我。
起先我还以为这是在开玩笑，但又一个警察出现在我的面前，这次是位身着警服的，这一下使我确信无疑了。
“为什么要抓我?”我问道。
“到处游荡，企图作案，”他说。
“作什么案?”我又问。
“偷窃，”他说。
“偷什么?”我追问。
“牛奶瓶，”他板着面孔说道。
“噢，”我说。
事情原来是这样的，在这一地区多次发生小的扒窃案，特别是从门前台阶上偷走牛奶。
接着，我犯了一个大错误。
其时我年方19，留一头蓬乱的长发，自认为是60年代“青年反主流文化”的一员。
所以我想装出一副冷漠的、对这一事件满不在乎的样子。
于是我尽量用一种漫不经心的极其随便的腔调说，“你们跟踪我多久啦?”这样一来，在他们眼里，我就像是非常熟悉这一套的了，也使他们更加确信我是一个地地道道的坏蛋。
几分钟后，开来了一辆警车。
“坐到后面去，”他们说。
“把手放到前排座位的靠背上，不准挪动。
”他们分别坐在我的两边。
这可再也不是闹着玩的了。
在警察局，他们审讯了我好几个小时。
大学英语精读3 课后翻译题答案1-6单元UNIT1—P171.发言人明确表示总统在任何情况下都不会取消这次旅行。
The spokesman made it clear that the President would not cancel the trip under any circumstances.2.杰克对书架上那些书一本也不了解，所以他的选择是很随意的。
Jack didn’t know anything about any of the books on the bookshelf,so his choice was quite arbitrary.3.随后发生的那些事件再次证明了我的猜疑是对的。
The subsequent events confirmed my suspicions once again.4.我认为我们应该鼓励中学生在暑假找临时工作。
I think we should encourage high school students to find temporary jobs.5.令我们吃惊的是，这位常被赞为十分政治的州长竟然是个贪官。
To our surprise, the governor who had often been praised for his honesty turned out to be a corrupt official.6.只有少数工人得到提升，与此同时却又数百名工人被解雇。
A few workers were promoted, but meanwhile hundreds of workers were dismissed.7.如果有机会，约翰也许已成为一位杰出的画家了。
Given the chance, John might have become an outstanding painter.8.数小时后，有人看见那个男孩在林子里瞎转。
Unit 1一个年轻人发现，在街上漫无目的的闲逛也会带来涉及法律上的麻烦。
一种误解导致另一种误解，直到最终他必须在法庭上接受审判…….法律小冲突我平生只有一次陷入与法律的冲突。
被捕与被带上法庭的整个经过在当时是一种令人极不愉快的经历，但现在这却成为一个好故事的素材。
尤其令人恼怒的是我被捕及随后在法庭上受审期间的种种武断情形。
事情发生在十二年前的二月，那是我中学毕业已经几个月了，但是要等到十月份才能上大学，所以当时我仍在家中。
一天上午，我来到离我住地不远的伦敦郊区的里士满，那是我正在找一份临时的工作，一边攒些钱去旅游。
由于天体晴朗，有没有什么急事，我便悠然自得的看看窗店橱窗，逛逛公园，有时干脆停下来四处观望。
一定是这种显然无所事事的样子使我倒了霉。
事情发生在十一点半左右，当我在当地图书馆谋之未成，刚从那里出来，就看见一个人从马路对面走过来，显然是想跟我说话。
我愿意为他是要问我时间。
想不到他说他是警察，要逮捕我。
开始我还以为这是个玩笑。
