幼儿行为观察记录表-教育教学方案.doc

中班幼儿个案观察记录表：绘画行为观察绘画行为观察：雅雅班级：中二班观察对象：雅雅观察者：茆红娟观察实录：在线描活动“手套”中，我让幼儿尝试用不同的线条和图形对称的装饰手套并感受图案对称的美。

我先出示一幅有着各种不同点、线、面的“手套”范画让幼儿进行观察，有几部分组成，先画什么再画什么。

然后我进行示范，让幼儿了解什么是对称，并提醒将自己的小手放在纸上拓印出手的轮廓，然后用好看的图案进行装饰。

雅雅对绘画活动非常感兴趣，很快就开始作画，画好了两只手套的轮廓，并在手套上用对称的方法进行装饰，但是效果不是很好。

“老师，我的这只手套上的图案画得太小了，不好装饰了。

”雅雅拿着画纸低着头走到我跟前。

“你两只手套画得不一样，太难看了。

”边上的同伴看到了对雅雅说。

“那怎么办呢？”我假装不知道问雅雅。

“能再给我一张白纸吗？”雅雅羞涩地问我。

我又给了她一张白纸，这次她画的比之前更认真，并用的线条和图案也十分漂亮，两只手套做到了左右对称。

看到自己的作品她觉得十分满意，她走过来给我看了一下，我表扬了她。

指导策略：雅雅动手能力相对其他孩子而言是比较强的，但她对自己的要求较高，只要自己觉得不好就想重新再尝试。

1、满足孩子的合理要求对于她的要求我给予了支持，当幼儿提出自己的合理要求时，作为教师应给予满足，从而促进幼儿能力的发展。

2、及时的表扬和肯定是幼儿的动力，对于幼儿好的表现教师要作出肯定，让幼儿知道自己在进步，从而激发幼儿参与活动的兴趣。

收获与思考：正是由于雅雅对自己的要求比较高，是个小小的“完美主义者”。

因此在她的努力和老师的鼓励下，雅雅在绘画中的表现越来越好。

作为老师可继续鼓励雅雅在画画中获得更大的发展，成为一名小画家。

绘画行为观察：晨晨在线描活动“美丽的蝴蝶”中，我让幼儿尝试用不同的线条和图形对称的装饰蝴蝶翅膀并感受蝴蝶翅膀对称的美。

我先出示一幅有着各种不同点、线、面的“美丽的蝴蝶”范画让幼儿观察蝴蝶的结构，有几部分组成，先画什么再画什么。

幼儿园观察记录表3篇幼儿园业务园长观察记录表观察者：观察日期：观察时间：7:40-8:20 观察班级：中二班观察地点：户外操场观察对象：怡怡观察目标：怡怡在户外活动中的行为表现户外活动开始了，孩子们从筐里拿出高跷玩起来。

怡怡也拿出一副高跷放在地上，怡怡右脚踩到一只高跷上，左脚刚踩到另一只高跷时，高跷倒了，她反复了几次，终于双手拎着绳子，双脚踩着高跷一步一步走起来，她走到森森的旁边说：要慢慢走。

接着，孩子们踩着高跷绕着草坪边走一圈，鹏鹏、辰辰、怡怡走的比较快，一不小心，怡怡摔倒了，辰辰走她身旁穿过说：怡怡，你摔倒了。

怡怡没吱声，继续踩着高跷往前走，一圈下来，怡怡共摔了四次。

活动结束了，孩子们都在整理高跷，怡怡也将高跷的绳子分别放在竹高跷筒里，然后摆到筐里。

二、分析评价1.从本次户外活动中可以看出，孩子适应户外活动环境，喜爱体育活动，能够自主选择活动材料进行游戏。

2.活动中的怡怡很勇敢，能够不畏困难，即使踩高跷摔倒了也不放弃、不气馁，继续游戏，表现出坚强的意志品质。

只是在活动中，孩子都是自己玩，在同伴遇到困难时，没有意识到要帮助别人。

3.孩子们有良好的行为习惯，知道游戏结束后整理物品。

三、支持策略三、支持策略 1.努力为幼儿创设丰富多样的户外活动，供幼儿自主选择材料和同伴一起游戏，激发幼儿参加体育活动的兴趣。

2.保证幼儿户外活动的时间，提高幼儿适应季节变化的能力，同时对幼儿进行安全教育，注重在活动中培养幼儿的自我保护能力。

3.利用相关的图书、故事，结合幼儿的交往经验，和他们讨论同伴之间遇到困难应相互帮助。

幼儿园教师观察记录表观察者：观察日期：观察时间：11:00-11:30 观察班级：小二班观察地点:活动室观察对象：陈 XX 观察目标：游戏时是否遵守游戏中的规则集体活动结束后，是孩子们自主游戏活动的时间，孩子们都领取了游戏的进区牌。

