湖南省中小学生学籍管理实施细则

淼吁～。　听到消息时心灵的震惊，这里有对丈　夫的不舍和担心．有对家庭的忧虑和　操心，而“吮了一下”，则又活现她的镇　定．她在一瞬间激烈的思想动荡后的　下定决心．她在大是大非面前的果断　和胸怀。这个细节把女人内心深处的　感情写活了，抓住这个细节，才能进入　人物内心世界．真正把握人物的精神　实质。　四、比较阅读．感受不同　文本的文学风格　新《语文课程标准》强调让学生　“学会运用多种阅读方法”进行阅读。　我觉得鉴赏性比较阅读是阅读文学作　品的一种十分有效的方法．它不仅可　以激发学生阅读的兴趣，扩大学生的　视野．而且还可以训练学生的阅读思　维能力，提高学生的鉴赏水平。　例如学习朱自清《威尼斯》这篇游　记时。我有意识地安排学习与其内容　相似的邹韬奋的《威尼斯》、刘白羽的　《威尼斯》。三位作家写的都是游记，同　样的题材，一样的题目。可是由于作家　掌握运用的材料不同，也就运用不同　的结构形式来表现。朱自清的《威尼　斯》抓住威尼斯的特点——水上的城、　文化艺术城来写．是以圣马克方场为　轴心，由此展开视角，向四面八方辐射　出去，描写了圣马克堂、公爷府、运河、　圣罗珂堂、佛拉利堂、公园等描写点，　这些描写点组成了一个整体，并以圣　马克方场为中心，这种结构方式被人　称作“辐射式结构”，它的优点是突出　中心．散而有序，疏而不乱。邹韬奋的　《威尼斯》也是抓住景色的特点，却采　用横式结构安排材料。作者写其三个　特点：①河流之多②市容整洁③建筑　宏伟　并以这三个特点为纲，将其他材　料融人其中。这种横式结构易突出该　城的ｊ个特点，使游记条理分明。如果　说．前两篇游记用的是以空间转移为　序的话，那么，刘白羽的《威尼斯》就是　以时间为序的纵式结构。作者①写抵　达该城当夜听夜歌．第二天黎明听晨　歌；②写上午登艇见闻；③写午宴后游　海、参观及夜晚欣赏夜景；④写参观尉　楼和展览会；⑤记访问感受。这种纵式　结构的特点是容量大，以时间贯穿材　料．又能做到有条不紊。通过这一比较　学生就发现了文本的细微差别。感悟　到了不同文本的个性风格，极大地丰　富了自己的精神世界。　五、以写促读，体验文本　的无穷余味　读与写，应是一对亲密的伙伴．以　读带写，下笔如有神助；以写促读，阅　读更添味道。在实际语文教学中，我们　常感到中学生的阅读只浮存语言的表　层．缺乏深层细致的理解与感悟。因　此．很有必要尝试一条新路子——以　写促读．让学生体验文本的无穷余味。　比如在阅读了《皇帝的新装》后，　我要求学生发挥想象．给这篇童话续　写一个结尾．学生张开想象的翅膀，在　童话世界里飞翔：有的说皇帝知道真　相后，羞愧与悔恨交加，以后再也没脸　见人，国家乱成一团；有人说皇帝因此　非常痛恨撒谎的人，并下令严惩撒谎　者．从此以后这个国家再也没有说谎　话的人．此国也就成了“诚信之国”：一　篇篇精彩的结尾体现了学生对阅读材　料认识的深与新。这样的以写促读之　法，让学生体验到ｒ蕴含在文本中却　又未尝言明的意趣　叉如学了朱自清散文《背影》后，　我就要求他们写一篇关于父爱或母爱　的文章。作文收上来后，我一看，很是　感动，大家一改往日满纸空话套话。写　得有血有肉．字里行间洋溢着浓浓亲　情。通过写作．学生才真正感受到了作　者朱自清对父亲的深情，也深深体会　到了子女与父母那隔不断的亲情，有　一个学生甚至当天就发了个短信给他　父母，以感谢父母的养育之恩。　以上的师生朗读、关注细节、整体　把握、比较阅读、以写促读五种阅读方　法能创造轻松、活跃、和谐的阅读氛　嗣，有效地提高学生的阅读水平。　（责任编辑：郭呈祥）　籍进行　范管理　２０１０年６月，洞口县各小学领到了县教育局统一制作的精美学籍卡。为了规范小学办学，加　强学籍管理，该县教育局于今年４月对小学四至六年级学生进行登记造册，全县统一编制学号，　并录入电脑。又于５月中旬派工作人员下到各校对入册学生进行摄像，使学生相片与其信息一一　对应起来，制作成学籍卡。学籍卡具有学生身份证的功能，将作为学生转学、升学的重要依据。　（谢永凡）　。。　ｌｌ。警。　。　黪－／　簪　誉　臻嚣ｌ　Ｆ　》

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《湖南省中小学生学籍管理办法》全文

为规范中小学生学籍管理，提高新形势下基础教育科学管理水平，制定了《湖南省中小学生学籍管理》，下面是详细内容。

《湖南省中小学生学籍管理办法》全文

第一章 总 则

第一条 为规范中小学生学籍管理，提高新形势下基础教育科学管理水平，保障适龄儿童、少年受教育的权利，根据有关法律法规和教育部《中小学生学籍管理办法》(教基一〔2013〕7号)等，结合我省实际，制订本办法。