但紧接着又来了一个穿着警服的警察，这下我无可置疑了。
“为什么抓我？”我问。
“四处游荡，有作案嫌疑，”他说。
“做什么案？”我又问。
“偷东西，”他说。
“偷什么”我追问。
“牛奶瓶”他说，表情极端严肃。
“噢，”事情是这样的，这一带经常发生小偷小摸的案件，尤其是从门前台阶上偷走牛奶瓶。
接着，我犯了个大错误，那是我才十九岁，留着一头乱蓬蓬的长发，自以为是六十年代“青年反主流文化”的一员。
因此，我想对此表现出一副冷漠，满不在乎的态度，于是用一种很随便的无所谓的腔调说：“你们跟我多久了？”这样一来，我在他们眼里，我是惯于此种情形的，这又使他们确信我是一个彻头彻尾的坏蛋。
几分钟后来了一辆警车。
“坐到后面去，”他们说：“把手放在椅背上，不许乱动。
”他俩分别坐在我的左右，这下可不是闹着玩的了。
在警察局，他们审问了我好几个小时。
我继续装着老于世故，对此种事习以为常的样子。
当他们问我一直在干什么事时，我告诉他们我在找工作。
第一课大学时代鲍勃K哈特曼1.你可曾考虑过作为一个大学生你生活中正在发生和即将发生的变化？你可曾想到过大学时代教授们以及其他教职工为了你的成长和发展制定了目标？你可曾注意过你在从青少年渐渐成人的过程中会发生某些变化？尽管大学生很少想这些，但是在大学生时代很可能会发生一些主要的变化。
2.在这段时期，学生们正经受自我认同危机，他们努力要了解自己的身份，掌握自身的优缺点。
当然，优缺点他们兼而有之，且两者都为数不少。
重要的是人们如何看待自己，其他人又如何看待他们。
皮尔斯和兰多曾在一篇文章中探讨了爱立信在《国际社会百科全书》中有关理论，根据他们的观点，性格特征是由先天基因（即父母的遗传物质）所决定，由外部环境而形成，并受偶然事件的影响的。
人们受环境的影响，反过来也影响他们的环境。
人们如何看待自己扮演的这两个角色无疑正是他们性格特征的部分表现。
3.学生们经历自我认同危机的时候，他们也开始渐渐独立，但是可能仍然非常依赖父母。
这种介于独立与依赖之间的冲突常常发生在青少年末期。
事实上，这种冲突很可能因为他们选择继续接受大学教育而愈发激烈。
高中一毕业，一些学生便会立即走入社会开始工作。
这种选择的结果就是他们可能他们在经济上获得独立。
但是大学生已经选择了用几年的时间继续掌握新知并且发展自我，因此他们在一定程度上还要依赖父母。
4.1984年4月杰利弗K A K霍夫曼在《心理咨询杂志》上发表了《即将成人的青年与父母的心理距离》，文章中他提及了人与父母产生心理距离的四个不同方面。
第一，独立处理日常生活的能力，它包括个人独立处理实际事物和自身事务的能力，如理财的能力、选购服装的能力和决定每天工作日程的能力。
第二，态度独立，即个人学会正确看待和接受自己与父母的态度、价值和信仰上的差异。
第三个心理分离过程是情感独立，霍夫曼将这一过程定义为“摆脱父母的认可、亲近、陪伴和情感支持的过分依赖”。
例如，大学生们会随自己所愿自由选择专业，而且并不认为必须征得父母的认同。
UNIT 1课文翻译一位青年男子发现,漫无目的的逛街也会惹官司。
误会一场接一场，直到最终他必须出庭受审……法律小冲突我平生就一次陷入法律困境。
当时被捕并被传上法院的全过程是件相当不愉快的经历，但现在可用此编个好故事。
让人非常烦恼的是我被抓和接着在法庭的命运中那些主观武断的情景。
此事大约发生在十二年前的二月份。
那里我已中学毕业了几个月，并要等到该年十月份才能上大学。
那段时间，我仍住在家中。
一天早晨，我去了里士满，那是离我的地址不远的伦敦郊区。
我正在找一份临时工作以便攒点钱去旅行。
由于天气晴朗，且无急事，我便悠闲自得地看看商店橱窗，逛逛公园，甚至有时只是呆站着到处观望。
很可能是这种明显的无所事事的样子导致了我的不幸。
事情发生的时间是大约十一点半。
我正从地方图书馆走出来，本想在那里找一份工作而一无所获。
此时看到一位男士从街对面走来，显然打算和我讲话。
我猜想他是向我问时间。
