小学语文教案《笋芽儿》

小学语文教案《笋芽儿》

小学语文教案《笋芽儿》

作为一名老师，常常需要准备教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家收集的小学语文教案《笋芽儿》，希望能够帮助到大家。

小学语文教案《笋芽儿》1

一。教学目标：

1、认识14个生字,会写3个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

3、爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。

二。教学准备：

多媒体课件、卡片、头饰

三。教学过程：

一、创设情境，趣味揭题

1、师问：同学们，我们国家的国宝是什么？（生答）大熊猫最爱吃什么？（生答）竹子长大了叫竹子，可它小时候不叫竹子，你知道它叫什么吗？（生答）出示笋芽儿图：这就是笋芽儿。出示竹子图：这就是竹子。小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？今天，我们就来学习《笋芽儿》一课。

2、板书课题，提醒学生“笋芽儿”的读法，学生练读课题。

二、初读课文，整体感知

1、学生自由朗读课文，注意读准字音。

2、出示生字，再读课文，认读生字，识记字形。

3、把生字读给同桌听，互相帮助识记生字。

4、小组讨论交流识字方法，全班交流。

5、出示课文中出现的生词，小组认读，全班扩词练习。

6、再读课文，要求读正确、流利，读后小组说一说自己读懂了什么？ （根据学生的回答出示课文中小笋芽儿真幸福的句子、春天真美的句子，让学生练习有感情朗读，采取个人练习、小组练读、全班朗读等多种形式。读后自己评一评、小组评一评。）

三、朗读感悟，角色表演

1、师范读，想一想笋芽的生长过程是怎样的？小组讨论、全班交流。

（根据学生的回答，教师相机板书）

2、春天这么美，小笋芽儿在大家的关心、爱护下长成了大竹子，它可真幸福，让我们大家做一株小笋芽儿吧！让小笋芽儿带着对春天的赞美、带着幸福的感觉来分角色朗读课文。以小组为单位，分成：笋芽儿、春雨、妈妈、旁白几个角色来读。读后小组同学互换角色再读，读后互评。

3、全班推选表演好的小组，上台戴头饰进行角色表演。

4、再读感悟，启迪思维。你喜欢笋芽儿吗？为什么？启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢？

四、指导写字

指导写口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜写得太大。三个带口字旁的字（喊、呼、唤）中，“唤”是新认识的字，可以重点指导，右边第六笔“撇”，要上下贯通，不能写成竖、撇。

五、课外拓展

资料袋：向学生介绍“毛竹”。

六、作业

课外阅读《一粒种子》，想一想：种子是怎样看到外面世界的？

七：板书设计：

春雨 雷公公 小草 笋芽儿 撒娇 扭动 钻 我不怕 我要赶快长大 自豪

竹妈妈 摇头 吹坏 穿 唠叨

八。教学反思：

1、根据学生的特点和课文内容，在教学中采用多媒体，充分发挥教师主导作用和学生的主体作用。 2、用多种方法指导学生如何朗读不同人物的说话，为学生以后的朗读铺路搭桥。

3、板书方式在于突出本课教学重点，突出了笋芽儿以奋发进取的精神，在春雨姑姑、雷公公、竹妈妈、太阳公公的帮助下，由“沉睡地下”至“一个劲儿往上钻”最后长成竹子的过程，通过体会笋芽儿身体不断生长，思想也不断成长，领悟到笋芽儿向上进取的精神，这种板书直接揭示了中心，突出了重点。

4、在学法指导上主要采用举一反三的“范例引路法”。培养学生的自学能力和动手能力。

内容概括：这篇介绍了关于笋芽儿_课堂实录_教学设计_教案_教学反思_案例,3-笋芽儿，希望对你有帮助！

小学语文教案《笋芽儿》2

原文

沙沙沙，沙沙沙。春雨姑娘在绿色的草丛中弹奏着乐曲，低声呼唤着沉睡的笋芽儿：“笋芽儿，醒醒啊，春天来啦!”

笋芽儿被叫醒了。她揉了揉眼睛，伸了伸懒腰，看看四周仍一片漆黑，撒娇地说：“是谁在叫我呀?”

轰隆隆!轰隆隆!雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起来。他用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿。

笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地向上钻。

妈妈见了，忙给笋芽儿穿上一件又一件衣服，还不停地唠叨：“千万别着凉。”

笋芽儿终于钻出了地面。她睁开眼睛一看，啊，多么明亮、多么美丽的世界呀!桃花笑红了脸，柳树摇着绿色是长辫子，小燕子唧唧喳喳地叫着……笋芽儿看着这儿，开展看着那儿，怎么也看不够，她高兴地说：“多美的春光啊!我要快快长大!”

春雨姑娘爱抚着她热爱着她。太阳公公照着她，温暖着她。笋芽儿脱下了一件件衣服，长城了一株健壮的竹子。她站在山冈上自豪地喊着“我长大啦!”

