基于微课的高中地理教学研究

基于微课的高中地理教学研究文/刘培良摘要：随着科技的发展，我国教育领域也发生了天翻地覆的变化，其中，在多媒体技术和网络技术的支撑下，微课成为了目前高中地理教学中应用十分广泛的一种方法，通过微课，将难点和重点以视频的形式展现出来，激发了学生的学习积极性，提高了教学效率。

关键词：微课高中地理应用|基础教育|地理是我国高中教育教学体系当中非常重要的一部分，也是学生应当掌握的一种基本技能。

近年来，随着新课程教学改革的推动，地理教学在教学方法、教学模式和教学理念方面都有了革新，其中在教学方法上，微课成为了一个有效的方法，让地理知识更加形象、更加有趣。

笔者根据自己的工作经验，从微课的角度出发，分析了其在地理教学中的应用，并给出了一定的教学建议。

一、微课的概述及在高中地理中的重要作用二十一世纪以来，科技的发展成为了主旋律，对于教育事业来说，高科技手段的引入也起到了至关重要的作用。

目前，在多媒体技术、信息技术和网络技术的有效帮助下，微课的教学形式应运而生了，微课教学，顾名思义就是微型的课程，可能有人会问，这么简短的课程如何能够讲解清楚呢？微课的教学形式并不是利用简短的时间来进行一堂课或是整块的讲解，而是把一些重点和难点的知识进行浓缩和总结，利用10-15分钟的时间讲解清楚，并通过视频的形式展现出来，这样，不但可以通过这种新颖的方式让学生更加容易接受，同时，也打破了课堂的局限性，学生可以随时随地的进行观看，复习知识点，这样，对于学生的学习是非常有帮助的。

所以说，微课的形式是新世纪以来非常典型的一种信息化的教学手段对于高中地理教学来说是非常重要的。

首先，是能够有效的激发学生的学习积极性。

高中的学习压力是非常大的，地理作为一门人文学科，对于记忆和理解的要求是非常高的，在这种情况下，学生用了大量的时间来进行知识点的记忆，久而久之，学生对于地理的兴趣也就消失殆尽了，而通过微课，将一个个知识上的难点和重点转化为一个个简短而又清晰的视频，这样的，学生的记忆也就更加深刻了，也提高了教学的趣味性，充分激发了学生的学习兴趣。

其次，是打破了空间的界线。

以往，我国长期处于传统的教学模式当中，教师在上面讲，学生在下面听，二者之间的沟通和交流是非常少的，同时，上完课程之后，学生如果有不懂的知识一般只能等第二天才能再去找老师询问。

而有了微课视频之后，学生可以将微课视频拷贝到自己的移动终端上，随时随地进行学习和查看，彻底打破了学习的空间界线。

这个优势对于地理教学是非常重要的，由于地理的知识点比较多，需要反复记忆理解的内容也相对较多，在这种情况下，通过微课的形式进行学习就非常方便了。

最后，是对课堂教学的有效补充。

微课的形式是对课堂教学的有效补充，学生在课堂上没有消化的内容可以在课后继续学习，与课堂的讲解相得益彰。

所以说，教师要充分的利用好微课的教学形式，帮助学生更好的学习地理，提高他们的综合学习能力。

二、微课在高中地理教学中的有效应用从上文的叙述当中，我们可以看出，微课的教学形式在高中地理教学中起到了非常重要的作用，所以说，教师要应用好微课的形式，营造良好的课堂氛围，帮助学生更好的理解地理、学习地理、爱上地理。

（一）利用多种媒介，制作微课视频微课视频的制作是难度相对比较大的一项工作，录制一个微课看似时间不长，但是背后付出的努力是非常大的，教师录制一次微课，需要采取多种的媒介来丰富微课视频的形式，例如，微课是利用视频制作的，但是，在微课视频当中，也要体现ppt、音频以及图片的媒介形式，这样能够更好表现知识点。

像在讲述等高线、等深线的知识时，单纯使用等高线的图片效果并不是很好，而如果将整个山的flash动画放到微课当中，从多个视角分析等高线，就可以让学生更加形象的理解等高线的知识。

