物理新课程2zhangdachangPPT课件

万有引力定律
在中学阶段，我们将椭圆轨道按照圆形轨道处理，则开普勒定律描述为：
1.所有的行星围绕太阳运动的轨道都 是椭圆，太阳处在所有椭圆的一个焦 点上 2. 对于每一个行星而言，太阳和行星的 连线在相等的时间内扫过相等的面积
3.所有行星的轨道的半长轴的三次方跟 它的公转周期的二次方的比值都相等
1.行星绕太阳运动的轨道十分接近圆， 太阳处在圆心
万他的导师家第谷所记录的数据时， 也是以行星绕太阳做匀速圆周运动的模型来思考问题的，但是所 得结果却与第谷的观测数据至少有8分的角度误差。当时公认的第 谷的观测误差不超过2分，开普勒想，这不容忽视的8分也许是因 为人们认为行星绕太阳做匀速圆周运动所造成的。至此，人们长 期以来视为真理的观念——天体做匀速圆周运动，第一次受到了 怀疑。后来开普勒又仔细研究了第谷的观测资料，经过四年多的 刻苦计算先后否定了19种设想，最后终于发现了天体运行的规律 开普勒三大定律。
万有引力定律
第三定律公式表述：
a3 T2
k
1. a 指椭圆轨道的半长轴，T指行星公转周期 2. 开普勒定律不仅适用于行星，也适用于卫星，只不过 此时比值 k 是由中心天体所决定的另一恒量。
万有引力定律
类 比 家 庭 姓 氏
张家一家
万有引力定律
在中学阶段，我们将椭圆轨道按照圆形轨道处理
万有引力定律
2.对于某一行星来说，它绕太阳做圆 周运动的角速度（或线速度）不变， 即行星做匀速圆周运动 3.所有行星的轨道的半长轴的三次方 跟公转周期的二次方的比值都相等。 即R³/T²=k
万有引力定律
课堂小结
一、地心说与日心说 地球是中心→地球偏心→ 太阳是中心→宇宙无限 （科学精神推动了认识发展） 二、行星运动定律 1、第一定律（轨道定律） 2、第二定律（面积定律 3、第三定律（周期定律） R 3/ T2 =k （k是一个只与中心天体质量有关的物理量）

详细描述பைடு நூலகம்
万有引力定律由牛顿提出，是经典物理学中非常重要的基本定律之一。它适用于任何两 个物体，无论它们是质点还是有一定形状和大小的物体。根据万有引力定律，两个物体 之间的引力大小与它们质量的乘积成正比，与它们之间距离的平方成反比。这个定律在
解释天体运动规律和地球上物体的运动规律等方面都有着广泛的应用。
天体运动的基本规律
要点一
总结词
天体运动的基本规律是指天体在万有引力的作用下绕着其 他天体做圆周运动，或者在自身重力的作用下做自由落体 运动的规律。
要点二
详细描述
天体运动的基本规律包括开普勒三定律和牛顿第二定律等 。开普勒三定律是描述行星绕太阳运动的规律，分别是轨 道定律、面积定律和周期定律。牛顿第二定律则是描述物 体在力作用下的加速度与力和质量的定量关系。在天体运 动中，万有引力起着决定性的作用，它使得天体能够保持 稳定的运动轨道和运动速度。
02
牛顿运动定律
牛顿第一定律
总结词
描述物体运动状态的改变需要力
详细描述
牛顿第一定律，也被称为惯性定律，指出除非受到外力作用，否则物体会保持 其静止状态或匀速直线运动状态不变。
牛顿第二定律
总结词
描述力与加速度之间的关系
详细描述
牛顿第二定律指出，物体受到的力与它的加速度成正比，即F=ma。这个定律解 释了力是如何改变物体的运动状态的。
总结词
理解匀速圆周运动的向心加速度和向心力是学习匀速圆周 运动的关键。
详细描述
向心加速度是指物体做匀速圆周运动时，加速度始终指向 圆心，其大小为a=v^2/r，向心力是指物体做匀速圆周运 动时，需要一个指向圆心的力来提供向心力，其大小为 F=ma=mv^2/r。

