在班级管理中培养学生的自主性

1 在班级管理中培养学生的自主性

滨江小学 张海燕

素质教育要求每位教师遵循以学生为主体的原则，因此，在班级管理中确立学生的主体地位，培养学生的自主性，显得尤为必要。在刚接手的一年级新班中，对如何在班级管理中培养学生的自主性进行了尝试。

一、 教给学生自我管理的方法

现在的孩子都是家中的“小皇帝”“小公主”。由于父母的千依百顺，爷爷奶奶的万般呵护，都着成了自私、依赖等以自我为中心的个性，缺乏自我约束力。因此，我认为首先要教给学生自我管理的方法。

1、期望与鼓励：鞭策自我取得进步。

期望是一种看不见但确实存在的教育信念，对教育起着重要的作用，积极的期望和鼓励是推动学生不断进步的巨大为量，是教育成功的第一要素。对此，我有很深的体会。如在校跳绳比赛的前几天，我发现班中的龚亚齐等小朋友一个也不会跳。于是我利用课间、中午等时间和他们一起跳绳，教给他们跳绳的方法。当有一个同学跳过一个后，我就对他说：“你很棒，到今天傍晚放学你肯定能连续跳了的”，说边用期望的眼神看着他。其他同学分明也感觉到了老师的期望，练得更加投入、认直了。这样，经过不长时间的练习，不会跳绳的同学都有了喜人的进步。

2、尊重肯定：激发学生的自信心

人类除了基本的生理和安全需要外，最重要的需求就是被尊重的需求。尊重学生的人格，肯定学生的优点在班级管理中发挥着不可低估的作用。为了改变学生在家中“衣来伸手，饭来张口”的局面，我特意举行了“自理自立做父母的好帮手”主题队会。让那些平时在家中帮助父母做事的学生上台来说说自己的实际行动，并奖给小红花。使其他学生有了学习的榜样，并想信自己也能像他们那样做父母的好帮手，在生活中渐渐改正自己的缺点。然而，仅仅在生活中培养他们的自信是远远不够的，还要在这习中培养他们的自信。我先让学生说说在学习上由于自信成功的故事，再说 2 说平时自己是怎么做的。一个学生站起来说：“有一次做一道较难的题目，我和班长的答案不一样。当时我想：不一定是我错，我要相信自己。经过反复验证，结果是我对的”。我马上鼓励大家说：“是呀，自信是成功的起点，我希望我们班小朋友都象他一样对自己充满信心。”

在班级管理中培养高中学生自主管理能力

班级管理是学校教育中的重要环节之一，对于培养高中学生自主管理能力具有重要作用。高中阶段是学生人生中的关键时期，培养学生自主管理能力，不仅有助于他们更好地适应高中生活，还能为其未来的学习和生活打下坚实的基础。本文将从理论和实践两个方面浅谈如何在班级管理中培养高中学生的自主管理能力。

一、理论基础

1.自主管理的概念

自主管理是指学生根据自身需要和目标，自主制定计划、组织实施并控制自己的行为。它是个体主动参与学习和生活中的决策、规划、行动的一种能力，在高中学校管理中具有重要意义。

2.自主管理的重要性

自主管理能力是一个人成长发展的重要组成部分，它能培养学生的自律、自信、自强等品质。在高中学生中，自主管理能力的培养，既能够提高学生的学习成绩，同时也能够提升他们的自控能力、解决问题的能力、人际交往能力，为他们顺利度过高中阶段打下坚实的基础。

3.自主管理能力的培养途径

为了培养学生的自主管理能力，学校、班级和老师需要从以下几个方面入手：

（1）营造积极的学习氛围

学校班级要共同努力，营造良好的学习氛围。师生之间要相互尊重、互相理解，给予学生自主学习的空间与时间。课堂教学应注重引导学生思考，培养他们的独立思考和解决问题的能力。

（2）制定明确的班级规章制度

班级规章制度的制定应以班级中学生的实际情况为基础，灵活开放，符合学生的需要，同时又要有明确的规定和约束。班干部要积极履行职责，推动班级细致有序地管理。

（3）培养学生自我认识和自我管理能力

学校和班级要重视学生自我认识和自我管理的培养，通过心理辅导、职业规划和学习方法的指导，让学生明确自己的优势、劣势和目标，帮助他们制定长远的学习和个人发展计划。

（4）激发学生的兴趣和主动性

学校要丰富多样的课程设置，鼓励学生参与兴趣小组、社团活动等，激发学生的兴趣和主动性，培养他们的自主管理能力。同时，班级应设立相应的活动，鼓励学生组织和参与，培养他们的领导能力和团队合作精神。

