(人教版)小学信息技术第四册第1课《再次认识键盘》教案

人教版信息技术二年级下册《1 再次认识键盘》教学设计一、教学目标知识目标：通过本节课的学习，使学生能够熟悉键盘的基本布局，掌握主键区、功能键区、编辑键区、数字小键盘区的划分及各区主要键位的功能和使用方法。

技能目标：通过实践操作，让学生熟练掌握键盘指法，提高打字速度和准确性，培养学生的动手能力和实践操作能力。

情感目标：激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和自主学习能力，让学生体验信息技术带来的乐趣。

二、教学重点1.键盘的基本布局和键位功能。

2.正确的键盘指法。

三、教学难点1.功能键区和编辑键区键位的认识和使用。

2.学生在实践中正确运用键盘指法。

四、教学过程（一）导入新课谈话导入：老师引导学生回忆上节课学习的内容，提问：“我们之前已经简单认识了键盘，谁能告诉老师键盘上都有哪些键？”学生回答后，老师引出本节课的主题：“今天我们要再次认识键盘，更深入地了解它的布局和功能。

”展示目标：老师向学生展示本节课的学习目标，让学生明确学习任务。

（二）新知探究1.键盘的基本布局（1）老师利用多媒体展示键盘的基本布局图，并详细讲解主键区、功能键区、编辑键区、数字小键盘区的划分及各区主要键位的功能。

（2）学生观察键盘，对照老师的讲解，认识各区的键位和功能。

2.键盘指法的学习（1）老师示范正确的键盘指法，包括手指的放置位置、击键的力度和速度等。

（2）学生模仿老师的示范，练习正确的键盘指法。

老师巡视指导，及时纠正学生的错误动作。

（三）实践操作分组练习：学生按照座位分成若干小组，每组选出一名组长负责监督指导。

老师为每个小组准备一篇短文，要求学生用正确的键盘指法输入短文内容。

比赛展示：各组学生完成输入后，选派一名代表进行展示。

老师和其他同学一起评价各组的输入速度和准确性，并给予表扬和鼓励。

（四）巩固提升1.功能键区和编辑键区的学习（1）老师重点介绍功能键区和编辑键区的键位和功能，如F1-F12键、Esc键、Ctrl键、Alt 键等。

《认识键盘》的教案《认识键盘》的教案精选3篇（一）教学目标：通过本节课的学习，学生能够认识键盘上的各个按键名称和功能，并能够正确操作键盘进行打字。

教学重点：键盘上的各个按键名称和功能。

教学准备：计算机、键盘、投影仪、相关教学资料。

教学步骤：引入活动（5分钟）：1.出示一张键盘的图片，让学生观察并回答问题：“你们在键盘上看到了什么？”2.引导学生对键盘上的按键进行简单的描述，例如：“键盘上有很多按键，按下不同的按键可以做不同的事情，比如打字、删除等。

”讲解键盘按键名称和功能（15分钟）：1.通过投影仪向学生展示键盘的图片，介绍键盘上的主要按键名称和功能，如字母按键、数字按键、功能按键、方向键等。

2.带领学生一起进行实物操作，让学生跟着老师一起按下各个按键，并说出按键名称和功能。

练习打字（20分钟）：1.介绍打字软件，并向学生演示如何打开打字软件。

2.让学生自己动手操作，打开打字软件并进行简单的打字练习。

3.提醒学生注意键盘上每个按键的位置和功能，并鼓励学生尽量准确地输入文字。

巩固练习（10分钟）：1.设置键盘相关的问答题，让学生回答对应的按键名称和功能。

2.现场进行小组竞赛，看哪个小组能最快回答出问题，加强学生对键盘的记忆和理解。

总结和反馈（5分钟）：1.总结本节课的学习内容，提醒学生再次复习键盘上的按键名称和功能。

2.让学生自由发言，分享他们对键盘的认识和体会。

拓展活动：鼓励学生在课后进行键盘操作的练习，比如打字、复制粘贴等，以提高他们的键盘操作能力。

《认识键盘》的教案精选3篇（二）教学过程设计：1. 引入：通过展示一些日常生活中可能遇到的分数情境，例如购物时看到的折扣、食谱上的配料比例等，激发学生对分数的兴趣和好奇心。