然而，他说他是警官并要逮捕我。
起初，我想这是在开玩笑，但接着又来了一位警察，并穿着警服。
我便深信不疑了。
“但为什么呢？”我问。
“到处遛达，有作案嫌疑。
”他说。
“作什么案？”我问。
“偷窃，”他说。
“偷什么？”我问。
“牛奶瓶，”他说，还做出非常严肃的样子！“噢，”我说。
事情的缘由是那一带有许多小窃贼，特别是有从门前台阶上盗奶瓶的小偷。
接着，我犯了一个大错误。
那时我正十九岁，头发长而蓬乱，并把自己当作六十年代“逆文化年轻人”的一员。
因此，我装着一副冷漠的毫不在乎的样子。
所以我说“你们跟踪我多久啦？”说话的腔调尽量装出无所谓有样子，就象随便谈话一样。
于是在他们看来我是十分熟悉此类事情，这使他们更加坚信我彻头彻尾是个名声不好的人。
几分钟后，一辆警车来了。
“坐到后排去，”他们说：“把手放在前排椅背上，不要挪动。
”他俩坐在我的两边。
这倒不是开玩笑的。
在警察局他们审问了我几个小时。
我继续尽力做出深谙世故并对此事习以为常的样子。
当他们问我一直在干什么时，我告诉他们我一直在找工作。
大学英语精读三课后翻译题及答案UNIT1-P161.发言人明确表示总统在任何情况下都不会取消这次旅行。
The spokesman made it clear that the President would not cancel the trip under any circumstances.2. 杰克对书架上那些书一本也不了解，所以他的选择是很随意的。
Jack didn’t know anything about any of the books on the bookshelf, so his choice was quite arbitrary.3.随后发生的那些事件再次证明了我的猜疑是对的。
The subsequent events confirmed my suspicions/ confirmed me in my suspicions once again.4.我认为我们应该鼓励中学生在暑假找临时工作。
I think we should encourage high school students to find temporary jobs during their summer holidays.5.令我们吃惊的是，这位常被赞为十分政治的州长竟然是个贪官。
To our surprise, the governor who had often been praised for his honesty turned out to be a corrupt official.6.只有少数工人得到提升，与此同时却又数百名工人被解雇。
A few workers were promoted, but meanwhile hundreds of workers were dismissed.7.如果有机会，约翰也许已成为一位杰出的画家了。
Given the chance, John might have become an outstanding painter.8.数小时后，有人看见那个男孩在林子里瞎转。
Unit 2 Fruitful Questions詹姆斯·索利斯克描述了他是如何因他的孩子们能用新方法看事物而认清创造性思维的本质的。
获益匪浅的问题詹姆斯·索利斯克不久前的一个晚上在餐桌旁，我的三个孩子--年龄分别为9岁、6岁和4岁--暂时停止争抢食物，腾出时间教我认识什么是范式变换、什么是线性思考的局限以及如何重新看待相关的各种因素。
事情是这样的：当时我们在玩自己那套只动嘴的“哪个不是同一类？”的芝麻街游戏。
本来玩这游戏时，孩子们要看三张画并挑出那张不属同一类的画。
我说：“来吧，哪个不是同一类，桔子，西红柿，还是草莓？”老大很快就说出了自以为非常得意的答案：“西红柿，因为其他两种是水果。
”我承认这是正确答案，尽管有些纯粹主义者坚决认为西红柿是一种水果。