让学生在班级的自主管理中成长

洪山中学 姚蕾

班级是每个学生在校生活的“家”，它是学生实现成长和社会化的重要基础。“把班级还给学生，让班级充满成长气息”的理念要求学生成为班级活动的主人。在丰富多彩的班级活动中要让他们充分发挥其主体作用，使他们的身心得到锻炼，个性得到展现。因此，作为班主任，要努力引导学生发挥各自的主体作用，使班级成为学生学习的集体，成为学生个性成长的集体，成为学生社会性发展的集体；要让学生在班级的自我管理中健康快乐地成长。那么，如何让学生在班级的自主管理中成长呢？下面结合工作实践，就如何建设学生自主管理型班级，谈几点认识和做法。

一、了解学生，关注学生

现在的学生大多数是独生子女。他们刚进入学校时，总是带着纯真和幻想，对新的生活充满了好奇和渴望，同时他们对生活又缺乏自觉性，学习马虎，劳动观点弱，缺乏锻炼。因此，我抓住他们刚入校的时机，和他们进行双向或多向的沟通。我经常利用课余时间与他们推心置腹地交谈，了解他们的活动，了解他们是否适应新的学习环境、新的学习内容等，并及时纠正他们的错误思想，鼓励他们认真对待新环境中的学习和生活。课堂上，我也很注意观察学生，及时捕捉他们的喜怒哀乐，正确调控他们的情绪，用相信人、发展人的眼光看待他们。如我班有个学生平时很淘气，贪玩又好动，不论男女同学，总爱捉弄，都爱欺负。不管我怎样对他进行说教，效果都不大。一次偶然的机会，我发现他特别爱劳动，我及时抓住这一有利时机，给予表扬，树立起了他各方面的自信心，他逐渐改掉了欺负别人的坏毛病了。由此可见，教师只要做有心人，就能细雨润物，潜移默化。 二、增强学生的主体意识

现代教育观强调要让学生学会做主人，教师必须先树立以学生为主体的意识，再通过发挥学生的主体作用，加强学生自身的主体意识，从而展示学生的主体人格。由于长期受传统教育思想和教育模式的束缚，现在的学生已经习惯于做一个在家服从家长，在校顺从老师的乖孩子，但随着竞争的不断加剧，按传统教育模式培养出来的乖孩子已远不能适应时代发展的要求。因此，教师不仅要自己更新教育观念，转变教育思想，更要帮助学生摆脱传统教育理念的束缚，真正成为教育的主体。

浅析班级管理中如何发挥学生的自主作用

班级管理是学校开展教育教学工作的重要形式。新课改要求在班级管理中要为小学生营造自我管理、自我服务、自主学习的环境，充分发挥学生的自主作用，培养学生的主体意识。

在传统的班级管理中，我们班主任起早贪黑，班级工作无巨细都要管，在管理上往往强制性地发号施令或是保姆式的看管，不给学生一点自由支配的权利。这种管理方式一方面使班主任疲于奔命，事务缠身，不利于自身的提高，另一方面，忽视了学生的主体性，压抑了学生的自主、自理、自治能力的发挥，不利于现代人素质的培养。

现代管理理论认为，只有实行全员管理，整体的力量才能得到发挥，个性和积极性和素质才能得到提高。只有确认学生在班集体中的地位、权利和义务，让其真正享受到民主、平等、自由的权利，才能唤起学生的责任感、使命感、义务感，学生的主体作用才能得到充分发挥。因此，我认为应该顺应素质教育的要求，与时俱进地改进班级管理的方法，让每个学生参与班级管理，学生才会意识到自己是集体的一员，真正做到关心集体、关心他人、，关心自己，促进自己独立自主的发展。

就如何在班级管理中发挥学生的自主作用，我觉得可以从以下几方面入手：

一、引导制定目标，培养自主精神。

要想有一个好的班级管理，制定好目标是前提，有了明确的目标才有明确的方向。在班级管理中，我们应该明确学生是班级管理的主人，因此作为班主任，首先要从思想上更新管理观念，确认每个学生在班级中的主体地位、权利和义务，尊重学生的人格、个性，加强自主意识和民主意识的教育，以学生是班级管理的主人为主线，引导学生参与班级管理目标的制定。

1、制定班级的总体目标，明确管理的大体方向。

在制定班级管理的总体目标时，应该结合班级的实际情况，分析每个学生的特点，让每个学生都以主人翁的身份出谋献策，共同讨论制定班级的总体目标。目标的确立，一方面使得学生看到了前进的方向，让他们在以后的学习生活中有了明确的目标，另一方面，也使得在班级管理上有了个大体的框架，让老师在管理上也得到指引。