2017年部编一年级下册语文教案带表格(新教材带表格)

一年级第二学期语文教学计划一、学情分析：一年级班现有学生人，其中男生人，女生人，少数民族人。

学生通过一学期的学习与训练，学生的认知水平都有不同程度的提高。

大多数学生对语文课产生了浓厚的兴趣，课堂上能专心听讲，对于老师的发问能积极动脑，大胆发言；朗读课文声音洪亮，富有感情，书写生字也能做到规范整洁，按照字在田字格中的位置书写。

在老师的带动下学生们积极主动地参与各种语文实践活动，喜欢阅读课外书籍报刊，喜欢通过各种渠道动脑筋、想办法自主识字，乐于与人交流，基本上能做到态度大方热情，把要表达的意思说完整清楚，认真听别人讲话，有礼貌。

学生们对诵读古诗文的兴趣也很浓厚，背诗、赛诗、配乐诵读、古诗配画等活动开展的生动有趣。

但是，班里还有个别学生在学习上有困难，成绩不理想。

一部分学生是因为不能严格要求自己，经常出现不遵守纪律的行为，影响了学习。

这样的学生需要进一步加强常规教育，做到勤说、勤讲，多指导帮助。

另一部分学生是因为学习方法不得当，不入门，造成学习效率低、成绩差。

对于这样的学生就要注意面对面的教给学习方法，手把手地培养良好的学习习惯，树立自信心，提高学习质量。

二、教学目标：（一）识字与写字1 复习巩固汉语拼音。

能准确、熟练地拼读音节，能借助汉语拼音识字和学习普通话。

2 认识550个生字，其中会写250个字。

认识的生字要求读准字音，认清字形，能在语言环境中认识。

会写的生字要求写得规范、正确、整洁。

3 继续培养学生利用学过的偏旁、部首、熟字、编儿歌、顺口溜等记忆字形的方法。

4 继续培养学生良好的读书、写字等学习习惯。

5 能借助汉语拼音认读汉字。

学会音序查字典的方法。

（二）阅读1 喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

继续培养学生的朗读兴趣。

2 初步学习默读，做到不出声、不指读。

3 结合生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词句。

4 阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情景。

借助读物中的图画阅读。

喜欢图书，爱护图书。

5 诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

6 通过本册教材，对学生进行爱祖国、爱科学、爱学习、爱劳动以及开动脑筋、保护环境等方面的教育，培养学生积极进取、乐于助人、遵守纪律、尊老爱幼等良好的思想品德。

7 课文中出现的常用标点符号。

逐步在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

（三）口语交际1 学会普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

2 能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3 听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。

4 能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。

5 与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

有表达的自信心。

积极参加讨论，对感兴趣的话题表达自己的意见。

6 初步培养学生的写话兴趣，能用词语连成句子，乐于把自己想说的话写下来。

学习使用句号和问号。

三、教学重点：1．识字、写字。

2．朗读训练。

3．培养学生与人交流的意识、能力和习惯，引起学生的说话欲望。

4．培养学生良好的读书、写字习惯。

四、教学难点：1．规范、正确、端正、整洁地书写所学生字。

2．认识每课要求认识的字。

3．背诵指定课文。

五、改进教学措施：1．俗话说要给学生一桶水，自己要变成一个源源流淌的水笼头。

所以要进一步端正教学思想，平时注意及时充电，积极学习先进的教学理论及教学经验，大量阅读有关教育教学方面的书籍报刊，理论结合实际，以便更好的指导自己的教学。

2．认真学习《语文课程标准》，切实领悟其精神，把准要求，在日常教学中以《课程标准》为标尺。

3．认真备好课、上好课。

在吃透教材的基础上，按照新要求整理好教案，充分备好课。

从学生的认知水平出发，选择灵活多样的教学方法进行教学，并即时修改整理，认真书写教后记，即时总结经验教训，力求不断提高。

4．根据《课程标准》要求，在识字、写字教学上，大胆创新，指导激励学生动脑筋、想办法自主识字，激发学生识字兴趣，提高识字效率。

积极引导学生利用生活资源识字。

写字教学中，按照教材编排意图，进一步培养学生对汉字在田字格中位置的观察分析，逐步学会观察汉字的间架结构及占格位置，采用读贴、描红、临贴一系列循序渐进的练字方法，配合每单元安排写字练习，培养学生临摹字帖的能力和规范书写的习惯，从每次练习作业抓起，严格要求。