从这个例子当中我们可以看出，微课视频的制作不仅仅是录制教师的现实授课，而是通过很多种的媒介和形式来展开教学，能够起到非常好的效果。

这种难度非常大的教学形式对于教师的挑战也是很大的，教师必须要学习好相关的知识，只有这样才能够做好微课视频。

（二）凝练课堂知识，积累微课素材微课的制作并不是非常简单的事情，内容的选择也是非常讲究的，一些简单的地理知识一般不会体现在微课当中，能够体现在其中的一定是难度相对比较大，学生理解起来非常困难的知识，在这种情况下，就需要教师选择微课内容时要进行合理的选择，将课程当中真正的重点和难点筛选出来，同时，要在日常的教学当中及时的积累微课的素材，在录制的时候能够有清晰的思路。

对于学生来说，一堂好的微课一定是思路清晰、表达清楚的，学生要在微课当中抓到重点，并进行记忆，这就必须要求教师在制作微课的时候将课堂的知识凝练好，不能够在短短的十分钟或者十五分钟的时间里出现太多的废话和解释，这样是非常浪费时间的。

所以说，在微课的制作当中，教师要积极的凝练课堂知识，积累微课的素材，并应用有效的方法将这些内容放到微课当中，帮助学生学习地理。

（三）提高自学能力，帮助课下学习高中生的学习压力相对比较大，课上的时间是不够的，往往需要在课下付出非常多的时间继续复习，但是，由于没有老师讲解，自己复习的效率并不是非常高，在这种情况下，微课就成为了学生的另一个老师，教师将难点和重点录制成为微课，学生在遇到难以理解的知识点时，可以自行观看微课，继续理解，在大多数情况下，通过观看微课视频，学生的问题都能够得到解决，如果疑问仍旧没有得到解决，学生可以通过询问教师解答问题。

所以说，通过微课的应用，可以有效的帮助学生的课下学习，也将理论课程和线下自学结合了起来。

同时，这种模式，有效的提高了学生的自学能力，在高中学习当中，课堂上的时间是非常有限的，学生自学能力的高低将直接决定他们的学习效果。

所以说，（下转第275页）264祖国2019.2上微课的教学形式彻底打破了教学地点的单一性，让学生在课下有足够的资源进行自主学习，提高了学生的自学能力，对于他们未来的发展至关重要。

（四）加强学校信息技术硬件及软件的建设微课是传统教学精华与现代信息相结合的产物，是课程资源共享和课程资源再利用的有效方式，是实现社会教育公平的有效途径。

要做好微课，除了教师的努力和学生的配合，同时，也离不开学校过硬的信息硬件设备和软件设施。

学校应大力度建设学校网络系统的管理和建设工作。

校园网不仅包括硬件设施，还包括所有的用户界面。

大力推进信息技术与课程的整合，全面提升学校信息化技术硬软件设施。

学校领导层可借助政府和知名校友提供政策、资金和技术等方面的支持，努力建设好本校的网络、信息技术等方面硬、软件设施，为微课服务于教学提供一个良好的平台。

同时，教师也应当加强的自己的微课制作能力，一方面，提高自己的专业水平，细化知识点，熟悉重难点，能够选择出适合的知识点来制作微课视频。

另一方面，要提高自己的信息技术能力和水平，制作微视频的技术手段要求是比较高的，教师必须掌握相应的知识和技术，才能做好微课。

所以说，对于学校而言，要加强信息技术的软、硬件建设，而作为老师而言，要提高自己的微课制作能力，二者共同努力，为微课的应用奠定基础。

三、结语微课教学是一种新兴的教学手段，在高中地理教学中，能够有效的激发学生的虚席积极性，提高他们的学习效率，起到了非常好的效果。

学校要加强信息技术软、硬件的建设，加强微课资源库的建立和管理，教师要提高自己的微课制作能力，录制高质量的微课，学生要积极的配合教师，在课下积极的利用微课学习。

三方共同努力，一定能将微课利用好。

参考文献：[1]翁银华.“微课”在高中地理教学中的有效运用[J].中学课程辅导(教师教育),2018,(15):47.[2]黄静.微课在高中地理教学中的应用[J].考试周刊,2018,(67): 164.[3]王培坚.浅谈微课在高中地理课堂教学中的有效应用[J].考试周刊,2018,(67):167.[4]颜赫.高中地理教学中微课的有效性探究[J].中学地理教学参考,2018,(14):43-44.（作者简介：刘培良，单位：山东聊城第二中学，中学一级教师，2000年毕业于聊城大学，一直在聊城二中从事地理教学工作。