教案 第一课时

教学内容：有感情地朗读全文，初步了解省略号的用法。

教学目标

1、进一步明确本单元阅读训练的重点，初读课文，了解课文主要内容。

2、学会本课生字、新词。

3、从笋芽儿的成长过程中，初步感受到只有不断锻炼自己，才能使自己健康成长。

教学重点：有感情地朗读课文，特别是在体会笋芽儿思想感情变化的基础上读好课后习题2的几个句子;认识省略号的作用。

教学难点：如何正确地表达出笋芽儿在成长过程中的感情变化。课文中几个省略号表示的不同意思。

教学过程

一、启发谈话

学习这一课，我们要继续训练课文朗读，正确表达感情。

出示课题，简介：这是一篇有趣的童话。课文描绘了笋芽儿在春雨姑娘、雷公公小草弟弟的鼓励下，不断锻炼，终于破土而出长成一株强壮的。竹子。

故事形象生动，我们朗读这篇课文时要正确表达笋芽儿在成长过程中的情感变化。

二、指导预习

1、自学生字、新词：

读准字音，联系上下文或理解新词的意思。注意揉róu的读音。注意辨析揉、辫、裹、润等字形。结合完成《作业本》第1题，查带点的字，解释词语的意思。

2、轻声自由读课文，把课文读正确，读通顺

读后说说笋芽儿先后听了谁的话，怎样成长的，哪些句子写得生动。

三、教师范读

要求学生听时注意人物的对话怎样表达人物的思想感情。 四、检查预习效果

指名认读生字，讲讲沉睡、撒娇、央求、阻拦的意思。

指名朗读课文，看看是否读通顺。

五、完成《作业本》第2、3题

第二课时

教学内容：精读课文，体会笋芽儿思想感情的变化，重点朗读好课后作业第2题中的句子。

教学目标

1、理解课文第1至9自然段，指导有感情地朗读。

2、能找出呼唤、央求的近义词，认识省略号的用法，能说出课文中几处省略号所表示的意思。

3、使学生知道笋芽儿怎样在春雨姑娘和雷公公的呼唤下钻出地面，从而感受到只有不断锻炼，才能健康成长。

教学过程

一、复习检查

1、《作业本》第2题，比较字形组词。

2、听写词语：沉睡撒娇辫子暖烘烘滋润爱抚

二、指导阅读第2至6自然段

1、指名朗读：

思考：笋芽儿听了春雨姑娘的呼唤，她怎样向竹妈妈表示?

2、读后讨论，指导朗读：

⑴课文怎样描写春雨姑娘?

⑵笋芽儿醒来以后，怎么做，怎么说?指导朗读笋芽儿的话。

⑶笋芽儿听了春雨姑娘的呼唤，她怎样向竹妈妈表示?

⑷可是，竹妈妈对笋芽儿怎么说?笋芽儿又怎样表示?指导朗读对话。

三、指导阅读第7至9自然段

1、齐读思考：

笋芽儿听了雷公公的呼唤，她怎样做?

2、读后讨论，指导朗读： ⑴课文怎样形象地描写雷公公?理解大鼓重重地敲粗重的嗓音。

⑵笋芽儿听了雷公公的呼唤，又怎样向竹妈妈表示?理解沉不住气一个劲儿向上钻不住地。笋芽儿的话我不怕，我要出去要读出她坚决的态度。

⑶竹妈妈听了笋芽儿的话，又怎么做，怎么说?

四、齐读第1至9自然段

注意读出感情，特别要读好人物的对话

五、作业

完成作业本第4题⑴、⑵题，第5题抄写有省略号的句子。

第三课时

教学内容

有感情地朗读全文，初步了解省略号的用法。

教学目标

1、理解课文第10至12自然段，指导有感情地朗读。

2、能把句子补充完整，能按课文内容填空。

3、使学生从笋芽儿成长的过程中体会到只有经风雨，见世面，勇于锻炼，才能健康成长。

教学过程

一、指两名学生分别有感情地朗读春雨姑娘的.呼唤和雷公公的呼唤这两部分

二、指导阅读第10、11自然段

1、齐读：

思考：笋芽儿听了小草弟弟的话，她又是怎样做的?

2、读后讨论，指导朗读：

⑴笋芽儿钻出地面以后，她看到的是怎样的情景?她的心情怎样?理解哎呀多么多么看看这儿，看看那儿，好像。指导朗读这几句话，要读出笋芽儿从黑洞洞的地下钻出来看到如此春光美景时的兴奋心情。

⑵笋芽儿听了小草的回答，怎样想?怎样做?理解暖烘烘急得大叫勇敢地脱下。重点朗读笋芽儿的话。我也要趁着这美好的时光，快快长大!语气要坚定有力。美好的、快快读重音。我不怕冷，我要赶快长大!语气要更加坚定有力。不怕、赶快读重音。

三、指导阅读第12自然段

1、默读课文，思考：这一段有几句话?讲了哪几层意思?

2、读后讨论，指导朗读：

⑴春雨姑娘怎样关心她?

⑵太阳公公怎样关怀她?

⑶笋芽儿怎样长成一株强壮的竹子?她的心情怎样?

3、指导背诵。

四、总结提问

笋芽儿成长过程中，跟竹妈妈有哪几次对话，表达了她怎样的思想感情?

五、有感情地朗读全文

六、作业

完成《作业本》第6题，把句子补充完整。第7题，按课文内容填空。听写本课新词语。

小学语文教案《笋芽儿》3

《笋芽儿》教学案例和反思

【情景说明】

《笋芽儿》是义务教育课程规范实验教材二年级下册的一篇拟人体童话散文，在作者笔下有稚嫩的笋芽儿娃娃，有温柔的春雨姑娘，有大嗓门的雷公公，还有慈祥的竹妈妈。课文形象生动，采用春雨姑娘对笋芽儿的引发力，竹妈妈对笋芽儿的束缚力以和笋芽儿自身奋发力交错的形式，绘声绘色地叙述了笋芽儿的生长过程。本课认生字、写字是重点，以“读”的训练为主线，多种形式的朗读读出不**物不同语气，让同学自主发展，自主探究。

【教学过程】

一、情景导入，激发兴趣

师：小朋友，大熊猫爱吃什么呀？

生：竹子。

师：对，你们知道吗？竹子小时候不叫竹子，它有个好听的名字，