八年级下册《我的第一本书》学案

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八年级下册语文《我的第一本书》课文及教案（五篇）

《我的第一本书》教学反思篇一

一、激情导入，概括文本

文章故事性很强，易于激发学生的阅读兴趣。设计这个环节，就是要吸引学生的兴趣，首先从内容上整体感知，了解“第一本书”的故事，体会其中深藏着的那个时代的苦难生活。所以在复述过程中引导学生围绕“第一本书”这条线索，讲述与第一本书有关的人和事，从中感受生活的苦难。

二、品味探究，领悟情感

苦难的生活是作者心中抹不去的记忆，而牛汉作者崇敬和赞美的是来自人间的温暖和友情，还有那童年生活中的苦中求乐。这里是让学生体会苦难生活中总会有使人感动的亮点，激发学生认识生活，思考生活，热爱生活。因此，在此环节中，我引导学生进一步研读文本，在感受苦难的基础上感受人与人之间的温情。

三、拓展延伸，思考人生

认识生活，感悟生活的辛酸和甘甜，使学生体会生活的苦难和苦难生活中的人间温情及生命乐趣，珍惜今天的学习条件和生活条件。

本节课我把学习的时间和空间还给学生，利用课堂训练学生的思维方式，培养学生主动求知的精神。收到了很好的效果。

整体感知篇二

1.生默读课文，或快速浏览全文，讲述“第一本书”的故事。(提示：语言简洁，条理清楚，交代明白)

2.再次快速浏览，思考以下问题：

(1)你认为文中的第一本书值不值得写？这仅仅是一本书吗？它有什么含义？

(2)和我们比起来，文中“我”的生活境遇有什么不同？你通过读文有何感受？你在文中找出描写作者境遇的语句。

课前准备篇三

1.自读文章，扫清文字障碍理解生字词的含义。

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2.布置学生查阅，了解牛汉的有关资料，以开阔视野，增加材料积累。

3.回忆自己拿到第一本书时的心情和场景，把它写成文字。

《我的第一本书》教学设计5篇

第1篇示例：

《我的第一本书》是一本非常适合小学生阅读的教育书籍，故事内容简单易懂，寓意深刻，能够启发孩子们的想象力和创造力。通过对《我的第一本书》进行教学设计，可以帮助学生更好地理解故事内容，培养他们的阅读能力和表达能力。

教学目标：

1.培养学生阅读兴趣，激发对书籍的热爱。

2.提高学生的阅读理解能力和表达能力。

3.通过活动设计，锻炼学生的合作意识和交流能力。

4.帮助学生理解故事中的寓意，培养他们的思考能力和创造力。

教学内容：

第一课时：课前导入

老师可以通过问答的形式引导学生了解《我的第一本书》的故事背景和主要人物。可以提出一些问题，如“你有没有自己的故事？你梦想中的书是什么样子的？”让学生展开自己的想象，为接下来的阅读打下基础。

第二课时：阅读故事 老师可以给学生分发《我的第一本书》的故事书，让他们自行阅读。在阅读的过程中，老师可以适时停下来，引导学生思考故事中的情节、人物性格及内涵。学生也可以自行发挥想象，分享自己对故事的理解。

第三课时：故事分析

老师可以带领学生分析《我的第一本书》中的主题和寓意，让他们理解故事背后的深层含义。通过互动讨论的形式，引导学生提出自己的见解，并与同学进行分享和交流。

第四课时：创作活动

老师可以组织学生进行创作活动，让他们根据自己的经历或想象，编写自己的第一本书。可以让学生在班上分享自己的作品，展示他们的想象力和创造力。

第五课时：课堂总结

老师可以对这一次的教学活动进行总结，让学生回顾整个过程并进行反思。可以询问学生对《我的第一本书》的理解和感受，鼓励他们表达自己的想法，并对未来的阅读和创作充满信心。

通过以上的教学设计，《我的第一本书》这本书可以成为学生们阅读和创作的启蒙之作，帮助他们培养对书籍的热爱和对知识的渴求。也可以通过这本书激发学生的想象力和创造力，培养他们的表达能力和思维能力。希望学生们在这个教学活动中能够有所收获，更加热爱阅读，更加热爱创作，成为有思想、有创意的未来人才。 第2篇示例：