对我们这些从小就被迫吃拌在色拉里的西红柿的人来说，西红柿永远是蔬菜。
我正准备再出一道三种东西为一组的题目时，我4岁的孩子说：“正确答案是草莓，因为另外两种是圆的，草莓却不圆。
”我怎么能驳斥这种论点呢？接着，我6岁的孩子说：“不属同一类的是桔子，因为另外两种是红色的。
”9岁的孩子不想让弟妹占上风，说道：“不是同一类的也可以是桔子，因为其他两种长在藤上。
”老二把这看作对他发出的挑战。
“可以是草莓，因为只有草莓会放在冰淇淋上。
”毫无疑问，这里正发生着什么事儿。
这事儿比争抢食物还乱，比西红柿是水果还是蔬菜重要得多。
哥白尼把太阳视为宇宙中心，重新调整了地心说这一长达数世纪的范式，我的孩子们正做着哥白尼当年做的事。
鲁宾·马修斯把他的布朗克斯冰淇淋改名为哈根达斯，在不改变产品的情况下提高了价格，我的孩子们正做着鲁宾·马修斯做过的事。
爱德华·詹纳放弃了寻找治疗天花的特效药，从而发现了能预防这一疾病的疫苗，我的孩子们正做着爱德华·詹纳做过的事。
他不去研究得了天花的患者，而去研究接触天花却从未染上此病的人。
课文翻译Unit 1TextA young man finds that strolling along the streets without an obvious purpose can lead to trouble with the law. One misunderstanding leads to another until eventually he must appear in court for trial……一个青年发现，在大街上毫无明显目的地游逛会招致警方的责罚。
误会一个接一个发生，最终他只得出庭受审……A Brush with the Law与警察的一场小冲突I have only once been in trouble with the law. 我平生只有一次跟警方发生纠葛。
The whole process of being arrested and taken to court was a rather unpleasant experience at the time, but it makes a good story now. 被捕和出庭的整个过程在当时是一件非常不愉快的事，但现在倒成了一篇很好的故事。
What makes it rather disturbing was the arbitrary circumstances both of my arrest and my subsequent fate in court. 这次经历令人可恼之处在于围绕着我的被捕以及随后庭上审讯而出现的种种武断专横的情况。
It happened in February about twelve years ago. 事情发生在大约12年前，其时正是2月。
I had left school a couple of months before that and was not due to go touniversity until the following October. 几个月前我中学毕业了，但上大学要等到10月。
Unit 1 Personality羞怯的痛苦对许多人来说，羞怯是很多不愉快的起因。
各种各样的人——矮的、高的、愚笨的、聪明的、年轻的、年老的、瘦的、胖的——都说自己是羞怯的。
羞怯的人会焦虑不安，感到不自然；也就是说，他们过分地关注自己的外表和举止。
脑海中不断盘旋着一些使自己不安的想法：我给人留下的是什么印象？他们喜欢我吗？我讲话是不是傻里傻气？我长得难看。
我穿的衣服毫不引人注目。
很显然这种不安的感觉会对人产生不利的影响。
一个人的自我看法反映在自己的行为方式之中，而一个人的行为方式又影响他人的反应。
通常，人们如何看待自己对他们生活的各个方面都会产生深刻的影响。
例如，具有积极的自我价值观或很强自尊心的人往往表现出自信。