进入自己喜欢的区域。

陈艾杰进入了图书区。

这时，我发现他拿了一本书，放在脚下，开始跳了起来，我赶忙跑过去对他说：宝贝，书是我们的好朋友，我们应该跟书做朋友，你把书宝宝踩在下面，书宝宝会疼的。

幼儿个案观察记录表【幼儿姓名】：小明【观察日期】：2023年4月10日【观察时长】：全天【观察地点】：幼儿园教室、户外活动区【观察目的】：了解小明在园内的行为表现、情感状态、同伴关系及生活自理能力一、观察内容1.早晨入园小明早晨入园时，情绪较为愉快，主动和老师打招呼。

在家长的陪伴下，小明能够独立进入教室，没有明显的焦虑情绪。

2.课堂活动（1）语文课小明在语文课上表现较为积极，能够认真听讲，主动回答问题。

在写字环节，小明能够按照老师的要求，一笔一划地书写，但字迹略显潦草。

（2）数学课小明在数学课上表现出一定的耐心，但在解题过程中容易分心。

在老师的引导下，小明能够完成题目，但速度较慢。

（3）美术课小明在美术课上表现出较高的兴趣，能够按照老师的指导进行绘画。

在创作过程中，小明与同伴交流互动，分享自己的创意。

3.午餐环节小明在午餐环节能够独立进食，但速度较慢。

在老师的提醒下，小明能够吃完规定的食物，但偶尔会剩下一小部分。

4.户外活动（1）自由活动小明在户外自由活动中，与同伴互动积极，喜欢参与追逐、嬉戏的游戏。

在游戏过程中，小明能够遵守规则，与同伴友好相处。

（2）体育课小明在体育课上表现出一定的运动能力，但耐力不足。

在老师的鼓励下，小明能够完成规定的运动项目。

5.午睡环节小明在午睡前能够安静地躺在床上，但入睡速度较慢。

在老师的陪伴下，小明逐渐进入梦乡。

6.放学环节小明在放学时，情绪稳定，与老师、同伴告别。

在家长的陪伴下，小明愉快地离开幼儿园。

二、观察分析1.情感状态小明在幼儿园内整体情感状态稳定，与同伴关系良好。

在遇到困难时，小明能够主动寻求老师帮助，表现出一定的独立性。

2.行为表现小明在课堂上能够遵守纪律，积极参与活动。

但在某些环节，如数学课解题、午餐进食等，小明表现出一定的拖延现象。

3.生活自理能力小明在生活自理方面表现尚可，能够独立完成一些基本事务，如穿衣、吃饭等。

但在细节方面，如字迹潦草、剩饭剩菜等，仍需加强引导和训练。

观察潘敏华观察10.9幼儿姓名杨悦珊教师时间观察 1：早操时，小朋友都认真的做着操，她却装成“打醉拳”的样子，东倒西歪的，一会儿碰碰这个小朋友，一会儿摸摸那个小朋友⋯⋯观观察 2：喝水时，她常常把小朋友往旁边推，自己挤了进去，有时察还故意用杯底的水泼小朋友。

记观察 3：玩玩具时，杨悦珊常常抢小朋友的玩具，玩够了就把玩具录扔得到处都是⋯⋯内观察 4：日常活动中，悦珊常常把椅子靠背放在前面倒着坐，有时容把椅子当跷跷板，跷着跷着就连人带椅子摔在地上，我走过去扶起他，告诉她一些规则，但过一会，他还是我行我素。

教师评析：杨悦珊小朋友热爱劳动，聪明能干，精力旺盛。

但他好动，爱做小动作。

（1）教师把杨悦珊的座位安排在老师容易顾及的地方, 随时提醒 .措（2）利用角色约束孩子的行为，在一日活动中，老师除了满足他正常的要求外，还提供机会培养其自制力，如有时让他当“小班施长”，帮助老师收拾教玩具。

我相信经过一段时间的引导，孩子乱扔玩具的毛病会得到改变。

（3）家长要积极配合幼儿园教育幼儿与同伴友好相处，有了进步及时表扬鼓励。

观察苏素映观察10.9.20观察黄慧韵教师时间对象观察内容：下午室内活动后，我带孩子们分组去喝水，孩子们都有秩序排队、接水。

她喝完水跑到我面前，我也蹲下身子与她交观谈，我轻轻地拍着她的肩膀问：“你喜欢上幼儿园吗？”她高兴得察点点头，我连忙又问：“那你喜欢我吗？她立刻在我的脸上亲了一记下。

