综合性学习：遨游汉字王国──有趣的汉字

部编版五年级语文下册第三单元综合性学习：遨游汉字王国——汉字真有趣学习任务单及作业设计第一课时【学习目标】1.浏览单元内容，了解教材特点和“汉字真有趣”活动任务。

2.能选择感兴趣的活动内容。

3.感受汉字的趣味，产生对汉字的热爱之情。

【学习准备】笔，记事本，边观看边做记录。

【学习方式和环节】观看视频课学习，适时控制播放，按老师指令完成相应的课上练习，学习环节主要有：介绍“综合性学习”➜自由交流“前言”➜走进“汉字真有趣”。

【作业设计】1.仔细阅读“汉字真有趣”这一板块的阅读材料。

形式：可以独自阅读；也可以和家人一起阅读，边读边交流。

2.选择自己感兴趣的活动。

第二课时【学习目标】1.能根据选定的活动，小组讨论后，制定一份活动计划。

2.掌握搜集资料的方法，能够搜集到所需的资料。

3.感受汉字的趣味，产生对汉字的热爱之情。

【学习准备】笔，记事本，边观看边做记录。

【学习方式和环节】观看视频课学习，适时控制播放，按老师指令完成相应的课上练习，学习环节主要有：制定活动计划➜学习搜集资料。

【作业设计】1.找到几个有相同兴趣的同学，组成小组，制定一份活动计划。

2.按照小组内的分工，开始搜集资料。

第三课时【学习目标】1.学习整理资料的方法，对本小组搜集的资料进行整理。

2.小组商量展示交流的形式和分工，为展示交流作准备。

【学习准备】笔，记事本，边观看边做记录。

【学习方式和环节】观看视频课学习，适时控制播放，按老师指令完成相应的课上活动。

学习环节主要有：把上节课搜集的资料带到小组中交流，给资料分类。

➜根据小组展示活动的时长，确定展示内容的多少。

➜对组内资料内容进行删减、补充、调整。

➜商量展示交流的形式，确定组员分工，为展示交流作准备。

【作业设计】交流、整理小组资料，商定如何展示交流，参考小组展示互评表，为开展交流活动做准备。

小组展示互评表第四课时【学习目标】1.开展猜字谜活动或举办趣味汉字交流会。

2.对本板块活动进行小结和评价。

小学五年级语文综合性学习：遨游汉字王国（3篇）五年级学生已有一定汉字识记量，在此基础上安排一次有关汉字的综合性学习活动，让学生对汉字的音、形、义等各方面进行归类辨析，通过自主活动增强对汉字构造的感性认识，悟出汉字的构字规律，对提高识记汉字的效率，增强对汉字的情感有着重要意义。

本单元的活动板块分成三部分，一是了解汉字的历史和使用情况，激发学生识记汉字的自觉性；二是根据汉字的特点，围绕汉字的音形义诸方面展示和发现汉字之美；三是通过参加相关的实践活动，唤起学生对汉字的赞美之意，使学生们更为规范地使用汉字，维护汉字的纯洁神圣。

汉字，活在历史、世界、审美的图景里为了激发学生活动的兴趣，本单元一开始，教材提供了三条路径提示，让学生关注汉字的历史、现状及其独特之处。

首先把汉字置于历史的深度进行观照。

汉字历史悠久，记录和承载着中华文明。

汉字发展演变的过程本身就是中华文明发展的缩影。

汉字的出现使我们的祖先告别了洪荒年代，书写出了世界上最为古老的文明之一。

有了文字，历史的河流就再也没有出现断流和干涸，顺着文字的记忆，后人能够清晰地感受到中华民族的兴衰更替、风云变幻，也能够在厚重的典籍里汲取先人的智慧。

每个汉字之所以能成为现在的这种形状，表达着她所代表的那种意义，不是随意赋形赋意的结果，汉字点画转折之间都是历史留下的痕迹。

当学生们了解了这些，心头自然会升腾起对汉字的敬畏之感。

其次，把汉字置于世界文明的图景里予以考察，发现汉字同样充满着强大的生命力。

中国人口众多，使用汉字的人自然也就多，这是常识性的推理。

历史上的中国一度强大，儒家文化对周边国家产生了重要影响，直接体现语言文字上，日文、韩文与汉字存在着千丝万缕的联系。

而今，随着改革开放的日益深入，中国在世界范围内的影响日渐扩大，汉语在世界上的影响也相应扩大，不少国家专门开设汉语课程，学习汉语已成为发展潮流。

这些足以唤起学生的自豪感和归属感。

另外，汉字与其他文字有所不同，具有独特的魅力。

综合性学习：遨游汉字王国——有趣的汉字【教学理念】通过综合性学习，激发对汉字的热爱，从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献的意识。

