第七章 神经心理评估

精神心理功能评定的方法
1 精神心理功能的异常是指个体的事件认知、情感调节机能及行为共同组成的一种失衡状态，评定个体的精神心理功能非常重要。

一般来说，精神心理功能评定通常是通过精神心理咨询。

精神心理咨询是一种关于个体障碍表现形式、成因、行为模式、个体动机等方面的临床活动，通过采用对话式咨询、情感宣泄、行为指导、咨询探索等方式，帮助个体咨询者了解和适应自身，实现内心和外界和谐的状态。

2 精神心理功能评定的方法
1.观察记录法
观察记录法也称为观察记录量表，是根据被评价者的行为动作、表情和语言来记录、分析评价者的表现，以提高诊断的准确性。

观察记录法结果针对性很强，可以准确捕捉个体某一场景下的行为特征和精神心理特征。

2.连续积分量表
连续积分量表是一种评价个体心理健康情况的量表，用以评价个体的认知、情绪、行为等方面的心理功能情况。

被测量者需回答一系列量表中的问题，并对问题进行打分，从而了解个体在各个方面的心理健康状况。

3.心理实验法
心理实验法是一种比较细致而又全面的评估方式，它涉及到两个或多个受试者在受控的实验条件下的行为和反应，以了解个体的行为机制、感觉功能、思维运用能力等心理活动和特质。

