重庆市普通高中课程设置及学分1

重庆市巴蜀中学高一上课程表摘要：1.重庆市巴蜀中学高一课程表概述2.课程表具体内容3.课程表分析正文：【重庆市巴蜀中学高一课程表概述】重庆市巴蜀中学是一所具有悠久历史和优良教育传统的重点中学。

在这里，高一学子们面临着人生中重要的学习阶段。

本文将介绍重庆市巴蜀中学高一的课程表，以帮助大家了解这个阶段的学习内容和安排。

【课程表具体内容】在重庆市巴蜀中学，高一学子们需要学习的课程包括：1.语文：培养学生的阅读、写作和表达能力，提高学生的文学素养。

2.数学：学习代数、几何、概率与统计等知识，为后续学习打下坚实基础。

3.英语：学习词汇、语法、听力、口语、阅读和写作等，提高学生的英语应用能力。

4.物理：学习力学、热学、电磁学、光学和原子物理等知识，培养学生的科学素养。

5.化学：学习无机化学、有机化学、物理化学、分析化学等知识，提高学生的实验操作能力。

6.生物：学习生物的基本结构、功能、进化、生态等知识，培养学生的生物科学素养。

7.政治：学习马克思主义哲学、中国特色社会主义理论、法律基础等，提高学生的政治素养。

8.历史：学习中国古代史、中国近现代史、世界史等，培养学生的历史观念。

9.地理：学习自然地理、人文地理、区域地理等，培养学生的地理素养。

此外，还有体育、音乐、美术等课程，旨在全面提高学生的综合素质。

【课程表分析】通过以上课程表，我们可以看出，重庆市巴蜀中学高一阶段的课程设置内容丰富、涵盖面广。

这些课程旨在培养学生的基本素质，为他们在后续学习和人生中奠定坚实基础。

同时，课程表也体现了素质教育的理念，关注学生的全面发展，使他们在各个方面都能得到锻炼和提高。

总之，在重庆市巴蜀中学高一阶段，学生们将面临丰富多彩的课程安排。

重庆高中教材讲课顺序重庆高中教材讲课顺序可能会因具体科目和教材版本而有所不同。

以下是一些常见科目的讲课顺序简述：语文课程：重庆高中语文课程中，诗词鉴赏、文言文阅读和现代文阅读是三个重要的模块。

讲课顺序可以按照语文教材的编排顺序进行，通常从古代文学过渡到现代文学，为学生提供流畅的学习体验。

同时，根据文章的主题和文体进行分类教学也是一种常见的方法，比如先讲授一些描写自然风光的作品，再引出表现人物情感的作品，以帮助学生更好地理解和欣赏文学作品。

数学课程：高一上学期通常学习必修一和必修四。

必修一的主要内容是《集合》和《函数》，而必修四则涵盖《三角函数》和《向量》。

接下来在高二，学生会学习必修五，其中主要包括《数列》、《不等式》和《圆锥曲线》等内容。

英语课程：英语课程通常按照听、说、读、写四个方面来组织教学。

高一年级主要集中在基础语法、词汇积累以及日常对话上。

随着年级的升高，逐渐加强阅读理解、写作技巧和听力训练。

同时，也会穿插文化背景知识，提高学生的跨文化交际能力。

物理课程：高中物理一般从基础概念开始，如力学、热学等，逐步深入到电磁学、光学和现代物理等领域。

讲课顺序往往遵循由浅入深、由易到难的原则，确保学生能够逐步建立起完整的物理知识体系。

化学课程：高中化学的讲课顺序通常从无机化学开始，学习元素周期表、化学反应基本原理等。

随后进入有机化学部分，探讨碳基化合物的性质和反应。

此外，还会涉及分析化学、物理化学等高级内容，培养学生的实验技能和科学思维。

生物课程：高中生物教学往往从细胞生物学开始，让学生了解生命的基本单位。

接着学习遗传学、进化论等基础理论。

随着课程的深入，还会探讨生态学、人体生理等更加复杂的话题。

历史课程：高中历史通常按照时间顺序进行教学，从古代史到近代史再到现代史。

在每个历史时期，都会重点介绍重要的历史事件、人物和文化成果，帮助学生建立起清晰的历史脉络。

