《幸福是什么》教学设计
- 格式：doc
- 大小：48.00 KB
- 文档页数：4
《幸福是什么》教学设计
【学习目标】
1、知识目标：了解童话的特点；读懂故事的内容，理解幸福的含义。
2、过程与方法目标：搜集处理信息的能力；提高合作探究能力。
3、情感目标：发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，并懂得珍惜幸福。
【学习重点】了解故事内容
【学习难点】引导学生弄清幸福的真正含义
【教学过程】
一、趣导入，调情绪
板书：幸福是什么
1、童话的语言是生动的，童话的故事是吸引人的，童话中讲述的道理是令人难忘的。
《巨人的花园》让我们明白了什么？（快乐应和大家分享。
）这节课让我们跟随保加利亚作家埃林.彼林继续追寻《幸福是什么》
2、这是一篇略读课文，阅读这类课文，要特别关注课前的阅读提示，它能帮我们更好地读懂课文。
我们一起来读读。
从中你获得了什么信息？
PPT：
①文中三个孩子是怎样寻找幸福和认识幸福的？
②说说自己对幸福的理解。
二、通全文，理脉络
1、接下来我们就走进这个童话故事，去看看三个牧童寻找的幸福是什么。
请同学们打开书，自读课文，想想课文讲了一个什么样的故事？
2、交流讨论。
（三位青年找幸福的事）
3、这三位青年明白幸福是什么了吗？
幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
（齐读）三、抓重点，悟真谛
那这三个孩子是怎样寻找幸福和认识幸福的，默读课文，划出你认为重要的句子。
（一）青年一
PPT：“我给病人治病。
他们恢复了健康，多么幸福。
我能帮助别人，因而
感到幸福。
”
1、划出相关句子，齐读
2、想象：当你感冒发烧时，医生是怎么给你治病的？（量体温，询问）在
医生无微不至的照顾下，你的病终于康复了，你想对医生说些什么？你真是
个懂事的孩子。
听了你的话，医生会是什么感觉？（欣慰）
PPT：医生治病图
3、感情引导：医生素来有“白衣战士”的美称，他们是辛苦的人，在无数
个日日夜夜奋战在抗病第一线，挽救了无数人的生命。
同样，他们也是幸福
的人，老师忽然想到了八个字（赠人玫瑰，手有余香），怪不得这个青年要
说（引读）原来他是在为治病救人感到欣慰
4、指名读：
谁来把这份医者治病救人的欣慰送入你的朗读中？
5、练习说话：
例：医生说：幸福是我能给病人治病，他们恢复了健康，多么幸福。
我能帮助别人，因而感到幸福。
老师说：幸福是（），他们（），多么幸福。
我能让学生（），
因而感到幸福
看来，你已经能体会到老师教书育人的快乐。
那建筑工人会说些什么呢?
建筑工人说：
（二）青年二
PPT:我走了很多地方，做过很多事。
我在火车上、轮船上工作过，当过消防
队员，做过花匠，还做过许多别的事。
我勤勤恳恳地工作，我的工作对别人
都是有用的。
我的劳动没有白费，所以我是幸福的。
1、“勤勤恳恳”是什么意思？（勤劳踏实）
2、体会情境：当发生火灾，形势十万火急时，消防员是怎样勤勤恳恳地工
作的？他们不仅是勤恳更是那大无畏、不惧生死的英勇。
3、情感引导：如果你是第二位青年，你为别人服务的时候，什么感觉？你能用
联系生活实际的办法来理解课文，真令人佩服。
3、指名读：你的认识很准确，相信你一定能读出这种勤劳的幸福。
还有谁想来做第二个青年
4、齐读
(三)青年三
PPT：我耕地。
地上长出麦子来。
麦子养活了许多人。
我的劳动也没有白费。
我也感到很幸福。
1、你能给我们读一读吗？从他的朗读中，你听出了什么？（自豪）是啊，
看着自己亲手种的麦子能帮到这么多人，青年感到由衷的自豪。
2、除了自豪，你觉得这位青年还可能会用什么语气来说呢？
3、齐读：带上你的自豪、喜悦，我们一起美美地读一读。
板书：治病
十年中——做有用的事
耕地种麦子
（二）十年前
1、他们为何要寻找幸福？在十年前发生了些什么？
2、原来，十年前，三个勤劳的牧童齐心协力清理了一口老泉，这才引发了他们
