小班幼儿入园焦虑的心理分析及对策

小班幼儿分离焦虑的影响因素及缓解对策

摘要：从幼儿自身来看，幼儿的性格、安全感、现有经验都对入园分离焦虑有显著影响。从家庭层面看，亲子间依恋关系、家长的教育观念和教养方式均与幼儿入园分离焦虑相关。就幼儿园而言，幼儿园教育环境、同伴间参照作用以及教师的教育方法对幼儿入园分离焦虑亦有影响。为缓解幼儿入园分离焦虑，幼儿园及家长应采取针对性措施。

关键词：小班幼儿;分离焦虑;影响因素；缓解对策；

一、影响因素探析

(一)幼儿的自身因素

第一，幼儿入园分离焦虑与幼儿的性格特征相关。

幼儿在个性上存在差异，个性不同的幼儿在适应外界交往的能力上也不相同。对于性格活泼开朗的幼儿而言，他们适应新事物的能力较快，善于与他人沟通，能够很好地与他人交往。反之，性格怯懦内向的幼儿对别人排斥性强，不善和别人交流，对家人的依赖心理强。在进入幼儿园后，性格怯懦内向的幼儿多沉默寡言，有时候还会出现攻击性行为，较难融入集体生活。与性格外向的幼儿相比，性格怯懦内向的幼儿入园后的焦虑情绪更明显，更严重。

第二，幼儿入园分离焦虑与幼儿的不安全感有关。

幼儿在进入幼儿园之后，需要独立面对完全陌生的环境以及变化的人际关系，这对他们来说是一个艰巨的挑战。因此，在幼儿与亲近他的家人分离后，他们急于寻找所亲近的家人的身影以获得安全感，当他们找不到时就会产生焦虑情绪。

(二)家庭因素 家庭方面对幼儿入园分离焦虑具有重要影响，其影响力最大的因素首先是亲子间依恋关系，其次是家长的教育观念，最后是教养方式。在亲子间依恋关系方面，表现出幼儿的焦虑情绪受亲子间依恋关系的影响。家庭对幼儿的制约并不严格，在日常生活中，对幼儿提出的要求多会努力满足，使幼儿与家人的依恋程度不断增强。而幼儿园都有固定的作息时间安排，并要求幼儿尽量遵守幼儿园活动规则。幼儿园作息规律和回家随心所欲的情况形成强烈反差，当幼儿被束缚时，极易出现分离焦虑。

(三)幼儿园因素

幼儿园方面对幼儿入园分离焦虑具有显著影响，影响程度由高到低依次是幼儿园教育环境、同伴间参照作用、家长的配合、教师的教育方法。

幼儿入园焦虑心理剖析及对策　

惠安县第二实验幼儿园庄丽星　

摘要：焦虑是个体由于不能达到目标或不能克服障碍的威胁，致使自尊心与自信心受挫，　或使失败感和内疚感增加，形成一种紧张不安，带有恐惧的情绪状态。造成孩子上幼儿园焦虑情　绪的原因有：家长的过分呵护、家园生活习惯的不同、自理能力跟不上、与他人交往能力差、　陌生的一切令孩子恐慌。老师、保育员和家长面对初入幼儿园小班幼儿的焦虑情绪应该采取有　效措施。　

关键词：幼儿教育；入园心理剖析；生活习惯；自理能力；家园合力　

焦虑是个体由于不能达到目标或不能克服障碍的　

威胁，致使自尊心与自信心受挫，或使失败感和内疚　感增加，形成一种紧张不安，带有恐惧的情绪状态。　

面对初入幼儿园小班幼儿的焦虑情绪，家长都有满腹　

的苦衷。有的幼儿紧紧地拽住家长的衣角，不松手；　

有的赖在家长的怀里，不肯下来；大部分表现出哭　

闹、不愿参加集体活动，有的甚至不愿意吃午饭、午　

睡等，这种现象常常让家长心疼不已，看着自己的孩　

子哭，大人也陪着掉眼泪。有的家长不得不长时间在　

幼儿园里陪伴孩子，一个孩子入园全家出动，弄得大家　

筋疲力尽。当幼儿离开父母、走出家庭这个温床，来　

到一个崭新的生活场所一一幼儿园时，其恐惧不安是　

可想而知的。他们需要一定的时间来面对和适应。　

一、造成孩子上幼儿园产生焦虑情绪的原因　

１．家长的过分呵护　有的幼儿在家里受到娇宠溺爱，来到幼儿园后很　

多要求得不到满足，因而产生讨厌幼儿园的情绪。有　

的受到过多的保护，往往是几个大人带着一个孩子，　

孩子走到哪家长跟到哪，几位大人轮流带寸步不离。　

一来，怕孩子摔了；二来，怕大人不在身边被别人欺　

负。家长习惯了这种陪伴，幼儿也习惯了这种生活。　

只要家长在身边，他们就觉得安全有保障。而家长一　离开，他们就会紧张异常，缺乏安全感。　

２．家园生活习惯的不同　

孩子在家庭里的生活和幼儿园的生活有很大的不　同，孩子初入园时，往往感到很不适应。如在家里的　

小班幼儿入园分离焦虑现状及对策

一、小班幼儿入园分离焦虑现状

1.1 幼儿园生活对幼儿的影响

幼儿园是孩子们成长的重要阶段，是他们学习、游戏和交往的场所。对于刚刚入园的小班幼儿来说，这个新环境可能会让他们感到不安和恐惧。这种情绪被称为分离焦虑，是指幼儿在与主要照顾者分离时产生的一种紧张、担忧和害怕的情绪。分离焦虑不仅会影响幼儿的心理健康，还可能导致他们在学习和生活中出现问题。

