数学教学典型案例

初中数学教学典型案例分析案例背景：初中八年级的数学教师小王，在一次小测验中发现学生对于比例概念理解不深，且在运用比例解决问题时容易出错。

为了帮助学生更好地理解和掌握比例的概念，小王选择了一道与实际生活相关的问题进行教学，以期能够激发学生的学习兴趣并提高学生的运算能力。

教学目标：知识目标：理解比例的概念，掌握比例的运算方法，能够灵活运用比例解决实际问题。

能力目标：培养学生的分析和解决问题的能力，培养学生的团队协作精神，提高学生的计算能力。

素养目标：培养学生的实际应用能力，增强学生对数学的兴趣。

教学过程：教学设计1：激发兴趣小王首先以一个问题开始教学，将一张购物清单给学生，上面列举了几件商品的价格和数量，让学生通过计算求出每件商品的总价，然后将结果填入表格中。

教学设计2：引入比例在学生完成购物清单的表格后，小王引导学生扩展思维，提问：“如果现在我们要买两个相同的购物清单，那么两个清单的总价会是多少？”让学生自己思考解决这个问题。

然后小王向学生解释两个清单的总价之间的关系就是比例关系，并引导学生找出比例的特征，培养学生对比例的敏感度。

教学设计3：比例的计算小王将比例的计算分为三种情况来进行教学。

首先向学生讲解两个数量比例相等的两个物体数量的比，即A:B=C:D，可以通过交叉乘积法来计算。

然后教学小组将学生分为几个小组，每个小组负责解答一道练习题，以加深学生对比例计算的理解和掌握。

最后小王向学生演示如何通过比例解决一道实际的问题，并组织学生们一起解决这个问题。

教学设计4：实践应用小王将学生们分成若干小组，每组给一份小组任务：从家庭菜谱中选择一道你们喜欢的菜品，然后编写菜谱，指定有几人吃，需要的食材和数量，并计算出每个食材需要购买的数量和总价。