地理课程：高中地理教学先从自然地理入手，学习地球的结构、大气圈、水圈等基础知识。

（二）过程与方法
学生参与学习过程并掌握学习方法，是历史课程的重要目标之一。
为了实现学习目标，必须选择一定的学习过程与方法，从这个意义上说，“过 程与方法”是手段；另一方面，在体验学习过程和运用学习方法的同时，可以掌 握学习过程与方法，有助于进一步学习和发展，从这个意义上说，“过程与方法” 又是学习目标。
2．将选修Ⅰ细分为选修ⅠA、选修ⅠB和选修ⅠC。选修ⅠA为全省指定的修习内容， 选修ⅠB为全省指定的选择修习内容，选修ⅠC为学校视条件开设的选修内容。如湖北、 黑龙江等。湖北省规定，选修ⅠA为选修（1）历史上重大改革回眸、选修（3）20世纪 的战争与和平；选修ⅠB为选修（4）中外历史人物评说；选修ⅠC为选修（2）近代社 会的民主思想与实践、选修（5）探索历史的奥秘、选修（6）世界文化遗产荟萃。
选修Ⅱ
学分
每模 由学校自主 块2 开发设置， 学分 建议以地方
史、有利于 突出自身办 学特色或满 足学生需求 的历史专题 为主，整个 高中阶段安 排1个模块， 2学分， 36 学时，具体 学时分散或 集中安排均 可。
(二)课时安排建议
高一
高二
高三
第一学期 第二学期 第一学期 第二学期 第一学期
学年 学段
的能力。 高中历史课程目标中的能力要求，既有一般能力，也有学科能力。一般能力包括观察能
力、记忆能力、思维能力、想象能力、理解能力、阅读能力、搜集整理信息能力等等。能 力目标的第一点，主要是说的一般能力。能力目标的第二点，主要是说的历史学科能力： 历史思维能力和解决问题的能力。历史思维能力主要是指运用历史唯物主义的立场观点、 观察、分析历史问题的能力，包括正确、全面地评价历史事件和历史人物的能力，深刻分 析历史现象的能力，搜集、甄别、整理和综合运用史料的能力，对历史事件、历史人物、 历史现象进行比较的能力。解决历史问题的能力主要是指学习历史，总结历史经验教训， 并能对现实问题提出有益的借鉴。

重庆市普通高中数学新 课程设置方案
重庆市教育科学研究院 张晓斌
➢ 一、高中课程方案对本学科要求分析
（一）高中数学课程结构分析
在高中数学课程这个领域中，不再划 分科目，直接由模块或专题构成，分为必 修和选修两部分。必修课程由5个模块组成； 选修课程分为4个系列，其中系列1、系列 2由若干个模块组成，系列3、系列4由若 干个专题组成，每个模块2学分(36学时)； 每个专题1学分（18学时），每2个专题可 组成1个模块。其课程结构如图所示：
他们课程设置的不同点如下：
1.必修5个模块的教学顺序各省市的要求不同。 （1）部分省市提出几种不同的必修模块教学 顺序，供各地学校参考选择。如北京市提出了三 种必修模块教学顺序，即12345或14523或14532， 供各区县和学校参考，也可以根据实际情况，合 理安排，若另外安排教学顺序必须报教育行政部 门备案。江苏省提出在数学1开设后，各学校可根 据学生实际情况安排余下4个模块的开设顺序。但 这些省市在实际中各地市和学校选择
3－1《数学史选讲》，4－5《不 3－1《数学史选讲》，4－1《几何证明选讲》，4－4
价值、应用价值、文化价值的认识。
（二）高中数学课程设置方案分析
根据《普通高中课程方案（实验）》，高中数 学科目的必修学分应为10学分，而高中数学有5个 必修模块，刚好10个学分，因此，这是每个高中 学生必须修完的课程内容，才能达到高中毕业要求。 根据学生今后不同的发展方向，突出人文方向的必 需修习选修课程系列1，还可以在选修课程系列3 和系列4中任选几个专题修习，获得一定学分；突 出理工方向的必需修习选修课程系列2，还可以在 选修课程系列3和系列4中任选几个专题修习，获
14523的必修模块教学顺序居多。 （2）部分省市只统一规定一种必修模

