三年级数学上册淘气的猴子教案参考

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第 1 页 共 18 页 三班级数学上册调皮的猴子教案范文一

设计理念：

爱好是学习的动力，我以小伴侣熟知的《西游记》为蓝本，创设了“齐天大圣孙悟空回老家花果山”这样一个情境，让同学在详细的问题，详细的情境中去感触数学的价值。在活动中学习，在活动中进展。在这节课中，主要强调同学的参加性与实践性，让同学人人参加教学全过程，在感知的根底上亲身体验，构建属于自己的学问体系。

教材分析：

《调皮的猴子》一课是北师大版学校数学三班级上册第六单元的内容。教材创设了“树上一个桃子也没有了”的情境，协助同学理解“0除以任何不是0的数都得 0”这一逻辑，学习三位数除以一位数商中偶尔末尾有0的除法时就要用到这一逻辑。教学时，利用这一情景，组织同学研究，每只猴子分到几个桃子，再扩展到假如有更多的猴子来到这里，能分到桃子吗?从而得出“0除以任何不是0的数都得0”这一结论。在把结论应用到计算当中。

同学分析：

在计算方面，同学已经把握两、三位数除以一位数的多种计算办法，对于多样化的计算办法已经有一些体验和堆积。三班级的同学处在抽象的规律思维开头形成的阶段，因而运用图像多媒体辅助教学，让同学在真切、好玩的情境中活泼思维，可以增加学习爱好。此外，在解决问题的活动体验中，可以采纳小组沟通、全班展示等多样化的学习方式。 本文格式为Word版本，支持可任意编辑

第 2 页 共 18 页 教学目标：

1、在情境中了解“0除以任何不是0的数都得0”的意义。

2、探究并把握三位数除以一位数时，商中偶尔末尾有0的除法的计算办法，能正确举行计算。

3、经受与他人沟通各自算法的过程，感触探索与合作学习的愉悦。

教学重点：

理解和把握“0除以任何不是0的数都得0”的意义以及“商中偶尔末尾有0的除法的计算办法”。

教学难点：

把握商中偶尔末尾有0的除法的计算办法，并能正确举行计算。

教具预备： 课件

教学过程：

一、课前预备

播放音乐《猴哥》，创设一个宽裕的气氛。

二、故事导入

师：小伴侣都看过《西游记》吧!喜爱 齐天大圣孙悟空吗?大圣又回到它的老家花果山，看，花果山满山遍野都是仙桃。(出示课件)它想把这些桃子拿回去给它的猴子猴孙们吃，于是，大圣的手一挥，桃子就全进了它的手心里。

三、共同探讨

1、探索“0除以任何不是0的数都得0” 本文格式为Word版本，支持可任意编辑

第 3 页 共 18 页 师：看，树上现在还有没有桃?什么也没有可以用哪个数来表示?

板书：0

师：现在有4只小猴玩累了，来摘桃子吃。(出示课件)，看到这个图你能提出一个什么数知识题?

板书：调皮的猴子

生：每只小猴能平均分到几个桃子?

师：你能列出算式吗?结果是多少?为什么?

0÷4(板书)

生：每只猴子没有分到一个桃子，所以0÷4=0;(你是按照故事理解的。)

生：由于0×4=0，所以0÷4=0。 师：你说的很有道理，做除法想乘法。

师：看，(出示课件)猴小五来了，它笑哥哥姐姐好笨哦!它以为它来了就会有桃子分了，小伴侣们，有桃子分吗?可怎样写算式?结果呢?

0÷5=?(板书)

师：假如有6只猴子，10只猴子呢?有桃子分吗?你还能说出几个类似这样的算式吗?

师：从这些算式中，你有什么发觉?

生：0除以任何不是0的数都得0;同学：(板书)

师：“这真是一个宏大的发觉!”还有什么补充吗?

师：强调“为什么要除以任何不是0的数?”

