教法选择与学法指导

教案的教学方法与手段教案是教师在备课过程中设计的一份详细教学计划，用于指导教学过程，达到预期教学目标的工具。

一个好的教案不仅要考虑到教学内容，还要关注教学方法和手段的选择。

本文将探讨教案的教学方法与手段，旨在提供一些有效的指导和参考。

一、教学方法的选择教学方法是指教师在教学过程中所采用的教学方式和方法。

选择适合的教学方法对于提高教学效果至关重要。

1.讲授法讲授法是一种常见的教学方法，适用于知识性较强的教学内容。

教师可以通过讲解、演示等方式将知识传授给学生。

然而，单纯的讲授法往往较为枯燥，容易使学生产生厌倦情绪。

因此，在讲授法的基础上，可以适度引入其他教学方法，如互动式教学法、案例分析法等，以增加教学的趣味性和有效性。

2.讨论法讨论法是一种积极互动的教学方法，适用于培养学生思维能力和解决问题能力的教学内容。

教师可以通过提出问题、组织小组讨论等方式激发学生的思考和参与。

讨论过程中，学生可以互相交流观点，促进思想碰撞，拓展视野。

教师在讨论过程中起到引导和指导的作用，确保讨论的效果。

3.实践操作法实践操作法是一种通过实践活动来促进学习的教学方法，适用于实践性强的教学内容。

教师可以组织学生进行实验、实地考察、角色扮演等活动，让学生通过亲身经历来巩固和应用所学知识。

实践操作法可以激发学生的学习兴趣，提高学习的实效性。

二、教学手段的选择教学手段是指在教学过程中采用的各种教学资源和教学辅助工具。

合理选择教学手段可以提高教学效果和吸引学生的注意力。

1.多媒体教学手段多媒体教学手段指通过使用投影仪、电脑、幻灯片等工具来呈现教学内容。

多媒体教学手段可以使教学过程更加生动、直观，增强学生的学习兴趣。

教师可以利用图片、音频、视频等多种形式来展示教学内容，提高学生对知识的理解和记忆。

2.教学实验和示范教学实验和示范是一种直观有效的教学手段。

教师可以通过实验操作或现场示范来让学生亲自参与和体验，加深对知识的理解和掌握。

此外，教师还可以组织学生进行小组实践活动，培养学生的合作意识和实际操作能力。

小学体育教学中的学法与教法体育教学对学生进行全面素质教育和精神文明的培养具有相当重要的意义。

新课程标准要求我们，教学不能停留在知识的层面上，要注重学习方法的指导，给学生一定的自由度，让其自己去探索、去发展，突出学生的主体性，培养实践能力和创新精神。

在体育教学实践中，我针对学生年龄、性别、教材、场地等特点，尝试采用不同的学习方法，引导学生积极主动地学习，收到了良好的效果。

一、学生体育学习方法1.尝试自主学习法，让学生感受属于自己的时间与空间。

让学生学会自主学习，也就是教学生学会针对自己的实际情况，选择最佳的练习方法，通过自己的努力和教师的帮助与指导，最终实现学习目标。

例如，在课堂上为学生准备小皮球、短绳、呼拉圈等各种体育器材，学生可选择自己喜欢的锻炼方法来完成教师提出的练习任务。

学生敢于到教师面前表现自己，教师也不因为学生做得不好而制止和取笑学生，而以一种开放的心态面对学生，从而使学生在课堂中自己更加愉悦，使之在体育课中充分展示自己的才智，从而树立自尊和自信，为今后坚持体育锻炼奠定良好的基础。

