二年级上册音乐教案第2课 歌曲《鲤鱼风筝》｜花城版

课题：

《勇敢的鄂伦春》

教材分析：《勇敢的鄂伦春》这首歌曲是鄂伦春族民歌，通过学习让学生了解鄂伦春族人以前和现在生活的对比，培养学生对鄂伦春族的钦佩和热爱之情。同时学习音乐记号强音记号“f”和弱音记号”p”，感受音响的魅力。

教学目标：

1、 引导学生用自信、放松的声音学唱歌曲《勇敢的鄂伦春》。

2、 了解鄂伦春族，增强同学们对少数民族的钦佩和热爱之情。

3、 学习强音记号“f”和弱音记号”p”，并学会渐强和渐弱的记号，通过”弹舌“的方法感受音响变化的魅力。

教学重点：

能用自信、放松的声音学唱歌曲《勇敢的鄂伦春》。

教学难点：

感受并学习渐强渐弱知识，学习强音记号“f”和弱音记号”p”。

教具准备：

电子琴、教学课件

课时安排：

一课时

教学过程：

一、 图片激趣导入 1、 同学们，你们喜欢旅游吗？我也很喜欢，你们都到哪些地方旅游过？

2、 那你们去过大兴安岭吗？课件展示。

3、 今天我们就来通过一首欢快的鄂伦春族民歌走进大兴安岭吧。（板书课题）

二、 分析歌曲，聆听原唱

1、 师介绍鄂伦春族及鄂伦春服饰。

2、 鄂伦春族的穿着和我们有什么不同？

3、 介绍鄂伦春族以前和现在对大兴安岭的对比。

4、 聆听原唱。

三、 学习歌曲《勇敢的鄂伦春》

1、 讲解音乐知识点：强音记号”f”和弱音记号”p”。

2、 听琴声，小声哼唱歌曲旋律。

3、 和小鹿比赛用“Lu”音完整模唱歌曲。

4、 分句教唱歌曲《勇敢的鄂伦春》。

5、 同学们，从歌声中你们能听出鄂伦春人有哪些品质？

6、 学习渐强和渐弱记号，并用自己的方式表现渐强、渐弱。

7、 通过“弹舌“的方法掌握渐强和渐弱。

8、 集体有感情地演唱歌曲《勇敢的鄂伦春》。

四、 歌曲比赛

1、 男生和女生比赛唱。 2、 分小组比赛唱。

五、 教师总结

同学们，我们今天学了这首鄂伦春族的民歌，我希望同学们要向鄂伦春族人学习，做一个勇敢、热爱生活、快乐的人。

《小花雀》教学设计

教学目标：

1. 指导学生用优美活泼的歌声演唱《小花雀》学习并掌握新的节奏型xx x，培养学生用音乐的强弱变化来表现音乐。

2. 在合唱练习片段中进一步巩固1.3.5三个音的音高概念。

3. 感受二声部合唱效果，培养学生学会关注歌唱中与他人合作的意识。

教学重难点

重点：掌握xx x节奏型，用音乐的强弱变化来表现音乐。

难点：感受二声部合唱效果。

教学准备：电子琴 低音木琴

教学过程：

一 游戏导入：节奏接龙

要求学生用xx x的节奏回答

师：今天老师要和大家玩个节奏接龙游戏，你们听好了“同学们,仔细听，我来问,你来答”。老师刚才说话可是按照xx x（按节奏敲双响筒）这个节奏说的,那接下来你们的回答也要按照xx x这个节奏来答。

设计意图：以童谣的方式引出歌曲，既生动又有趣，为歌曲中出现的新节奏学习进行铺垫。

二、新授

1、出示节奏卡xx x

师：刚才你们的回答就是今天我们要学习的新节奏。xx x

2、并与x xx对比（指导学生自己发现两个节奏的不同）

3、师念童谣,要求学生听后说出童谣里的哪几个字是xx x的节奏（师边敲双响筒边念）

4、生跟着节奏（师敲双响筒）念童谣

5、生边拍节奏边念童谣

6、完整听歌曲

师:童谣里说小花雀合唱歌,那我们一起来听听它是怎么唱的歌

7、模仿小花雀歌声,学唱斯可乐

师：小花雀的歌声是由哪几个音组成的？（1、3、5）

8、我们先来唱唱这三个音、（巩固音准、用手号配合）

9、让学生边用手号边唱“斯可乐”这句的谱子

师:你们唱的真准！那下面我加大难度,有信心挑战吗？

设计意图：巩固音高概念，让孩子们认真听，轻声唱。为二声部演唱和歌曲演唱做好准备。

10、把歌词带进谱子

师：多可爱的小花雀啊！（师唱“可爱的小花雀”）

11、完整听第2遍

师:小花雀歌声真动听啊！那它一定也长得特别好看吧,我们一起开看看吧!