我一点准备也没有，这让我的感觉真好。

录教育评估：她的性格内向，不爱与小朋友说话。

一个月以来，在我内的印象中，她的眼睛会说话，将观察到事情通过眼泪表现出来。

有容时，忍不住用哭声问一句：“老师我的伯伯怎么还不来？” 我心疼地安慰她说：“你不哭就来”。

她马上回答：“嗯”措教育措施：每个孩子都有自己的思想，在不同的时间、不同的环境施都会有想象力、创造力。

作为老师应该多和她们沟通、交谈。

促进她们愉快地成长。

这样孩子才会信任老师。

幼儿园观察记录表一、观察目标本观察记录表旨在记录幼儿园中孩子们的日常行为表现，以便更好地了解他们的成长状况，提供针对性的指导和帮助。

二、观察对象本次观察对象为幼儿园小班的全体学生，年龄范围在3-5岁之间。

三、观察内容及方法1、日常生活习惯：观察孩子们的饮食、午休、卫生等日常习惯，以及是否能够自理。

2、社交能力：观察孩子们与其他小朋友的交往情况，是否能够主动参与集体活动，是否懂得分享和合作。

3、学习能力：观察孩子们的课堂表现，是否能够集中注意力，是否对学习充满兴趣。

4、情绪表达：观察孩子们的情绪变化，是否能够适当地表达自己的情感，是否能够接受他人的情绪表达。

观察方法采用实地观察和记录，以及与教师的交流和了解。

四、观察结果与分析1、日常生活习惯：大部分孩子都能够独立完成基本的日常活动，如自主进食、穿脱衣物等。

但有个别孩子还需要加强训练。

2、社交能力：大部分孩子能够积极参与集体活动，懂得分享和合作。

但也有个别孩子存在孤僻、霸道等不良行为。

3、学习能力：大部分孩子能够集中注意力进行课堂活动，对学习充满兴趣。

但也有个别孩子存在注意力不集中、厌学等问题。

4、情绪表达：大部分孩子能够适当地表达自己的情感，接受他人的情绪表达。

但也有个别孩子存在情绪不稳定、易怒等问题。

针对以上观察结果，我们需要根据不同孩子的实际情况，制定个性化的教育方案，以帮助他们更好地成长。

五、教育建议1、对于日常生活习惯较差的孩子，可以加强生活自理能力的训练，鼓励他们独立完成日常活动。

同时，也需要与家长沟通，共同培养孩子的自理能力。

2、对于社交能力较差的孩子，可以多组织集体活动，鼓励他们主动参与、分享和合作。

同时，也需要引导他们学会尊重他人、接纳不同性格的孩子。

3、对于学习能力较差的孩子，可以加强课堂互动，提高他们的学习兴趣。

同时，也需要针对他们的特点进行个性化教学，帮助他们更好地掌握知识。

4、对于情绪表达能力较弱的孩子，可以引导他们学会识别、表达自己的情感。

小二班幼儿观察记录表观察时间：具体时间段观察地点：小二班教室及活动区域观察对象：小二班全体幼儿观察目的：了解小二班幼儿在园的学习、生活、社交等方面的发展情况，以便为教师的教育教学提供参考，促进幼儿的全面发展。

一、学习情况1、语言表达在课堂上，大部分幼儿能够积极参与老师的提问，用简单的语言表达自己的想法。

例如，在故事时间，当老师问“小兔子为什么哭了”，幼儿姓名 1会说“因为它找不到妈妈了”。

然而，仍有少数幼儿语言表达不够清晰，需要老师进一步引导和鼓励。

2、认知能力在数学活动中，通过观察发现，多数幼儿能认识简单的图形和颜色，并能进行简单的分类。

比如，在玩积木的时候，幼儿姓名 2能够准确地将红色的积木放在一起，蓝色的积木放在一起。

但在数字认知方面，部分幼儿还存在困难，如不能准确地数出 5 以内的物体数量。

3、注意力整体来说，幼儿在课堂上的注意力集中时间较短。

在一节 20 分钟的活动中，大约有一半的幼儿能够保持 10-15 分钟的注意力，而另外一些幼儿则容易分心，需要老师不断提醒。

比如，幼儿姓名 3在听老师讲绘本时，会被旁边小朋友的小动作吸引，不能专注于故事内容。

二、生活自理能力1、穿衣、穿鞋大部分幼儿已经能够自己穿脱简单的衣物和鞋子，但仍有个别幼儿需要老师的帮助。

幼儿姓名 4在穿外套时，经常会把袖子穿反，需要老师指导。

2、用餐在午餐时间，多数幼儿能够独立使用勺子吃饭，并且不挑食。

但也有少数幼儿存在边吃边玩、撒饭等情况。

例如，幼儿姓名5吃饭较慢，经常需要老师督促。

3、午睡午睡时，大部分幼儿能够安静入睡，但有个别幼儿入睡困难，需要老师安抚。

幼儿姓名 6总是在床上翻来覆去，影响其他小朋友休息。

三、社交情况1、合作意识在游戏活动中，部分幼儿已经表现出一定的合作意识。

比如，在搭积木时，幼儿姓名 7和幼儿姓名 8会一起商量搭建什么样的城堡。

但也有一些幼儿更倾向于独自玩耍，不愿意与他人合作。

2、分享行为多数幼儿能够在老师的引导下，愿意与小伙伴分享自己的玩具和食物。

幼儿观察记录表观察对象：幼儿姓名观察时间：具体时间段观察地点：幼儿园班级名称一、背景介绍幼儿姓名是我们班一位年龄岁的小朋友，性格性格特点描述，如活泼开朗、内向害羞等。