而由于自信，他们不需要他人不断地称赞和鼓励，也能使自己感觉良好。
自信者热情、自发地投入生活。
他们不因别人认为他们“该”做什么而受到影响。
有很强自尊心的人不会被批评所伤害；他们不会把批评看作是人身攻击。
相反，他们认为批评是一种提醒他们改进的建议。
相比之下，羞怯的人自尊心较弱，往往消极被动并且容易受他人影响。
他们（是否）在做“该做的事情”需要得到别人的肯定。
害羞的人对批评非常敏感；他们觉得批评正好证实了他们比别人差。
他们也很难因别人的赞美而高兴，因为他们相信自己不值得称赞。
羞怯的人也许会用这样的话来回答别人的赞美之辞：“你这么说只是为了让我感觉好一些。
我知道这不是真的。
”显然，尽管自我意识是一种健康的品质，过分的自我意识却是不利和有害的。
能否彻底消除或者至少减轻羞怯感呢？幸运的是，人们能够通过坚持不懈的努力建立自信从而克服羞怯。
由于胆怯和缺少自尊是密切相关的，因此正视自己的弱点和正视自己的优点一样重要。
例如，大多数人希望每门功课都得A。
如果仅仅因为在某些领域有困难，就把自己列为差生，这不恰如其分。
人们对自己的期望必须现实。
老是想那些不可能的事情会令自己觉得无能，甚至产生嫉妒。
当我们嫉妒比自己成绩好的学生时，我们正在自我否定。
译文Unit 1一个青年发现，在大街上毫无明显目的地游逛会招致警方的责罚。
误会一个接一个发生，最终他只得出庭受审……与警察的一场小冲突我平生只有一次跟警方发生纠葛。
被捕和出庭的整个过程在当时是一件非常不愉快的事，但现在倒成了一篇很好的故事。
这次经历令人可恼之处在于围绕着我的被捕以及随后庭上审讯而出现的种种武断专横的情况。
事情发生在大约12年前，其时正是2月。
几个月前我中学毕业了，但上大学要等到10月。
当时我还在家中居住。
一天早晨，我来到里士满。
这里是伦敦的一个郊区，离我住的地方不远。
我在寻找一份临时工作，以便积些钱去旅游。
由于天气晴朗，当时又无急事，我便慢悠悠看看橱窗，逛逛公园。
有时干脆停下脚步，四处张望。
现在看来，一定是这种明显的毫无目的的游逛，使我倒了霉。
事情发生在11点半钟光景。
我在当地图书馆谋职未成，刚刚走出来，便看到一个人穿越马路，显然是要来跟我说话。
我以为他要问我时间，不料他说他是警官，要逮捕我。
起先我还以为这是在开玩笑，但又一个警察出现在我的面前，这次是位身着警服的，这一下使我确信无疑了。
“为什么要抓我?”我问道。
“到处游荡，企图作案，”他说。
“作什么案?”我又问。
“偷窃，”他说。
“偷什么?”我追问。
“牛奶瓶，”他板着面孔说道。
“噢，”我说。
事情原来是这样的，在这一地区多次发生小的扒窃案，特别是从门前台阶上偷走牛奶。
接着，我犯了一个大错误。
其时我年方19，留一头蓬乱的长发，自认为是60年代“青年反主流文化”的一员。
所以我想装出一副冷漠的、对这一事件满不在乎的样子。
于是我尽量用一种漫不经心的极其随便的腔调说，“你们跟踪我多久啦?”这样一来，在他们眼里，我就像是非常熟悉这一套的了，也使他们更加确信我是一个地地道道的坏蛋。
几分钟后，开来了一辆警车。
“坐到后面去，”他们说。
“把手放到前排座位的靠背上，不准挪动。
”他们分别坐在我的两边。
这可再也不是闹着玩的了。
在警察局，他们审讯了我好几个小时。
我继续装成老于世故、对这种事习以为常。
当他们问我在干什么时，我告诉他们在找工作。
“啊，”我可以想象他们在想，“果然是个失业的家伙。
”最后，我被正式指控，并通知我下周一到里士满地方法庭受审。
随后他们让我离开。
我想在法庭上作自我辩护，但父亲知道这事后，马上请了一位高明的律师。
我们星期一出庭的时候，带了各种各样的证人，其中包括我中学的英语老师，做我人品的见证人。
但结果法庭没有叫他作证。
我的“审判”没有进行到那一步。
开庭15分钟，法官就驳回了对我的指控。
我无罪获释。
可怜的警方败诉，我的律师甚至让法庭责成警方承担了诉讼费用。
这样，我的履历上没有留下犯罪的记录。