第二条 本办法适用于我省所有由政府、企业事业组织、社会团体、其他社会组织及公民个人依法举办的小学、初中、普通高中、基础教育特殊教育学校、工读学校(以下简称 学校 )和在这些学校就读2

的学生(以下简称 学生 )。

第二章 学籍建立

第三条 入学注册

(一)学生须在规定时间内到就读学校办理入学注册手续。

学校通过中小学生学籍信息管理系统(以下简称 管理系统 )将学生学籍信息上报学籍主管教育行政部门，经其审核通过后，管理系统以学生居民身份证号为基础自动为学生生成学籍号。学籍号实行一人一号，终身不变。

学生注册后，学校及学籍主管教育行政部门应分别在10个工作日内通过管理系统及时核准学生学籍信息。

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本办法所称注册是指学生在学校注册表登录姓名，取得或核实学籍号。

(二)学生因特殊情况不能按期注册，其父母或者其他法定监护人应当持有关证明，在规定入学时间内到学校办理延期入学注册手续，延期时间不超过2周。

(三)义务教育阶段学生因故不能按期到就读学校办理入学注册又未办理延期入学注册手续的，由学校督促其入学;督促无效的，学校应学生户籍所在地或居住地的街道办事处或乡镇人民政府，由其责令学生父母或其他法定监护人送学生入学。

(四)普通高中学生未按期到就读学校办理入学注册又未办理延期入学手续的，除不可抗力等正当事由外，视为自动放弃入学资格。

(五)学校新生入学编班或其他情况需要重新编班的，应根据招生录取名册或学生注册花名册进行随机编班。

第 1 页 共 2 页 教育部中小学生学籍管理规定

以下是整理总结的教育部中小学生学籍管理规定的要点：

1. 学籍种类：学生学籍分为入学、转学、休学和毕业等种类。

2. 学籍档案：学生学籍档案由学校负责保管，包括学生个人信息、学习情况、奖惩记录等。学生毕业后，学籍档案应按规定归档。

3. 学籍注册：学生入学时，应进行学籍注册，填写入学登记表，提供相关证明材料，并由学校核实。

4. 学籍变动：学生学籍发生变动时，如转学、休学等，应按规定办理各项手续，并及时更新学籍信息。

5. 学籍备案：学生转学时，原学校应将学生学籍相关信息备案移交给新学校，新学校接收后应及时办理学籍转入手续。

6. 学籍管理责任：学校应加强学籍管理，确保学生学籍信息的准确性和安全性，防止信息泄漏和滥用。

7. 学籍公示：学校应定期公示学生学籍信息，公示内容包括学生基本情况、奖惩记录等，以便社会监督。

8. 学籍查询：学生及其监护人有权查询学生学籍信息，学校应提供相应查询服务，并妥善保护学生隐私。

9. 学籍追溯：对于进入新学校的学生，学校应核查学生学籍信息，确保学生的年级、学科等信息的准确性。 第 2 页 共 2 页 10. 学籍归档：学生毕业后，学校应将学生学籍归档妥善保管，并定期进行备份，以备查档需要。

以上是教育部关于中小学生学籍管理的一些基本规定，具体的管理细则可能会因地域和学校而有所差异。

湖南省中小学生学籍管理办法

第一章 总 则

第一条 为规范中小学生学籍管理，提高新形势下基础教育科学管理水平，保障适龄儿童、少年受教育的权利，根据有关法律法规和教育部《中小学生学籍管理办法》(教基一〔2013〕7号)等规定，结合我省实际，制订本办法。

第二条 本办法适用于我省所有由政府、企业事业组织、社会团体、其他社会组织及公民个人依法举办的小学、初中、普通高中、基础教育特殊教育学校、工读学校(以下简称“学校”)和在这些学校就读的学生(以下简称“学生”)。

第二章 学籍建立

第三条 入学注册

(一)学生须在规定时间内到就读学校办理入学注册手续。

学校通过中小学生学籍信息管理系统(以下简称“管理系统”)将学生学籍信息上报学籍主管教育行政部门，经其审核通过后，管理系统以学生居民身份证号为基础自动为学生生成学籍号。学籍号实行一人一号，终身不变。

学生注册后，学校及学籍主管教育行政部门应分别在10个工作日内通过管理系统及时核准学生学籍信息。

本办法所称注册是指学生在学校注册表登录姓名，取得或核实学籍号。

(二)学生因特殊情况不能按期注册，其父母或者其他法定监护人应当持有关证明，在规定入学时间内到学校办理延期入学注册手续，延期时间不超过2周。

(三)义务教育阶段学生因故不能按期到就读学校办理入学注册又未办理延期入学注册手续的，由学校督促其入学；督促无效的，学校应报告学生户籍所在地或居住地的街道办事处或乡镇人民政府，由其责令学生父母或其他法定监护人送学生入学。

(四)普通高中学生未按期到就读学校办理入学注册又未办理延期入学手续的，除不可抗力等正当事由外，视为自动放弃入学资格。

(五)学校新生入学编班或其他情况需要重新编班的，应根据招生录取名册或学生注册花名册进行随机编班。

(六)凡年满六周岁(年龄截止日期原则上以当年8月31日为准，县级教育行政部门也可根据学位情况适当延迟至当年12月31日前)儿童依法注册入学。