2. 导入：给学生出示一些已经写好的分数，并让他们观察这些分数的特征，如分子和分母的含义、分数的大小比较等。

3. 基本概念讲解：介绍分数的基本概念，包括分子、分母的含义，分数的数值大小与分母大小的关系。

《再次认识键盘》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 巩固学生对键盘各部分的基本认识，掌握正确的指法操作。

2. 培养学生的信息素养，提高键盘输入的准确性和速度。

3. 增强学生自主学习和合作学习的能力。

二、作业内容本课时的作业内容主要围绕键盘的再次认识展开，具体包括：1. 键盘分区与功能键的复习：学生需回顾并掌握键盘的分区（主键盘区、功能键区等）以及常用功能键（如Shift、Ctrl、Alt 等）的作用。

2. 键位分布与指法练习：学生需掌握标准键位分布，并通过指法练习软件进行正确的指法操作练习，包括基本键位、大写字母锁定键等。

3. 文字输入实践：学生需在熟悉键盘布局和指法的基础上，进行简单的文字输入练习，如英文文章或常用短句等。

4. 合作探究任务：学生需以小组形式，合作完成一个简单的打字小游戏或小故事创作，通过实践加深对键盘及输入法的理解和应用。

三、作业要求1. 学生需独立完成键盘各部分的回顾与认识，并在家长或同学的监督下完成指法练习和文字输入实践。

2. 学生在合作探究任务中应积极参与讨论，发挥团队作用，完成小组合作的作品。

3. 学生在作业完成后，需认真总结本课时的学习内容，并思考自己在操作过程中遇到的问题及解决方法。

4. 作业提交时，需附上自己的操作过程照片或视频，以供教师了解学生的实际操作情况。

四、作业评价1. 教师将根据学生的作业完成情况、正确性、速度以及团队合作的表现进行评价。

2. 教师将对学生的指法操作和文字输入实践进行点评，指出存在的问题及改进方法。

3. 对于在合作探究任务中表现突出的学生或小组，教师将给予表扬和鼓励。

五、作业反馈1. 教师将在课堂上对作业进行讲解和点评，帮助学生及时纠正错误，提高操作技能。

2. 教师将针对学生在作业中遇到的问题，提供相应的指导和建议，帮助学生更好地掌握信息技术知识。

3. 教师将鼓励学生相互交流学习心得和经验，促进同学之间的互助与进步。

作业设计方案（第二课时）一、作业目标本课时作业设计旨在巩固学生对键盘布局及按键功能的认识，提高学生的键盘操作速度和准确性，培养良好的信息技术学习习惯和独立解决问题的能力。

《再次认识键盘》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 知识与技能：了解键盘的分区，掌握基本键位，熟悉字母键、功能键、数字/符号键的正确使用方法。