以上就是精神心理功能评定的常用方法，以深入了解个体精神心理功能，为个体健康提供参考。

第七章心理测验与评估第一节心理测验总论一、心理测验的历史（一）心理测验在中国的悠久历史测验的历史根源虽然无从考究，但中国人最早使用测验，是举世公认的。

早在2500多年前，孔子曾根据自己的观察评定学生的个别差异，把人分为中人、中人以上和中人以下三种。

孟子说：“权，然后知轻重；度，然后知长短。

物皆然，心为甚。

”明确指出了对心理现象进行测量的必要性和可能性。

自从隋炀帝创行开科取士，科举制度在我国通行了1300多年。

（二）科学心理测验的产生与发展心理测验的产生是社会的需要。

西方一些国家，在工业革命成功后，对劳动力需要急剧增加，分工日益精细，因而有了专门人才的训练、选拔与职业指导的需要，这是促进测验发展的重要因素。

其次，19世纪欧美开设精神病院，急需确定精神患者收护标准和客观化的分类方法，这是促使测验发展的另一个重要因素。

首先倡导测验运动的是优生学创始人、英国生物学家和心理学家高尔顿(F. Galton)。

他设计了许多简单的测验，如判断线条长短与物体轻重等，他还是应用等级评定量表、问卷法以及自由联想法的先驱。

1890年，美国心理学家卡特尔(J. M. Cattell)发表了《心理测验与测量》一文，首创了“心理测验”术语。

1905年，法国心理学家比奈和助手西蒙发表了论文《诊断异常儿童智力的新方法》，在该文中介绍了世界上第一个智力测验——比奈-西蒙量表。

1908年，他们对量表作了修订，采用智力年龄计算成绩，并建立了常模。

心理测验运动自20世纪20年代进入狂热，40年代达到顶峰，50年代后转向稳步发展。

主要表现在：1．编制出一批操作测验，弥补了文字测验在理论上的缺陷。

2．编制出了团体智力测验，扩大了测验的应用范围。

3．多重能力倾向测验逐渐受到重视。

4．编制了一批标准化教育测验。

5．发展除了对情感适应、人际关系、动机、态度、兴趣、性格等人格特点的测量。

6．认知心理学的兴起，将实验法和测验法结合，产生了信息加工测验。

神经心理评估
神经心理评估是一种专门用于评估个体神经系统和心理状态的综合性评估工具。

通过评估个体的神经系统和心理功能，可以揭示个体的认知、情感和行为特点，为制定个体化的康复方案和心理干预提供参考。

神经心理评估通常包括以下方面的内容：
1. 神经系统评估：评估个体的神经系统功能，包括感知、运动、平衡、协调等方面。

通过进行不同的神经系统测试，如听力、视力、触觉等测试，可以了解个体的神经系统功能是否正常。

2. 认知评估：评估个体的认知功能，包括记忆、注意力、语言、思维等方面。

通过进行记忆测试、注意力测试、语言理解测试等，可以了解个体的认知能力水平。

3. 情绪评估：评估个体的情绪状态，包括焦虑、抑郁、自尊等方面。

通过进行心理问卷调查和面谈等，可以了解个体的情绪状态及其对日常生活的影响。

4. 行为评估：评估个体的行为问题，包括过动症、攻击行为、社交能力等方面。

通过观察和行为问卷，可以了解个体的行为问题及其对个体社交和学习能力的影响。

神经心理评估的目的在于帮助医生和心理学家更全面地了解个体的神经系统和心理功能，从而制定个体化的康复方案和心理干预措施。

评估结果可以指导医生和心理学家对个体的治疗和
干预，提供日常生活的建议和指导，促进个体的康复和发展。

通过神经心理评估，可以对个体的神经系统和心理功能进行综合全面的评估，揭示个体的认知、情感和行为特点，并为制定个体化的康复方案和心理干预提供科学依据。

神经心理评估的目的在于促进个体的康复和发展，提高个体的生活质量。

精神心理功能评定咱今儿就来唠唠精神心理功能评定这档子事儿。

你说这精神心理，看不见摸不着的，咋评定呢？嘿，这可就有意思了。

就好像咱去评判一道菜好不好吃，得从色香味各个方面去考量。

那精神心理也有它的各种“指标”呢！比如说情绪，这情绪就像天气，有时阳光明媚，有时又乌云密布。

咱得看看这人大多数时候是乐呵呵的，还是整天愁眉苦脸的。

高兴的时候是不是能开怀大笑，难过的时候会不会哭鼻子。

这可都是很重要的线索呀！还有注意力呢，你想想，要是一个人老是走神，干啥都没法集中精力，那能行？就好比开车的时候分心，那多危险呐！所以评定注意力是不是集中，也是很关键的一点呢。

再说说记忆力，哎呀呀，要是一个人转头就把事儿给忘得死死的，那可真让人哭笑不得。

咱得看看他记东西快不快，能不能记住重要的事儿，别整天丢三落四的。

那咱为啥要这么在意这个精神心理功能评定呢？这可太重要啦！就好像给咱的精神世界做个体检，及早发现问题，及早解决呀！要是等问题严重了才发现，那不就晚啦？你想想，要是一个人情绪老是不稳定，一会儿暴跳如雷，一会儿又郁郁寡欢，那他身边的人得多难受呀？这生活还能过得安稳吗？要是注意力不集中，学习工作能搞好吗？记忆力不行，那不是给自己找麻烦嘛！咱评定的时候，可不能马虎。

得像侦探一样，仔细观察，认真分析。

不能光听人家说，还得看人家怎么做。

就跟那破案似的，得从蛛丝马迹中找到真相。

比如说，观察一个人的言行举止。

他说话的时候是不是条理清晰，做事的时候是不是井井有条。

要是说话颠三倒四，做事乱七八糟，那咱就得留个心眼啦。

咱还可以通过一些测试来评定。

就像考试一样，看看这个人在特定情况下的表现。

这可很能说明问题呢！总之啊，精神心理功能评定可不是小事儿，咱得重视起来。

别觉得这是小题大做，等真出了问题再后悔可就来不及咯！咱要好好关心自己的精神心理状态，也多关心关心身边的人。

大家都健健康康、开开心心的，那多好呀！这就是我对精神心理功能评定的看法，你觉得呢？。

川F.神经心理评估请检查者按印刷顺序依次检查，量表的编号仅用于数据库录入使用。

川F1.记忆一一即刻记忆指导语：下面我给您念一些物体的词，我念完以后，请您把记住的词告诉我。

不用按顺序说，记得什么就说什么。

然后我会再给您念几遍，请您把每次记住的词都告诉我，包括前一次已经说过的词，看您最后能记住多少，好吗？（检查者以每个词1秒的速度清楚的读出，用1、2、3等阿拉伯数字进行记录，同时记录插入数和重复数。

同1物品多次插入算为1个插入，每次重复均算为1次重复，但对插入物品的重复不计入重复。

每次2分钟回忆时间。

）川F2.画钟测验（CDT指导语：（检查者指着下面空白处）“请您在这儿画一个钟表，填上所有的数字，并指示出11点10分”评分：符合下列三个标准时，分别给1分。

①轮廓（1分）：钟表的面必须是个圆，允许有轻微的缺陷（如，圆没有闭合）；②数字（1分）：写出所有的数字且无多余的数字；数字顺序必须正确且在所属的象限内；可以是罗马数字；数字可以放在圆圈之外；③指针（1分）：必须有两个指针且一起指向正确的时间；时针必须明显短于分针；2个指针的交点必须接近钟表的中心。

上述各项标准中，如有其中任何一条错误，则该项不给分。

□异常参考值：w 2分川F3.日常生活能力量表（ADL）询问知情者，根据提供的信息对患者的以下功能进行评定（根据智能水平进行评定）。

1分：自己完全可以做；2分：有些困难，自己尚能完成；3分：需要帮助；4分：根本没法做。

当患者从来不做但是能够胜任时评定为1,从来不做但有困难时评定为2,依次类推。

车，并能独自去）m F4.10 在住地附近活动 1 2 3 4 □ m F4.11自己做饭（包括生火）12 3 4 □ m F4.12 吃药（能记住按时服药，并能服用正1234□确的药）m F4.13 —般轻家务（扫地，擦桌） 1 2 3 4 □ m F4.14复杂家务（擦地擦窗，搬东西等）1 2 3 4 □ m F4.15 洗自己的衣服 1 2 3 4 □m F4.19 管理个人钱财1 2 3 4 □ m F4.20独自在家（能独自在家呆一天）1234□m F4.21 总分□口异常参考值：75岁以下》23分；75岁及以上》25分。