本学期将进行硬笔书法展评活动，促进学生写一手漂亮字。

5．根据学生年龄特点，进一步加强对学生朗读兴趣的培养及朗读方法的指导。

在实际教学中，采用多种形式，如：范读、引读、分组读、比赛读、表演读等，激发学生的朗读兴趣，提高朗读质量，期中前后，举行读书交流活动。

为鼓励学生诵读优秀古典诗文，采用定级评定方法，如：背过30首诗文的同学，被评为“红星诵读小诗人”；背过60首诗文的同学，被评为“银星诵读小诗人”；背过80首诗文的同学，被评为“金星诵读小诗人”。

6．开展丰富多彩的语文实践活动，与课内教学紧密联系，采取多种活泼有趣的形式，使学生乐于参加，在学中玩、玩中学，如：把生动有趣的课文指导学生编成课本剧，让学生用表演的形式表现出来，使学生在表演、竞赛、游戏中，巩固所学知识，培养学习兴趣，逐步提高语文能力。

六、教学进度：第一周识字1-3第二周课文4 语文园地一第三周课文1-3第四周课文4 语文园地二第六周课文5-7第七周语文园地3 课文8、9第八周课文10、11第九周语文园地4 识字5、6第十周识字7、8 语文园地5第十一周课文12、13、14第十二周语文园地6 课文15第十三周课文16、17第十四周课文18 语文园地7第十五周课文19、20第十六周课文21第十七周语文园地8第十八、十九周总复习七、有关活动安排：1．本学期将举行两次硬笔书法展评，初步定在第五周、第十周，鼓励学生练好铅笔字。