2. 过程与方法：通过观察、实践操作，逐步熟悉键盘的使用，提高打字速度。

3. 情感态度与价值观：培养学生对键盘操作的正确认识，激发学习计算机的兴趣。

二、教学重难点：1. 教学重点：掌握基本键位，熟悉字母键、功能键、数字/符号键的使用。

2. 教学难点：实践操作中准确击键，养成良好的打字习惯。

三、教学准备：1. 多媒体教室、计算机教室；2. 教材、教学PPT；3. 打字练习软件、键盘模型；4. 引导学生进行课前预习。

四、教学过程：（一）复习导入1. 回顾上节课所学内容，键盘的分区，并展示键盘图片。

2. 提问：同学们还记得每个区都分布有什么按键吗？请同学们试着输入几个字母，找找原因。

设计意图：帮助学生回顾已学知识，并为后续学习做铺垫。

（二）新课教学1. 教学“主键盘区”（1）提问：同学们知道鼠标键怎么使用吗？尝试使用鼠标键进行操作。

（2）讲解：主键盘区也叫“主键区”，它上面分布着一些常用的控制按键和字母数字按键。

在打字时，这些按键会经常用到。

（3）学生尝试操作，教师巡视指导。

2. 教学“功能键区”（1）展示功能键区图片，提问：同学们知道这些键是什么键吗？知道它们的功能吗？（2）讲解：这些键叫做功能键，它们组合在一起具有一些特定的功能。

比如Shift键、Ctrl键、Alt键等。

（3）学生尝试操作，教师点评指导。

3. 教学“拓展学习”（1）展示软件中字母练习图片，提问：请同学们尝试输入这些字母，你们会发现什么？（2）讲解：通过刚才的操作，我们发现小键盘区域也是需要我们掌握的。

它上面的按键可以帮助我们快速输入数字和一些特定的符号。

（3）学生尝试操作，教师点评指导。

（三）巩固提升完成随堂练习，教师巡视指导。

设计意图：通过练习，帮助学生进一步巩固所学知识，提高操作技能。

小学信息技术教案再次认识键盘键盘是现代信息技术不可或缺的一部分，它是我们进行数据输入和操作的主要工具。

在小学信息技术教学中，键盘的使用和认识非常重要，它是小学生学习计算机基础知识的起点。

本文将从键盘的基本结构、键盘按键的布局、键盘保养和键盘的正确使用方法等方面对小学信息技术教案中关于键盘的认识进行详细介绍。

首先，我们来了解一下键盘的基本结构。

键盘由许多按键组成，包括字母按键、数字按键、功能按键等。

它还有一些辅助按键，如Shift键、Ctrl键、Alt键等。

键盘的主体是一个平面面板，上面装有按键。

按键用于输入字母、数字和符号等信息。

键盘还具有插入电源和与计算机连接的接口，使得键盘能够正常工作。

键盘按键的布局是键盘的重要组成部分。

一般来说，键盘按键的布局是标准的QWERTY布局，其中字母按键按照英文字母表的顺序排列。

键盘的数字按键位于字母按键上方，便于输入数字和进行计算。

功能按键则位于键盘的上方或侧面，用于执行一些特殊的操作，如复制、粘贴和撤销等。

对于小学生来说，了解键盘按键的布局是掌握键盘基本操作的基础。

除了了解键盘的基本结构和按键布局，键盘的保养也是非常重要的。

首先，要保持键盘的清洁。

由于键盘经常被手指触摸，容易沾上污垢，因此定期清理键盘是必要的。

可以使用软刷或专用的键盘清洁喷剂清理键盘表面，或者使用湿纸巾擦拭按键。

同时，要注意避免键盘进水或食物残渣掉入键盘内部。

此外，要保持键盘放在干燥通风的地方，避免长时间曝晒或存放在潮湿的环境中，以防止键盘的损坏。

在使用键盘时，小学生需要掌握一些正确的使用方法。

首先，手指应该轻柔地触摸键盘按键，避免用力过大导致按键损坏。

操作键盘时，手心应该稍微抬起，手腕放松，保持正确的坐姿和手势，以防止手腕和手指受伤。

同时，小学生还需要学会使用Shift键、Ctrl键和Alt键等功能按键，这些按键可以与其他按键组合使用，完成一些特殊的功能操作。

最后，小学生需要学会正确地使用键盘快捷键，这些快捷键可以帮助他们更高效地操作计算机。

《再次认识键盘》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：学生能够辨识键盘分区，熟悉字母键和特殊功能键，能够正确输入英文26个字母。

2. 过程与方法：通过实际操作，观察并体验键盘布局的特点和规律，提高学生的动手操作能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生的观察能力和自主探究精神，激发学生对信息技术的兴趣。