2.尝试合作学习法，提高学生的积极性和主动性。

合作学习可以是两人或两人以上组成小组，一起探究、练习、互帮互助、共同学习，达到锻炼的目的。

在体育教学中，教师可以多采用游戏活动、集体性的运动培养学生的合作行为。

例如，在组织低年级学生跳绳练习中，组员之间互相帮助，好的学生在技术上对差的学生进行指导，充当小老师的角色，让差的学生有榜样。

这样既有利地提高他们的跳绳水平，又能建立良好的同学关系，营造一种愉快、和谐、团结互助的课堂气氛，增强小组凝聚力，达到共同提高的目的。

合作学习法的优点在于学生之间可以用自己的语言、自己的表达方式来理解、消化老师布置的任务。

3.尝试探究式学习法，让学生体验运动的乐趣。

探究行为是儿童的一种常见表现，他们从小就爱问“为什么”，但往往由于大人们的忽视，不愿意去回答他们提出的问题，久而久之，儿童越来越少地探究这个世界。

幼儿说课稿教法学法有哪些
幼儿说课稿是幼儿教育中非常重要的一环，它不仅展示了教师的教学能力，还有助于孩子们更好地理解课程内容。

在进行幼儿说课时，教师可以运用多种教法和学法来提高教学效果，下面将介绍一些常见的教法和学法。

教法
1.互动式教学法：让幼儿参与到课程当中，通过问答、游戏等形式，
促进幼儿的主动学习。

2.故事情境法：通过讲故事的方式，创造生动有趣的情境，激发幼儿
的学习兴趣。

3.体验式教学法：让幼儿通过亲身实践来学习，如动手制作、实地参
观等，提高学习的参与度和记忆效果。

4.情感教学法：注重培养幼儿的情感体验，通过情感共鸣来激发学习
热情，培养品格。

学法
1.多感官学习法：利用视觉、听觉、触觉等多种感官进行学习，帮助
幼儿更深入地理解课程内容。

2.启发式学习法：通过提出问题、引导思考的方式，激发幼儿的兴趣
和思维，培养他们的创造力和逻辑思维能力。

3.合作学习法：倡导幼儿之间互相合作，在团队中学习，培养他们的
团队合作和交流能力。

4.个性化学习法：根据幼儿的兴趣爱好和特长，量身定制学习计划，
让每个孩子都能找到适合自己的学习方式。

以上是一些常见的幼儿说课稿教法和学法，当然，每位教师还可以根据自己的实际情况和幼儿的特点，灵活运用不同的教学方法，创造出更加丰富多彩、生动有趣的课堂教学。

希望每位幼儿教师都能尽情发挥自己的教学才能，为幼儿们带来更好的学习体验和成长环境。

教案的学习方法与教学策略教案是教学活动的重要组成部分，它能够提供教师在教学过程中遵循的指导性框架。

而学习教案的方法和教学策略的选择对于教师的教学效果起着至关重要的作用。

本文将就教案的学习方法和教学策略进行探讨与总结。

一、教案的学习方法学习教案对于教师而言是一项非常重要的任务。

下面将介绍几种学习教案的方法，以帮助教师更好地掌握教案。

1. 分析阅读法分析阅读法是一种专门针对教案的学习方法。

首先，教师应该仔细阅读教案的整体内容，了解教案中的教学目标、教学内容、教学步骤等。

然后，对每个教学步骤进行分析，理解每个步骤的目的和意义。

最后，从整体上把握教案的设计思路和教学策略。

2. 注重实践操作学习教案不仅限于纸上谈兵，更需要教师通过实际操作来领会。

教师可以选择一节具体的课程，结合教案中的设计思路和教学策略进行实际授课，从中领悟教案的优点和缺点，进而提高自己的教学水平。

3. 与他人交流教师可以与教学经验丰富的同事进行交流，寻求他们对教案的意见和建议。

在交流的过程中，教师可以学习到其他教师的教学经验和教学技巧，从而提高自己的教学水平。

二、教学策略的选择教学策略是指教师在教学过程中采取的一系列教学方法和手段，旨在帮助学生获得知识和技能。

选择适合的教学策略对于提高教学效果至关重要。

下面介绍几种常用的教学策略。

1. 情境教学法情境教学法是一种将学生置于实际情境中进行学习的教学方法。

教师可以通过组织实地考察、实验实训等活动，让学生在具体的实际环境中进行学习，从而提高学生的学习兴趣和积极性。

2. 合作学习法合作学习法是一种以学生为主体、小组合作为基础的教学方法。

通过组织学生进行小组合作，引导学生相互交流与合作，培养学生的团队意识和沟通能力，提高学生的学习效果。

3. 问题导向法问题导向法是指通过提出问题来引导学生主动探究、自主学习的教学方法。

教师可以在教学过程中提出具有启发性的问题，激发学生的学习兴趣和思考能力，从而提高学生的学习效果。

幼儿园说课教法学法的教案
一、教学目标
1.让幼儿了解法学的基本概念；
2.培养幼儿对法学的兴趣；
3.帮助幼儿形成正确的法治观念。

二、教学准备
1. 教学材料
•法学相关图片或道具
•容易理解的法学故事或案例
2. 教学环境
•幼儿园教室或活动场所
3. 教学方法
•用故事和游戏引导幼儿学习
三、教学过程
1. 导入环节
引入法学概念，引导幼儿讨论日常生活中的法律规则。