为了更好地了解幼儿姓名在园的学习、生活和社交情况，以便给予更有针对性的教育和引导，特进行此次观察。

二、观察目的1、了解幼儿姓名在集体活动中的参与度和表现。

2、观察幼儿姓名与同伴之间的交往方式和互动情况。

3、评估幼儿姓名在学习新知识和技能时的接受能力和兴趣点。

三、观察内容1、学习活动在数学活动中，老师讲解了简单的加减法。

幼儿姓名一开始表现出浓厚的兴趣，认真听老师讲解，但在实际操作练习时，显得有些困惑，需要老师多次指导才能完成题目。

不过，幼儿姓名在遇到困难时并没有轻易放弃，而是努力尝试，表现出一定的坚持性。

在语言活动中，老师讲故事并让小朋友们回答问题。

幼儿姓名积极举手发言，回答问题声音响亮，但有时回答不够准确。

老师给予了鼓励和引导，幼儿姓名能够认真倾听老师的纠正，并努力改进。

2、游戏活动在区域游戏中，幼儿姓名选择了建构区。

他/她与其他小朋友一起合作搭建城堡，能够主动与同伴交流自己的想法，分工明确，共同完成了搭建任务。

在游戏过程中，幼儿姓名展现出较好的团队合作精神和沟通能力。

在户外游戏时，幼儿姓名喜欢玩滑梯和秋千。

他/她能够遵守游戏规则，排队等待，不推不挤。

在与其他小朋友一起玩追逐游戏时，表现得很兴奋，动作敏捷。

3、生活活动午餐时间，幼儿姓名能够独立用餐，不挑食，但吃饭速度较慢。

在用餐过程中，能够保持桌面整洁，饭后主动将餐具放回指定位置。

午睡时，幼儿姓名能够安静地躺在床上，但是入睡时间较长，需要老师安抚才能逐渐入睡。

4、社交互动在自由活动时间，幼儿姓名主动与其他小朋友交流，分享自己带来的玩具。

当其他小朋友遇到困难时，幼儿姓名会主动帮助他们，表现出友善和乐于助人的品质。

然而，在与个别性格较强势的小朋友相处时，幼儿姓名有时会显得有些退缩，不敢表达自己的想法。

幼儿园生活教育观察记录表一、儿童的晨间活动观察1. 儿童到达幼儿园后的情况：观察儿童们进入幼儿园的状态，是否活泼、好动，或是慢悠悠的。

2. 儿童的玩耍状态：观察儿童们在幼儿园内的活动状态，是否自由、愉快，或是躁动不安，是否有喜欢独自玩耍的孩子，是否有喜欢与他人合作的孩子，是否有孩子表现出不安或不适应的情况。

二、儿童的饮食观察1. 就餐状态：观察儿童们吃饭时的态度和行为，是否安静、专注，或是好动、随意。

是否有孩子挑食或是饮食行为异常的情况。

2. 饭后情况：观察儿童们吃完饭后的情况，包括是否有孩子出现腹痛等身体不适的情况，以及饭后是否有孩子有规律的排便现象。

三、儿童的游戏观察1. 游戏状态：观察儿童们在游戏活动中的表现，包括是否喜欢参与团体游戏，是否喜欢独自玩耍，是否有孩子出现游戏冲突的情况。

2. 合作情况：观察儿童们在游戏中的合作和交流情况，是否愿意与他人共享玩具，是否善于表达自己的想法，是否能够与他人和睦相处。

四、儿童的学习观察1. 课堂表现：观察儿童们在课堂上的学习状态，包括是否专注听讲、积极回答问题，是否有孩子表现出对某些学科不感兴趣的情况。

2. 动手能力：观察儿童们在手工、美术等活动中的表现，包括是否喜欢动手制作，是否具有一定的动手能力。

五、儿童的语言观察1. 语言表达：观察儿童们在日常交流中的语言表达能力，包括是否善于表达自己的想法，是否具有一定的口头表达能力。

2. 语言交流：观察儿童们在和他人交流时的表现，包括是否喜欢与他人交流，是否愿意共享自己的见解，是否善于倾听他人的意见。

六、儿童的社交观察1. 与人相处：观察儿童们在幼儿园生活中与老师和其他孩子的相处方式，包括是否容易接受新朋友，是否愿意与他人合作，是否有孩子表现出孤僻、内向的情况。

2. 情感表达：观察儿童们在情感表达方面的表现，包括是否善于表达自己的情感，是否愿意接受他人的帮助和关怀。

七、儿童的情绪观察1. 情绪变化：观察儿童们在幼儿园生活中的情绪变化，包括是否经常出现情绪波动，是否容易受到外界因素的影响。

幼儿园个案观察记录表一、观察对象：小华（化名）二、观察日期：2022年10月1日三、观察地点：幼儿园教室四、观察目的：了解小华在幼儿园的生活、学习、交往等方面的表现，为教育干预提供依据。