二、教学重难点1. 教学重点：让学生认识键盘的主要功能区，掌握正确的键盘操作姿势和基本操作方法。

2. 教学难点：让学生掌握键盘的规律，能够正确输入英文26个字母。

三、教学准备1. 教材与课件：准备信息技术教材、PPT课件。

2. 硬件与软件：准备电脑、键盘、鼠标等必要的硬件设备，以及相关的打字软件。

3. 练习素材：准备一些英文字母的练习素材，如字母卡片、单词卡片等。

四、教学过程：一、复习引入回顾以前学习过的键盘基础知识，包括键位名称、手指分工等。

通过观察学生的表现，指出学生在实际操作中容易出现的问题，并引导学生回顾正确的指法。

二、新课导入通过小游戏“打地鼠”来引导学生认识键盘，游戏规则是：用正确的指法击中地鼠，如果击中错误则游戏结束。

通过游戏的方式，让学生感受到正确的指法对于击中地鼠的重要性，从而激发学生对键盘操作的进一步学习欲望。

三、新课教学1. 认识主键盘区：通过展示主键盘区的图片，引导学生认识各个键位的功能和作用，并让学生尝试操作。

2. 认识光标控制键：讲解光标控制键（Home、End、PgUp、PgDn等）的功能和应用方法，并让学生进行实际操作。

3. 认识功能键：讲解功能键（Ctrl、Shift、Alt等）的作用和用法，并让学生进行实际操作。

4. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，让学生交流自己在操作过程中遇到的问题和困难，并尝试互相解决。

5. 教室练习：给学生安置教室练习任务，让学生在实际操作中稳固所学知识。

四、小结作业1. 小结本节课所学内容：教师总结学生在实际操作中出现的问题和错误，强调正确的指法的重要性，并引导学生总结本节课所学知识。

《再次认识键盘》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 复习键盘布局，熟悉各个按键的位置和功能。

