苏州大学纵横汉字信息技术研究所

当前位置：纵横输入法首页>>输入法入门纵横输入法入门概述纵横输入法是由香港苏浙沪同乡会永远名誉会长周忠继先生所发明，由苏州大学纵横汉字信息技术研究所研制。

经过多年不断地完善，在北京、上海、江苏、浙江、广东、海南、香港、澳门等地大受欢迎。

在纵横码中根据汉字的字形，采用「0-9」10个数字对汉字进行编码。

纵横码中规定了十种基本笔形，分别用「0-9」10个数字对其进行编码。

一个汉字的基本编码方法为：将汉字看成一个方块字，取汉字四个角的笔形代码作为一个汉字的编码，输入法规定单字的输入码最多为四个数字，最少为一个数字。

词组的输入码根据组成词汇的单字的输入码来取，词组的输入码最多为六个数字，最少为一个数字。

笔形纵横码是一种形码，笔形分为十类，分别用「0-9」10个数字编码。

为了方便记忆，笔形编码口诀是：一横二竖三点捺，叉四插五方块六，七角八八九是小，撇与左钩都是零。

单字纵横码以汉字四角笔形编码，依次序为左上、右上、左下、右下，如果一个汉字不是四码则有几码取几码。

例如：词组纵横输入法的特点是词组输入，词组共25万多条，输入速度因此大大提高。

二字词组，取码原则是3+3规则，即取每个字的前三码。

例如：三字词组，取码原则是2+2+2规则，即取每个字的前二码。

例如：四字词组，取码原则是2+1+1+2规则，即取第一字的前二码，第二、三字的前一码，第四字的前二码。

例如：多字词组，取码原则是2+1+1+1+1规则，即取第一字的前二码，第二、三、四、五字的前一码，往后的字不取任何码。

例如：简码编码又将常用字及词定义了简码，一键简码、二键简码分别取各单字、词组纵横码的前一、二码，使输入更容易、快捷。

例如：小键盘上功能键说明。

63纵横信息数字化学习研究教学实验总课题组公益群体协作研究项目启用稿总课题专家组总课题专家组名录（排名不分先后）总课题语文专家组名录（排名不分先后）诚挚友情邀请目录1．立项背景2．总课题组3．课题立项4．研究宗旨5．研究内容6．本码特点7．操作定义8．分段目标9．管理原则10．选题指南11．研究方法12．子题组织13．申报方案14．奖励机制15．预期成果16．成果共享纵横信息数字化学习研究教学实验总课题组公益群体协作研究项目总课题专家组周忠继、顾明远、周满生、王珠珠、刘雍潜、钱培德、谢锡金、梁宁建、倪文锦、许庆豫、杨季文、袁爱玲、祁永华、岑绍基、林小苹（排名不分先后）执笔：林小苹总课题特邀语文等专家组苏立康、崔峦、陈金明、伊道恩、张定远、钱梦龙、顾之川、孟素琴、吴立岗、许汉、周励群（排名不分先后）2006年8月起草2007年8月通过2009/8/1第三次提议修订2010年3月第四次修订2010年5月第五次修订一、立项背景1. 新世纪信息科技的迅猛发展，给全球带来了新的挑战和发展机遇。

创建全民学习、终身学习的信息化学习型社会，促进人的全面发展，是关系到现代社会经济能否持续快速健康发展，全民族科学文化素质能否迅速提高的一项重要举措。

为满足人们对新知识和新环境挑战的需要，应创设快捷便利的传播信息的条件，开放互动的学习机制，实现充分的信息流动，从而使人们在不断的学习和培训中提升自身能力。

而这方面，先进的信息科技手段的普及尤为关键。

2．香港爱国实业家周忠继先生，是香港苏浙沪同乡会永远名誉会长。

1984年，他开始潜心研究纵横汉字输入编码（简称纵横码）。

1992年，周忠继先生与苏州大学纵横汉字信息技术研究所合作开发第一代系统软件，经由国家“211工程”7所大学计算机专业博士生导师联合鉴定为“国内外领先水平”项目，并两次获国家知识产权局颁发的发明专利证书。

纵横码利用0-9 十个数字作为码元，以汉字四角位“左上”、“右上”、“左下”、“右下”为取码顺序。

抽丝剥茧活学“纵横”江苏省丹阳市华南实验学校宾清一、什么是纵横输入法纵横输入法是香港苏浙沪同乡会永远名誉会长、香港爱国实业家周忠继先生与苏州大学纵横汉字信息技术研究所合作开发的一种汉字输入法（简称纵横码）。