抛算式： 0÷0= 5÷0= 本文格式为Word版本，支持可任意编辑

第 4 页 共 18 页 假设0÷0=?由于0乘任何数都得0;所以0÷0的答案不确定，可以是1、2、……这个除法算式也就没故意义;0做除数无意义。5÷0=?0乘任何数都不等于5，这个算式没有答案，所以0不能做除数，0做除数无意义。

评价：(这是一个十岁孩子的主意吗，太令人奇怪了!不错。)

0÷100呢?0÷16呢?得结论：放课件。(师：齐读一遍我们的发觉)

2、探讨“商中间有0的除法”

师：刚刚5只小猴子没有分到桃子，闷闷不乐的回家了，一回家可快乐坏了，本来桃子都被它们的老祖宗孙悟空已经摘回来预备开蟠桃宴呢?(出示图)

孙悟空有话说：猴儿们，我采了408个桃子，每张桌上平均放4个，可以放几桌?

师：小伴侣们，你们能协助小猴子解决这个问题吗?谁来说说怎样列算式

408÷4=

师：先来估一估它的结果是多少?是几位数?现在来试着用你喜爱

的办法算一算;(说估算办法：把408估量成400，用400÷4=100。)

生自立做，再小组沟通：抽一名同学板演

师：你们在小组内说说你们的计算办法，也可沟通一下在计算中发觉了什么?你是怎样解决的?

生汇报

生：口算：408可以分成400+8,400÷4=100,8÷4=2，最后算本文格式为Word版本，支持可任意编辑

第 5 页 共 18 页 100+2=102

师：你的思路很清楚!

生：列竖式。师：你能把你的主意给大家说说吗?同学讲列竖式的过程。

师强调：从被除数的位除起，先用百位上的4清除以4,4个百除以4，商1个百，除到十位时，十位上是0，表示0个十，0个十除以4得0，商0个十，商0要写在十位上，0和4相乘得0，0减0得0，接下来再用个位上的8清除以4，商2要写在个位上。

师抽生评价学生：你觉得他说的怎么样?

①说的很清晰，我听明了了!②声音很哄亮!

师：我也很观赏你，由于你不仅用以前学过的旧学问大胆尝试，解决新问题，还能英勇的走上讲台，发表自己的见解;这种精神是值得我们大家学习的。谁还有不同的做法?(用虚线框起来突出简便算法。)

对照发觉：当百位上正巧分完，没有余数，而十位上的数字又为0时，可在十位上直接商0，不用再拉下来继续除;这样简便一些!

师强调：咱们看看结果和估算的商的位数一样么?看来估算是可以检验我们计算结果正确性的。

再强调：商中间的0可不行以不写?为什么?(放课件)

①必需写，起占位作用。②不写就是12，不是102了!

师：同桌看着竖式相互说一说做这道题的办法。

试做：606÷3

沟通反应 本文格式为Word版本，支持可任意编辑

第 6 页 共 18 页 师：这两道算式与我们以前学的算式商有什么不同?

得出：商中间有0的除法

师：观看真认真!

3、探讨：“商末尾有0的除法”

师：感谢小伴侣们帮小猴解决了问题，孙大圣快乐的宣布“宴会开头。”可美猴王的宴会上怎么少得了美酒呢?

师：看，一共有720瓶酒，每个桌上放6瓶，可以放几桌?

生列算式：720÷6=

先估算商是几位数，再在练习本上算一算。

抽生在班上沟通。

明确：为什么商的个位要添上0?(由于除到被除数的十位上的数刚好除尽，而被除数的个位上是0，0÷6得0，所以直接在商的个位上写0。)

师问有无其他办法?

师：强调简便办法。0除以任何不是0的数都得0，所以末尾的0除以除数，不要写计算过程，直接写商，这样简便一些。

师：这道题和上道题相比商有什么不同?

得出：商末尾有0的除法;

做书上的840÷6，抽生说办法。要求同学把掌声主动送给他。

通过计算这几道题，能说说在计算过程中要注重什么吗?