2. 提高学生识别键盘按键的准确性和速度。

3. 培养学生的观察力和动手能力。

二、作业内容1. 任务一：识别按键学生需要识别并记忆键盘上的各个按键，包括字母、数字、符号等。

可以通过观察、触摸、记忆等方式完成。

2. 任务二：找茬游戏设计一张包含键盘上错误按键的图片，学生需要在规定时间内找出所有错误并纠正。

可以通过电脑或手机游戏的方式进行。

3. 任务三：打字练习学生可以在电脑上进行简单的打字练习，如输入字母、数字、符号等，以提高手指的灵活性和协调性。

三、作业要求1. 独立完成：学生需要独立完成作业，家长和老师可以给予指导和帮助，但不得代劳。

2. 速度要求：学生需要尽快完成作业，以提高识别键盘按键的准确性和速度。

3. 准确性要求：学生需要准确识别每个按键，不得出现错误。

4. 记录反馈：学生需要记录自己的作业完成情况，并在作业评价时提交给老师和家长进行评价。

四、作业评价1. 评价标准：根据学生的作业完成情况、速度和准确性进行评价。

2. 评价方式：采用学生自评、小组互评和教师评价相结合的方式进行。

3. 评价结果：根据评价结果，给予学生相应的等级或分数，以激励学生的学习积极性。

同时，教师需要及时反馈给学生，指出存在的问题和改进的方向。

五、作业反馈1. 学生提交作业后，老师会及时查看并给出反馈。

对于存在的问题，老师会详细说明，并给出改进的建议。

同时，老师也会表扬表现优秀的学生，鼓励他们继续保持。

2. 学生需要认真听取老师的反馈，并根据建议进行改进。

对于存在的问题，需要及时纠正并加强练习。

3. 学生可以在课后向老师咨询或讨论作业中遇到的问题，老师会耐心解答。

4. 作业的目的是为了帮助学生更好地掌握键盘的使用方法，因此需要及时反馈和改进，以提高学生的学习效果。

通过这次作业的设计，旨在让学生通过识别键盘按键、找茬游戏和打字练习等多种方式，加深对键盘的了解和掌握。

《再次认识键盘》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 加深学生对键盘布局和按键功能的了解。

2. 培养学生使用键盘进行文字输入的技能。

3. 增强学生自主学习和合作学习的能力。

二、作业内容本课时的作业内容主要围绕键盘的再次认识展开，旨在巩固学生在第一课时所学的键盘基础知识。

具体内容如下：1. 键盘分区与功能认识：学生需在家中独立回顾键盘的分区，包括主键盘区、功能键区、编辑键区等，并熟练掌握每个分区中按键的基本功能。

2. 键位练习：学生需进行键位练习，包括字母键、数字键和部分常用符号键的指法练习。

家长可辅助孩子进行指法指导，确保学生能够准确、快速地找到每个键的位置。

3. 文字输入实践：学生需在计算机上使用键盘进行文字输入练习。

选择一段简单文字（如课文片段），尝试用键盘输入，家长可辅助孩子纠正指法错误，提高输入速度。

4. 合作探讨：学生可与家长或同学一起探讨键盘的使用技巧，分享在文字输入过程中的心得体会，共同提高键盘操作水平。

三、作业要求1. 键位练习：学生在完成键位练习时，应确保每个键的指法准确无误，并能快速找到相应键位。

2. 文字输入实践：学生在进行文字输入时，应保持正确的坐姿和指法，提高输入速度和准确性。

3. 合作探讨：学生应积极参与合作探讨，与他人分享经验，共同提高。

4. 按时完成：本项作业应在一周内完成，家长需监督孩子按时完成作业。

四、作业评价1. 教师将根据学生提交的作业完成情况进行评价，包括键位练习的准确性、文字输入的速度和准确性等方面。

2. 教师将根据学生在合作探讨环节的表现进行评价，包括参与度、分享内容的价值和合作能力等方面。

3. 评价结果将作为学生信息技术课程学习的重要依据，也将作为家校沟通的参考。

五、作业反馈1. 教师将在课堂上对作业完成情况进行总结，并针对学生的问题给予指导和帮助。

2. 教师将通过家校通等渠道，向家长反馈孩子在家中完成作业的情况，以便家长了解孩子的学习进度和需要改进的地方。

第一课 再次认识键盘［教学目的与要求］(1)了解键盘的四个分区。

(2)掌握主键盘区各组成部分。

(3)掌握主键盘区部分功能键的作用及使用方法。

(4)熟练运用主键盘输入字符。

［教学重点与难点］重点：主键盘区部分功能键的作用及使用方法。

难点：熟练运用主键盘输入字符。

［教学过程］一、导入鼠标是一种常用的输入设备，除了鼠标，键盘也是计算机中一种重要的输入设备，它能够输入字母、数字、符号和文字等信息。

二、新授课1、键盘分区教师对照实物讲解：键盘一般分成四个区，分别是主键盘区、功能键区、光标控制区和小键盘区。

学生齐读四个区的名称出示键盘分区图片：游戏：谁的反应快教师任意说出键盘四个分区中的一个分区名称，学生两人一组指认实物键盘。

然后由学生之间相互指认。

