如何让孩子爱上科学

如何让孩子爱上阅读

北海市实验学校 一（3）班陈世葆妈妈（何春艳）

书籍是人类进步的阶梯，终生的伴侣，最诚的挚友。《语文课程标准》提出：小学语文必须高度重视引导学生进行阅读。不言而喻，阅读对孩子学习成长的影响起到不可或缺的作用。现在许多家长都意识到了培养孩子阅读习惯的重要性，如果能有效地建立孩子的阅读习惯，不仅可以开阔孩子视野，还能促进孩子观察力、想象力和语言表达能力的发展并逐步形成语文能力。良好的阅读习惯可以使孩子受益一生，但是习惯不是天生就有的，需要后期的不断培养。那么作为家长，我是这样培养孩子的阅读兴趣，帮助其形成良好的阅读习惯：

一、家庭教育引领入门。

如果没有家庭的教育，教师是很难教会孩子阅读的。孩子最初的阅读方式，主要依赖父母的朗读，孩子自己是在用“耳朵”读书。家长应该给孩子讲讲故事，亲子阅读，可以增进父母与孩子之间的感情，有了一个好的阅读氛围，才能增进孩子对阅读的喜爱。在给孩子讲故事的时候，尽量用丰富夸张的肢体语言、面部表情来吸引他们的注意，选择一些适合孩子年龄的绘本故事，并运用玩具，边讲边表演绘本故事里的情节，通过各个角色不同的声音、语气、语调、表情、心情的模仿，尽可能给孩子留下深刻的印象。与此同时，引导他们仔细观察图片上的细节，例如图片上角色的表情、动作，图片的背景、时间、

季节你是怎么知道的？用一个个问题和孩子一起更深入地了解故事情节发展，吸引孩子认真倾听，体会阅读的乐趣。3—6岁是幼儿学习阅读的关键期，早期阅读能为孩子提供丰富的口头语言表达的机会，引导孩子接触书面语言，养成良好的阅读习惯。如若在这个时期父母能正确引领孩子入门，将为后期孩子阅读习惯的养成奠定了基础。

二、创设良好的家庭读书条件，营造阅读氛围。

一个家庭有没有书，孩子是不是经常能接触到书，这与孩子是不是喜欢阅读有着很大的关系。所以，只要是对孩子阅读有益的书籍，在孩子学习阅读的初期，我一定会对提供给孩子的书刊进行精心的挑选，尽量给孩子提供一些印刷美观漂亮、内容丰富有趣、情节发展符合孩子想象和思维特点的图画书，如动物画册、彩图。先买好，放在孩子每日见到的地方。天长日久，孩子每天所见都是书，随意翻翻，慢慢就会对书籍产生兴趣。

怎样让孩子爱上科学

父母对待孩子无外乎三种情况：一是事事管、时时管，做了很多事，效果却不好；二是什么都不管，什么都不做，放任自流，不闻不问，结果更不好；三是也管但不全管，做得不多，但都切中要害，孩子成长一帆风顺。杰出的父母从来都选择“有所为有所不为”，更明确地说，只做三件事。

第一件事：培养良好的亲子关系好的关系胜过很多教育。父母什么时候与孩子关系好，对孩子的教育就容易成功；什么时候与孩子关系不好，对孩子的教育就容易失败。而建立良好的亲子关系，其关键在于“定位”：

1、不当“法官”，学做“律师” 有些父母看到孩子出了问题，便迫不及待地当起了“法官”，这是很危险的。孩子的内心世界丰富多彩，父母要积极地影响与教育孩子，不了解其内心世界便无从谈起。而了解孩子的第一要诀是呵护其自尊，维护其权利，成为其信赖和尊敬的朋友。即父母对待孩子，要像“律师”对待自己的当事人一样，了解其内心需求，并始终以维护其合法权利为惟一宗旨。

2、不当“裁判”，学做“拉拉队” 在人生竞技场，孩子只能自己去努力。父母既无法替代孩子，也不该自作主张去当“裁判”，而应该给予孩子一种保持良好竞技状态的力量，即“拉拉队”的力量。这样更能协助孩子建立自信心，而这正是家庭教育的核心任务。父母做孩子的“拉拉队”，既要善于发现和赞美孩子，还要引导孩子准确面对失败，在挫折前做孩子的战友。

3、不当“驯兽师”，学做“镜子” 孩子只有理解自己才能战胜自己，但他们通常只能依据他人的反馈来理解自己，这时父母的“反馈”作用即镜子的作用就很重要了。不做“驯兽师”，学做“镜子”，才能协助孩子提升自我意识，才能让孩子不害怕父母的“权威”，转而和父母沟通。教育是三分教，七分等。“等一等”是很有用的。比如我们被蚊子叮一下，不管它，很快就会没事，若总去挠，却要很长时间才能好。原因就是人体有一定的自我治愈功能，被蚊子叮一下自己很快就会好，施加外力只会适得其反。教育也是这个道理。停下来，等一等，给孩子倾诉的机会，和孩子有效地沟通，不用教育就能解决问题。

如何使小学科学课拥有“科学味儿”

