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位。
◇阅读课本第60到第62页，看看你已 经学会了哪些内容？并把重要的内容 做上记号。
◇再看看你还能从书本中得到一些什 么收获？
做一做
1.
3 5
是把单位”1”平均分成_5__份,
表示这样的_3__份的数。
做一做
2.把全班学生平均分成6组,一个组的人数
是全班人数的
( (
１
６
)),两个组的人数是全
分数的意义
制作：
看图联想：第4幅图会是什么内容？
1
2
3
1
4
4
1
4
1
1
2
2
把一块饼平均分成2份, 每份是它的二分之一。
11 22
11 22
1 4
把一张正方形纸平均分成4份, 每份是它的四分之一，3份是 它的四分之三。
1
11
4
22
1
4
5
5
把一条线段平均分成5份,每 份是它的五分之一，4份是它 的五分之四。
三吨沙子
自我创造
开动脑筋用身边的材料或老师 展示的物品分一分、画一画、 说一说，自己创造一些分数， 并在小组中交流你创造的分数 是怎样得到的。 展示、交流
看图联想：你想到哪些分数？
看图联想：你想到哪些分数？
看图联想：你想到哪些分数？
一个物体
“1”
一种图形
“1”
“1”
一个计量单位 单位：“1”
看图联想：你想到哪个分数？
把4个苹果看作一个整
体，平均分成4份，1个 苹果就是这个整体的 1 。
4
把6只熊猫玩具看作一个整体,
平均分成3份,每份的两只熊猫
Leabharlann Baidu
是这个整体的
1 3
。
说“一”不“二”
用适当的数学语言描述所给的情境，描述时 只允许用数字“一”，不允许用“二”或比 二大的数。
说“一”不“二”
“1”
许多物体组成
的一个整体
“1”
分数的意义
把单位“1”平均分成 若干份,表示这样的一份 或几份的数,叫做分数．
3
……分子（表示有这样的多少份）
……分数线
5
……分母（表示把单位“1”平均分成多少份）
3 表示有_3__个 1
5
5
4 表示有_4__个 1
7
(_)7
把单位“1”平均分成若干份，
表示其中一份的数。叫做分数单
2 9
14
。
（3）我校男教师占教师总人数的
8 10
。
5、猜猜一共有几枝？
1 6
5、猜猜一共有几枝？
1 6
5、猜猜一共有几枝？
2 5
5、猜猜一共有几枝？
1 3
工作范文，仅供参考！
如需使用，请下载后根据自己的实际情况，更改后使用！
放映结束 感谢各位批评指导！
谢 谢！
让我们共同进步
班人数的 (
(
２
６
) )
。
做一做 ３ ３５读作五分之三，表示有＿＿＿个１５。
４７读作＿七＿分＿之＿四＿，表示有＿４＿个（１７） 。
(1 ) 4
(
5 9
)
(
3 8
)
(5 ) 6
1 2
√( )
2 5
(X )
1 3
( X)
√( )
1 4
√( )
1 4
习题：
（1）把15只猴子平均分成3份，每份是这些猴子的几分之几？
1 3
（2）把全班30名学生平均分成3组，一组的人数是全班人数的几分之
几？
1
3
（3）把一堆粮食平均装进3个缸里，每个缸里装了这堆粮食的几分之 几？
1
3
（4）把6米长的铁丝平均截成3段，每段是全长的几分之几？
1 3
3、说出各题中分数所表示的意义。
（1）我国领土面积占世界陆地面积的 1 。
（2）我国人口占世界总人口的