2、主键盘区学生观察主键盘区。

主键盘区都有哪些键？主键盘区有数字键、字母键、符号键和功能键。

3、双字符键小键盘区学生观察数字键和符号键。

数字键和符号键与字母键有什么不同？带领学生阅读“知识屋”教师提示操作要点：先按住键不放，再按需要输入的双字符键。

学生完成“实践园”练习，教师巡回指导4、功能键出示图片讲解功能键名称。

打开记事本，教师演示输入：（边演示边讲解功能键作用）退格键：删除光标前的字符。

回车键：执行命令或换行。

空格键：空一个字符的位置。

大小写字母锁定键：用于大小写字母的切换，该键控制小键盘区上方中间一盏灯，灯亮键盘处于大写字母输入状态，灯不亮时键盘牌小写字母输入状态。

换档键（上档键）：配合输入双字符键上方的字符。

和：配合其它键组合使用。

演示结束用Alt+F4关闭记事本窗口。

三、练习1、完成“实践园”练习。

2、打开“写字板”窗口，按住键不放，输入G 、O 、O 、D ，看看出现在写字板中的是大写字母还是小写字母，再按住不放，输入其它字母，继续观察结果，同学之间可以相互讨论、交流，然后把你得到的结论写在“成果篮”。

四、小结键盘是我们和计算机进行交流的主要输入设备之一。

《再次认识键盘》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 使学生熟练掌握键盘的分区和基本键位，包括主键盘区、功能键区等。

2. 培养学生对键盘操作的熟练度，提高打字速度和准确性。

3. 增强学生自主学习和合作学习的能力，通过实际操作加深对键盘的认识。

二、作业内容1. 预习与自学：学生需在家中预习《再次认识键盘》的相关内容，了解键盘的分区、各键的功能及基本指法。

家长需协助孩子完成此项任务，并监督孩子的学习进度。

2. 键盘操作练习：- 单手练习：学生需练习单手敲击基本键位，每分钟速度要求达到一定数量（具体速度根据班级实际情况调整）。

- 双手配合练习：在熟练掌握单手操作后，学生需进行双手配合练习，练习使用正确的指法进行盲打。

- 文字录入练习：选用简单文本或短文，学生进行全文录入练习，重点注意指法正确、速度与准确率的提升。

3. 小组协作任务：学生分组进行键盘操作比赛，每组选派代表进行展示。

比赛过程中需互相帮助、互相学习，共同提高键盘操作技能。

三、作业要求1. 学生在完成作业过程中需保持桌面整洁，坐姿端正，保证操作规范。

2. 预习与自学部分需家长签字确认孩子已预习并理解相关内容。

3. 键盘操作练习需记录每次练习的时间、速度及准确率，并进行自我评价，找出不足之处并制定改进计划。

4. 小组协作任务中，学生需积极发言、互相帮助，体现团队合作精神。

四、作业评价1. 教师根据学生完成作业的情况，进行个别指导和全班总结，针对共性问题进行集中讲解。

2. 评价标准包括操作规范性、速度、准确率以及小组合作情况等方面。

3. 对表现优秀的学生给予表扬和鼓励，对存在问题的学生给予指导和帮助。

五、作业反馈1. 教师及时将作业完成情况反馈给学生及家长，让家长了解孩子的学习进度和存在的问题。

2. 学生根据教师反馈的意见，调整学习方法和练习计划，进一步提高键盘操作技能。

3. 教师定期组织学生进行键盘操作比赛或活动，激发学生的学_兴趣和积极性。

信息技术课《认识键盘》教案一. 教材分析《认识键盘》是信息技术课的一个基本教学内容，主要目的是让学生了解和掌握键盘的布局、功能以及正确的打字姿势。

通过本节课的学习，学生能够熟悉键盘各个区域的功能，了解常用键的作用，并能正确、熟练地使用键盘进行打字。

二. 学情分析学生在进入课堂之前，对于键盘已经有了一定的了解，但大部分学生对于键盘的掌握程度不高，存在打字速度慢、姿势不正确等问题。

因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况进行针对性的教学。

三. 教学目标1.了解键盘的布局，包括主键盘区、功能键区、数字键区等。

2.掌握键盘的正确打字姿势。

3.熟练使用键盘进行打字。

四. 教学重难点1.键盘各区域的功能。

2.正确打字姿势的掌握。

3.键盘打字的熟练度。

五. 教学方法采用“讲解演示法”、“实践操作法”和“小组讨论法”相结合的方法进行教学。

在讲解键盘各区域功能和正确打字姿势时，采用讲解演示法；在让学生熟悉键盘打字时，采用实践操作法；在小组讨论环节，采用小组讨论法。

六. 教学准备1.准备一台投影仪，用于展示键盘的图片和视频。

2.准备一台计算机，用于教师演示和学生练习。

3.准备一些键盘的操作卡片，用于学生练习时参考。

4.准备一些练习题，用于巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已知的键盘知识，激发学生的学习兴趣。