1.观察时间：上午9:00-10:00（1）小华在教室里独自玩耍，拿着积木拼搭。

他表现出较强的动手能力，但有时会将积木扔在地上，表现出一定的破坏性行为。

（2）老师过来询问小华是否需要帮助，小华表示不需要。

老师微笑着离开，小华继续拼搭积木。

（3）小朋友小明过来找小华一起玩，小华表示同意。

两人一起玩滑梯，互动良好，但小华在玩耍过程中，偶尔会推搡小明。

2.观察时间：上午10:00-11:00（1）老师带领小朋友们做早操，小华积极参与，动作标准，但表情略显严肃。

（2）早操结束后，老师组织小朋友们进行手工制作。

小华表现出较强的动手能力，制作出一幅美丽的画作。

（3）在手工制作过程中，小华与旁边的小丽交谈，询问对方制作的进度。

两人互动良好，但小华声音较大，影响了其他小朋友。

3.观察时间：中午12:00-13:00（1）午餐时间，小华能够独立进食，但有时会将食物掉在桌子上。

（2）老师提醒小华注意餐桌礼仪，小华表示知道了，之后进食过程中，掉食物的情况有所改善。

（3）午休时间，小华在床上辗转反侧，难以入睡。

老师过来安抚，小华逐渐平静下来，入睡。

4.观察时间：下午14:00-15:00（1）下午活动时间，小华参加户外游戏，表现出较强的运动能力。

（2）在游戏中，小华与小朋友小李发生争执，小华情绪激动，表现出攻击性行为。

（3）老师及时制止小华的行为，引导他学会正确处理冲突。

小华逐渐平静下来，与小朋友和解。

5.观察时间：下午15:00-16:00（1）老师组织小朋友们进行绘画活动，小华表现出较强的绘画能力，作品富有创意。

（2）在绘画过程中，小华与旁边的小王交谈，分享自己的绘画心得。

两人互动良好，但小华声音较大，影响了其他小朋友。

（3）绘画活动结束后，老师对小朋友们的作品进行评价。

幼儿园观察记录表幼儿园中班观察记录与分析措施一、观察记录日期：2021年9月10日观察时间：上午9:00-10:00观察地点：幼儿园中班教室观察对象：小明（5岁）、小红（5岁）、小华（6岁）1.观察内容（1）小明9:00-9:15，小明在教室里自由活动，他拿起了一本绘本《好饿的毛毛虫》，坐在角落里认真阅读。

9:15-9:30，小明和小红一起玩积木，他们合作搭建了一座高楼。

9:30-9:45，小明在老师的引导下，参加了一个小组讨论，讨论主题为“我最喜欢的动物”。

9:45-10:00，小明在教室里自由活动，他主动向老师请教如何画一匹马。

（2）小红9:00-9:15，小红在教室里自由活动，她拿起了一本绘本《月亮忘记了》，坐在角落里阅读。

9:15-9:30，小红和小明一起玩积木，她和小明共同完成了搭建任务。

9:30-9:45，小红在老师的引导下，参加了一个小组讨论，讨论主题为“我最喜欢的动物”。

9:45-10:00，小红在教室里自由活动，她向老师请教如何画一匹马。

（3）小华9:00-9:15，小华在教室里自由活动，他拿起了一本绘本《鸭子骑车记》，坐在角落里阅读。

9:15-9:30，小华在教室里自由活动，他独自搭建了一座积木城堡。

9:30-9:45，小华在老师的引导下，参加了一个小组讨论，讨论主题为“我最喜欢的动物”。

9:45-10:00，小华在教室里自由活动，他主动向老师请教如何画一匹马。

二、分析措施1.观察幼儿兴趣通过观察，我发现小明、小红、小华对阅读和绘画都有浓厚的兴趣。

在今后的教学中，我可以多提供相关的教材和活动，以满足他们的兴趣需求。

2.培养幼儿合作意识3.引导幼儿参与讨论在小组讨论活动中，小明、小红、小华都能积极参与讨论，表达自己的观点。

在今后的教学中，我可以多组织一些讨论活动，培养幼儿的表达能力和思维能力。

4.关注幼儿个体差异通过观察，我发现小明、小红、小华在兴趣、能力等方面存在一定差异。

在今后的教学中，我要关注每个幼儿的个体差异，因材施教，使他们在原有基础上得到全面发展。

幼儿园课堂观察记录表格时间：2022年9月5日一、观察目的本次观察旨在了解幼儿园课堂上的教学情况，包括教师与幼儿的互动、幼儿之间的合作与交流、幼儿对学习内容的理解与应用能力等。