2. 活动一：法学故事
讲解一个简单易懂的法学故事，让幼儿通过故事了解法学的作用和重要性。

3. 活动二：法治游戏
设计一些法治相关的游戏，让幼儿在游戏中体验法治的好处，如维护公平、尊
重规则等。

4. 活动三：法学小讲堂
以图文或幻灯片形式展示法学知识，让幼儿通过视觉方式加深对法学的理解。

5. 总结
回顾本节课的内容，强调法学的重要性，鼓励幼儿在日常生活中尊重法律规定，培养正确的法治观念。

四、教学反思
通过本节课的教学，我发现幼儿对法学的理解和接受能力较强，但在实际生活中还需要不断引导和教育，帮助他们树立正确的法治观念。

下节课我将继续设计更多生动有趣的活动，以巩固幼儿对法学的理解。

希望这篇教案能帮助您更好地开展幼儿园说课活动。

教师教学计划——教学方法选择引言：教师在课堂教学中，教学方法的选择尤为关键。

不同的教学方法会对学生的学习效果产生不同的影响。

因此，教师在制定教学计划时需要认真选择适合的教学方法，以促进学生的学习成长。

本文将探讨教师教学计划中教学方法的选择。

一、了解学生的特点在制定教学计划之前，教师需要了解学生的特点。

不同年级、不同学科、不同学生群体的学习需求和特点各不相同，教师应根据学生的实际情况选择相应的教学方法。

例如，小学生的学习兴趣较高，教师可以采用趣味性强的游戏教学法，激发学生的学习兴趣；而高中生则需要培养自主学习和思考能力，教师可以采用启发式教学法，引导学生独立思考。