例如：“你们知道键盘有哪些区域吗？”，“你们会正确使用键盘吗？”等。

2.呈现（10分钟）教师利用投影仪展示键盘的图片和视频，讲解键盘的布局，包括主键盘区、功能键区、数字键区等，并重点讲解各个区域的功能和正确打字姿势。

3.操练（10分钟）教师邀请几位学生上讲台，演示正确打字姿势，并让学生在计算机上实际操作键盘，熟悉各个区域的功能。

期间，教师巡回指导，纠正学生的错误姿势。

4.巩固（5分钟）教师发放练习题，让学生在课堂上完成。

题目包括判断题、选择题和简答题，主要考察学生对键盘知识的掌握。

小学信息技术《再次认识键盘》说课稿《再次认识键盘》说课稿开场语：尊敬的各位评委老师，大家下午好，我是参加小学信息技术面试的05号考生，我今天的说课题目是《再次认识键盘》,下面我将围绕教材分析、学情分析、教学策略、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课：教材分析做好教材的分析是备好课、上好课的前提条件。

《再次认识键盘》是人教版小学信息技术教材四年级上册第一单元第一节的内容。

在此之前学生已学习了认识键盘的几个分区以及相应的指法基础，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。

学习本节内容又为今后的键盘中文输入学习打下了基础，因此本节内容在教材中具有承上启下的地位。

根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构及心理特征，特制定如下三维教学目标：（1）知识与技能目标：通过学习，学生能够初步了解“写字板”的窗口界面。

并能够熟练掌握切换大、小写字母输入状态。

（2）过程与方法目标：通过自助探究和小组合作的方式，学生能在具体操作中能熟练地掌握上档键的使用方法。

（3）情感态度与价值观目标：通过再次认识键盘，感受成功，让学生体验到学习计算机的快乐，从而激发学生学习计算机的浓厚兴趣。

本着课程标准的相关要求，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点教学重点是通过学习，学生能了解“写字板”的窗口界面组成，并掌握大小写输入状态的切换。

教学难点是学生可以熟练掌握上档键的操作方法。

学情分析现代教育理强调“任何教学活动都必须以满足学习者的需要为出发点和落脚点。

”所以在教学之始，我分析一下学情。

本课的教学对象小学四年级学生，之前，学生已经初步了解了计算机的特点和应用，熟练了鼠标操作，对键盘的分区以及正确的指法也有一定的了解，为本节课的学习打下了良好的基础。

但大多数学生对枯燥的键盘训练不感兴趣，应在课堂上多激发学生的学习兴趣，让他们体会到收获的喜悦，进一步培养学生的信息素养。

教法学法在了解学生具体情况的前提下，本节课我将主要采取以任务驱动法为主，讲授法为辅；并引导学生通过自主探究、采取小组合作的方式来完成本节课的教学任务。

小学信息技术四年级上册第1课《再次认识键盘》教案年级：四年级上册学科：信息技术版本：人教版（三起）（2001）【教材分析】《再次认识键盘》作为小学信息技术四年级上册的第一课，其重要性不言而喻。

在之前的课程学习中，学生已经初步接触并了解了计算机的基本操作，包括鼠标的使用和一些简单的软件操作。

而键盘作为计算机的核心输入设备，是学生必须掌握的重要技能之一。

因此，本课旨在进一步深化学生对键盘的认识，提升他们的键盘操作能力，为后续的信息技术学习打下坚实的基础。

从教材内容来看，《再次认识键盘》一课主要包括以下几个部分：键盘的基本组成与分区、主键盘区字母键、数字键、符号键的名称和分布情况、常用控制键的功能与使用方法、以及键盘操作的正确姿势和指法。