学生们兴致勃勃地参与到小组活动中，在小组合作中学会了互相协作和分工合作的能力，并通过实际操作提高了比例计算的能力。

教学设计5：讲解总结通过小组活动后，小王会对学生们的表现进行总结评价，并就学生们遇到的问题进行解答和澄清。

优秀小学数学教学案例
教学案例：二位数加法与减法游戏
教学目标：
1. 通过游戏的方式培养学生对二位数的理解和计算能力。

2. 培养学生的合作意识和团队协作能力。

教学准备：
1. 计算器。

2. 游戏卡片，每个卡片上写有一个二位数加法或减法算式。

教学过程：
1. 分组游戏：将学生分成若干小组，每个小组4-5人。

每组分配一个计算器和一叠游
戏卡片。

2. 游戏规则：每个小组从卡片堆中抽一张卡片，组员依次计算出结果并按照规定的顺
序报出。

所报结果正确的小组获得该卡片。

小组在规定时间内获得的卡片数量最多的
为胜出组。

3. 游戏操作：每轮游戏中，组员依次按顺序报出计算结果。

然后判断结果是否正确，
如果正确，则小组获得该卡片并放入自己的卡片堆中，否则，丢弃该卡片。

时间结束后，小组统计自己获得的卡片数量。

4. 完成游戏后，进行总结：师生共同回顾游戏中遇到的问题和考察到的知识点，鼓励
学生积极参与讨论并提出自己的看法。

教学扩展：
1. 改变游戏规则，增加游戏的难度，如使用较大的数或者增加四则混合运算。

2. 引导学生思考和讨论游戏中的策略，如如何更快地计算出结果，如何更好地合作等。

教学评估：
1. 游戏过程中教师可观察学生的参与程度，合作意识和计算能力。

2. 游戏结束后，教师可以与学生进行讨论，了解他们在游戏过程中的体会和收获。

提出问题引导学生思考和总结。

第1篇一、背景随着我国教育改革的不断深入，初中数学教育也面临着新的挑战和机遇。

为了提高初中数学教学质量，加强教师队伍建设，我们学校开展了初中数学教研活动。

以下是一个典型案例，旨在展示教研活动的成果和经验。

二、案例介绍1.教研主题：初中数学课堂中的探究式教学2.教研目标：通过探究式教学，激发学生的学习兴趣，提高学生的数学思维能力，培养学生的创新精神。

3.教研内容：以《平面几何》中的“三角形相似”一课为例，探讨探究式教学在初中数学课堂中的应用。

4.教研过程：（1）教师备课：教师根据教学大纲和教材内容，设计探究式教学方案，包括教学目标、教学过程、教学评价等。

（2）课堂实践：教师在课堂上实施探究式教学，引导学生主动探究、合作学习。

（3）课后反思：教师对课堂实践进行反思，总结经验教训，不断改进教学方法。

三、案例实施1.教学目标（1）掌握三角形相似的概念、性质和判定方法。

（2）学会运用相似三角形的知识解决实际问题。

（3）培养学生的探究精神、合作意识和创新思维。

2.教学过程（1）导入：教师展示一组三角形图片，引导学生观察并思考：这些三角形有什么特点？（2）探究活动：教师提出问题，引导学生自主探究，如：①如何判断两个三角形相似？②相似三角形的性质有哪些？③相似三角形在生活中的应用有哪些？（3）合作学习：学生分组讨论，共同完成探究任务。