普通高中课程设置及学分要求表
（三）学制、学时及修习要求。

1.学制与学时
（1）普通高中学制为三年。

每学年52周，其中教学时间40周，社会实践1周，假期(包括寒暑假、节假日和农忙假)11周。

（2）每学年分为两个学期，每个学期分两个学段安排课程，每学段10周，其中9周授课，1周复习考试。

（3）每周按5天安排教学，原则上每周安排的课程修习时间不超过35学时，每学时教学时间一般为45分钟。

附表一普通高中课程内容一览表
附表二普通高中课程安排指导表（参照）
普通高中课程安排指导表（参照）（续）。

选修3-1 选修4-1 、4-5 、4-4 36（4） 36（4） 36（4） 36（4） 36（4） 36（4） 2 2 2 2 2 2 必修5 选修6 选修7 选修8 选修9 选修10 36（4） 36（4） 36（4） 36（4） 36（4） 36（4） 2 2 2 2 2 2 必修3 必修4 36（2） 36（2） 2 2 必修3 36（2） 2 必修3 36（1） 2 选修3-1 选修3-2 选修3-4 选修3-5 36（4） 36（4） 36（4） 36（4） 2 2 2 2 选修4化学反应原理、选修3、选修5 36（3） 2+2+2 必修3 选修3 选修1 36（2） 36（2） 36（3） 2 2 2
复习
复习
技术与设计1 36（2） 2
技术与设计2 36（2） 2
美术鉴赏 36（2） 2 36（2） 2 54（3） 3
选修 18（1） 1 36（2） 2 54（3） 3 36（2） 2 54（3） 3 18（1） 1
学校保证学生每学年在每个学习、英语各10分，政治8分，历史、地 理、物理、化学、生物各6分，信息技术、通用技术各4分，音乐、美术各3分，体育11分，研究性学习15分、社区服务2分、社会实践6 分），选修I至少获得22学分，选修II（校本课程）至少获得6学分，总分达到144学分方可毕业。
高中课程设置与学分分配(理）
下学期 上学期 下学期 中国古代 中国现代 外国小说 内容 必修1 必修2 必修3 诗歌散文 必修4 必修5 诗歌散文 语 欣赏 欣赏 欣赏 文 学时 36（4） 36（4） 36（4） 36（4） 36（4） 36（4） 36（4） 36（4） 学分 2 2 2 2 2 2 2 2 内容 必修1 必修4 必修5 必修2 数 学 学时 36（4） 36（4） 36（4） 36（4） 学分 2 2 2 2 内容 必修1 必修2 必修3 必修4 英 学时 36（4） 36（4） 36（4） 36（4） 语 学分 2 2 2 2 内容 必修1 必修2 政 学时 36（2） 36（2） 治 学分 2 2 内容 必修1 必修2 历 学时 36（2） 36（2） 史 学分 2 2 内容 必修1 必修2 地 学时 36（2） 36（2） 理 学分 2 2 内容 必修1 必修2 物 学时 36（2） 36（2） 理 学分 2 2 内容 必修1 必修2 化 学时 36（2） 36（2） 学 学分 2 2 内容 必修1 必修2 生 学时 36（2） 36（2） 物 学分 2 2 内容 信息技术基础 选修 技信 学时 36（2） 36（2） 术息 学分 2 2 内容 技通 学时 术用 学分 内容 音乐鉴赏 选修 音 学时 36（2） 18（1） 乐 学分 2 1 内容 美 学时 术 学分 内容 体育与健康 选修 体 学时 36（2） 36（2） 育 学分 2 2 内容 研 学 54（3） 54（3） 究 学时 习 性 学分 3 3 内容 社会实践 实社 学时 每学年一周 践会 学分 6 内容 社区服务 服社 学时 三年不少于10个工作日 务区 学分 2 必修3 选修2-3 选修2-1 选修2-2 高一 上学期 高二理 上学期 高三理 下学期 自主选修、复习

重庆市普通高中课程设
置及学分1
-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
附件2：
重庆市普通高中新课程实验学科模块设置与学分安排表
说明：
1．必修模块为所有学校必须开设，所有学生必须修习的内容，共116学分。

2．选修分为选修Ⅰ和选修Ⅱ两部分，学生至少要获得28学分。

选修Ⅰ分为“限定选修模块”和“自主选修模块”两部分。

“限定选修模块”是指修习人文方向、理工方向的学生按各学科要求应该修习的模块或专题；“自主选修模块”是各学科课程标准规定的供学生进一步发展、自主修习的选修模块或专题。