1.2 分离焦虑的表现

小班幼儿在入园初期可能会表现出以下几种分离焦虑的症状：

(1)哭泣：幼儿在离开家长或熟悉的环境时，可能会大声哭泣，以表达他们的不舍和恐惧。

(2)拒绝入园：幼儿可能会反复说“我不想去幼儿园”，或者在入园当天表现出明显的抗拒行为。

(3)身体不适：幼儿可能会出现头痛、胃痛等身体不适症状，作为他们对分离焦虑的反应。

(4)睡眠障碍：幼儿可能会出现失眠、噩梦等睡眠障碍，影响他们的休息和恢复。

二、小班幼儿分离焦虑的原因

2.1 家庭环境的影响

家庭环境是幼儿形成性格和心理素质的重要因素。如果家庭环境中存在过多的矛盾和冲突，或者家长对孩子的教育方式过于严厉，可能会导致幼儿产生分离焦虑。家长对

孩子的期望过高，或者过分溺爱，也可能导致幼儿在面对挑战和压力时缺乏自信和应对能力。

2.2 社会环境的影响

社会环境对幼儿的成长也有很大影响。如果幼儿所处的社区环境不安全，或者周围有负面的榜样，可能会让他们产生恐惧和不安。现代社会节奏快，竞争激烈，家长和幼儿都面临着巨大的压力，这也可能导致幼儿产生分离焦虑。

三、小班幼儿分离焦虑的对策

3.1 加强家园合作

幼儿园应该与家长建立良好的合作关系，共同关注幼儿的成长。教师可以通过定期沟通，了解幼儿在家中的表现和需求，为家长提供指导和支持。家长也要积极配合幼儿园的工作，关注孩子的心理变化，给予关爱和鼓励。

3.2 营造温馨和谐的幼儿园环境

幼儿园应该努力营造一个温馨、和谐、有爱的氛围，让幼儿感受到家的温暖。教师要关心每一个孩子，尊重他们的个性和需求，创造一个充满安全感的环境。幼儿园还可以开展丰富多彩的活动，让幼儿在游戏中学会与人交往和合作，增强他们的自信心和适应能力。

对小班幼儿入园焦虑的调查和分析

小班幼儿年龄大都在两到三岁之间，因为从未离开过父母和家庭，所以上幼儿园之初，便如同经历第二次断奶，或多或少都会出现入园焦虑。轻者哭闹，不思饮食，不愿上幼儿园。更有严重者，甚至会出现失语、抑郁，身体机能障碍，必须到医院就诊。既然入园焦虑有如此严重的后果，那么，怎样缓解小班幼儿的入园焦虑呢？通过对本班幼儿一学年的追踪和调查，根据不同性格幼儿的特点，我将小班幼儿入园焦虑分为了以下几种类型，并针对各种类型的特点，采取了有效的缓解措施。

第一，“喋喋不休”型。有的小班幼儿刚入园时，由于刚离开父母，面对陌生的老师，陌生的小朋友，陌生的环境，便产生了深深的恐惧感。由于一时难以适应，便想马上回到父母身边，所以嘴里会一直不停的念叨:”爸爸妈妈，我要爸爸妈妈！”在上学期，我们小班就有这样一位幼儿，他的名字叫牧逸。刚上小班时，牧逸只有两岁零一个月，长得非常可爱，但是，他从第一天上幼儿园开始，无论是入园晨检、早操、喝水、集中教育，还是午餐、午睡、游戏，甚至上厕所，一直到放学排队，他都会一直不停的自言自语:”爸爸妈妈快来接我呀！爷爷奶奶怎么还不来接我？“

通过和牧逸妈妈的深入交流，我了解到:自从牧逸出生以后，一步都没有离开过妈妈，即便是断奶，也是妈妈独自完成的。自从他学会走路以后，对妈妈也是寸步不离，只要没有看见妈妈，便会哇哇大哭。这种深度依赖，造成了他上幼儿园时一刻不停地喊叫妈妈。针对这种情况，在以后的日子里，我更加关注牧逸，顺应他的想法，和他进行了几次亲切谈话:“你想妈妈吗？妈妈是不是很爱你呀？老师做你的妈妈好不好？老师会像你的妈妈一样爱你的。“经过几番交流，瞬间拉近了我和牧逸的感情距离。他睁大眼睛看着我，我把他拥入怀中，他的脸上出现了久违的笑容。我告诉他爸爸妈妈要去上班，而每一个小朋友都要上幼儿园，爸爸妈妈下班以后会来接牧逸宝贝的。抓住这个契机，我教小朋友们学唱儿歌《我上幼儿园》，在这次活动中，牧逸唱得特别认真。 1.