（4）展示交流：各小组汇报探究成果，教师点评并总结。

（5）巩固练习：教师设计练习题，让学生巩固所学知识。

3.教学评价（1）学生自评：学生反思自己在探究过程中的表现，如：是否积极参与、是否提出有价值的问题等。

（2）同伴互评：学生互相评价，指出彼此的优点和不足。

（3）教师评价：教师根据学生的课堂表现、作业完成情况等，进行综合评价。

四、案例反思1.探究式教学在初中数学课堂中的应用，有助于提高学生的学习兴趣和积极性。

2.教师应充分调动学生的主观能动性，引导学生主动探究、合作学习。

3.教师要及时总结经验教训，不断改进教学方法，提高教学质量。

小学数学典型案例分析数学是一门基础科学，对于小学生来说，数学的学习是培养他们逻辑思维和问题解决能力的重要环节。

下面就来分析几个典型的小学数学案例，以帮助我们深入理解小学数学学习的重要性和方法。

案例一：小明与水果店老板小明去水果店买了4只苹果，老板给了他3张50元的纸币，小明交了一张纸币后，发现老板多找了他30元。

请问小明应该给老板多少钱才合适？分析：这个问题涉及到了加法和减法的运算，以及找零的概念。

小明购买了4只苹果，苹果的总价为4元。

老板找零了30元，所以小明应该给老板30元的纸币。

因此，小明应该给老板30元才合适。

案例二：小华的花园小华有一个2米长、1.5米宽的花园，他想在花园的周围种上一个围墙。

请问，他需要多长的围墙才够用？分析：这个问题需要计算花园的周长，以确定所需的围墙长度。

花园的周长计算公式为2*(长+宽)，所以小华需要2*(2+1.5)=9米的围墙才够用。

案例三：小明和小红的钱包小明和小红的钱包里各有10元，小明又从爸爸那里得到5元，小红又从妈妈那里得到8元。

请问小明和小红的钱加起来一共是多少？分析：这个问题需要进行加法运算，计算小明和小红的钱的总和。

小明和小红钱包里各有10元，小明又得到5元，小红又得到8元，所以小明和小红的钱加起来一共是10+10+5+8=33元。

通过以上三个案例的分析，可以看出数学在小学生的日常生活中起到了非常重要的作用。

数学不仅仅是一门学科，更是一种运用知识解决实际问题的工具。

小学数学教学的重点应当是培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。

在解决数学问题时，学生需要掌握基本的数学概念和运算方法，同时还需要能够灵活运用所学知识来分析和解决实际问题。

在解决上述案例中的问题时，学生需要运用到的数学概念有加法、减法、周长等。

通过这些问题的解答，学生可以培养他们的计算能力和逻辑思维能力，从而在更复杂的数学问题中更好地应用所学的知识。

除了数学知识的学习，数学教学还应注重培养学生的数学思维能力。

小学数学教学案例————《几何》案例分析【教学内容】《几何》【教学目标】1.认识几何学的基本概念和术语；2.初步了解几何图形的特点和性质；3.能够运用几何知识进行简单的几何问题解决。

【教学重点】1.几何图形的分类及性质；2.找出几何图形的基本特点。

【教学难点】1.利用几何知识解决简单问题；2.运用几何性质进行推理。

【教学过程】一、导入（5分钟）老师出示几种几何图形的图片，让学生猜测是什么图形。

然后让学生自由发言描述所猜测图形的特点。

二、知识讲解（10分钟）1.几何学的基本概念和术语：-点、线、面：点是没有大小的，只有位置；线是由一组无限接续的点构成的物体；面是由一组连续的线构成的封闭物体。

-角：由两条射线共同的一个端点组成，分为锐角、直角、钝角和平角。

-几何图形分类：点、线、面、曲线和几何体。

2.几何图形的特点和性质：-点的特点是无法度量和描绘，只有位置；-线的特点是长度无限延长，宽度无限细小，只有方向不同；-面的特点是由无数的点和线组成，可以用面积来稍微度量；-角的特点是由两条射线共同的一个端点组成。