在活动中培养合作意识和探究精神。

根据阅读提示，制订活动计划，让综合性学习活动有序展开。

通过“阅读材料”，了解汉字的起源，演变。

【教学目标】1．通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。

初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。

2．学生能够认真阅读提供的相关阅读材料，从中受到启发，并能从学生实际出发，选择专题，制订活动计划。

3．理解10个生字。

【教学重点】策划并展开简单的小组活动，学写活动计划。

【教学难点】体会汉字的丰富有趣。

【教学时间】1-2课时【教学过程】一、走近汉字，导入新课1．（板书：汉字）对于“汉字”同学们是最熟悉不过了，我们平常爱看书、读报、写信、作文都离不开汉字。

我们每时每刻都在学习她，都在跟她打交道。

在作家刘湛秋的眼里，汉字是这样的。

（课件出示）2．过渡：是啊，一个汉字一幅画，一个汉字一段历史，请同学们静静地欣赏（课件演绎汉字的演变过程）师：从甲骨文、金文、篆书、隶书一直到现在的简化字，看一看最原始的甲骨文到现在与之相对应的简化字，当两个跨越几千年的汉字同时出现在眼前，你最想说什么？（板书：有趣）师：请同学们翻开课文第76页，快速默读，你对汉字又会有新的了解。

3．学生默读，简单交流。

4．同学们，想去了解更多的汉字吗？让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，展开综合性学习，感受汉字的有趣和神奇。

（板书：的）二、感受汉字，体会奇趣1．首先，请大家一起走进课本第78—83页，让我们共同阅读“阅读材料1—4”，真实地感受汉字的神奇吧。

2．你对汉字的哪一方面感兴趣？从中发现了什么？预设：（1）关于谜语谜语的丰富性：①－④是文字谜，⑤－⑥是图画谜，⑦是动作谜语。

字谜是一个音、形、义的结合体。

（2）关于谐音①谐音性歇后语：根据学生的回答，老师相机渗透歇后语的特点：歇后语是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口头用语。

综合性学习：遨游汉字王国有趣的汉字1.认识10个生字。

通过查资料，知道汉字的由来和演变过程，感受汉字特有的美。

2.通过了解汉字谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。

3.初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣；学习制定活动计划。

通过了解汉字谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。

初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣；学习制定活动计划。

一课时一、导入课题，揭示学习内容。

1.同学们，我们平常看书、读报、写信、习作都离不开汉字。

虽然我们从小就开始学习汉字，但中国汉字博大精深，你们又了解多少呢？2.同学们，我想大家对汉字也只是初步了解，你们想更多地了解汉字吗？让我们在本课的学习中，共同遨游汉字王国，感受汉字的神奇和有趣，并进一步了解汉字文化吧！二、整体阅读，感悟汉字的有趣。

1.学生自学阅读材料，了解字谜、有趣的谐音、汉字的来历三个部分的内容。

2.分小组讨论、交流，思考这四则材料是如何说明汉字的有趣及其原因。

3.交流学习成果。

（1）关于字谜：请学生猜谜底，相互讨论。

（日、香、立、曼、休、斗、林、杜、刘、孟）（2）关于谐音：思考有哪些使用谐音的传统语文形式，并指出哪些字是谐音，使学生在其中感受汉字的神奇和有趣。

（歇后语、古诗、对联、笑话）（3）关于仓颉造字：了解古人曾为了帮助表达、记忆而使用的“结绳记事”、“物语”等方法以及仓颉如何创造文字的传说。

请学生用自己的话讲讲这个传说。

（4）关于“册”“典”“删”的来历：引导学生了解这几个字是如何有趣地创造出来的。

4.请学生说说自己所知道的关于汉字其他的有趣现象。

三、探究性学习，学写活动计划。

1.通过综合性学习，以小组为单位讨论活动内容，制定活动计划。

2.教师明确活动计划的组成部分。

（活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等）3.展示活动成果。

师生共同选出优秀的活动计划，并选择性地围绕“有趣的汉字”开展活动。

（如猜字谜活动、谐音古诗、汉字起源等几方面。

）4.分小组讨论、交流，逐步完善活动计划。