二、运用多种教学方法在教学计划中，教师应考虑到学生的多样性，尽量运用多种教学方法。

通过多种教学方法的交替运用，可以激发学生的多重智能，提高他们的学习兴趣和主动性。

例如，讲解教学可以提供知识的传授和解答学生的问题，讨论教学可以促进学生思考和交流，实验教学可以让学生亲自动手操作，展示教学可以让学生主动参与。

通过多种教学方法的有机结合，可以极大地丰富教学过程，提高教学效果。

三、注重启发式教学启发式教学是一种通过引导学生自主思考和发现问题的教学方法。

在教学计划中，教师应多采用启发式教学，培养学生的思维能力和创造力。

教师可以提出开放性问题，引导学生进行自主思考和探索，激发他们的学习兴趣和动力。

例如，在数学教学中，教师可以给学生一个实际问题，让他们自主寻找解决办法，从而培养他们的数学思维和解决问题的能力。

四、运用情境教学情境教学是一种通过模拟真实情境进行教学的方法。

在教学计划中，教师可以运用情境教学来激发学生的学习兴趣和参与度。

教师可以设计一些具有真实性和吸引力的情境，让学生在情境中进行学习和实践。

例如，在英语口语教学中，教师可以设计一个旅游情境，让学生扮演游客和导游角色，在对话中锻炼口语表达能力。

通过情境教学，学生可以将所学知识运用到实际生活中，增强学习的实效性。

初中物理教法与学法指导的几点做法
1. 利用故事情境引入知识点
在教授新知识点时，可以通过引入一些故事情境来吸引学生的注意力，帮助他们更好
地理解和掌握知识点。

例如，在讲解运动的时候，可以引用牛顿的“苹果树下的发现”故事，通过引入一个生动的情境，使学生更加深入地了解运动的概念和规律。

2. 多样化的教学方法
在教学中，可以采用多种教学方法，例如讲解、演示、实验、探究等，以满足学生不
同的学习需求。

特别是在教授比较抽象和难以理解的知识点时，可以通过演示和实验来帮
助学生更好地理解和掌握知识。

3. 培养学生的科学研究能力
在教学中，应该注重培养学生的科学研究能力，帮助他们掌握科学研究的方法和过程。

例如，在实验教学中，可以让学生自己设计实验方案和记录实验数据，培养他们的科学思
维和实验操作能力。

同时，也要引导学生学会从实验数据中得出结论，提高他们的科学分
析能力。

4. 综合运用多学科知识
5. 提供足够的练习题和实验练习
只有通过反复练习和实验，学生才能真正掌握和运用所学的知识。

因此，在教学中需
要给学生足够的练习题和实验练习，帮助他们巩固和应用所学的知识。

同时，还要鼓励他
们思考和发散思维，提高他们的创新能力。

语文教学方法学法指导(精选)语文教学方法学法指导语文教学方法有很多种，包括讲授法、讨论法、研究法、发现法、实习作业法、暗示法、情景教学法、自学辅导教学法等。

每种教学方法都有其特点和适用条件，在实际教学中需要根据教学目标、教学内容、学生特点、教师风格等多种因素来选择合适的教学方法。

其中，学法指导是语文教学中的一个重要方面，包括学习方法的指导和学生学习方法的改进。

具体来说，语文学法指导包括阅读学法、写作学法、练习学法等。

阅读学法包括理解词句、理解文意、掌握阅读方法等；写作学法包括积累词句、构思立意、表达思想等；练习学法包括巩固知识、形成技能、拓展能力等。

在语文教学中，教师需要注重学生的自主学习和探究能力的培养，引导学生掌握正确的学习方法，提高学习效率。

同时，教师还需要根据学生的不同特点和需求，进行有针对性的学法指导，帮助学生找到适合自己的学习方法，提高语文素养。

语文教学方法都有哪些语文教学方法包括以下内容：1.讲授法：教师通过简明、生动的口头语言向学生传授知识、培养能力、进行思想教育。

2.讨论法：是在教师指导下，学生以全班或小组为单位，围绕教材的中心问题，各抒己见，通过讨论或辩论活动，获得知识或巩固知识的一种教学方法。

3.直观感知法：是让学生直接感知学习对象。

4.实践体验法：是让学生参加一些实践活动，亲身体验各种社会环境、各种社会关系。

5.合作互动法：是学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。

6.探究发现法：是学生在教师的指导下，通过自主探索的方式，对问题进行研究，从而创造性地解决问题的学习方式。

7.情感驱动法：是教师以自己丰富的感情去感染学生，从而引起学生共鸣的教学方法。

8.亲身体验法：是教师通过引导学生亲身实践或亲身体验，以认识和掌握事物发展规律的教学方法。

9.现场实习法：是教师根据教学需要，组织学生到工厂、农村、机关等社会现场，直接从事某项实际活动的教学活动。

10.案例教学法：是一种通过模拟或者重现现实生活中的一些场景，让学生把自己纳入这些场景，通过换位思考去理解和体会场景中的行为是如何思考、如何发生、如何发展的一种教学方法。