对“幸福是什么”的疑问
板书：十年前——清理老泉
3、三个青年在十年前有过幸福的感觉吗？什么时候呢？（
4、5自然段）
4、师：在疏通泉眼时，他们埋下了一颗幸福的种子，然而他们并没有意
识到这就是幸福。
十年后，他们又来到了小井旁边，那颗幸福的种子已经结出了幸福的果实。
（出示句子，齐读）清澈的泉水仍旧那样静静地流着。
小井周围的树苗已经长成枝叶茂密的大树。
小井周围有许多条小路，路上还看得见人的脚印，他们一定是到这里来喝水或者打水的。
在周围的沙地上有小鸟的爪印，草地上还有鹿和兔子跑过的痕迹。
三个青年快乐地看着这一切。
他们感到自己只做了一件这么小的事，却给别人带来这么大的好处！
5、师：你看到的幸福的果实是怎样的呢？和十年前一样吗？
出示句子对比：树林里有一口老泉，已经不涌泉水了，泉口上堆满了枯枝败叶。
A、读一读，感受十年后的幸福
B、喝水或打水的人们、动物们会想些什么？说些什么呢？
C、最终感受到“自己只做了一件这么小的事，却给别人带来这么大的好处！”
6、师：这时他们终于明白了幸福是什么了，就如智慧女儿所说的------ （再次读）-幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
（三）十年后
1、仙女告诉他们了吗？她只是说（你们应当自己去弄个明白）
PPT:图片
于是，在此后的十年中，第一个牧童....第二个....第三个....(对照板书引说) 2、十年之后，他们明白“幸福是什么”了吗?
板书：十年后
3、用智慧女儿的话就是
PPT：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
4、让我们一起来读读这句幸福的真谛。
老师把这个真谛概括成了九字真言就是板书：靠劳动，尽义务，做益事
1、齐读
2、什么叫“义务”？（应尽的责任）
在学校，学生的义务是什么？（学会知识，学会做人）
在家里你的义务是什么?（自己的事情自己做）
老师在学校的义务？（教书育人）老师在自己家的义务？（做家务、照顾孩
子，孝顺父母）看来你们已经明白了义务的意思了。
3、老师还有个疑问：“有益的事情”指的是什么事情？（对别人有好处，
能帮到别人的事）在我们周围或从书上电视上，你看到谁做过有益的事情？
4、我们把词语送入句子中，谁来说说你对这句话的理解？
看来你对幸福这个词有了新的认识，谁还想来说说你心中的幸福？
四、巧延伸，写幸福
1、幸福看不见、摸不着，但幸福像氧气一样将我们紧紧围绕，温暖我们的
心。
只要我们怀揣一颗感恩的心，就会发现幸福其实时时刻刻都在我们身边。
幸福是……
2、师总结：孩子们，幸福就在我们身边，幸福要用心去体验。
（四）疏通文义
1、指名说：看着黑板，谁能给我们完整地讲讲这个童话故事。
2、指名说：你把故事讲得很完整，谁还想来试试，讲得更简洁些。
3、教师看图说故事
五、解童话，知童趣
1、故事中是谁让三个青年十年后明白了幸福的真正含义呢？（智慧的女儿）
2、你觉得，在文中她的智慧表现在哪里？（不直接说幸福是什么，而是引导青年自己寻找，这样更能体会的幸福的真正含义。
）这很像懂教育的父母教育自己的孩子，如果将来你做了父母，要学习这一点呦！
3、在这个童话中，智慧的女儿突然而来，飘然而去，具有神奇的力量，这正是童话的一个特点。
PPT:人物奇特
喜欢读童话故事么？哪些童话故事给你留下了深刻的印象？
4．小结：这些童话除了人物奇特以外，你认为还有哪些特点？（童话的想象非常丰富，故事性强，容易吸引读者，每个童话都讲了一个道理。
）今后，我们在编童话的时候，如果借鉴这些特点，你写的童话会更吸引人。
PPT：
童话特点
1、人物奇特
2、想象丰富
3、浅显易懂
4、深刻道理
5、多采用拟人、夸张、对比等表现手法......
【板书设计】
十年前——清理老泉
幸治病救人
福
是十年间做有用的事
什
么耕地种麦子
十年后——幸福要靠劳动、尽义务做有益的事。
