27、清澈的湖水

2020/6/28清澈的湖水

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72020/6/28清澈的湖水

9cè

juǎn xīn shǎnɡ侧卷欣赏ɡuī jìnɡyìnɡhuàn 龟镜映幻yǎn jiāo rēnɡ

kuà

演蕉扔跨luán zuàn yō qǐ

峦攥哟企澈chè纹wēn2020/6/28清澈的湖水

10侧卷

欣

赏

龟镜映

幻

演蕉

扔

跨

峦攥哟企

澈纹

我们来比赛

2020/6/28清澈的湖水

12清澈的湖

水2020/6/28清澈的湖水13船的两侧卷起白

色的浪花

2020/6/28清澈的湖水

14船尾拖着一条长

长的波纹

2020/6/28清澈的湖水

15她一边吃面包，一边

欣赏两岸的风景。

2020/6/28清澈的湖水

16半山腰的石兔、石龟，

好像正在赛跑呢。

2020/6/28清澈的湖水

17湖水像一面镜子。

2020/6/28清澈的湖水

18映出了蓝天、白云，

还有变幻的山峦。

2020/6/28清澈的湖水

19小洁紧紧攥着面包纸，

2020/6/28清澈的湖水

20哟，清澈的湖水里有

许多小鱼在游。

2020/6/28清澈的湖水

21好像在给游人表演呢！

2020/6/28清澈的湖水

22突然，一个小孩把香

蕉皮扔向小鱼。

2020/6/28清澈的湖水23又有企盼的目光望着

湖水。

企盼近义词盼望

2020/6/28清澈的湖水

24她跨步上岸，四处张

望，好像在寻找什么。2020/6/28清澈的湖水

25

游船行驶卷起波纹拖着

欣赏清澈两侧乌龟展翅

赛跑变幻山峦攥着紧紧

企盼倒映跨步香蕉镜子

觉得扔掉生怕感觉发觉2020/6/28清澈的湖水

27看，那边的山石像一只

正要起跳的青蛙，这边的山

石像一只展翅欲飞的雄鹰，

半山腰的石龟、石兔，好像2020/6/28清澈的湖水

28湖水像一面镜子，映出

了蓝天、白云，还有变幻

的山峦。2020/6/28清澈的湖水29读读说说：

第七单元

课标要求与教材分析：

课标要求：

（一）识字与写字

1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2.认识成用汉字84个，其中40个会写。

3.掌握汉字的基本笔画和部首，能按照笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。

4.养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

（二）阅读

1.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2.借助课文中的图画阅读。

3.结合上下文和生活实际了解课文中的词句的意思，在阅读中积累词语。

4.认识常用标点符号。

（三）口语交际

1.养成讲普通话的习惯。

2.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3.与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

教材分析：

大自然就像一幅美丽的图画，这幅画要靠我们的双手来共同描绘。“识字七”是一首拍手歌，不仅描绘了大小动物在自然界自由生活的美好情景，还告诉小朋友们。“人和动物是朋友，我们应该保护动物”。四篇课文围绕“环保”这一主题，选材新颖别致，贴近儿童生活：小朋友们清晨来到林中放鸟巢、插警示牌，乐得小鸟高唱“‘红领巾’真好”；游船上，小女孩小洁长时间的把面包纸攥在手里，也不愿弄脏那“清澈的湖水”；“浅水洼里的小鱼”真该范写那位善良执着的小男孩，是他将小鱼们一条一条扔回大海；“父亲”和“鸟”是知音，通过看动静、闻气味，父亲就能清楚地知道鸟的活动情况。“语文园地”中的“口语交际”和“展示台”也安排了保护动物、保护环境的实践活动。在“语文园地”中安排了读词语、形近字组词、填写词语、词语接龙、照样子说句子、造句和背诵等一些基础性的练习，引导学生认真练习，不断丰富学生的语言积累。

学情分析：本班学生共25人，在识字，写字方面，本班学生掌握非常好，在平时的教学中通过小组识字，写字的比赛，使学生对识字，写字有很高的积极性和主动性。在阅读教学中，大部分学生理解反映能力较快，只有少部分同学需要教师多次引导，才能理解清楚。在教学中通过先找，再读，再理解，使学生再读的基础上理解。

