大鱼吃小鱼(说课PPT-页面尺寸16：9)

2024年大班科学《大鱼吃小鱼》课件.一、教学内容本节课选自2024年大班科学教材第四章《生态与环保》的第三节《大鱼吃小鱼》。

详细内容包括：认识生态系统的基本概念，了解食物链的形成，探究大鱼吃小鱼的现象，引导幼儿关注生态平衡。

二、教学目标1. 知识与技能：使幼儿能够理解生态系统中的食物链，掌握大鱼吃小鱼的现象。

2. 过程与方法：培养幼儿观察、分析、解决问题的能力，提高幼儿合作交流的意识。

3. 情感态度与价值观：引导幼儿关注生态平衡，培养幼儿保护环境的意识。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解食物链的形成，认识生态平衡的重要性。

2. 教学重点：掌握大鱼吃小鱼的现象，培养幼儿观察、分析、解决问题的能力。

四、教具与学具准备1. 教具：大鱼吃小鱼课件、生态食物链图片、挂图、卡片。

2. 学具：彩笔、画纸、剪刀、胶棒。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示生态食物链图片，引导幼儿观察并讨论其中的关系。

2. 新课导入：讲解大鱼吃小鱼的现象，引导幼儿思考为什么会出现这种现象。

3. 例题讲解：结合课件，讲解食物链的形成，让幼儿理解生态平衡的重要性。

4. 随堂练习：发放卡片，让幼儿分组构建食物链，巩固所学知识。

六、板书设计1. 大鱼吃小鱼食物链：植物→小鱼→大鱼2. 生态平衡七、作业设计1. 作业题目：请结合课堂所学，画出一条食物链，并标注出大鱼吃小鱼的现象。

2. 答案：略。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过生动有趣的实践情景引入、例题讲解和随堂练习，使幼儿掌握了食物链和大鱼吃小鱼的现象。

但在课堂实践中，部分幼儿对生态平衡的理解仍有困难，需要在今后的教学中加强引导。

2. 拓展延伸：组织幼儿开展“保护生态环境，从我做起”的主题活动，引导幼儿关注身边的生态环境，提高环保意识。

同时，鼓励幼儿在家与家长共同探讨生态平衡的相关问题，实现家校共育。

重点和难点解析1. 教学难点：理解食物链的形成，认识生态平衡的重要性。

2024年大班科学《大鱼吃小鱼》课件.一、教学内容本节课选自2024年大班科学教材第四章《动物世界》的第三节《大鱼吃小鱼》。

详细内容包括：认识鱼类，了解食物链和生态系统中的大鱼吃小鱼现象，探究动物生存技巧。

二、教学目标1. 让学生了解鱼类的特征，认识不同种类的鱼，知道大鱼吃小鱼的食物链现象。

2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力，激发他们对科学探究的兴趣。

3. 引导学生关注生态平衡，培养他们的环保意识。

三、教学难点与重点重点：认识鱼类，了解大鱼吃小鱼的食物链现象。

难点：引导学生理解生态平衡，培养他们的环保意识。

四、教具与学具准备1. 教具：大鱼吃小鱼课件、鱼类图片、食物链模型。

2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用课件展示大鱼吃小鱼的动画，引导学生关注生态现象。

2. 例题讲解（10分钟）（1）展示鱼类图片，让学生认识不同种类的鱼，了解它们的特征。

（2）讲解大鱼吃小鱼的食物链现象，引导学生理解生态平衡。

3. 随堂练习（10分钟）让学生根据课件内容，用画纸、彩笔制作食物链模型。

4. 知识拓展（5分钟）讲解鱼类在生态系统中的作用，引导学生关注环保。

5. 小组讨论（5分钟）让学生分小组讨论如何保护生态环境，减少大鱼吃小鱼的现象。

六、板书设计1. 大《大鱼吃小鱼》2. 副认识鱼类，了解食物链3. 板书内容：（1）鱼类的特征（2）大鱼吃小鱼的食物链现象（3）保护生态环境，减少大鱼吃小鱼七、作业设计1. 作业题目：制作一份关于鱼类的手抄报，内容包括鱼类特征、食物链、生态保护等。

2. 答案：见板书内容。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师反思本节课的教学效果，了解学生在学习过程中的困惑，为下一节课做好准备。