三、概念学习（15分钟）老师出示实物、图片或幻灯片，让学生分辨出其中的几何图形，并描述出图形的特点和性质。

四、巩固练习（20分钟）1.老师出示几何图形的图片，让学生说出图形的名字，并描述出图形的特点和性质。

2.分小组进行短暂的竞赛，要求每组选出一名代表，从单词卡片中选择对应的几何图形的名称，并描述出图形的特点和性质。

五、拓展应用（15分钟）1.老师出示几几何问题，让学生动手解决：- 已知一个直角三角形的直角边长度为3cm，求斜边的长度。

- 一个等边三角形的周长是18cm，求边长。

- 一个正方形的面积是16cm²，求边长。

2.学生自由发挥，设计一个简单的几何问题，然后和同桌交换问题，进行互相解答。

【典型案例】小明的房间是一个长方形，长是4米，宽是3米，请问他的房间面积是多少平方米？【案例分析】这是一个求长方形面积的问题。

典型教学案例积累一、数学教学案例。

1. “勾股定理的趣味发现”在教勾股定理的时候，我没有一上来就讲公式。

我先拿了几个直角三角形的小卡片，每个边都标上不同的长度，像3、4、5，5、12、13这样。

我问学生们：“你们看这几个三角形的边，有没有发现什么特别的关系呀？”大家都开始仔细观察，有的在那儿比划着，有的在小声讨论。

这时候有个机灵的小子说：“老师，我感觉这两条短边的平方和好像等于长边的平方呢！”我就赶紧顺着他的话，让大家一起验证。

然后我们就通过各种测量、计算，在这个探索的过程中，大家对勾股定理就有了很深刻的印象。

我还打趣说：“看，数学就像个神秘宝藏，只要你们细心观察，就能发现好多好玩的秘密。

”2. “函数图像的拟人化”讲到函数图像的时候，学生们老是觉得很抽象。

我就想了个招，把一次函数比作一个性格直爽的人。

我说：“你们看一次函数y = kx + b，k就像这个人走路的速度，b呢就像他的起始位置。

如果k是正数，这个人就朝着正方向大步流星地走；要是k是负数，那他就朝着反方向慢悠悠地晃悠。

”然后又说到二次函数y = ax²+ bx + c，我把它形容成一个调皮的小拱桥。

“这个a啊，要是正数，桥就开口朝上，像个开心的笑脸；要是a是负数，桥就开口朝下，变成个难过的哭脸喽。

”这么一讲，学生们都觉得函数图像也没那么难理解了，还会主动去分析各种函数像什么样的人或者东西呢。

二、语文教学案例。

1. “古诗词穿越之旅”2. “作文课的脑洞大开”作文课上，学生们老是写不出新意。

我就说：“今天咱们作文课来点刺激的，大家把自己的脑洞打开，越大越好。

”我给了个题目叫“未来的学校”。

然后我开始引导他们，我说：“你们别光想着学校就是多了几栋高科技大楼哦。

咱可以想得更离谱点，比如说学校在云彩上，学生们骑着会飞的扫把去上学；或者学校在海底，大家都戴着氧气罩上课，还能和小鱼一起做课间操呢。

”学生们一听，都兴奋起来了。

有个学生写了个学校在另一个星球上，还有外星老师来教星际语言的故事。

教学案例（精选12篇）篇1——生活中的数学《数学课程标准》中指出要培养学生的应用意识：认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息，数学在现实世界中有着广泛的应用；面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略；面对新的数学知识时,能主动地寻找其实际背景，并探索其应用价值。

数学教材在一年级下册的编写中,也力求从学生熟悉的生活情境出发,选择学生身边的，感兴趣的事物，提出有关的数学问题，以激发学生学习的兴趣与动机，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。

有了取之于生活的教材，和有丰富生活经验的学生，再加上教师的点拨引导，就编织成一堂生动活泼的课堂。

如P31（7）选取了＂妈妈买衣服＂的生活实例，学生对买衣服不仅熟悉，而且很感兴趣。

在教学中我是这样处理的：先导入：同学们喜欢新衣服吗？新年时妈妈有没有给你们买新衣服？学生都很兴奋，纷纷告诉我，妈妈给他买了几件衣服。

我及时引入正题：＂这里有5件衣服，它们的价格分别为46元、52元、34元、53元、41元。

现在，假设妈妈有100元钱，要买一套衣服，可以怎么买？应付多少钱？＂学生都争先恐后地要告诉我，他们准备怎样买。

（1）有的说要买①和④两件，因为衣服46元＋裤子53元＝99元，还剩1元钱。

当我表扬他，并叫他坐下时，他又补充了一句话：＂老师，我要买这件衣服还有另一个原因，因为上衣是深蓝色的，裤子也是深蓝色的，这样看起来像套装，很漂亮。

＂（2）有的说要买③和⑤，因为衣服34元＋裤子41元＝75元，这两件是这5件衣服中最便宜的，这样可以剩下最多钱，妈妈就可以省下很多钱，给我买书……看，学生想得多周到，不仅要看钱是否带够，还要注意颜色搭配，更要懂得给妈妈省钱。

这时，我班心怡突然站起来，问：＂老师，你穿的这套衣服那么漂亮，能告诉我们要多少钱吗？＂一开始，我被这位学生这一问给惊呆了，怎么会把这道题目联系到我身上来呢；可又想，这不是很典型地运用于生活吗！于是，我对学生说：＂这套衣服上衣60元，裙子40元，你们说，妈妈的100元钱，够买吗？＂学生兴致都很高，很快地回答出：刚刚好。

《数学》课程思政教学典型案例(首奖)数学课程思政教学典型案例(首奖)案例背景在现代社会中，数学作为一门基础学科，对于培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力具有重要意义。