选修Ⅱ是学校根据当地社会、经济、科技、文化发展的需要和学生兴趣开设的选修模块，学生至少要获得6学分。

3．有条件的学校，可以把艺术作为综合课程开设，但至少完成6个学分的模块教学。

艺术、体育特长学生在修满必修学分后，可按自身的发展方向选修相关领域科目的模块。

附件3：
重庆市普通高中学年课程模块设置及周课时安排表
6
7。

重庆市普通高中课程设置及学分表
附件2：
重庆市普通高中新课程实验学科模块设置与学分安排表
说明：
1．必修模块为所有学校必须开设，所有学生必须修习的内容，共116学分。

2．选修分为选修Ⅰ和选修Ⅱ两部分，学生至少要获得28学分。

选修Ⅰ分为“限定选修模块”和“自主选修模块”两部分。

“限定选修模块”是指修习人文方向、理工方向的学生按各学科要求应该修习的模块或专题；“自主选修模块”是各学科课程标准规定的供学生进一步发展、自主修习的选修模块或专题。

选修Ⅱ是学校根据当地社会、经济、科技、文化发展的需要和学生兴趣开设的选修模块，学生至少要获得6学分。

3．有条件的学校，可以把艺术作为综合课程开设，但至少完成6个学分的模块教学。

艺术、体育特长学生在修满必修学分后，可按自身的发展方向选修相关领域科目的模块。

附件3：
重庆市普通高中学年课程模块设置及周课时安排表。

函数（52课时）
B类四个专题：微积分（2）、空间向量与代数（1）、应用统计（2）、模型（1）
几何与代数（42课时）
几何与代数（44课时）
C类三个专题：逻辑推理初步（2）、数学模型（2）、社会调查与数据分析（2）
概率与统计（20课时）
概率与统计（26课时）
D类四个专题：美与数学（1）、音乐中的数学（1）、美术中的数学（1）、体育运动中的数学（1）
普通高中新课程标准各学科课程结构一览
（2017年版）
学科
必修
选择性必修
选修
备注
语文
（共8学分）：7个学习任务群
（共6学分）：9个学习任务群
（12学分，任选）：9个学习任务群
整本书阅读与研讨、当代文化参与、跨媒介阅读与交流在选择性必修和选修阶段不设学分，穿插在其他学习任务群中
整本书阅读与研讨（1）
语言积累、梳理与探究（1）
跨文化专题研讨（2）
思辨性阅读与表达（1.5）
科学与文化论著研习（1）
学术论著专题研讨（2）
实用性阅读与交流（1）
数学
（共8学分）：5个主题，144课时
（共6学分）：4个主题，108课时
（6学分）五类课程，自主选择
必修安排机动6课时
预备知识（18课时）
函数（30课时）
A类三个专题：微积分（2.5）、空间向量与代数（2）、概率与统计（1.5）
4个模块，每个模块2学分
选择性必修4个系列，学生根据自己发展方向和意愿选择
技术与设计1
技术与生活系列
传统工艺及其实践
技术与工程系列
新技术体验与探究
技术与设计2
技术与职业系列
技术集成应用专题
技术与创造系列

（二）高中数学课程设置方案分析
根据《普通高中课程方案（实验）》，高中数 学科目的必修学分应为10学分，而高中数学有5个 必修模块，刚好10个学分，因此，这是每个高中 学生必须修完的课程内容，才能达到高中毕业要求。 根据学生今后不同的发展方向，突出人文方向的必 需修习选修课程系列1，还可以在选修课程系列3 和系列4中任选几个专题修习，获得一定学分；突 出理工方向的必需修习选修课程系列2，还可以在 选修课程系列3和系列4中任选几个专题修习，获 得一定学分。高中数学课程设置方案如下表。
三、我市高中数学学科现状分析
（一）高中数学教师队伍现状分析
1.教师的基本情况。 我市在职高中数学教师的学历达标率在95%左右， 其中不少教师已在职取得了教育硕士以上学位，近年也 有相当一部分硕士研究生毕业加入到高中数学教师队伍， 大大改善了高中数学教师的学历结构。大多数高中数学 教师的年龄在25岁－45岁之间，教龄在5年－20年之间， 中学一级教师和高级教师占绝大多数，是一支充满朝气 的中青年教师队伍，其中已有市级骨干教师200人左右， 中学数学特级教师46人，中学研究员38人，市教委学科 带头人4人，市名师8人，市政府学术技术带头人3人， 享受国务院津贴专家3人。但是优秀教师分布不均匀， 主要集中在主城区，相对来讲，少数边远区县的高中数 学优秀教师较少，教师学历达标率也偏低，教育教学水 平也参差不齐，普遍较低。
二、先行省市数学学科课程设置情况 分析
已先期实施高中新课程的几个主要省市全都 依据《普通高中数学课程标准》（实验）来进行 安排，这些省市课程设置的共同点如下： 1.每个学生应修完必修课程。文科方向的学 生，至少选修《课程标准》系列1所规定的选修1 －1、1－2；理科方向的学生，至少选修《课程 标准》系列2所规定的选修2－1、2－2、2－3。 2.鼓励各学校，特别是重点普通高中和条件 较好的普通高中，开设更多选修系列3、系列4中 的专题。鼓励对数学有兴趣并希望获得较高数学 素养的学生，在选修系列3、系列4中选修更多专 题。