纵横码将“形码”与“数码”有机结合，是一种具有创新特点的汉字编码法，它具有“易学易懂、输入快捷，繁简通用、词汇丰富，老幼皆宜＂等优点。

它主要利用0-9 十个数字作为码元，基本上以汉字四角位“左上”、“右上”、“左下”、“右下”为取码顺序。

单手小键盘操作，个性化特设功能强大，包括简码输入，自定义编码等等。

二、其他输入法的比较纵横输入法具有简易性的特点，因此适用人群非常广泛，从幼儿园小朋友到大、中、小学生甚至老人都适合使用。

朗朗上口的口诀，使得初次接触的人无须花费多少时间，便可熟练掌握。

比起“拼音”输入法与“五笔”输入法，“纵横”输入法既有“五笔”的笔形输入的优点，也避免了拼音输入法因同音字多，重码率高的缺点。

此外，比起“五笔”多而杂的“字根”，“纵横”较少的基本笔形和简单的编码规则，更容易学习。

即便是第一次接触学习的新手，在很短的时间内也可以学会，若能再学并用上一些技巧，则很快就能达到运指如飞的速度，甚至于那种“意未到，指先到”的状态。

事实也证明了这一点，我指导了三个七年级的学生，从开始学习到参加比赛，前后不到一个月的时间，而每天除去上课，我们能用来训练的时间不过两个小时，但就在这么短短的时间里，我们也取得了本地区CKC比赛团体赛第一的好成绩。

比赛时候我们几个选手分别取得了个人第一、第二、第五的好成绩。

其中姜薇同学更是以预赛第一、决赛第二的好成绩位列个人第一的好成绩。

三、为什么学习纵横输入法梁宁建教授的《心理学导论》一书中的知觉信息加工理论、模式识别理论等理论指导,使我们对以培养学生信息素养为目标的纵横信息数字化学习有了进一步的新认识。

由于纵横码学习原理规则的简单、易懂,学生学习过程轻松愉快,因此根据注意的认知资源理论,一方面,学习时(通过计算机上的操作)所耗费的认知资源与其他同类学习方式比较大量节省,并能将有限的认知资源加以有机整合和合理分配,同时经过相应协调,可同步执行多种学习任务,达到事半功倍的学习效果,从而培养学生的良好信息素养。

“看图作文”，为学生插上纵横天地的翅膀作者：周娟来源：《小学教学研究·理论版》2021年第12期【摘要】纵横信息数字化学习是一种在信息技术支持下，将纵横码技术与认知心理学原理和语文学科教学（识字、阅读、写作）有机融合的创新学习方式。

纵横信息数字化学习教学实验研究课题，是一个在科学发展观思想指导下，以培养学生快乐学习、主动探索、提升信息素养与学习能力的群体协作研究项目。

【关键词】小学语文看图作文纵横信息数字化学习纵横信息数字化学习是一种在信息技术支持下，将纵横码技术与认知心理学原理和语文学科教学（识字、阅读、写作）有机融合的创新学习方式。

纵横信息数字化学习教学实验研究课题，是一个在科学发展观思想指导下，以培养学生快乐学习、主动探索、提升信息素养与学习能力的群体协作研究项目。

“看图作文”，顾名思义，就是根据图画中所表现的内容，来完成一篇作文。

通俗地讲，就是把图画变成文字。

因此，看图作文是培养学生观察、想象、分析和表达能力的综合训练的一种作文模式，是一项创造性的思维活动。

从小学一、二年级起步，到中学，直至大学，我们都能遇到此类作文形式。

它激发了学生的写作兴趣和自信心，尤其是小学生进行习作训练的重要途径。

小学低年级学生，由于年龄小，对生动有趣的图画倍感兴趣。

由纵横信息数字化学习研究教学实验总课题专家组秘书长林小苹老师提出，香港著名爱国企业家周忠继先生大力支持，苏州大学纵横研究所钱培德教授及研发小组研发的“看图作文”软件，正符合学生的这种思维特性，将他们喜闻乐见的图画导入软件，作为写话的载体，让学生进行写话训练。

这种以电脑呈现图片的方式，更具动感地冲击着学生的眼球，极大地激发了学生习作的兴趣，也让学生从浩如烟海的生活场景中和无从择取习作材料的困境中解脱出来。

一、以人为本，构建教学模式的导航仪看图就是观察画面，看清图画内容，它是写话的前提。

看图作文是小学作文的基础，它是把自己所见、所听、所想，以及所感用语言文字表达出来。