然而，传统的数学教学往往注重知识的灌输，缺乏对思想政治教育的融入。

为了更好地将思政教育与数学课程相结合，提高学生的思想道德素养和综合能力，我设计了以下典型案例。

案例内容本案例以数学知识为基础，通过引导学生思考数学和思政教育的关系，培养学生的思辨能力和创新意识。

案例的具体内容如下：案例名称：数学与社会公平案例描述：在本案例中，我将引导学生了解数学在社会公平中的应用。

首先，我会向学生介绍一些与社会公平相关的数学概念，如平均数、标准差等。

然后，我会提出一些真实的社会问题，例如贫富差距、教育机会不平等等。

学生需要运用所学的数学知识，分析并解决这些社会问题。

案例流程：1. 学生小组分组，每组4-5人。

2. 介绍数学与社会公平的关系，并讨论学生对社会公平的理解和看法。

3. 向学生提出几个与社会公平相关的真实问题，并让他们分组讨论和分析。

4. 学生运用所学的数学知识，对问题进行量化和分析，例如计算贫富差距的标准差、教育机会的平均分布等。

5. 学生展示和分享他们的分析结果，并进行讨论和互动。

6. 总结案例，引导学生思考数学在社会公平中的作用，并鼓励他们提出更多的思考和问题。

案例目标：通过这个案例，我希望学生能够：- 理解数学与社会公平的关系，认识数学在社会问题中的应用价值。

- 运用数学知识解决实际问题，培养他们的分析和解决问题的能力。

- 培养学生的思辨能力和创新意识，让他们能够从数学的角度思考社会问题。

- 提高学生的思想道德素养和综合能力，培养他们的社会责任感和公民意识。

案例效果评估为了评估案例的效果，我将采取以下方式进行评估：- 学生的参与度和表现：观察学生在案例中的积极参与程度和表现。

- 学生的思维能力提升：通过案例前后的测验或问卷调查，评估学生在思维能力方面的提升情况。

创新性数学教学案例分享数学是一门重要而又普遍的学科，对于学生的思维发展和问题解决能力的培养具有重要的作用。

然而，传统的数学教学方法往往以死记硬背和机械计算为主，缺乏趣味性和实际应用。

为了激发学生对数学的兴趣，加强他们的创新思维能力，让数学变得有趣又有意义，创新性的数学教学案例变得非常重要。

本文将分享一些创新性数学教学案例，以及其带来的教学效果和启示。

一、案例一：“神奇的斐波那契数列”在数学教学中，斐波那契数列一直被视为典型的数列问题。

然而，传统的数列教学往往让学生感到枯燥乏味。

为了让学生更好地理解和应用斐波那契数列，教师可以通过引入“神奇的斐波那契数列”案例来激发学生的兴趣。

教师可以讲述一个关于斐波那契数列的神奇故事：在古代，一位名叫斐波那契的数学家研究了一种奇特的兔子繁殖问题。

假设一对新生兔子在出生后一个月就可以繁殖，每对兔子每个月可以诞生一对新生兔子。

问：一对兔子从出生后第三个月开始，每月能繁殖多少对兔子？通过这个案例，学生会发现这个问题实际上就是斐波那契数列的应用。

教师可以引导学生分析和解决这个问题，并延伸讨论斐波那契数列的性质和应用。

通过这个案例，学生不仅对斐波那契数列有了深刻的理解，而且也激发了他们的求知欲和创新思维。

二、案例二：“数学游戏乐趣无穷”数学游戏是一种通过游戏形式来培养学生数学能力的创新教学方法。

在数学教学中，教师可以设计各种数学游戏，例如数独、河内塔等，来让学生在玩耍中学习。

以数独为例，教师可以设计一些简单的数独题目，让学生通过填充数字来解决。

同时，教师还可以引导学生思考数独的规则和解题技巧，让学生在游戏中掌握数独的解题方法。

通过这种创新教学方法，学生可以在轻松愉快的氛围中学习数学，提高他们的逻辑思维能力和问题解决能力。

同时，数学游戏还可以培养学生的团队合作精神和竞争意识，激发学生对数学的兴趣。

三、案例三：“实践中的数学”传统的数学教学往往缺乏实际应用，导致学生对数学的兴趣和学习动力不足。