通过观察记录表格的填写，能够提供对课堂教学情况的客观描述，为进一步的教学改进提供参考。

二、观察环境观察对象：幼儿园大班（4-5岁）观察地点：幼儿园教室观察时间：上午8:30-11:30三、观察内容序号时间教师活动幼儿活动幼儿表现1 8:30-8:40 教师引导幼儿打招呼幼儿齐声回应，互相问候幼儿积极参与，用简单的语言表达问候2 8:40-9:00 教师示范用手指数数幼儿跟随教师用手指数数幼儿基本能够按顺序用手指数数，但有个别幼儿数到4时会跳到63 9:00-9:30 教师讲解大象的生活习性幼儿聚精会神地听讲幼儿表现出对大象生活习性感兴趣，积极提问和回答问题4 9:30-10:00 教师组织幼儿进行画画活动幼儿自由发挥，参与画画活动幼儿画画时展现出想象力和创造力，大部分幼儿能够用细致的线条画出自己感兴趣的动物5 10:00-10:30 教师与幼儿一起玩游戏幼儿合作参与游戏幼儿能够与他人愉快地合作，积极参与游戏6 10:30-11:00 教师引导幼儿进行舞蹈活动幼儿跟随教师舞动身体幼儿兴致高昂，积极参与，跟随教师的舞蹈动作7 11:00-11:20 教师播放数字卡片动画幼儿观看数字动画，跟随念数幼儿能够跟随数字卡片动画，大部分能够按顺序念数8 11:20-11:30 教师总结课堂活动幼儿回答教师提问，分享感受幼儿积极回答问题，分享自己在课堂上的收获与感受四、观察总结通过观察本次幼儿园课堂活动，我对幼儿在教学中的表现有以下总结：1.幼儿在与教师的互动中表现积极，能够用简单的语言回应教师的引导和问候。

2.幼儿在数数活动中基本能按顺序用手指数数，但个别幼儿在数到4时会跳到6，需要继续加强数数的练习。

3.幼儿对教师讲解的大象生活习性表现出浓厚的兴趣，能够积极提问和回答问题。

幼儿观察记录表观察对象：幼儿姓名观察时间：具体时间段观察地点：活动场所一、背景介绍幼儿姓名是我们班具体班级的一名小朋友，他/她在园期间表现出了一些独特的行为和特点，为了更好地了解他/她的发展状况，促进其健康成长，特进行此次观察。

二、观察目的1、了解幼儿姓名在社交互动方面的表现，包括与同伴的交流、合作和冲突解决能力。

2、观察其在学习活动中的参与度、注意力集中程度和学习方法。

3、评估其在情绪管理和自我控制方面的能力。

三、观察内容及记录（一）社交互动在自由活动时间，幼儿姓名主动走向一群正在玩积木的小朋友，他/她微笑着说：“我可以和你们一起玩吗？”小朋友们欣然同意。

在搭建积木的过程中，幼儿姓名积极提出自己的想法，比如“我们可以搭一个城堡”，并且主动帮助其他小朋友传递积木。

当有小朋友不小心碰倒了他们搭建的部分作品时，幼儿姓名没有生气，而是说：“没关系，我们重新搭就好啦。

”在集体游戏中，幼儿姓名能够遵守游戏规则，与小伙伴们友好地竞争。

当自己所在的小组获胜时，他/她会欢呼雀跃，并与小组成员互相拥抱庆祝；当小组失败时，他/她也能坦然接受，并鼓励大家下次继续努力。

（二）学习活动在一节绘画课上，老师给出了一个主题“春天”，让小朋友们自由发挥。

幼儿姓名拿到画纸和彩笔后，先思考了一会儿，然后开始认真地作画。

他/她先用绿色的彩笔画出了草地，又用粉色的彩笔画出了花朵，还画了几只蝴蝶在空中飞舞。

在绘画过程中，幼儿姓名十分专注，偶尔会抬头看看老师展示的示例，但大部分时间都在独立创作。

当遇到不会画的部分，比如蝴蝶的翅膀花纹，他/她会主动向老师请教。

在数学活动中，老师通过游戏的方式让小朋友们认识数字。

幼儿姓名能够积极参与，迅速地认出老师展示的数字卡片，并准确地说出数字的名称。

在小组操作环节，他/她也能按照老师的要求，完成相应的数字排序任务。

（三）情绪管理与自我控制有一次，户外活动时，幼儿姓名因为没有抢到自己喜欢的玩具而有些失落，他/她的小脸皱了起来，眼眶里含着泪水。

幼儿行为观察记录表一、观察目的本观察记录表旨在详细记录幼儿在日常活动中的行为表现，以便了解他们的行为发展和个性特点，为幼儿的教育提供有力的依据。

二、观察时间和地点•观察时间：2021年5月1日至2021年5月15日•观察地点：xx幼儿园三、观察评估内容1. 观察对象基本信息•姓名：xxx•年龄：x岁•性别：男/女•家庭背景简介：2. 观察项目及评估记录在观察期间，本次观察将重点关注以下行为项目： - 与其他幼儿建立友好关系的能力 - 自理能力（如穿脱衣服、洗手等） - 注意力和专注力 - 学习和记忆能力 - 社交技能（如与他人交流和合作、分享等） - 表达能力2.1 与其他幼儿建立友好关系的能力•观察记录：2.2 自理能力•观察记录：2.3 注意力和专注力•观察记录：2.4 学习和记忆能力•观察记录：2.5 社交技能•观察记录：2.6 表达能力•观察记录：四、观察结果分析根据以上观察记录，对幼儿行为表现进行分析如下：1. 与其他幼儿建立友好关系的能力•分析结果：2. 自理能力•分析结果：3. 注意力和专注力•分析结果：4. 学习和记忆能力•分析结果：5. 社交技能•分析结果：6. 表达能力•分析结果：五、观察结果和建议根据以上分析，给出幼儿行为观察结果和相关建议如下：1. 与其他幼儿建立友好关系的能力•观察结果：2. 自理能力•观察结果：3. 注意力和专注力•观察结果：4. 学习和记忆能力•观察结果：5. 社交技能•观察结果：6. 表达能力•观察结果：六、结语通过对幼儿的行为观察记录和评估分析，可以更全面地了解幼儿的行为发展情况和个性特点。