2. 拓展延伸：鼓励学生课后查阅关于鱼类的资料，了解更多鱼类知识，提高他们的科学素养。

同时，关注环保问题，从自身做起，保护生态环境。

重点和难点解析1. 教学目标中关于学生能力培养和环保意识的引导。

大班科学《大鱼吃小鱼》优质课件.一、教学内容本节课选自大班科学领域，教材为《大鱼吃小鱼》。

详细内容涉及教材第二章“生态关系”中的第三节“食物链与食物网”，重点探讨海洋生态系统中大鱼和小鱼之间的捕食关系。

二、教学目标1. 知识目标：学生能够理解大鱼吃小鱼的食物链关系，认识到海洋生态系统中各种生物之间的相互依存关系。

2. 技能目标：培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生的动手操作和团队协作能力。

3. 情感目标：激发学生对科学的兴趣，培养学生的环保意识，让他们关爱自然、珍惜生命。

三、教学难点与重点教学难点：理解食物链的概念，掌握大鱼吃小鱼的食物链关系。

教学重点：培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生的动手操作和团队协作能力。

四、教具与学具准备教具：大鱼吃小鱼课件、海洋生态系统挂图、食物链模型。

学具：每组一套大鱼和小鱼的模型、彩色笔、剪刀、胶水。

五、教学过程1. 导入：通过课件展示美丽的海洋世界，引导学生关注海洋生物，提出问题：“同学们，你们知道大鱼和小鱼之间有什么关系吗？”2. 讲解：讲解食物链的概念，分析大鱼吃小鱼的食物链关系，让学生认识到海洋生态系统中各种生物之间的相互依存关系。

3. 实践情景引入：每组发放大鱼和小鱼的模型，让学生模拟大鱼吃小鱼的过程，观察并记录现象。

4. 例题讲解：结合教材，讲解食物链的相关例题，引导学生运用所学知识解决问题。

5. 随堂练习：学生完成随堂练习，巩固所学知识。

六、板书设计1. 海洋生态系统大鱼→ 小鱼2. 食物链：大鱼吃小鱼七、作业设计1. 作业题目：绘制一幅海洋生态系统的食物链图。

2. 答案：大鱼→ 小鱼八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生掌握了食物链的概念，能理解大鱼吃小鱼的食物链关系，但在动手操作过程中，部分学生还存在困难，需要在今后的教学中加强指导。

2. 拓展延伸：鼓励学生课后观察身边的生态系统，了解其他生物之间的食物链关系，提高学生的实践能力。

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好
了后，如果能自动播放，那就OK了，如果不能，请对准游戏界面，点击鼠标右键播放。

这是一个弱肉强食的水底世界，大鱼吃小鱼的游戏在上演着。

鼠标控制上下
的移动，吃掉小鱼才能长大，但是吃小鱼的时候不要被大鱼吃掉哦，也不要吃鱼刺，不然会被卡死的。

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大班科学《大鱼吃小鱼》课件.一、教学内容本节课选自大班科学领域，教材为《大鱼吃小鱼》。

详细内容涉及第三章“动物世界”中的第一节“水中的生物链”，重点探讨水生生物间的捕食关系，尤其是大鱼吃小鱼这一现象。

二、教学目标1. 让学生了解和掌握水生生物的食物链关系，认识到大鱼吃小鱼是自然界中普遍存在的现象。

2. 培养学生的观察能力和逻辑思维能力，学会运用观察、比较、分析等方法，探讨生物间的相互关系。

3. 增强学生的环保意识，教育他们关爱大自然，保护生态环境。

三、教学难点与重点教学难点：理解水生生物的食物链关系，掌握大鱼吃小鱼这一现象。

教学重点：培养学生的观察能力和逻辑思维能力，引导学生关注大自然，提高环保意识。

四、教具与学具准备1. 教具：大鱼吃小鱼课件、挂图、实物模型、水族箱等。

2. 学具：观察记录表、彩笔、剪刀、胶水等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用课件展示水族箱中各种鱼类的游动场景，引导学生观察并提问：“你们看到了哪些鱼？它们之间有什么关系？”2. 例题讲解（10分钟）通过挂图和实物模型，讲解大鱼吃小鱼的现象，阐述水生生物的食物链关系。

3. 随堂练习（10分钟）让学生分组观察水族箱中的鱼类，记录它们之间的捕食关系，填写观察记录表。

4. 互动讨论（10分钟）各小组汇报观察结果，全班讨论大鱼吃小鱼的原因和意义。

6. 拓展延伸（5分钟）提问：“除了大鱼吃小鱼，你们还知道哪些生物间的捕食关系？”鼓励学生课后继续观察和探讨。

六、板书设计1. 大鱼吃小鱼现象2. 水生生物食物链关系3. 保护生态环境七、作业设计1. 作业题目：观察并记录家中或学校附近水域中的生物，了解它们之间的捕食关系。

2. 答案：根据实际观察，填写生物间的捕食关系。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生参与度高，观察认真，讨论热烈，达到了教学目标。