这些内容的设计充分考虑了学生的认知规律和操作习惯，从基础知识入手，逐步引导学生深入了解和掌握键盘的使用技巧。

一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够熟练掌握键盘的分区及各部分的功能。

加深学生对主键盘区、功能键区、编辑键区和小键盘区的认识和理解。

2. 过程与方法：通过观察和操作，让学生体验键盘输入的过程，提升键盘操作技巧。

培养学生自主学习和合作学习的能力，通过实践操作掌握键盘使用技能。

二、教学重难点教学重点：键盘的分区及各部分的功能。

主键盘区字母键、数字键和符号键的识别与使用。

教学难点：学生对键盘功能键区的理解和实际运用。

学生对编辑键区（光标控制键区）的掌握和熟练运用。

三、学情分析四年级的学生已经具备了一定的信息技术基础和认知能力，但他们的注意力容易分散，对新鲜事物充满好奇。

因此，教师在设计教学活动时应充分考虑学生的年龄特点和心理特征，采用生动有趣的教学方式和手段，激发学生的学习兴趣和积极性。

四、教学准备：每人一台配备有键盘的计算机。

多媒体课件，包含键盘分区图、功能键说明等。

五、教学过程：（一）、导入新课1. 提问学生之前对键盘的认识，并引出本节课的课题《再次认识键盘》。

再次认识键盘一、教学目标1.让学生能够熟悉键盘的布局，包括字母键、数字键、功能键等的位置。

2.让学生掌握正确的键盘指法，提高打字速度和准确性。

3.培养学生的键盘操作习惯，形成良好的打字姿势和键盘使用习惯。

4.通过实践操作，增强学生对键盘操作的感知和理解，提高学生的实践能力和信息技术应用能力。

5.激发学生的学习兴趣和主动性，让学生在轻松愉快的氛围中学习键盘操作。

二、教学重点与难点教学重点：键盘的布局和各类键的功能。

正确的键盘指法和打字姿势。

教学难点：学生对键盘指法的掌握和运用。

学生在实践操作中提高打字速度和准确性。

三、教学准备安装有键盘练习软件的计算机教室。

教师准备键盘布局图和指法练习卡。

学生准备纸笔，用于记录学习内容和操作步骤。

投影仪和音响设备，用于展示教学内容和学生作品。

四、教学过程（一）导入新课教师通过投影仪展示一张键盘布局图，引导学生观察并思考：“这是我们平时使用的键盘，你们能说出键盘上都有哪些类型的键吗？”学生观察键盘布局图，思考并回答教师的问题。

教师总结学生的回答，引出本节课的学习内容：“今天我们要再次认识键盘，掌握键盘的布局和各类键的功能，同时学习正确的键盘指法和打字姿势。

”教师简要介绍键盘的历史和发展，激发学生的学习兴趣和好奇心。

（二）新课讲解1. 键盘的布局和各类键的功能（1）教师详细讲解键盘的布局，包括主键盘区、功能键区、编辑键区、数字键区等。

同时介绍各类键的功能和使用方法，如字母键、数字键、标点符号键、控制键等。

（2）为了让学生更好地掌握键盘布局和各类键的功能，教师可以设计一个互动环节。

例如，邀请几位学生上台指出键盘上的特定键位，并说明其功能。

其他学生观察并评价他们的操作结果。

通过互动和评价的方式，激发学生的学习兴趣和竞争意识。

（3）学生跟随教师的讲解和演示，在自己的计算机上找到相应的键位并尝试使用。

教师巡视指导，及时纠正错误和给予鼓励。

2. 正确的键盘指法和打字姿势（1）教师讲解正确的键盘指法和打字姿势的重要性，强调正确的姿势和指法对提高打字速度和准确性的关键作用。