统编版四年级语文下册第11课《白桦》优质课件(统编版)

统编人教四年级下语文11《白桦》优质精品课说课稿一. 教材分析《白桦》是统编人教版四年级下册的一篇课文，本文描绘了一幅白桦树的美丽画面，通过赞美白桦树来表达作者对家乡的热爱之情。

课文语言优美，富有诗意，用词恰当，生动形象。

教学中，我将以朗读感悟、想象体验、表达交流为主要手段，让学生在感受白桦树美丽的同时，体会作者的思想感情。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘自然景物的课文，他们能够通过朗读、感悟来体会课文的美丽。

但学生在表达自己的感受时，可能还有一定的困难，因此在教学中，我将注重指导学生的表达交流，帮助他们更好地理解课文。

三. 说教学目标1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；了解白桦树的特点，体会课文的诗意。

2.过程与方法：通过朗读、感悟、表达交流等方法，理解课文内容，体会作者的思想感情。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、保护环境的情感。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者的思想感情。

2.教学难点：引导学生想象课文描绘的画面，体会课文的诗意；指导学生表达自己的感受。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用朗读感悟、想象体验、表达交流等方法进行教学。

2.教学手段：利用多媒体展示白桦树的图片，帮助学生直观地了解白桦树的特点；运用音乐、朗读等手段，营造良好的教学氛围。

六. 说教学过程1.导入新课：运用多媒体展示白桦树的图片，引导学生观察、描述白桦树的特点，从而引出课文《白桦》。

2.朗读感悟：让学生自读课文，注意体会课文的诗意，感受白桦树的美丽。

3.想象体验：引导学生想象课文描绘的画面，如“白桦树披着雪花，站在寒冷的冬天里”等，让学生进一步体会课文的美丽。

4.表达交流：让学生结合自己的感受，谈谈对白桦树的喜爱之情，培养学生的表达能力。

5.理解课文：通过提问、讨论等方式，帮助学生理解课文内容，体会作者的思想感情。

用朦胧修饰寂静，作者运用了感官相 通的手法，写出了白桦含蓄而高洁的 精神， 表现了白桦挺拔而高贵的气质， 朦胧的寂静，灿灿的金辉，姗姗来迟 的朝霞，描绘了白桦树周围的环境。
披雪花
高
角
白度 桦
绽流苏
亭亭玉 立
沐浴朝
洁 的 品
霞
从色彩变化上
格
洁白 金辉 朝霞 白雪皑皑 银色的光华
白桦周围徜徉着 姗姗来迟的朝霞， 他像白雪皑皑的树枝， 又抹一层银色的光华。
姗姗，走路缓慢、从容的样子。
• 白雪皑皑：形容雪非常洁白。皑皑，形容霜、
雪等洁白。
• 光华：明丽的光彩。华，光辉，光彩。
➢ 有感情地朗读课文。
这是一首抒情诗。朗读时，语调舒 缓，语速略慢。
整体感知
说说白桦树给你留下了什么样的印象。
高大 挺拔 洁白
晶莹闪亮
色彩美
不畏严寒
银色光华
......
白桦：傲寒挺立
他的诗是用童话的手法写成的， 忽而像玩牌似的摆开文字阵，忽而用 心中的血把它记录下来。他诗中最珍 贵的东西是家乡的风光，那是俄罗斯 中部地带，梁赞省，处处是森林，他 像儿时那样，用使人眩晕的清新把它 描绘了出来。” 叶夫图申科则把他 称为“一个最纯粹的俄罗斯诗人”： “叶赛宁的诗歌是一种土生土长的现 象。叶赛宁的音韵放射着俄罗斯土地 结构中所特有的那种矿物的神奇光彩。 叶赛宁的诗歌是俄罗斯大自然，俄罗 斯语言所独有的产儿。”
束。诗中比喻白桦树的枝头因挂满积雪而显得美 丽大方，极有韵致，是一种拟人手法。
• 玉立：姿态美好地挺立。诗中形容白桦树身姿修
长，非常挺拔。
• 徜徉：安闲自在地行走。诗
中指朝霞在白桦树的四周闲游， 是一种拟人手法。