2．学习和创新能力
学习能力
·主动学习能力：设计学习活动、监控和调整学习过程能力。
·独立探究能力：提出研究问题、建立猜想和假设、利用科学方法处理问题和建构知识能力。
·搜集和加工信息能力：为完成特定学习任务而搜集、组织、管理和处理信息能力。
实践能力
动手动脑能力：学会做事，组织并参与多种社会生活实践活动, 处理基础实际问题。
身体健康
·基础体质：符合《国家学生体质健康标准》对高中学生体质要求。
·卫生习惯：长久坚持不懈地保持饮食卫生、学校和环境卫生、和进行卫生防疫。
心理健康
·自我友好：能够保持身心发展一致性，及其自己行为方法和对自己认识一致性。
·情绪稳定：面对客观事物所表现出主动情绪体验能够保持持久性和恒定性。在特定社会环境中调试自己心态。
·综合决议：在综合考虑多元目标和多元问题基础上做出合理决议。
交流能力
·见解表示：能用合适语言和方法正确地表示自己思想和意见。
·意义了解：能在特定语言环境中正确地把握对方见解和意见。
4．运动和
健康
体育运动
·运动技能：包含基础教育课程改革所要求六项基础运动技能。
·运动习惯：在长久参与体育锻炼过程中形成、含有稳定性和规律性锻炼方法。
主动适应社会：学会做人，在和同伴、老师等社会组员交往过程中，和人交流沟通。
创新能力
·创新意识：在包含综合实践活动在内各类学习活动中含有创新动机、创新旨趣和创新情感等。
·创新技法：含有从事创新活动原理、技巧和方法等。
3．合作和
交流
合作能力
·分工协作：在包含综合实践活动在内团体活动中，为实现团体共同目标而进行任务分工，并在完成任务过程中相互协调。
1．道德和公民素养

重庆市普通高中数学新课程模块教学要求之樊仲川亿创作重庆市教育科学研究院张晓斌为启动我市普通高中新一轮数学课程改革，根据《普通高中课程方案（实验）》、《普通高中数学课程尺度（实验）》（以下简称《课程尺度》）的内容和要求，结合我市现阶段高中数学教学的实际情况，特提出以下普通高中数学新课程模块教学要求。

一、必修课程（一）数学1本模块包含集合、函数的概念与基本初等函数Ⅰ（指数函数、对数函数、幂函数）。

1．集合（1）集合的含义与暗示①通过实例，了解集合的含义，体会元素与集合间的“属于”关系。

②能选择自然语言、图形语言、集合语言（列举法或描述法）描述分歧的具体问题，感受集合语言的意义和作用。

（2）集合间的基本关系①理解集合间的包含与相等关系的含义，能识别给定集合的子集。

②在具体情境中，了解全集与空集的含义。

（3）集合的基本运算①理解两个集合的交集与并集的含义，会求两个简单集合的交集与并集。

②理解在给定集合中一个子集的补集的含义，会求给定子集的补集。

③能使用韦恩（Venn）图表达集合间的关系及运算，初步体会直观图示对理解抽象概念的作用。

本模块对集合知识的定位是将其作为一种语言来学习，使学生感受用集合语言表述数学内容的简洁性与准确性。

在本部分知识的教学中，应尽量结合学生的生活经验与数学知识，通过列举丰富的实例，使学生逐步理解集合的含义。

本部分知识的重点和难点是集合的关系与运算。

在例题、习题中应围绕两种重要的集合——数集与点集展开，注意不要过分强调细枝末节的讲解和训练，防止人为地编制一些繁难的偏题，如对集合的“三性”（确定性、无序性、互异性）的讲解和训练。