27 清澈的湖水

教学目标

1、认识12个生字，会写8个字

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。感受风景的优美和小洁心灵的美好

3、有保护环境卫生的意识和自我控制的能力

教学重点

学习本课生字词，感情朗读课文，理解课文内容，教育学生增强环保意识

教学难点

朗读指导，体会景色之美及小洁美好的心灵

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、激趣导入，感知美

师：同学们，今天老师带你们去欣赏一湾清澈的湖水。

出示媒体资源中湖水的视频：

师：这一湾清澈的湖水你喜欢吗？今天我们就一同来学习27课《清澈的湖水》，带着你的喜爱之情，齐读课题吧！

学生齐读课题。

二、初读课文，感受美

1、师：课前大家已经预习了课文，现在想不想再把课文读一遍?(想)那就请同学们开始吧!想怎么读就怎么读，可以放声读，可以默读，也可以同桌一起读，对你喜欢的部分还可以多读几遍。

2、学生自主读书，师巡视指导。

3、师：通过读书，你知道了什么?还有什么不懂的问题?指名回答，

4、师：文中藏着一些生字宝宝，你发现它们了吗？

指生读、齐读l遍。

5、指名分段读课文，纠正读音。

6、播放课文范读动画，更正读音。

三、品读句段，欣赏美

l、师：小洁跟着爸爸妈妈出去游玩，乘坐在游船上，欣赏到了非常美丽的风景。请小朋友们自由读2—4自然段：画出你喜欢的风景优美的句子，说说为什么喜欢?再朗读出来。

2、四人小组交流。

3、集体交流汇报：在读中体会景色的优美。

师：你喜欢哪一部分?为什么喜欢? (1)生答：“我喜欢山石”这部分，因为山石很美。

出示文字：“看，那边的山石像一只正要起跳的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石龟、石兔，好像正在赛跑呢。”

师：你能给大家读出你感受到的美吗?

生读：

师：谁还喜欢这部分?(生举手)你来说说。

课题 27、清澈的湖水 课时 2 备课日期 课型 重点导学

教学

目标 1、学会本课12个生字和由生字组成的词语。认识4个生字。

2、理解课文内容使学生懂得保护大自然，增强环保意识。

3、有感情地朗读课文。

教学重难点 1、学会本课生字新词。

2、理解课文内容。 板书设计 27、清澈的湖水

两岸 湖水 小洁

（景色美） （心灵美）

教具

学具 生字卡片、田字格小黑板

第一课时 授课时间 月 日 随 笔

前置性学习：

1.把课文至少读5遍，并把自己喜欢的段落多读几遍。

2.会认读本课生字，并在小组内交流自己的识字方法。

一、谈话，导入新课

师板书课题，引导学生理解“清澈”一词，由此引出“清澈的湖水”的含义。

二、初读课文

1、学生轻声读课文，读准字音。

2、读通课文。

3、给自然段标上序号。

4、教师出示生字卡，指名认读，再齐读。

出示小黑板，让学生读一读词语。

问：有不懂的词语吗？简单的词语教师做适当的讲解，其他词语放在课文里再讲。

5、指名分段读课文，教师正音。

三、学习课文，读懂课文。

1、默读课文。说说自己读懂了什么，把不懂的地方提出来，和同学讨论。

2、指名读一、二、三自然段。

讨论：（1）小洁看什么看得如了神？

（2）“她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。”这句话你怎样理解？

指导读一到三自然段。读后说一说两岸的风景怎么美，湖里的景象怎么美。

3、指名读第四、五自然段。

讨论

（1）小洁吃完面包想把面包纸丢进水里，可后来为什么又攥着面包纸生怕它掉进湖里呢？

。

随 笔

2）湖水变得满是皱纹，美丽景象不见了。“美丽的景象”指什么？为什么不见了？（讨论后读有关句子）

（3）小洁用企盼的目光望着湖水。她企盼什么？

(4）小洁跨上岸后在寻找什么？她找到了吗？

指导读第四、五自然段。

四、读全文

小结：我们从小应该懂得保护环境。