教案设计中的教学方法与教学手段在教育领域，教案设计是教师进行教学的重要工作之一。

教案不仅是教师备课的参考工具，也是教学过程中的指导和支持。

而教学方法和教学手段则是教案设计的核心内容，决定教学活动的有效性和质量。

本文将探讨教案设计中的教学方法与教学手段的重要性，并提供一些具体的建议和指导。

一、教学方法的选择在教案设计中，选择适合的教学方法至关重要。

不同的教学方法适用于不同的教学目标和学生群体。

以下是一些常用的教学方法，供教师在教案设计中参考：1. 讲授法：教师通过讲解教材内容、示范和解释，引导学生理解和掌握知识。

这种方法适用于知识性的教学目标。

2. 合作学习法：教师通过小组合作、团队项目等方式，促进学生之间的合作和互动，发展学生的社会交往和问题解决能力。

3. 问题解决法：教师提出问题，引导学生通过分析和思考来解决问题，培养学生的批判性思维和创新能力。

4. 案例教学法：教师通过真实案例的讨论和分析，帮助学生理解和应用知识，培养学生的实际操作和解决问题的能力。

5. 游戏化教学法：教师将教学内容融入游戏和趣味活动中，提高学生的学习积极性和参与度。

在选择教学方法时，教师应考虑教学目标、学生的特点和需求，并根据具体的教学环境和资源进行权衡和选择。

二、教学手段的运用除了选择合适的教学方法，教师还需要运用有效的教学手段来支持和促进教学过程。

教学手段是教师将教学方法落实到具体教学活动中的具体操作方式。

以下是一些常见的教学手段，供教师在教案设计中参考：1. 多媒体技术：教师可以使用投影仪、电脑、视频等多媒体设备，展示教学素材、图像和视频，提高教学的直观性和生动性。

2. 实物展示：教师可以准备一些实物样本或模型，用以示范和说明教学内容，帮助学生更好地理解和记忆。

3. 小组讨论：教师可以将学生分成小组，让他们在小组内进行讨论和合作，分享和交流彼此的观点和理解。

4. 情景模拟：教师可以设计一些情景和角色扮演活动，让学生在真实情境中应用所学知识。

幼儿园说课的教法和学法有哪些
一、教法
在幼儿园说课过程中，老师需要注意以下几种教法：
1.趣味性教学：幼儿的注意力持久度较短，因此教师在说课时需要注
重增添趣味元素，使幼儿能够主动参与并保持注意力。

2.情景化教学：利用生活中的情境进行教学，让幼儿能够直接参与到
学习中，提高学习的直观性和实践性。

3.示范引导：教师在说课时要通过示范来引导幼儿学习，激发幼儿的
学习兴趣，并让他们模仿学习。

4.合作学习：让幼儿通过小组合作的形式，相互帮助和学习，培养他
们的团队合作精神。

二、学法
在幼儿园说课的学法方面，家长可以采用下列方法：
1.主动参与：家长需要在说课时积极参与，与孩子一起进行互动，帮
助孩子更好地理解和消化教师所传达的知识。

2.反思总结：说课后，父母可以与孩子一起反思总结所学内容，提出
问题和疑惑，促进孩子对知识的深入理解。

3.践行实践：在家庭中，鼓励孩子将所学的知识应用到实际生活中，
通过实践来巩固和加深学习效果。

4.细致引导：家长可以根据孩子的学习情况，进行个性化的细致引导，
帮助孩子解决学习中的困难和问题。

通过教法和学法的灵活运用，幼儿园说课的效果将得到更好的提升，促进幼儿
综合素质的全面发展。

案例17——教法选择与学法指导
教法是教育的重要有效方式，它与学习效果息息相关。

本文从教法的
内涵，教法选择及学法指导三个方面阐述教法在教学过程中的作用。

教学教法是指教师以有教育意义的方式，有系统地根据学生需要来设
计教学，从而有效地实施教学活动，达到所设定的教学目标的策略和技术。

它涉及课程设计，教学内容设计，教学方法及对学生的指导，组织方式，
测评手段和评价标准等几个层次。

这些内容被称为教学教法的组成要素。

教师在实施教学时，根据学生的特点，要选择合适的教学教法，起到
有效的教育效果。

例如，对于基础薄弱的学生，可以采用一种被称为4C （connect、create、collaborate、chill）的创新教学教法，它可以激
发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉悦的氛围中更加深刻地理解和记忆知识。

此外，教师还要给学生以一定的学法指导，使他们能够有效地学习知识。

包括系统攻克内容，结合实践训练，融合讨论等学习方法，让学生能
够积极地参与到学习过程中，发挥自己的作用，更好地掌握要学的知识内容。

总之，教学教法是实施教学的重要手段，它可以使学生获得更有效的
学习和交流，有助于学生更有效地掌握知识。

高中数学教学中的教法与学法指导目前，在高中数学教学中，面对种种情况，如何使学生学好数学，达到提高学生文化素质的目的，成为一项艰巨的任务。

下面笔者就此谈点浅见。

一尊重学生原有的知识水平，适当地降低数学的要求，采取灵活多样的教学方法，面向全体学生在数学教学中要求要适当，要遵循认知规律，循序渐进，螺旋上升，因材施教，千方百计激励学生对数学的好奇心和求知欲，培养学生坚忍不拔、锲而不舍的精神。