在集合间的关系和运算的教学中，适当使用韦恩（Venn）图的方法是重要的，让学生初步体会自然语言、集合语言、图形语言的特点，为以后学习和发展学生运用数学语言进行表达和交流的能力打下一定的基础。

2．函数的概念与基赋性质（1）函数的概念①通过丰富实例，进一步体会函数是描绘变量相互依赖关系的重要数学模型，在此基础上学习用集合与对应的语言来刻画函数，体会对应关系在刻画函数概念中的作用。

重庆市普通高中选修课程方案1. 方案目标本方案旨在为重庆市普通高中学生提供多样化的选修课程，以满足学生个性化发展需求，培养他们的兴趣爱好和综合素质，提高学生的综合能力和竞争力。

2. 实施步骤2.1 调研与需求分析首先，教育部门应组织相关专家、教师和学生代表进行调研和需求分析，了解学生对选修课程的兴趣和需求，以及社会对高中毕业生的期望。

同时，还应考虑学校资源和师资力量的情况，确保方案的可行性和效率。

2.2 课程设置与规划基于调研和需求分析的结果，教育部门应制定选修课程的设置和规划。

选修课程应包括学科拓展、兴趣培养和实践能力提升三个方面，以全面发展学生的个性和能力。

2.2.1 学科拓展课程学科拓展课程旨在提供多样化的学科选择，帮助学生深入学习和探索自己感兴趣的学科领域。

建议设置如下学科拓展课程：•科学与技术：计算机科学、生物科学、化学、物理等课程，培养学生的科学思维和实验能力。

•人文社科：历史、地理、政治、经济学等课程，拓宽学生的人文素养和社会科学视野。

•艺术与文化：音乐、舞蹈、美术、戏剧等课程，培养学生的艺术表达和创造能力。

2.2.2 兴趣培养课程兴趣培养课程旨在满足学生个性化发展需求，培养他们的兴趣爱好和特长。

建议设置如下兴趣培养课程：•体育运动：篮球、足球、乒乓球、羽毛球等课程，培养学生的体育运动技能和团队合作精神。

•文学创作：写作、诗歌、小说、戏剧等课程，培养学生的文学创作和表达能力。

•社会实践：志愿服务、社区实践、创业实践等课程，提升学生的社会责任感和实践能力。

2.2.3 实践能力提升课程实践能力提升课程旨在培养学生的实践能力和综合素质。

建议设置如下实践能力提升课程：•创新创业：创新思维、创业教育、科技创新等课程，培养学生的创新能力和创业精神。

•社交与沟通：公众演讲、团队合作、人际关系等课程，提升学生的沟通能力和人际交往能力。

•知识产权与法律：知识产权保护、法律常识等课程，增强学生的法治意识和知识产权意识。

普通高中课程设置课时标准
普通高中课程设置的课时标准如下：
1. 学制：普通高中学制为三年。

2. 周数：每学年52周，其中教学时间40周，社会实践1周，假期（包括
寒暑假、节假日等）11周。

3. 课时：每周35课时，每课时按45分钟计。

4. 学分：18课时为1学分。

5. 学期安排：每学年分两学期，每学期是否分学段安排课程，由学校根据各学科课程标准结合实际需求自主确定。

6. 课程类别：普通高中课程由必修、选择性必修、选修三类课程构成。

其中，必修、选择性必修为国家课程，选修为校本课程。

必修课程由国家根据学生全面发展需要设置，所有学生必须全部修习。

在保证科目教学时间总量不变的前提下，学校可根据教学实际需要，调整课堂教学时长，开展长短课时相结合的实践探索。

如需了解更多信息，可以查阅关于高中课程设置的政府文件。

重庆市高中（高一）课改概述：重庆市普通高中新课程实验课程设置及实施指导意见（征求意见稿）为贯彻落实教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》（教基[2001]17号）、《普通高中课程方案（实验）》（教基[2003]6号）、《关于进一步加强普通高中新课程实验工作的指导意见》（教基[2005]6号）精神。

结合《重庆市教育委员会关于开展普通高中新课程实验工作的意见》（渝教基〔2009〕62号）要求，为确保规范有序地推进我市普通高中新课程实验工作，特制定本意见。

一、指导思想与基本原则（一）指导思想以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观为统领，构建符合国家要求、具有重庆特色、充满活力的普通高中课程体系。