教 学 设 计

题 目 《 我的第一本书》 总课时 2

学 校 星火一中 教 者 邵国利 年 级 八年级 学 科 语文

设计来源 自我设计 教学时间 2012、3.11--12

教

材

分

析 《我的第一本书》是鲁教版八年级语文下册第一单元的第一课。本单元的六篇课文均是名家之作。它们或追忆作者自己人生道路上的难忘经历，或展示名人、伟人的一个侧面，揭示人生意义。人文内涵深厚丰富，艺术表达各有特色。《我的第一本书》是诗人牛汉的一篇随笔。他的“第一本书”折射出20世纪初中国农村的苦难生活、人间温情和生活乐趣。学习了这篇课文，可以帮助我们认识生活的底蕴，感悟读书对于人生的意义。

学情分析 由于本课所写的内容离今天的学生生活比较遥远，因此我尽量介绍一些关于20世纪初中国农村的的苦难生活，课前也让学生到图书馆、上网或访问老人等形式查找那个时代的情况，以加深对本课所展示的生活景况的理解，借以去想象那个时代人们的学习生活，进而品味生活的苦难对于人生的意义。另外，本课浅显易懂而又耐人寻味，因此学生读起来比较有兴趣。

教

学

目

标

知识与能力目标定为：体会文中词语的含义。

情感、态度价值观目标定为：感悟作者的思想感情。

过程与方法目标定为：用自己的语言复述课文。

重

点 理解语句含义，复述课文。

难

点

感悟作者的思想感情。

课前准备

小黑板 预习字词

总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。

分课时 环 节

与时间 教 师 活 动 学 生 活 动 △设计意图

◇资源准备

□评价○反思

第一课时 导入

（2分钟）

检查预习

新授

(38分钟)

课：

第一本书什么样的书？可能有些同学已经记不清第一本书永志不忘，因为那本书承载了一段感人者走过了迢迢征途，饱尝了人生甘苦，回首往事是一笔终生受用的精神财富。

1 品味人生青橄榄

——《我的第一本书》教学设计

纳雍县新房中学 任志成

课题

我的第一本书（《义务教育课程标准实验教科书语文（八年级下册）》）

设计依据

《全日制义务教育语文课程标准》规定：7～9年级学生，“在阅读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”。“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法疑问，并能利用合作的方式，共同探讨疑难问题。”“对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价。”而《我的第一本书》这篇文章所记述的是在艰苦岁月里的那一代人，于不幸的命运中感悟人生的乐趣与温情。作者的语言质朴而深刻，具有独特的魅力。他向我们展现的不仅仅是围绕“第一本书”发生的故事情节，更是向我们敞开心扉，与我们共同品味那苦难岁月里的人生第一课，告诉我们懂得欣赏生活的本色。故事发生的年代虽然距今久远，但教师可通过合理的激情导入，有效引领学生走入情境，将会成功跨越时空障碍。文章语言含义深刻，文质兼美，学生将在品读中加强自我语言修养的同时，与作者共同感悟人生、思考人生，寻找生活中的亮色。

设计思路

2 1、教学目标

（1）知识与技能目标

①读准划横线字的读音：红薯 马鬃 磨磨蹭蹭 翻来覆去 塾师

②理解“幽默、凄惨、奥秘、翻来覆去、温厚”等词语的含义。

③整体感知课文，理解作者对生活诗意般的感悟，品味含意丰富的语句，培养学生正确的语感和语言表达能力。

（2）过程与方法目标

通过激情导入和学生主动的诵读、整体感知、相互交流、合作探究、拓展阅读，让学生在交流中感受，在探究中品味，在拓展中收获，感悟课文展现的苦难境遇和可贵的温情与乐趣，从而在知识、能力、情感态度上都能有所收获。

（3）情感态度与价值观目标

培养学生对生活的体验，体会作者的思想感情；品味生活的苦难对人生的意义；学会思考、感悟人生。

2、教学重点

品味文中含义深刻的语句，感受作者独特的语言魅力。理解作品的人文内涵——体验上个世纪二三十年代遥远的山村荒寒、苍凉的生活境况和艰辛可贵的温情与乐趣，感悟作者独特的人生感受。