刘颖，女，1981年1月出生，英语专业，助教，2003年7月毕业于东北大学，2007年9月在杭州电子科技大学攻读英语语言文学硕士。
蔡立予，女，1982年7月出生，浙江杭州人。外国语学院教师。2007年毕业于上海华
东师范大学对外汉语学院，获语言学及应用语言学硕士学位。研究方向为对外汉语教学及社
会语言学，曾在中国语言学核心期刊《修辞学习》 以及国家教育部语言文字应用管理司 主
办的 《语言文字周报》 上发表相关研究文章7篇。硕士毕业论文入选CNKI全国优秀硕士
毕业论文数据库。 陈圣，女，1980年7月出生于浙江省杭州市，助教。2003年6月毕业于浙江大学外国
语学院，获学士学位；同年9月至2006年3月在浙江大学读研究生，师从殷企平教授，获
硕士学位。研究方向：英美文学。毕业后到杭州电子科技大学任英语教师。2007年度评为
优秀教职员工。参与教育厅课题一项，校级课题一项，参编教材一部，在《外语学刊》等刊物上发表论文数篇。
何小香，女， 1979年三月出生，讲师。2001年毕业于浙江大学外国语学院英语专业，
获文学学士学位。浙江大学外国语言文化与国际交流学院硕士研究生在读。主讲大学英语精
读，英语口语和听力等课程。2004年获校青年教师教学技能比赛二等奖。发表学术论文2篇、参编教辅1册，参加校级课题2个。
何艳，女，1973年10月出生，外国语学院讲师， 1995年7月毕业于北京第二外国语
学院，获英语语言学学士学位，研究生在读。 主讲大学英语课程，主要研究方向应用语言
学及语言教学。 胡芸，女，1978年10月出生，江西省余干县人，讲师。2002年6月毕业于江西师范大
学外国语学院，获英语专业文学学士学位。2005年9月至2007年2月在浙江大学国际语言
文化交流中心修读英语语言文学研究生课程。2002年8月至今于杭州电子科技大学任大学
英语教师。2006年获校青年教师教学技能比赛二等奖，2007年获年度优秀教师奖。参与《大学英语词汇教学策略》课题，在省级刊物上发表论文二篇。
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语言学与外语教学
语言学与外语教学
一、引言
语言学的入门学习主要包括了语音学、音系学、形态学、句法学、语义学、语用学和应用语言学(主要指外语教学)。给英语学习者灌输这些语言学基本知识的根本目的是让他们对语言本质有所认识,从而培养学生的自觉意识和自我学习能力,使他们的英语学习系统化。前面六个分支属于普通语言学范畴,外语学习者通过掌握 这些知识可以对语言本质有所了解,可以准确找到正确的发音方式,极大地增强单词记忆能力,并提高外语和母语之间的对比能力,从而从根本上快速提高听说读写译的能力。最后一个应用语言学理论主要服务于使学生端正外语学习的态度,以正确的学习方式来指导外语学习。
二、语言学与外语教学关联的案例研究
1.语音学、音系学与外语教学关联案例
限于本文的篇幅,下面我们就从语音学、音系学和应用语言学这两个方面来说明外语学习者学习语言学知识的必要性。中国大部分学生抱怨说虽然学习了十几年的英语,自己的语音语调水平还是很不尽人意。他们通过模仿BBC、VOA等标准发音,想尽很多方式来使自己的口语变得自然,但是效果往往是不明显的。从我在大专半年的教学经验来看,学生主要的问题在于没有找到正确的发音方式、发音方法和舌位。很多口语老师会告诉学生发一个音应该用怎样的部位和方式,但是学生往往还是很难模仿过来。可是一旦系统地给学生讲解语音学的辅音元音理论然后通过基本元音图让他们找到正确的位置,学生的模仿能力就得到大大提高。另外音系学的知识也是必要的,它可以使学生从理论上认识到音位变体、同化和音步等现象,从而很好地指导他们的实践。下面将从我的教学案例中来说明这一事实。
李新是我以前在广东外语外贸大学公开学院教的一位大一学生。她的英语应试能力很强,可是发音方面起初存在很大的问题。她高考英语达到了121分,能写出很地道的英语句子。问题是这些句子一旦被她讲出来就令人觉得难以理解,因为她在发音发面存在很大的欠缺。"起初我天天早上和晚上都会听磁带模仿标准2
英语语言学
语言学普遍被定义为对语言进行科学研究，他试图回答如下基本问题：什么是语言，语言是如何运作的。 主要包括了普通语言学，语音学， 音位学， 形态学， 句法学， 语义学， 语用学等部分。本文重点介绍了语音学，音位学和形态学，并提出了学习中一些自己的想法。
一 语音学
口语交际的媒介是语音 (speech sounds)，也就是说人们通过声道（vocal track）发出的音来表达意义。这种对语音的研究被叫做语音学 (phonetics)。语音学主要包括了如下内容。
发音器官
语音是由各种发音器官（speech organ）而产生的。 因此，正确理解语音需要掌握相关的发音系统知识。人的发音器官包含在咽腔，口腔，鼻腔三个区域中。
英语语音的表征方法
通常我们使用国际音标来代表语音，也就是我们常说的宽式音标。在描写语音时，为了体现语音的细微差异，语言学使用更为详细的标音方法，有时被称为严式记音（narrow
transcription）。在窄式记音中，一些较小符号经常被附加在音标上，如鼻化符[ ˘ ]、重音符[ˊ]等。这些改变音值的较小记号叫做变音符（diacritic）。
英语语音的分类
英语语音主要分为元音（vowels）和辅音 (consonants) 两类。他们的主要区别是：发元音时，发音器官不形成阻碍，气流可以畅通无阻地经口腔或鼻腔流出；发辅音时，发音器官某一部位形成阻碍，气流必须克服阻碍才能通过。
辅音可以根据发音部位 (places of articulation)、发音方式 (manners of articulation)进行分类和描写。
在发元音时，没有类似发辅音时产生的气流受阻的现象，因此，描写元音不能沿用描写辅音的方法。语言学家通常依据以下三个原则对元音进行描写：（1）嘴的张合度; （2）舌头抬升的部位 ---- 前、中、后；（3）唇的开合度——唇的圆或展的不同程度；
二 音位学
编号
西南大学校级精品课程建设
立项申请书
推荐学院 外国语学院
课程名称 高级英语
所属一级学科名称 文
学
所属二级学科名称 外国语言文学类
课程负责人 罗益民
申报日期 2010,3,15
西南大学 制
年 月 日
填 写 要 求
一、请严格按表中要求如实填写各项。
二、申报表文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现同一词时可以使用缩写。
三、请以word文档格式填写表中各栏目。
四、凡涉密内容不得填写，需要说明的，请在本表说明栏中注明。凡有可能涉密和不宜大范围公开的内容，请在说明栏中注明。
1．课程负责人[1]情况
1-1
基本
信息
姓名 罗益民 性别 男 出生年月 1964年9月
最终学历 研究生 职称 教授 电话 68252905
学位 博士 职务 传真
所在院系 外国语学院 E-mail ****************.cn通信地址（邮编） 西南大学外国语学院
1-2教学概况 近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业论文、毕业设计的年限、学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；作为第一署名人在国内外主要刊物上发表的教学相关论文（含题目、刊物名称与级别、时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）。
（一）主授课程
名 称 类 别 周 学 时 届 数 学 生 总 数