以高中新课改为契机，深入推进素质教育，全面实现普通高中教育培养目标，不断提高教育质量，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生全面而有个性的健康发展，推进普通高中学校特色化、多样化发展，推动城乡普通高中教育统筹协调发展。

（二）基本原则我市普通高中课程设置及实施遵循以下基本原则：1．全面性原则。

全面贯彻落实教育部《普通高中课程方案（实验）》和各学科课程标准精神及要求，整体设置，统一规划，开足开齐国家规定的八个学习领域的所有必修课程，为普通高中学生成长、成才奠定基础。

2.选择性原则。

赋予学校合理而充分的课程自主权，鼓励学校开设符合规定、立足实际、彰显特色的课程，充分尊重学生对课程的自主选择权，促进学生在全面发展的基础上个性化成长，促进普通高中学校在均衡发展的基础上办出特色。

3.差异性原则。

在我市城乡二元结构大背景下,普通高中学校办学条件和教育教学水平存在差异，为充分调动普通高中学校实施新课程的积极性、主动性和创造性，在保证必修课程开设的前提下，选修课程实行分类要求、分层推进的策略。

二、课程结构与设置（一）课程结构普通高中课程由学习领域、科目、模块三个层次构成。

1.学习领域。

普通高中课程设置语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、艺术、体育与健康、综合实践活动八个学习领域。