但当时最令人震惊的，是那些显然导致宣布我无罪的证据。
我讲话的口音“表明我教养良好”，到庭的有体面的中产阶级的双亲，有可靠的证人，还有，我显然请得起一名很好的律师。
从对我指控的这种捕风捉影的做法来看，我肯定，如果我出身在另一种背景的家庭里，并且真的是失了业的话，我完全可能被判有罪。
当我的律师要求赔偿诉讼费时，他公然把辩护的证据建立在我“学业优异”这一事实上。
与此同时，就在审判室外面，一位抓我的警察正在沮丧地向我母亲抱怨，说是又一个小伙子要跟警察作对了。
他带着责备的口气对我说，“我们抓你的时候，你本可以稍微帮点忙的。
”他说这话什么意思?大概是说我本该显出愤愤不平的样子，并说，“喂，留神点，你知道你在跟谁说话?我是学业出众的高材生。
你敢抓我!”那样一来，他们或许会向我道歉，说不定还会脱帽致意，让我走开呢。
Unit 2詹姆斯·索利斯克描述了他是如何因他的孩子们能用新方法看事物而认清创造性思维的本质的。
获益匪浅的问题詹姆斯·索利斯克不久前的一个晚上在餐桌旁，我的三个孩子--年龄分别为9岁、6岁和4岁--暂时停止争抢食物，腾出时间教我认识什么是范式变换、什么是线性思考的局限以及如何重新看待相关的各种因素。
事情是这样的：当时我们在玩自己那套只动嘴的“哪个不是同一类？”的芝麻街游戏。
本来玩这游戏时，孩子们要看三张画并挑出那张不属同一类的画。
我说：“来吧，哪个不是同一类，桔子，西红柿，还是草莓？”老大很快就说出了自以为非常得意的答案：“西红柿，因为其他两种是水果。
”我承认这是正确答案，尽管有些纯粹主义者坚决认为西红柿是一种水果。
对我们这些从小就被迫吃拌在色拉里的西红柿的人来说，西红柿永远是蔬菜。
我正准备再出一道三种东西为一组的题目时，我4岁的孩子说：“正确答案是草莓，因为另外两种是圆的，草莓却不圆。
”我怎么能驳斥这种论点呢？接着，我6岁的孩子说：“不属同一类的是桔子，因为另外两种是红色的。
”9岁的孩子不想让弟妹占上风，说道：“不是同一类的也可以是桔子，因为其他两种长在藤上。
”老二把这看作对他发出的挑战。
“可以是草莓，因为只有草莓会放在冰淇淋上。
”毫无疑问，这里正发生着什么事儿。
这事儿比争抢食物还乱，比西红柿是水果还是蔬菜重要得多。
哥白尼把太阳视为宇宙中心，重新调整了地心说这一长达数世纪的范式，我的孩子们正做着哥白尼当年做的事。
鲁宾·马修斯把他的布朗克斯冰淇淋改名为哈根达斯，在不改变产品的情况下提高了价格，我的孩子们正做着鲁宾·马修斯做过的事。
爱德华·詹纳放弃了寻找治疗天花的特效药，从而发现了能预防这一疾病的疫苗，我的孩子们正做着爱德华·詹纳做过的事。
他不去研究得了天花的患者，而去研究接触天花却从未染上此病的人。
他发现他们都患了一种类似天花但比较轻微的疾病：牛痘；牛痘使他们得以防止染上致命的天花。
他们在重新看待相关的各种因素。
他们在重新认识他们的问题。
他们在重新表述他们的问题。
总之，据托马斯·库恩在他的《科学革命的结构》一书中所言，他们正做着历史上有过重大发现的科学家都曾做过的事：他们在改变旧的范式。
但假若我们的游戏是学校里做在作业本上的练习，那么没有把西红柿圈出来的孩子全都会被批为答错。
凡是没有把问题解读为“哪个不是水果”的孩子都是错的。
也许这种情形说明了为什么世界上最杰出的科学家和发明家中有那么多的人读书时是不及格的学生。
其中最引人注目的是阿尔贝特·爱因斯坦，他也许是本世纪最有影响的范式改变者。
这样说，并不是想对学校评头品足。
天知道，发一通议论太容易了。
这样说，不过是想提醒大家信息的价值实在是有限的。
我提出这一点，是因为我们的社会似乎发展到了这样一个阶段，人人都大声要求得到更多的技术，大声要求即刻享用不断增多的信息。
学生们必须联机。
你们家必须用数码与环球信息网连通。
企业必须能即时下载大量资料。
但是，除非我们改变范式、重新看待相关的各种因素，否则，信息高速公路就不会给我们带来什么结果。
无论是现在还是最近，我们都不缺信息。