同时，针对观察结果给出的建议，有助于对幼儿进行针对性的教育和引导，促进其全面发展。

关于大班幼儿的行为观察与记录表幼儿园大班的幼儿正处于成长和发展的关键阶段，他们的行为表现丰富多样，充满了探索和求知的欲望。

为了更好地了解他们的发展状况，我们进行了一系列的行为观察，并记录了下来。

一、观察背景观察时间：具体时间段观察地点：幼儿园名称大班教室和活动场地观察对象：大班全体幼儿二、观察目的1、了解大班幼儿在日常活动中的行为表现和特点。

2、观察幼儿在社交互动、游戏活动、学习过程中的行为模式。

3、发现幼儿可能存在的问题或需要支持的方面，为教育教学提供参考。

三、观察内容与记录（一）社交互动1、合作游戏在建构区，几个幼儿一起搭建城堡。

幼儿姓名 1提出了一个想法，其他幼儿积极响应，并分工合作。

幼儿姓名 2负责搬运积木，幼儿姓名3负责搭建底层，幼儿姓名4则负责装饰。

他们在过程中互相交流，遇到问题时共同商量解决。

例如，当城堡的一侧倒塌时，他们没有互相指责，而是一起寻找原因，发现是底层积木摆放不稳，然后重新搭建。

2、冲突解决在户外活动时，幼儿姓名 5和幼儿姓名 6因为争抢一个皮球发生了冲突。

幼儿姓名5用力抓住皮球不放，幼儿姓名6则试图抢夺。

这时，旁边的幼儿姓名 7走过来，说：“别抢啦，我们一起玩传球游戏好不好？”两人听了之后，停止了争抢，同意了这个建议。

3、分享与帮助在午餐时间，幼儿姓名 8看到幼儿姓名 9打不开牛奶盒，主动帮助他，并说：“我来帮你，我们是好朋友。

”在美术活动中，幼儿姓名 10把自己的彩笔借给了没有带彩笔的幼儿姓名 11。

（二）游戏活动1、角色游戏在“娃娃家”游戏中，幼儿姓名 12扮演妈妈，她认真地照顾“宝宝”，给“宝宝”做饭、讲故事、哄睡觉。

她还模仿妈妈的语气和动作，表现得非常投入。

2、建构游戏在建构游戏中，幼儿姓名 13用积木搭建了一座高楼，他不断尝试不同的搭建方法，以使高楼更加稳固和美观。

当他完成后，他自豪地向其他幼儿介绍自己的作品。

3、体育游戏在体育游戏“接力赛”中，幼儿们积极参与，为了团队的胜利努力奔跑。

幼儿园班个案观察记录与分析措施第1篇：幼儿观察记录:培养幼儿耐心的学习习惯观察幼儿对象：刘涛性别：男观察时间：20xx.02.2观察环境：教室三班观察目的：培养刘涛耐心的学习习惯观察记录：刚开始学写数字1时，刘涛表现还不错，用心地用笔在纸上认真地描着。

可是，还不到两分钟他就开始不耐烦，坐不住，四处张望着，看到我正在看他，他连忙低下头之后写。

我适时表扬了刘涛。

可是没过一会儿，他又回头和后面的小朋友说话。

在我再次提醒他后，他才乖乖地转了过来。

可是不到五分钟，他又开始和旁边的小朋友说话，这次，我坐到他旁边说：“我来看你能不能把数字1写得又漂亮又工整。

”结果，他描出了工工整整的1字，足足有近二十个呢！分析：刘涛每次群众活动时总爱说话，不认真听讲，更别提独立完成任务啦。

此刻，他能够在我的提醒或帮忙下独立、安静的在短时间内认真完成任务。

每次只要他完成某项任务，我总及时地对他进行表扬和鼓励。

虽然刘涛此刻还不能独立按时按量地完成作业，但他能在我的提醒和关注下，短时间内能够安静的完成，已经取得了必须提高。

措施：1、不要过分批评，应不断鼓励和练习，在这个过程帮忙他培养耐性和增强自信。

2、继续锻炼他的耐性：透过鼓励和表扬等方式，让他更加有耐心的完成作业。

3、对他这样的孩子，布置的任务应当从易到难，让他能体验到成功的喜悦。

幼儿园班个案观察记录与分析措施第2篇：观察时间：第14周幼儿姓名：许智雨幼儿性别：女幼儿年龄：5岁行为过程计智雨是一个活泼好动，性格开朗的女孩，平时很喜欢帮教师和小朋友做事情。