1.在教学过程中，要从具体材料、具体动作入手，而不是从抽象语言入手进行教学例如，集合语言教学不能总以数学对象（数、式、形）为内容而增加其抽象性。

应多举一些生活中的集合例子。

要多用文氏图进行直观解释。

也可用数轴、坐标系帮助理解分析，对描述法给出的集合，可让学生改用列举法表示。

2.教学习题课时，可采用题目分步设计的方法降低题目的难度，使绝大部分学生都能进行思考通过分步设计，可使难题分解成若干个容易的小题，使学生能积极地参与整个教学过程，从中掌握知识点。

3.在新课教学时，可设计系列问题，突出教学重点重点是指本课时主要知识或方法，对后续学习或解题有至关重要的作用。

例如，椭圆的定义是：平面内与两个定点fl、f2的距离和等于常数（大于|f1f2|）的点的轨迹叫椭圆。

直接讲述一遍学生理解肤浅，在具体处理有关问题时可能思维受阻，漏洞百出。

为突出“重点”，可设计下列探索系列：（1）将“大于|f1f2|”换为“等于|f1f2|”，其他条件不变，动点的轨迹是什么？（2）将“大于|f1f2|”换为“小于|f1f2|”，其他条件不变，动点的轨迹是什么？（3）动点满足方程：|z-1|+|z+1|=2，则动点的轨迹是什么？（4）动点满足方程：|z-1|+|z+1|=3，则动点的轨迹是什么？通过对这些饶有趣味的变式问题的讨论和探索，学生开阔了视野，使此重点知识在脑海中形成整体印象，从而也在本质上掌握了定义。

4.注意数学讲评课的教学，提高学生的数学能力讲评课教学中知识密度大，信息量多，容易使学生疲劳，可将讲、练、思三者有机结合起来，创造条件让学生多动口、动手和动脑，激发学生全方位参与，有效地减轻学习疲劳，充分发挥其主体作用。

浅谈物理实验教学中教法与学法的指导作者：吴洁琳来源：《中国校外教育·基教(中旬)》2016年第04期[摘要]：培养学生的学习能力和创新思维能力是新时期教学的重要目标，也是新课改要求。

初中物理实验教学中必须重视学法的指导，物理教师要充分运用灵活的教法，引导学生学会学习、学会探究，提高课堂效率。

[关键词]：物理实验教学教法学法指导一、教师要运用灵活多变的教学方法引导学生在探究中学习1.开设物理实验阅读课，培养学生的动手操作能力物理实验阅读课就是课堂内，学生在老师的指导下，各自独立地进行练习。

教师首先告诉学生实验的内容，指导学生操作阅读的思想和方法，私下解答学生提出的疑难等；学生通过阅读、思考、分析、训练，弄清实验原理，学会实验步骤，完成练习；课堂小结教师用适量的时间进行点评、检查学生对实验的掌握情况。

2.注重实验课知识生成过程的教学，提高学生的实际操作能力物理实验中概念的建立、结论、公式、定理的总结过程，蕴藏着深刻的物理思维过程。

进行这些知识生成过程的教学，不仅有利于培养学生的学习兴趣，对提高学生的动手能力也有着十分重要的作用。

物理的新教材也注重了知识的引入和生成过程的编写，这也正是为了培养新型人才的需要。

因此，我们应当改变那种害怕浪费课堂时间，片面追求提高成绩的做法，应当结合教学内容，设计出利于学生参与认知的教学环节，把实验的形成过程、操作的探索过程，结论的推导过程、公式定理的归纳过程等充分暴露在学生面前，从而提高实验操作能力。

二、利用学生的创新思维能力，教给学生学习方法1.重视“控制变量”学法的运用物理实验教学中，需要引导学生理解“控制什么？改变什么”，这些都是帮助学生研究和解决问题的关键。

如在“电流、电压、电阻”的教学实验中，探究导体的电流与电压的关系，就需要在保持电阻不变的情况下改变导体两端的电压，以观察电流随电压的变化。

那如何改变导体两端的电压呢？办法就是调节滑动变阻器，改变导体两端的电压。

初中物理教法与学法指导的几点做法教学过程是教师的教与学生的学的双边活动的过程，所以教师要重视教法，也要注意学生学法指导,而教师的教只有通过调动学生主动性,才能取得较好的实际效果，也就是要使学生学好物理就必须掌握一定的学习方法。