试想我们拥有的信息比四百年前的哥白尼多了多少。
但他作出了足以震撼地球的（权作双关语）惊人之举，完全改变了人们对宇宙的看法。
他作出此举不是靠发现更多的信息，而是靠用不同的眼光来看大家都看到过的信息。
爱德华·詹纳不是靠积累信息发明预防药物，而是靠重新表述问题。
当我们开始驶入信息高速公路时，我们所需要的不是更多的信息，而是看信息的新方法。
我们应该像我的孩子所做的那样，去发现有一个以上的正确答案、有一个以上正确的问题、有一个以上看一堆信息的方法。
我们应该记住：当你只有一把锤子时，你往往把每个问题都看作钉子。
Unit 3也许每位教师都一再问过自己：为什么选择教书作为自己的职业？教书得到的回报是否使老师的烦恼显得不值得多谈？回答这些问题并非易事。
让我们看看本文的作者说了些什么。
我为什么当教师彼得·G·贝德勒你为什么要教书呢? 当我告诉一位朋友我不想谋求行政职务时，他便向我提出这一问题。
所有美国人受的教育是长大成人后应该追求金钱和权力，而我却偏偏不要明明是朝这个目标“迈进”的工作，他为之大惑不解。
当然，我之所以教书不是因为我觉得教书轻松。
我做过各种各样的工作，籍以谋生：机修工、木工、作家，教书是其中最难的一行。
对我来说，教书是个会令人熬红眼睛、手掌出汗、精神沮丧的职业。
说熬红眼睛，这是因为我晚上无论备课备到多晚，总觉得备得还不充分。
说手掌出汗，这是因为我跨进教室之前总是非常紧张，自认为学生一定会发觉原来我是个傻瓜蛋。
说精神沮丧，这是因为我1小时后走出教室时，确信这堂课上得比平常还要平淡无味。
我之所以教书，也不是因为我认为自己能够解答问题，或者因为我有满腹学问，觉得非与别人分享不可。
有时我感到很惊异，学生竟真的把我课上讲的东西做了笔记!这样说来，我为什么还要教书呢?我教书，是因为我喜爱校历的步调。
6月、7月和8月提供了一个供思考、研究和创作的机会。
我教书，是因为教学是建立在“变”这一基础上的职业。
教材还是原来的教材，但我自身却变了--更重要的是，我的学生变了。
我教书，是因为我喜欢有让自己犯错误的自由，有让自己吸取教训的自由，有激励自己和激励学生的自由。
作为教师，我可以自行做主。
如果我想要求一年级学生通过自行编写课本的办法来学习写作，谁能说我不可以那样做呢? 这样的课程也许会彻底失败，但我们都可以从失败的尝试中获得教益。
我教书，是因为我喜欢向学生提出必须绞尽脑汁才能回答的问题。
我们这个世界有无穷无尽的正确答案来对付拙劣的问题。
何况我在教学过程中有时也会想到一些出色的问题。
我教书，是因为我喜欢想方设法使自己和我的学生从象牙塔里走出来，步入现实世界。
我曾经开过一门叫做“在工业技术社会里如何自力更生”的课程。
我教的15位学生读了爱默生、梭洛和赫胥黎的作品，记了日记，还写了学期论文。
但除此而外，我们还办起一个公司，借钱买下一所破旧的房屋，通过对这一建筑物的整修翻新，我们就自力更生这一课题进行了一次实践活动。
在期末我们把房子卖掉，还清贷款，缴了税，余下的收益分给了参加实践的学生。
所以说，教学使我的工作进程有了规律，使我的生活变得丰富多彩，教学向我提出了挑战，也给了我不断学习的机会。
不过，我要教书的最重要的几个原因还没有讲到呢。
其中一个原因与维基有关。
维基是我的第一个博士生。
她精力充沛，孜孜不倦地撰写她那篇论述14世纪一位不知名诗人的学位论文。
她写过一些文章，寄给了学术刊物。
这一切都由她独立完成，我偶尔从旁略加指点。
我亲眼看到了她完成论文，看到了她得悉自己的文章被采用，亲眼目睹她找到了工作并获得了在哈佛大学当研究员的职位，著书论述她在做我学生时萌发的思想。
另一个原因与乔治有关。
他开始学的是工程学，后来他深信自己爱人胜过爱物，所以改学英语。
还有珍妮。
她中途辍学，但是她的同学把她拉了回来，因为他们想让她看到自力更生整修旧房子这一项目的结果。
我亲眼看到她回来了。
我亲耳听到她对我说，她后来对城市贫民产生了兴趣，继而成了捍卫公民权的律师。