可是每当教师和小朋友指出她犯的错误时，她总是百般辩解，不肯认错。

在一次手工活动，她做了一会儿，忽然向我报告说，小组长没发给她纸。

我询问了值日生和她旁边的幼儿，都说发给她了。

这次我没再像往常对校耐心地询问她，而是告诉全班小朋友，做手工的时候，每个人仅有一张纸，剪坏了自我负责。

有了这样的前提，她就不能再得到纸，而只能在座位上看别人做手工。

幼儿园教学活动观察记录表观察日期：__________观察时间：__________观察地点：__________（如：小班教室、户外活动区等）观察者：__________被观察对象：__________（幼儿姓名/小组名）活动主题/内容：__________一、活动准备阶段1.环境布置：o描述活动区域的环境布置，是否整洁、安全、富有吸引力。

o是否有足够的材料供幼儿使用，材料是否适合幼儿的年龄和发展水平。

2.幼儿状态：o幼儿进入活动区域时的情绪状态（如：兴奋、平静、好奇等）。

o幼儿对即将开始的活动是否有期待或疑问。

3.教师准备：o教师是否提前准备好所有教学材料。

o教师是否对活动流程有清晰的规划，是否了解活动目标。

二、活动进行阶段1.幼儿参与度：o观察幼儿参与活动的积极性，是否有主动探索、尝试的行为。

o记录哪些幼儿特别活跃，哪些幼儿相对被动，并分析可能的原因。

2.互动情况：o幼儿之间的互动：是否有合作、分享、交流的行为。

o教师与幼儿的互动：教师如何引导幼儿参与活动，如何回应幼儿的问题和需求。

3.技能发展：o观察幼儿在活动中展现出的具体技能（如：动手能力、语言表达能力、社交能力等）。

o记录幼儿在哪些方面有所进步，哪些方面仍需加强。

4.活动难点与挑战：o活动中是否出现幼儿难以解决的问题或挑战。

o教师如何帮助幼儿克服这些难点，促进他们的学习和发展。

三、活动结束阶段1.成果展示：o幼儿是否完成了活动任务，展示了哪些成果。

o成果的质量如何，是否体现了幼儿的学习成果和进步。

2.反馈与总结：o教师是否给予幼儿及时的反馈，肯定他们的努力和成就。

o教师是否对活动进行总结，指出幼儿的优点和不足，提出改进建议。

3.幼儿情绪：o活动结束时，幼儿的情绪状态如何（如：满足、疲惫、期待等）。

o是否有幼儿对活动表示出特别的喜爱或不满，并分析原因。

四、观察反思•成功之处：总结活动中哪些环节设计得好，幼儿参与度高，学习效果显著。

•待改进之处：分析活动中存在的问题和不足，提出具体的改进建议。

幼儿行为的观察记录与分析教案一、教学目标1.了解观察幼儿行为的重要性和方法2.掌握幼儿行为的常见表现和分析方法3.提高幼儿保育者对幼儿行为的敏感度和态度4.发现幼儿存在的问题，及时提供帮助和支持二、教学内容和方法1. 教学内容1.幼儿行为的观察方法介绍2.幼儿行为的分类和表现3.幼儿行为的问题分析和解决方法4.幼儿行为观察记录的实际操作2. 教学方法1.课堂讲授2.小组讨论3.观察记录实践操作4.资源分享和案例分析三、教学流程时间内容教学方法5分钟课程介绍课堂讲授10分钟幼儿行为的观察方法介绍课堂讲授+小组讨论20分钟幼儿行为的分类和表现课堂讲授+小组讨论20分钟幼儿行为的问题分析和解决方法课堂讲授+小组讨论+资源分享30分钟幼儿行为观察记录的实际操作观察记录实践操作15分钟资源分享和案例分析资源分享+案例分析四、教学重点和难点1. 教学重点1.幼儿行为的观察方法和重要性2.幼儿行为的分类和表现3.幼儿行为问题的分析和解决方法2. 教学难点1.幼儿行为分析的客观性和准确性2.幼儿行为记录的规范性和实用性五、教学资源1.幼儿行为观察记录表格2.幼儿行为问题分析表格3.幼儿行为问题解决方法资源分享4.幼儿行为案例分析六、教学评估1.观察记录表格的填写情况和反馈2.幼儿行为问题分析和解决方法的分享和评估3.幼儿行为案例分析的总结和评估七、教学延伸1.与幼儿家长沟通学习教育经验，交流幼儿行为观察和问题解决方法2.定期组织幼儿行为观察和记录的实践活动，提高观察记录的技能水平八、教学反思1.教学目标是否达成？2.教学方法是否适合学生？3.教学资源是否足够丰富？4.学生反馈是否积极？5.教学评估是否客观？。