2．第四周将举行诗配画展，激发学生背诵古诗文的兴趣。

3．第十二周将进行“故事大王比赛”，激发学生课外阅读的兴趣。

八、优生培养和差生转化：1．语文课上表现优秀的学生，老师为他们创设更广阔的思维空间。

课上加强引导，提高要求，鼓励他们广泛阅读书籍，拓宽知识面，如：钱硕、李浩淼、徐寒冰等识字较多，除学习课本知识外，引导他们多阅读课外书，开阔思维。

又如：岳珊、左倩倩、赵伯鼎思维活跃，发言积极，课上为他们多设计有一定思维价值的问题，鼓励其多提问题，为其他学生树立学习的榜样。

2．对学习有困难的学生，注意激发学习兴趣，指导学习方法。

如：张嘉航、王泽宇等同学，在教学中要重视指导，加强力度。

课堂上及时提问，激发学习兴趣。

课下常常询问其学习情况，帮助他们复习巩固知识，树立自信心，促进其不断进步。

【识字】 1 春夏秋冬（一）教材解读：教材特点:本课是看图学词识字。

出示了一年四季的四幅图片，让学生初步感知认识一年四季的气候特点。

词语排列整齐，韵律和谐，读起来朗朗上口。

教材位置：1、人文主题的位置本课是第一单元的开篇，看图学词识字。

通过学词识字，感受四季的特点，引导学生用自己的眼睛和耳朵去观察四季，提醒学生注意在生活中学语文，用语文，培养观察能力和审美能力，陶冶爱美的情操。

2、训练重点的位置这篇课文是一下的第一篇课文，继续培养学生识字、写字能力。

（二）教学目标：1认识“霜、吹、落”等13个生字。

学会雨字头和双耳旁。

2熟读课文，读出韵律感能。

3了解四季的气候特点，感受四季的美丽，激发学生对生活的热爱。

4留心观察周围事物，丰富自己的所见所闻和感受。

（三）教学重、难点：教学重点：识字和写字是重点。

教学难点：引导学生恰当地理解词语的意思，并再现表象是难点。

（四）教学准备：师：图片、生字卡片、词语纸、实物投影仪、录音机。

生：预习课文，画春天并写上有关词语、句子、儿歌等。

（五）教学时间：2课时（六）教学过程：2、姓氏歌教材特点：《姓氏歌》是人教版教材一年级第二册中的一篇儿歌。

整篇文章以学习姓氏入手，让学生认识12个生字。

通过加一加的方式，将所要求认识的生字展示出来。

教学目标：1、诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化。

培养热爱祖国文化的情感。

2、通过诵读《姓氏歌》认识生字。

3、学生展示诵读《姓氏歌》的成果。

教学重点：采用多种方法诵读《姓氏歌》，正确、规范姓氏读法。

教学课时：2课时教学过程：3 小青蛙教材分析：《小青蛙》是一首朗朗上口的儿歌，语言通俗易懂，要求学会的有八个字，其中五个字巧妙地包含在儿歌中。

旨在通过这首短小的儿歌引导孩子们感受形声字的特点，同时也为孩子们创设了一幅青蛙吃害虫保卫庄稼的美好画面。

教学目标：1.认识“清、晴、请、睛、河、蛙、保、护、害”九个生字。

2.学习字族识字的方法，培养初步的识字能力。

3.感受“青”字家族的特点，激发学生对汉字的热爱。

培养学习汉字的兴趣，掌握汉字中形声字的构字规律，提高识字能力。

教学重点：识字，学习字族识字的方法。

教学难点：掌握形声字的构字规律，会运用这个规律帮助自己认识更多的字。

教具准备：生字卡片教学过程：当堂练习比一比，组词。

请（ ） 清（ ） 生（ ）情（ ） 晴（ ） 牛（ ）4、猜4 猜字谜一、教材解读：（一）教材特点猜谜语是深受学生欢迎的一种学习方式。

猜谜语寓知识性、趣味性、哲理性于一体，能使学生主动参与，积极开动脑筋。

本课教材三首猜字谜语，生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口。

可让学生读读，想想，猜猜，在猜谜语时主动识字。

本课最后，学习伙伴提出回家收集谜语或自编谜语，准备与同学们一起搞一次猜谜语的活动，为猜谜识字创造了广阔的空间。

（二）教材位置1、人文主题的位置猜字谜是学生最喜欢的游戏。

在识记生字字形这一环节，以“做字谜，猜字谜”的游戏，满足儿童的好奇心，激发起他们学习和识记汉字的浓厚兴趣。

尽管学生的识字方法还不成熟，有些甚至还幼稚可笑，但学生在自己动脑识字的过程中却收获初步的识字能力。

2、训练重点的位置编排此文目的是借助谜语识字，通过猜谜语理解文字的意思。

通过本文学习，激发孩子的识字兴趣，生活处处是语文。

二、学情分析学生已掌握了一定的识字方法，有初步的识字能力，只有个别生字还需老师指导，同时由于识字量较大，学生之间的差异也逐步扩大，因此更要注意个别学困生的指导。

三、教学目标：1、认识“团、量”等12个生字，会写“谁、怕”等4个左右结构的字，发现左窄右宽的特点。

会写两个笔画较多的字“量、最”。

2、学习猜谜语的方法：朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。

了解遇到困难，要动脑筋想办法解决。

3、激发学生收集谜语和自编谜语的兴趣。

4、培养学生良好的读书习惯和写字习惯。

四、教学重、难点：教学重点：1、边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。

2、激发学生运用学过的方法自主识字。

教学难点：1、识字：遇、尊2、写字：谁、最五、学前准备：学生：预习课文，圈出生子，找一些谜语。

教师：生字卡片、实物投影核心关键词：兴趣，倾听主要目标：教师充分发挥创造力，重点安排学生活动。