清平乐村居预习案

部编版语文四年级下册清平乐村居导学案推荐３篇〖部编版语文四年级下册清平乐村居导学案第【1】篇〗【教材解读】南宋爱国词人辛弃疾写的《清平乐·村居》，描绘了清新秀丽、朴素恬静的乡村美景，描摹了翁媪及其三个儿子的怡然自在、辛勤劳动的形象，抒发了词人热爱安宁平静生活的情感。

词以白描的艺术手法，融叙事、写景、抒情于一体，有声有色，有情有趣，意境广远。

【教学目标】1.学习生字新词，理解词的大意，想象这首词所描绘的情景。

朗读课文，背诵课文。

2.初步了解词的特点。

通过诵读、想象、拓展，感受词中乡村生活的清新秀丽、朴素恬静，理解词人向往安宁平静生活的感情。

3.书写词句，力求行款整齐、工整美观、有一定的速度。

【教学准备】教师准备：多媒体课件【课时安排】一课时【教学过程】一、发现导入，比较诗词异同1.调动积累。

背诵高鼎的《村居》2.区分诗词。

比较《清平乐村居》和诗的不同之处。

3.揭题读题。

【设计意图：以旧知带出引新知，“温故而知新”，自然地导入课题。

第一次接触词，引导学生自己去比较，去发现，从而初步感知词的特点。

】二、初读词作，感知节奏韵律1.读准字音。

2.读有节奏。

3.读整首词。

【设计意图：在读正确的基础上，引导学生大致体会词的韵律、节奏。

】三、品味想象，知大意入词境1.整体感知。

读着读着，你仿佛看到了什么、又听到了什么？2.学生交流。

过渡：让我们走进村居，感受辛弃疾笔下独特的田园生活。

（一）感受景之美（1）语言描述。

（2）体会写法。

在这里，词人只选取了3种典型景物，寥寥9字，白描勾画，尽显朴素恬静。

（3）读有韵味。

教师示范读，手势指导读词抑扬顿挫。

（二）体会人之和清新秀丽的村子里，住着一对老夫妻，他们有三个儿子。

你印象最深的是谁？【预设1】品词析句，体会小儿的烂漫情趣（1）体会“无赖”背后的喜爱；（2）感受“卧”背后的恣意【预设2】对话体验，体会翁媪的幸福安宁（1）交流感受，走近翁媪。

读读词句，看看这是一对怎样的老夫妻？（2）合作学习，想象练说。

部编版语文四年级下册清平乐村居导学案３篇〖部编版语文四年级下册清平乐村居导学案第【1】篇〗教学目标：1．正确、流利地朗读课文，读出词的韵味。

背诵课文。

2．通过借助注释、抓关键词等多种方法，理解大意，想象情境，体会田园生活的美好。

3．通过比较阅读，初步学习文学作品的比较方法。

4．在诵读经典、拓展阅读中受到中华传统文化的熏陶。

教学重点：理解诗词，感悟情境。

教学难点：抓住关键词体会意境。

教学过程：一、情境导读：（一）聊一聊：乡村话题。

（二）赏一赏：乡村画面。

（三）读一读：与乡村生活相关的词语。

茅檐青青草翁媪(110)锄豆织鸡笼剥(bao)莲蓬正音：“剥莲蓬”“翁媪”。

理解“翁媪”的意思：哪一个字说的是老公公？哪一个字说的是老婆婆？你怎么知道的？二、整体初读：（一）宋朝著名词人辛弃疾把这些景、人以及事融合在一起，写了一首美丽清新的词——《清平乐·村居》。

（板书，读题）（二）教师范读，学生欣赏。

（三）学生自读，要求读正确读通顺。

指名读，齐读，注意读出词的韵味。

（四）学生默读，结合课文注释以及插图理解《清平乐-村居》，想一想这首词描写了哪几幅画面。

总结归纳：茅檐青草图，白发翁媪图，三儿忙碌图。

三、想象品读：（一）茅檐青草图师：同学们找到了词里的画，下面我们还要品一品画里的词。

课文一开始就给我们展现了哪一幅画面？PPT出示：茅檐低小，溪上青青草。

1．读到这一句词，你脑中浮现出一幅什么样的画？引导思考：为什么用两个“青”？板书：青2．对比读，体会词的音韵美、节奏美——齐读。

3.师：你最喜欢写人的哪一幅画面？引导学生继续自主选择画面品读。

（二）翁媪逗趣图出示：醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。

1．质疑：读到这句词你有什么地方不懂？学生质疑，师生、生生交流：“吴音”“相媚好”等疑难点。

教师随机点拨：(1)吴音与北方方言的区别；(2)倒装句式……2．猜想：板书：媚。

引导猜一猜：从字形上看，一个女字旁，一个眉毛的眉宇组合在一起，是什么意思？鼓励学生大胆猜测。

教案：古诗词三首《清平乐·村居》一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读、背诵《清平乐·村居》。