这就要求21世纪的新教学模式有所变换,在全面实施课改的同时，真正体现“以学生个性发展为主”的理念，使教学双边活动生动活泼起来,教学内容丰富起来，教学方法更科学化、人性化。

使我们的学生乐于学，勤于学，在乐中求学，在学中求乐。

近年来，本人就初中物理教学的教法和学法指导进行了初步的研究，取得了一些经验和成果。

一、采用形式多样的基本概念“六问”法初中物理是以概念教学为主，如何搞好概念教学，直接关系到学生的学习兴趣和学习效果。

而枯燥乏味的概念教学，方法不是很多，其中基本概念“六问”法值得一试。

所谓基本概念“六问”法，就是对基本概念的编排意图、方法、思路捉摸透彻，即在教学中搞清以下六个问题：（1）物理学中为什么要引入这个概念？（2）是怎样引入这个概念的？（3）它的定义是什么？（4）单位是什么？（5）物理意义是什么？（6）这个物理量与其他物理量的关系？这六个问题搞清楚了，一般说来，学生对这个概念的理解也达到了比较清楚的程度。

然而在具体实施该教法的过程中，教师的诱导和启发是必不可少的，在教学过程中，通过一定的教学手段，为学生铺设符合知识规律的思维轨道和合理的思维坡度。

以求指导在点子上，使每一个演示、每一个设问、每一个实验都成为学生寻根究源、主动求知的媒介物，使新知识的获得成为学生思维的必然结果。

作为教师切不可把现成的答案或思路和盘托出、强行灌输，而应启发诱导学生积极思维“自求而得之”。

所以，在实施“六问”法时一定要熟悉学生的思维特征，遵循思维规律，巧设悬念，激发学生的思维动机；引导学生的思维方向；因势利导，及时评价学生的思维过程，同时，我们的教学过程应面向大多数学生，使教学的进度、深度和广度在大多数学生经过努力能够接受。

教师常用教法与学生学法教师教法有以语言为主的方法，如讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法等；以实践为主的方法，如实验法、练习法、实习作业法等；以直观为主的方法，如演示法、参观法等。

教师学法有读书方法的指导；思维方法的指导；迁移方法的指导。

1、教法：（1）以语言为主的方法，如讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法等。

（2）以实践为主的方法，如实验法、练习法、实习作业法等。

（3）以直观为主的方法，如演示法、参观法等。

2、学法：（1）读书方法的指导（2）思维方法的指导（3）迁移方法的指导常见的教学方法种类如下：1、讲授法讲授法是教师通过口头语言向学生传授知识的方法。

讲授法包括讲述法、讲解法、讲读法和讲演法。

教师运用各种教学方法进行教学时，大多都伴之以讲授法。

这是当前我国最经常使用的一种教学方法。

2、谈论法谈论法亦叫问答法。

它是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。

谈论法特别有助于激发学生的思维，调动学习的积极性，培养他们独立思考和语言表述的能力。

初中，尤其是小学低年级常用谈论法。

谈论法可分复习谈话和启发谈话两种。

复习谈话是根据学生已学教材向学生提出一系列问题，通过师生问答形式以帮助学生复习、深化、系统化已学的知识。

启发谈话则是通过向学生提出来思考过的问题，一步一步引导他们去深入思考和探取新知识。

3、演示法演示教学是教师在教学时，把实物或直观教具展示给学生看，或者作示范性的实验，通过实际观察获得感性知识以说明和印证所传授知识的方法。

演示教学能使学生获得生动而直观的感性知识，加深对学习对象的印象，把书本上理论知识和实际事物联系起来，形成正确而深刻的概念;能提供一些形象的感性材料，引起学习的兴趣，集中学生的注意力，有助于对所学知识的深入理解、记忆和巩固;能使学生通过观察和思考，进行思维活动，发展观察力、想象力和思维能力。

4、练习法练习法是学生在教师的指导下，依靠自觉的控制和校正，反复地完成一定动作或活动方式，借以形成技能、技巧或行为习惯的教学方法。