姗姗来迟的朝霞,
在灿灿的金晖里
它向白雪皑皑的树枝
闪着晶亮的雪花。 又抹一层银色的光华。
将白桦与周边环境相融合
外形挺拔、气质高洁
在朦胧的寂静中
霞光的变化赋予这棵 白桦树独特的美感。
白桦四周徜徉着
玉立着这棵白桦, 姗姗来迟的朝霞,
在灿灿的金晖里 它向白雪皑皑的树枝
闪着晶亮的雪花。 又抹一层银色的光华。
描绘了白桦树在环境作用下的色彩变化及动态美。
品味白桦
品味白桦
“银霜”和“洁白”有什么共同点？
都是用来表示颜色的词，说明了白桦 通体洁白的形象。
主题概括
《白桦》以白桦为中心意象，展 现了白桦的 高洁 之美，流露出诗人 对家乡和大自然 的热爱之情。
结构梳理
在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜， 披了一身雪花。
会认字
xiù xiāo zhàn méng lóng
绣潇绽朦胧
刺绣 潇洒 绽放 朦胧 朦胧
huī cháng yáng
晖徜徉
余晖 徜徉 徜徉
我们知道这首诗歌中有许多“的” 字短 语，读一读。
洁白的流苏 灿灿的金晖 姗姗来迟的朝霞 晶亮的雪花 银色的光华 白雪皑皑的树枝
mǒ（涂抹） 把芦荟涂抹在伤口上可以止血。 抹
二、比一比，组成词。
桦（ 白桦 ） 哗（ 哗啦 ） 绣（ 绣花 ） 诱（ 引诱 ）
涂（ 涂色 ） 徐（ 徐步 ） 寂（ 沉寂 ） 椒（ 辣椒 ）
茸（ 鹿茸 ） 耸（ 耸立 ） 抹（ 抹黑 ） 沫（ 泡沫 ）
课后练习
诗歌中常常写到一些植物，如松、竹、梅、 兰，你知道哪些与植物有关的诗歌？摘抄你最 喜欢的一首，和同学交流。还可以试着当个 “小诗人”写写诗，把自己的感受表达出来。 写的时候注意分行。写完后，和同学交流。

11白桦备课素材【教材分析】叶赛宁的抒情诗《白桦》于1914年发表。

这首诗意象鲜明、节律和谐、感情欢悦、意境明丽，是一首优美的抒情诗。

诗分四节，每节四行。

首节总写白桦的特点。

用“银霜”和“雪花”写桦树通体洁白的形象。

一个“涂”字准确表现出桦树主干上一层洁白的细皮；一个“披”字把桦树拟人化了，表明桦树对一身洁白的喜爱，突出白桦的高洁。

次节写桦树的枝叶。

既然白桦披着一身雪花，那未全脱去的叶上落满了松软的积雪，“毛茸茸”的，白色的树梢尖儿，映衬着紫色的树枝，仿佛给桦树镶了一道“雪绣的花边儿”。

那毛茸茸的雪枝像串串绽放的花穗、流苏一般好看。

这一句让我们想起岑参的名句：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

”作者极尽想象，赞美雪后的桦树它傲寒挺立的形象。

三节作者又总写白桦静中有动的气质美。

“寂静”用“朦胧”来修饰，这是作者用感官相通的手法，写出白桦含蓄而高洁的精神，“玉立”写出它的挺拔，写出它的气质高尚，写出它的非同凡响。

“灿灿的金晖”，衬托它的绚丽辉煌。

“玉立”和“闪着”两个动词突出静静挺立的白桦不失一种特别的动态美。

最后一节，诗人把白桦置于朝霞的映照之下，“徜徉”用拟人的手法准确而细腻地描摹了朝霞生成的过程，“姗姗来迟”突出朝霞的的形态之美，更加衬托出白桦的秀美，朝霞渲染下的白桦大有“红装素裹，分外妖娆”之意。

总之，这首诗前两节重在描摹白桦的外在形象，后两节重在表现白桦的内在气质。

为了突出白桦的形象气质，作者从多方面、多角度或正面刻画，或侧面烘托，力求塑造的形象鲜明、生动。

诗歌采用四行一节的形式，各节偶句押韵，全诗押通韵，读来音韵回环和谐，如一首欢快的小夜曲。

加之作者在字里行间充溢着对白桦由衷的喜爱、赞美和崇敬之情，所以使这种欢快之情增加了几分深沉。

白桦是俄罗斯的国树，它生性耐寒，又通体银白，气质高雅，所以诗人对白桦的礼赞其中更包含着对民族的热爱，对祖国的炽烈情怀！当我们读到“在我的窗前，有一棵白桦”的时候，我们能完全理解诗人与白桦那种朝夕相伴、难舍难分的亲密关系！【作者介绍】谢尔盖·亚历山德罗维奇·叶赛宁，苏联俄罗斯诗人。