（2）理解诗文内容，体会作者的思想感情。

（3）分析诗中的意象、意境和表现手法。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，提高古诗词鉴赏能力。

（2）学会通过诗文中的关键词句，理解作者的情感。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对田园生活的热爱和向往。

（2）培养学生的文学素养，激发对古诗词的兴趣。

二、教学内容《清平乐·村居》是宋代诗人辛弃疾所作，描绘了一幅宁静美丽的田园风光。

诗中通过描绘草屋、小溪、青草、菜花等景物，表现了诗人对田园生活的喜爱和向往。

同时，诗中还蕴含着诗人对美好生活的渴望和对现实生活的无奈。

三、教学重点与难点重点：正确朗读、背诵《清平乐·村居》，理解诗文内容，体会作者的思想感情。

难点：分析诗中的意象、意境和表现手法，学会通过关键词句理解作者的情感。

四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、文具。

五、教学过程1. 导入（5分钟）（1）引导学生回顾之前学习过的古诗词，复习古诗的朗读和鉴赏方法。

（2）向学生介绍《清平乐·村居》的作者辛弃疾及其创作背景。

2. 自主学习（10分钟）（1）让学生自主朗读《清平乐·村居》，理解诗文内容。

（2）学生分享学习心得，讨论诗中的意象、意境和表现手法。

3. 课堂讲解（15分钟）（1）讲解诗文中的关键词句，帮助学生理解作者的情感。

（2）分析诗中的意象、意境和表现手法，引导学生感受作者的思想感情。

4. 课堂练习（10分钟）（1）让学生运用所学，尝试分析其他古诗词的意象、意境和表现手法。

（2）选取部分学生进行分享，互相学习和交流。

5. 朗读与背诵（10分钟）（1）引导学生正确朗读《清平乐·村居》，注意语气、节奏和情感。

（2）鼓励学生进行背诵，巩固学习成果。

教案：古诗词三首《清平乐·村居》一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读、背诵《清平乐·村居》。

（2）理解诗词的大意，体会诗词所表达的作者情感。

（3）分析诗词中的修辞手法，感受诗词的美感。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，提高学生对古诗词的理解能力。

（2）学会欣赏古诗词，培养学生的审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对农村生活的热爱，培养学生热爱生活、热爱自然的情感。

二、教学内容《清平乐·村居》是宋代诗人辛弃疾所作，诗中描绘了农村一片和平、安宁的生活景象。

教学内容主要包括：诗词的朗读、背诵，诗词大意的理解，修辞手法的分析，作者情感的体会等。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读、背诵诗词。

（2）理解诗词大意，体会作者情感。

（3）分析诗词中的修辞手法。

2. 教学难点：（1）诗词中一些生僻字词的理解。

（2）修辞手法的运用。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习册、文具。

五、教学过程1. 导入新课（1）利用多媒体展示《清平乐·村居》的图片，引导学生观察农村景色的特点。

（2）简介诗人辛弃疾，引导学生了解诗人的生平事迹。

2. 自主学习（1）学生自主朗读诗词，注意读准字音，停顿恰当。

（2）学生结合课本注释，理解诗词大意。

3. 合作探究（1）分组讨论，分析诗词中的修辞手法，如比喻、拟人等。

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 情感体验（1）引导学生想象诗词描绘的农村景象，体会作者的情感。

（2）学生畅谈自己对农村生活的看法，珍惜亲情，尊重劳动者。

5. 课堂小结六、板书设计板书设计如下：清平乐·村居辛弃疾茅檐低小 | 溪上青青草醉里吴音相媚好 | 白发谁家翁媪大儿锄豆溪东 | 中儿正织鸡笼最喜小儿无赖 | 溪头卧剥莲蓬修辞手法：比喻、拟人等七、作业设计1. 抄写《清平乐·村居》，注意字迹工整，规范。