初中物理新课程讲稿
(4)协作性。
中小学教师、行政官员、社区领导 者、大学教授和政策制定者应取长补短， 共同参与教改。
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3、2061计划的成果 ●《面向全体美国人的科学》
它是“2061计划”的第一个综合性 报告，该报告是“2061计划”的纲领性 文件。
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其中心议题是科学素养，即当代学 生应该有怎样的科学素养，他们应该获 得什么科学知识，他们应该怎样去获得 科学知识，他们怎样看待科学。
2、“2061计划”的特点
(1)综合性。 “2061计划”实施的对象是综合的，
它面向从幼儿园到高中各个阶段的所有 学生和学科；
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(2)长期性。Байду номын сангаас
“2061计划”是一项长期的系统工 程，它的效果要通过几十年而不是几年 来检
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(3)基础性。
“2061计划”进行的是基础教育的课 程改革，并且强调的是数学、科学、技 术方面的基础课程，强调基本知识的掌 握及基本技能的培养。
“为全体学生的理科”的思想已经得 到了广泛的认同。
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2．强调学习方式的变革
近年来，世界各国在变革学生学习方 式方面做了不懈的努力，比较有影响的 有做中学( hands－on )、合作学习、 研究性学习等。它们的共同特点是让学 生成为学习活动的主人，教师成为学生 学习的组织者和合作者，而不是权威的 讲授者。
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(1)科学知识和技能
科学素养的发展以科学知识、技能的 掌握和积累为基础。它是指作为未来公 民所必备的最基本的科学知识和技能。
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(2)科学方法
科学方法反映了科学知识的发生和发 展的过程，是理解科学知识的纲领和脉 络。应用科学知识的桥梁，是引导学生 逐步树立科学观的有效途径。它包括科 学探究的一般过程(提出问提→实验探究 或假设验证→收集和处理事实或资料→ 得出结论→应用)以及在此过程中涉及的 具体方法(观察法、实验法、模型法等)。

内的位移等于零
描述简谐运动的物理量
例1 弹簧振子在BC间做简谐运动，O为平衡位置，BC间距离为10
cm，由B→C运动时间为1 s，则
()
A．从B开始经过0.25 s，振子通过的路程是2.5 cm B．经过两次全振动，振子通过的路程为80 cm C．该振子任意1 s内通过的路程都一定是10 cm D．振动周期为2 s，振幅为10 cm
3．当 t2－t1＝nT＋14T 或 t2－t1＝nT＋34T 时，若 t1 时刻物体在平衡位 置，则 t2 时刻物体到达最大位移处；若 t1 时刻物体在最大位移处，则 t2 时刻物体到达平衡位置．
例4 一弹簧振子做简谐运动，周期为T，则
()
A．若t时刻和(t＋Δt)时刻振子运动位移的大小相等、方向相同，则
2．周期和频率
(1)周期：做简谐运动的物体完成一次全振动所需要的_时__间___，用T
表示，单位为秒(s)． (2)频率：物体完成全振动的___次__数___与所用时间之比，用f表示，
单位为赫兹(Hz)．
1
(3)周期T与频率f的关系：f＝____T____.
(4)物理意义：周期和频率都是表示物体_____振__动__快__慢___的物理量，
变式 3 有一弹簧振子在水平方向上的 B、C 两点之间做简谐运动， 已知 B、C 间的距离为 20 cm，振子在 2 s 内完成了 10 次全振动．若从
某时刻振子经过平衡位置时开始计时(t＝0)，经过14周期振子有负向最大 位移．
(1)求振子的振幅和周期； (2)画出该振子的位移—时间图像； (3)写出振子的位移随时间变化的关系式． 【答案】(1)10 cm 0.2 s (2)图见解析 (3)x＝10sin(10πt＋π) cm