重庆市普通高中学生学分认定管理办法试行第一章总则第一条为规范我市普通高中学生学分认定和管理行为,推动普通高中新课程实验顺利实施,促进学生全面而有个性的健康发展;根据教育部普通高中课程方案实验教基〔2003〕6号、重庆市教育委员会关于开展普通高中新课程实验工作的意见渝教基〔2009〕62号、重庆市教育委员会关于普通高中新课程实验课程设置及实施的试行意见渝教基〔2010〕42号等文件精神,制定本办法;第二条学分是用于计算学生学习量的计量单位;通过学分来记录学生在相应的课程领域的成长经历,以及所达到的发展程度;第三条学分认定是对学生可否获得学分的判定;认定意见分“同意认定”、“不予认定”两种;第四条普通高中学生学分认定应遵循规范性、公正性和真实性原则;规范性要求学校必须按照全市统一标准、条件、程序对学生进行学分认定；公正性要求学校对学生的学分认定必须公正、公平、公开；真实性要求学校必须依据原始实证,客观、真实地认定学生学分;第五条普通高中学生学分认定的主体是学生所在的普通高中学校;第六条学校成立学生学分认定委员会;委员会由校长和学科骨干教师组成;校长是学生学分认定管理工作的第一责任人;根据不同学习领域的特点,委员会成立若干学分认定小组,具体负责学生学分的认定工作;第七条学校依据国家、市普通高中新课程实验方案和各学科课程标准的规定,制定本校学生学分认定实施细则;第二章基本条件第八条学生修习时间达到课程标准要求,模块专题考试或考查成绩合格,学习过程课堂表现、作业情况、实际操作、实验报告、社会实践和社区服务等综合评价合格方可申请学分认定;第九条学科类课程学分的认定;学科类课程学分认定主要依据学生修习课时记录、修习过程反映、模块专题考试成绩;一学校必须按照课程方案规定的课时开设课程,学生按规定参加课程修习,实际修习时间不低于该模块规定学时数的5/6;学生参加课程修习的时间由任课教师记录;二任课教师如实记录学生在修习过程中的态度、参与教学活动、完成作业、参与实践活动以及平时成绩等情况;三模块专题学习结束,由区县或学校根据课程标准统一命题并组织考试考查;第十条研究性学习学分的认定;研究性学习学分以课题评价形式认定,学生在三年中的研究性课题原则上不少于3个;也可根据课题大小和难易程度,以及所需学习时间来确定学分;原则上研究型学习每1个学分不少于18学时;研究性学习学分认定,主要依据以下材料：一开题报告和研究实施方案；二研究过程记录；三课题研究中收集的资料包括原始资料、处理过的资料、参考文献；四具体反映每一成员参与研究的感受、体会小结；五课题研究成果报告包括论文、研究报告、解决问题的方案、活动设计、实物设计等;第十一条社区服务学分的认定;学生三年内应参加不少于10个工作日的社区服务,获得2个学分;不足10个工作日的,不给学分;社区服务学分认定,主要依据以下材料：一学生参加社区服务的计划、总结；二学生社区服务的记录服务的对象、时间、项目、评价、单位证明等;第十二条社会实践活动学分的认定;学生每学年必须参加不少于1周的社会实践活动,获得2个学分;社会实践活动学分认定,主要依据以下材料条件：一学生参加社会实践活动的计划、过程记录和总结；二学校和相关单位的证明；三实际参与的活动时间不得少于5个工作日;军训是社会实践的独立内容,时间不少于一周;参加军训成绩合格的学生获得2个学分;第十三条选修II课程学分的认定;学校应根据本地和学校实际开设供学生自主选修的校本课程模块,并在学生修习结束后参照学科类课程进行学分认定;第十四条专题教育学分认定由区县或学校决定;第三章基本程序第十五条学生修完一个模块并考试考查合格、或完成一个研究性课题、参加完一次实践活动后,由学生本人提出学分认定申请;第十六条任课指导教师综合学生学习时间、过程表现和考试考查成绩等情况进行评定,提出学生学分认定初步意见;第十七条学分认定小组对任课指导教师提出的初步意见和学生的相关材料进行复审后,向学校学分认定委员会提出认定意见;第十八条学分认定委员会召开会议,确定学分认定结果,并由学分认定委员会主任签署意见;第十九条“同意认定”学生学分的,应在学校范围内公示;对未获得学分的学生,要及时通知本人,并根据原因指导学生补足学时、重考、重修或改修其他课程;第二十条学生对学校学分认定结果如有异议,可在接到通知之日起7日内向学校学分认定委员会提出复议申请;学校学分认定委员会自接到复议申请15日内进行复议,作出书面决议并通知申请人;第二十一条必修模块专题考试考查成绩不合格未能获得学分的学生,可以申请重考,重考仍不合格者,必须重修;选修模块专题未能获得学分的学生,可参照必修模块方法执行,也可以申请改修其他模块;第二十二条学分认定工作一般在每个学段结束时进行,学校应及时将学分认定情况记入学生学分档案;第四章学分管理第二十三条学校应建立和完善学分认定管理工作和社会监督制度,建立任课教师、学分认定委员会成员诚信档案;第二十四条学校应建立学生的学分认定档案,真实记录学生修习课程模块的学时、过程、成绩及学分认定的结果;学生学分认定结果应记入学生的学籍档案和综合素质评价报告;第二十五条普通高中学校不得奖励学生学分;第二十六条学生在某一学习领域学科特别突出、或获得市级以上学科竞赛三等奖及以上的,经本人申请、学校批准,其相应学习领域学科的必修课程可免修部分或全部学时,但不可免考;第二十七条学生跨年级选修课程模块,经考试考查合格后,可申请学分,并记入学生学分档案;第二十八条在市内学校之间转学的,或由外省自治区、直辖市转入我市的,须提供必要的学分证明材料,接收学校应当认可学生在原学校所获得的学分；从未实施普通高中新课程的省自治区、直辖市转入的,接收学校应当根据原学校提供的学习成绩证明,并按照其所学内容与新课程模块内容之间的关系,由学校学分认定委员会认定相应的学分;由于休学等原因造成学习过程中断的,其学分及有关材料可连续计算和使用;第二十九条各区县自治县教育行政部门应加强对学校学分认定管理工作的指导、监督和评估,定期公告学校的学分认定质量情况,并把学分认定工作纳入对学校管理评估的重要内容和达标评优的重要依据;第三十条普通高中学校应建立规章制度,规范操作程序,严肃工作纪律;对在学分认定工作中弄虚作假、违规的责任单位和个人,由主管教育行政部门给予严肃处理;第五章附则第三十一条本规定自2010年秋季开学起施行,由重庆市教委负责解释;二○一○年七月一日。

谢谢！30ຫໍສະໝຸດ 重庆普通高中数学新课程设置方案
56、死去何所道，托体同山阿。 57、春秋多佳日，登高赋新诗。 58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴 理荒秽 ，带月 荷锄归 。道狭 草木长 ，夕露 沾我衣 。衣沾 不足惜 ，但使 愿无违 。 59、相见无杂言，但道桑麻长。 60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。
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26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
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27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰
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28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
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29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
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30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华