12、完整听第3遍

花城版四年级音乐下册第二课《茉莉花》教学设计

教材分析：

《茉莉花》选自花城版小学四年级下册第二课《多彩的乡音（四）》。《茉莉花》是一首流传全国各地的民族歌曲，有很多版本，其中就以这首茉莉花最为流行，江苏民歌《茉莉花》起源于民歌《鲜花调》，这首曲调流畅，抒情，旋律婉转优美，富有江南民歌的清秀细致。这首歌通过对茉莉花的描写，表达了人们爱花惜花之情以及对生活得热爱。

教学目标：

1、情感态度与价值观 通过欣赏，演唱，了解《茉莉花》这首歌在世界的影响，激发学生热爱生活、热爱自然的情感，并对我们优秀的民歌遗产感到自豪，激发浓厚的学习兴趣。

2、过程与方法 完整聆听、体验江苏民歌《茉莉花》,感受《茉莉花》歌词的特点，用自己喜欢的方式来表达对茉莉花的喜爱与赞美。

3、知识与技能 能用细致柔美的声音演唱歌曲《茉莉花》并能够独立背唱歌曲。

教学重难点：

体验和感受江苏民歌的艺术风格，感受民歌文化的魅力。 能够用细致柔美的声音演唱歌曲。

教学过程：

一、乐器演奏导入

教师用铝板琴演奏《茉莉花》，让学生初步感受茉莉花的美丽，通过乐器激发学生的兴趣。

二、学唱歌曲

1、播放歌曲伴奏，整体感受歌曲旋律是欢快的还是优美的？（小组之间讨论）

2、通过身体律动感受歌曲优美旋律。

3、哼唱旋律。

4、歌词学唱。

PPT出示茉莉花图片，教师手捧茉莉花，学生通过眼观、嗅觉更好的接触茉莉花，让学生夸夸他们眼中的茉莉花，歌曲中是怎么赞美茉莉花，更好的体会歌词的美丽。

5、教师弹琴伴奏，学生跟唱。

6、小组合作师生合作等多种方式演唱歌曲。

三、知识拓展

播放不同版本的《茉莉花》让学生感受民族文化的魅力。

1

《多年以前》教学设计

课题 花城版二年级下册

《多年以前》

学校

教

学

目

标 1、情感态度价值观:用天真、优美的情绪,和谐的声音演唱歌曲,唤起学生对家庭的想念和爱。

2、知识与技能：分别学唱歌曲《多年以前》的第一声部和第二声部的旋律，尝试用二声部合唱来表现歌曲。

3、过程与方法：在模仿、聆听、感受中,引导学生能慢慢感受到二声部音乐的美、进而能表现音乐。

教学重点 学唱歌曲《多年以前》第一声部旋律

教学难点 用二声部合唱来表现音乐。

教

学

内

容

分

析 《多年以前》这首歌曲是根据汤普森钢琴教程上的一首练习曲稍作改编后天词而成的。歌曲为D大调，4个乐句，一段体结构。歌曲结构为：a（4）+a’（4）+b（4）+a’（4）。这首歌曲音域很窄，只有五度。歌曲中等的速度，以阶进为主的旋律，再加上力度记号的变化，使旋律充满摇荡感，仿佛孩子躺在摇篮中，宁静地听着外婆的歌谣。歌曲中出现的三度叠置的音程是这首作品的难点，可以用慢速唱谱，或配以手号相结合的方法让学生去感受、模仿、体验、熟悉后再加入歌词。

教学准备 多媒体、教学课件、钢琴 2

教学过程

教学程序

教师的活动

学生的活动

导

入

阶

段 视唱导入：

学生分成两组，引导学生眼睛看老师的手号唱音名。

用柯达伊手号引导学生唱三读的二声练习。

体会二声部演唱的特点。

展

开

阶

段 1、听听

（1）听听《多年以前》这首歌曲有没有二声部的地方。

（2）听辨歌曲的情绪和速度。（中速、优美地）

（3）听听音乐中有些什么音乐记号？有些什么作用？

（渐强、减弱、强和弱）

认真听音乐、感受音乐、回答问题。

3

2、唱唱

（1）先学唱第一声部，注意歌曲力度的变化处理。

（主要由学生自由识谱唱）

（2）学唱第二声部。

3、尝试合作演唱二声部：

（1）学生唱第一声部，教师用琴弹奏二声部。

（2）学生唱第一声部，师唱二声部。

（3）生唱第二声部，师唱第一声部。