2. 拓展延伸：鼓励学生利用课余时间，继续关注水生生物及其生态环境，提高环保意识。

《大鱼吃小鱼》说课稿《我也当创客》说课稿十堰市重庆路小学王梅尊敬的各位的评委、老师～大家好!今天我说课的内容是《我也当创客》～下面我将从以下几个方面展开我的说课。

一、教材分析如果我们不能活在当下～那么我们的学生将会生活在过去～scratch软件是以“想象”“编程”“分享”为理念设计开发的一款面向儿童的简易编程语言～能够创建故事、游戏和动画～并与世界上的其他人分享。

Scratch也逐渐被纳入信息技术教材～开启了创新教育风潮。

《我也当创客》选自华师版小学信息技术第四册第17课～我在原有课程的基础上进行二次开发～以设计小游戏为任务主线～在培养学生编程技能的同时发展学生的创造力。

二、学情分析爱玩是孩子们的天性～而游戏一直是孩子们喜欢的活动～四年级的学生正是爱玩、好动的年纪。

通过前面几个课时的学习～学生已经基本熟悉了scratch软件的脚本设计和操作流程～能够使用scratch软件熟练制作简单的小动画。

三、教学目标根据教材分析和学生的特点～结合新课程改革理念～我确定以下的教学目标:1、知识与技能,1,能用“碰到颜色”模块嵌入到“如果…就重复执行”模块～实现角色碰到另一角色后～控制部件内部模块的执行。

,2,能用“广播…”模块和“当接收到…”模块控制不同角色之间的交互,2、过程与方法在分析理解游戏过程的基础上搭建脚本～通过学生尝试操作～自主探索～协作学习掌握控制角色随鼠标移动的设计方法与广播的使用～实现游戏。

3、情感态度价值观通过游戏的设计和制作体验成功～培养学生对Scratch的兴趣和热情。

四、教学重、难点1、教学重点:,脚本积木的嵌套与搭建,,能用“碰到颜色”模块嵌入到“如果…就重复执行”模块～实现角色碰到另一角色后～控制部件内部模块的执行。

2、教学难点:能用“广播…”模块和“当接收到广播”模块控制不同角色之间的交互。

五、教法、学法教法指导:本课采用的教学方法是综合运用“任务驱动法”、“问题引导法”、“范例教学法”。

大鱼吃小鱼美术课件大鱼吃小鱼美术课件教材分析∶本课是为了培养学生的整体观察能力,在感受和认知中,学会比较和鉴别物象的大小特征。

在自然界中、生活中，到处存在着大与小的对比现象。

大的和小的在一起时，情感交融，富有一种浓厚、生动的气息。

将大的和小的有比较地组织、构置在一起，会很自然地流露出美好的情趣。

本课所选的“鱼”是小学生最常见的水生动物，也是学生最喜爱表现的绘画题材之一。

但本课的教材内容并不只是让学生画出一条条“美丽的鱼”，而是在此基础上，通过观察、比较大鱼和小鱼，理解大鱼和小鱼的差异，将大鱼和小鱼和谐、自然地组合在一起，充实在画面中。

物体间的大小感知是通过对比得出的，大小是相对的。

本课通过大鱼、小鱼的造型表现，让学生感知大小对比的原理和表现方法。

通过仔细观察、对比表现，能画出“大鱼和小鱼”愉快地在一起生活的情景，反映集体生活的幸福和欢乐。

在教学中，我们可以启发学生自编一些如“鱼妈妈和鱼宝宝”等故事，启发创作的思路。

教学重难点∶重点：让学生观察和认识物体大与小的差异。

在观察、感受和表现中进行比较和辨别，学会表现谁大谁小。

难点：理解在一个画面中，大与小局部间的彼此区别和联系(大与小的并列或遮挡)。

自然、和谐地将不同颜色的大与小的形象组织在画面中。

教学目标∶1.认识鱼的形状和特点，并能以鱼为对象，感知大小对比，在比较和造型中体验大与小的组合。

2.通过对比、探究让学生感知大小的原理和表现方法，理解大小是在比较中产生的。

3.培养学生的观察力，提高学习的兴趣，抒发热爱自然的情感。

通过故事情境的创设，培养学生热爱集体的思想情感。

教学过程∶第一课时课前准备(学生)16开作业纸、绘画工具、剪刀、胶水(教师)课件(鱼的图片、范画、录像等)1.组织教学：(提示：组织学生有顺序地摆放好学习用具，坐好。

)2.导入新课：出示一张有很多大小不均等的鱼的图片，让学生数一数大鱼和小鱼的数量。

(引起争论：大与小的标准不统一而引起区分上的混乱。