）（上接第264页）论坛物知识应用能力的同时，也能够大大提升对生物知识的理解和学习，进而提升自身的学习水平。

例如，在激素调节和免疫调节相关知识的学习中，其中会涉及到生长素的相关知识，在学习生长素生理作用时，应分析这些知识与生活之间的联系，并可以通过在生活中观察植物的生长，如，果树的修剪养护等，更有利于理解生长素的相关知识。

另外，可以通过一些生活实例来增强自身对生物知识的理解。

例如，在学习“评述植物生长调节剂的应用”时，大家可以将收集植物生长调节剂在农业生产中的运用实例情况与对应的知识点进行联系和比较，生活中的植物多种多样，而且每种植物的生长特点也有着一定的差异性，这就说明不同的植物在生长的过程中，都会受到生长调节剂作用原理的影响。

这时我们应该与生活联系，分析这些不同植物在生长过程中的生长调节剂作用原理是否相同，通过进一步的分析，能够让我们更清楚的认识到高中生物激素调节和免疫调节相关知识。

（三）结合学过的知识探索新的知识高中生物学习中会分为多个章节，而每个章节之间的知识都有着一定的联系性。

一些学生在学习过程中，可能会忽视这个联系，将不同的章节之间单独分开学习，这样在学习中可能会出现知识脱节的现象。

笔者认为，在高中生物学习中，应结合学过的知识来探索新的知识，将前后知识进行有效的连接，这样可以通过一步步的推理证明得出新的知识，相比于传统死记硬背的方式具有较好的学习效果，而且这种证明推理的过程也能够加深自身对高中生物知识的学习印象，更有利于未来的学习和发展。

高中生物知识学习中，会涉及到很多小的生物实验，而这些实验也将是对高中生物知识证明的一个关键过程，学习中不能因麻烦而忽视这些实验，要通过在课程教师的引导、与同学之间的交流以及课余时间通过自己的摸索，进行与生物有关的实验，并从实验中发现问题、分析问题最后解决问题，促使自身养成一个良好的学习习惯。

而且，在此过程中也能为自身的生物学习构建一套较为完善的知识体系，进而提升自身的学习效率。

三、结语综上所述，在新时期发展中，学生的学习方法对自身的学习水平有着直接的影响。

尤其是高中阶段学习的过程中，在受到多种因素的影响，可能导致自己非常努力的学习，却没有太大的成效，整体学习效率不高。

在本文的研究中，主要对当前一些学生学习的问题进行分析，同时笔者结合自身的学习经验，也提出了几方面对提升自身学习效率的相关策略，希望能够为其他同学给予一定的参考。

当然，这也仅是个人的意见，在具体的学习中，应结合自身的实际情况，选取符合自身学习和发展的学习方法，同时应掌握学习中的几方面关键点，才能大幅度提升自身的学习效率。

参考文献：[1]宋修权.关于高中生物学习的心得体会[J].新校园(中旬),2018, (06):142.[2]曾茜妮.关于高中生物学习的心得体会[J].明日风尚,2017,(23): 168.[3]郑堃.基于神经内分泌免疫调节机制的类生物化制造系统调度技术研究[D].南京航空航天大学,2016.[4]赖晓清.学习生物新课标,做个合格教研员———浅谈做好生物教研员的心得体会[J].新课程(教研),2011,(03):180.[5]周有清.让学生愉快主动地去学习———实验班生物教学心得[J].课程教材教学研究(中教研究),2004,(Z3):59-60.（作者单位：山东省章丘第四中学）2752019.2上MO T HERL AND。