⑴ 检查商0是否忘写; ⑵注重估算：商是几位数?大约是多少?(3)用乘法验算。 本文格式为Word版本，支持可任意编辑

第 7 页 共 18 页 师：小伴侣们总结的很好，一定要注重哦!

四、稳固练习

师：齐天大圣孙悟空看到我们小伴侣这么聪慧，观看时仔细，计算时认真，有点不服气了，想考考大家，情愿承受挑战吗?

那我们就去它的聪慧宫去看看吧!(出示图)

1、是是非非请推断

小伴侣们都知道孙悟空的绝招是七十二变，几个小猴子想学一学，咱们看看他们变得对么?

2、神机妙算对又巧

师：小伴侣们可真是有火眼金睛啊!来看其次关，做这两道题，你们可不要犯和小猴子一样的错误! 309÷3 650÷5

同桌检查，做对的用你喜爱 的方式夸夸对方，不对的帮它改过;

3、生活到处用数学

李阿姨不当心把购货发票弄脏了，你能帮她算出每台电风扇多少元钱吗?

4、升华延长你能行

在8□8÷8这个除法算式中，要使商中间是0，□里可以填几?

师：这个题其实除填0以外，还可填1——7这几个数字，当我们学了下节课的学问，信任聪慧的你一定会明了的。

五、课堂小结

1、引导同学回忆本课学习内容，说一说，学到了哪些学问，是怎本文格式为Word版本，支持可任意编辑

第 8 页 共 18 页 样学的。(把今日学到的学问回去讲给爸爸妈妈听)

2、师强调在计算除法时，要注重商中间和末尾的0不要丢掉。

3、师：孙大圣对大家今日的表现相当惬意，我也很钦佩你们的好学精神，最后孙大圣送大家一句话：只要你们勤思量，多动脑，常练习，你们也一定会越来越聪慧的!(放课件)

板书设计：

调皮的猴子

0÷4=0 0÷5=0

0除以任何不是0的数都得0。

三班级数学上册调皮的猴子教案范文二

教学目标： 1、在现实情境中了解“0除以任何不是0的数都得0”的意义。

2、探究并把握三位数除以一位数时，商中间、末尾有0的除法的计算办法，能正确地举行计算。

3、经受与他人沟通各自主意的过程，逐步学会合作学习。

教学重点：

商中间、末尾有0的除法笔算。

教学难点：

商中间、商末尾有0的处理办法及笔算的简便写法格式。

教学过程：

一、复习引入

你们估一估商是几位数。说说是怎样估量的 本文格式为Word版本，支持可任意编辑

第 9 页 共 18 页 63÷3= 603÷3=

二、探索新知

1、故事导入

师：这天孙大圣来到花果山，看到满山遍野都是仙桃，他想：这么多的仙桃，一定要带回去给猴子猴孙们尝尝，于是大圣手一挥，全部的桃子都进入大圣的手心里了。

2、被除数是0的除法。

师：现在，树上有多少个桃子?(0)

师：这时，有2只小猴子玩累了，来摘桃吃，你们说说平均每只小猴能分到几个桃子?(0)你是怎样做出来的?(0÷2=0)

师：又来了两只小猴子，这些猴子能分到多少个桃子呢? (0、0÷4=0)

师：要是再来一只呢?(0、0÷5=0)刚才是4只，那要是再来4只呢?(0、0÷8=0)

师：看到这两个算式，你还能说出类似的算式吗? 同桌互说一个。

师：好，看到这些算式，你发觉了什么?(0除以任何数都得0)

师：你真了不起，其他小伴侣看到这个结论你又补充吗?(0除以任何不是0数都得0)

3、商中间有0的除法、

师：这四个小猴子没吃到桃子闷闷不乐的回家了，大圣看到他们那么失望就拿出了408个桃子，谁能提一个数知识题?(平均每只猴子能分到几个桃子?)