张掖市甘州区上秦镇中心学校 杜玉艳

【摘要】科学课是在教师的指导下让孩子们通过观察、探究等活动，真正体验到科学精神，培养科学兴趣的教学活动。教师一定要有明确的科学意识，在教学过程中用科学的思维方式指导教学、处理教材和整体把握各个单元内容之间的联系，不断反思自己的教学活动有没有使学生有所收获，一定要让我们的科学课在学生的头脑中留下科学的痕迹，让科学课拥有更浓的“科学味儿”。

【关键词】科学味儿 理论引导 尝试错误 亲历体验 探究意识 自主探究 课外活动

所谓科学课中的“科学味儿”就是要重视科学思维在科学探究中的作用，培养学生基本的科学探究能力和发展对科学探究的理解力。为什么科学课上很多科学实验除了应付考试，其他再无用武之地了呢？问题的根本就在于我们没有引导孩子用科学的思维去学科学，从而导致学生对很多知识、实验一知半解，更谈不上运用了。因此，让科学课拥有更浓的科学味儿是我们应该重视并且值得研究的方面。那么，到底如何使我们的科学课拥有更浓的“科学味儿”呢？结合教材，我主要从以下几方面谈谈自己的思考和做法。

一、科学课需要理论的引导

教师的教学需要理论的指导，学生的观察、探究、实验等活动同样需要理论的指导。特别是三年级科学课是第一年开设，对于学生来说有一定难度，因此，非常需要一些理论的知识来指导学生的实践。可是，这个环节应该怎么做？可以让学生课前上网查资料，可是网上的资料一般比较成人化，缺乏趣味性，长此以往，很容易使学生因为枯燥的理论而失去对科学课的兴趣。开学初，我也试着让学生课外查阅资料，但是效果非常差，很多学生甚至没有去查。一开始，我很恼火，可转念想学生的压力也很大，但是理论的学习可以拓展学生的思维，以便于更好的开展观察、实验等活动。于是，经过再三思量，我利用网络和学生手头都有的《十万个为什么》《科学小百科》等资料，编排了趣味性较强同时又和课堂教学有密切联系的内容，在每节课利用五分钟时间和孩子交流相关内容。因为只有有了理论的支撑，孩子们在科学课中的猜测、观察、探究、实验、记录才会更有科学根据，更有“科学味儿”。 可见，虽然理论很枯燥，但是引导得法的话，可以激发学生的求知欲，使学生的观察、记录更科学，促进学生不断思考。

如何让学生爱上科学课

【摘 要】通过科学教育使学生逐步领会科学的本质，乐于探究，热爱科学，并树立社会责任感；学会用科学的思维方式解决自身学习、日常生活中遇到的问题。

【关键词】科学课堂 激发兴趣

《科学课程标准》指出：每一个生活在科学技术高速发展时代的人，从小就明显地感受到了科学技术所带来的种种影响。因此，从小就必须注重培养学生良好的科学素养。

比起语文、数学、英语这些科目，科学课的时间要少得多，这样很容易让学生从心理上不重视科学课，甚至是忽略了科学课。因此，我们上科学课的老师必须采取各种有效的教学手段去吸引学生，培养他们对科学的兴趣和求知欲，引领他们学习与周围世界有关的科学知识，使他们了解科学、技术与社会的关系，乐于与人合作，与环境和谐相处，为后继的科学学习、为终身学习和全面发展打下基础，从而爱上上科学课。

一、让学生了解到科学就在我们的身边

看到“科学”两个字，不少学生就会觉得科学是那么的神秘，那么的遥不可及，从而对科学课产生一种畏惧感。其实，在我们的日常生活中，有许多看起来平平常常的事情里，就蕴含着许多的科学道理，例如适当做一些实验：湿衣服晾在太阳底下会比晾在室内干得快；天气太热了，巧克力就会容易熔化；利用热胀冷缩原理使瘪了的乒乓球恢复如初……因此，在平时的科学课教学中，教师应以探究为核心，注重让学生能够亲身经历一个科学探究过程，通过创设生活情景，调动学生已有的生活经验，激发思维，使课堂情景趋向生活化，打消学生对科学课的畏惧感，让学生了解到科学就在我们身边。

通过这样的教学方式，不仅缩短科学课与学生们之间的距离，让学生觉得科学就在我们的身边，而且还让学生们意识到科学课是与我们的生活息息相关的，通过学习科学，可以更进一步了解我们身边的事物，认识到学习科学的重要性！

二、让学生走出教室上科学课

课堂教学是学生探究科学真理的主要途径，但不是唯一的途径，学生学习科学、探究科学现象也不能被束缚在教室这个狭小的空间里，教室外才是孩子们学科学用科学大有作为的更广阔的天地。因此，可以引导学生将科学探究活动由教室扩展到课堂以外的家庭、让学生获得最大程度的满足与发展。小学生由于年龄的特点，好奇心重，对新鲜的事物比较感兴趣，教室外的事物更能吸引他们的注意力，而小学科学教学又以周围常见的自然事物与自然现象为对象，所以教师应该结合实际，把学生带出外面去，培养学生观察事物的能力和探究精神，让学生走出教室去上科学课！