社区未成年人心理健康辅导活动记录

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辅导

对象

基本

情况

问题

表现

原因

分析

小学生心理健康教育个案辅导记录

心理辅导员 张红梅

六 2 月25

吴宇

（1） 性别 年 1 辅导

6 月

班级 男

3 日—

航

班 龄 日期

10 日

吴宇航，男， 13 岁，六年级。表现比较浮躁，上课

易开小差， 爱和别人打架， 听不懂老师的讲课时， 就不愿意听，作业也不怎么完成，错误率高。

对作业做不做， 考试成绩高低都抱无所谓态度， 对老师的批评也无动于衷， 自暴自弃，语数英三门功课门门不及格。不管老师怎样耐心教育， 他都麻木不仁的样子， 教育效果不佳。

该生成长环境特殊， 其母跟他相处的时间不多， 一别就是几年，也从不过问，这使小 B 的心灵受到极大的伤害，严重缺乏应有的母爱。 他与父亲相互之间也缺乏沟通。 夫妻离异，父亲常常拿孩子当出气筒， 致使该生误以为父亲也不

喜欢他，养成了一种逆反心理。父亲经常骂他“笨蛋”“死尸”

“讨饭胚子”等，此类侮辱性言语，在该生脑海中留下深深的

印象，也深深地打击了他的自尊心和自信心， 使他产生了破

罐子破摔的想法。

辅 第 通过家访或把孩子父亲请到“家长学校”来学习相结合的办 WORD格式

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导 一 法，提高家长自身素质， 帮助他掌握正确的教子方法——主对 阶 要是“晓之以理，动之以情，践之以行”的科学方法。并向孩

策 段 子父亲坚定地表示， 不管怎样， 我都会与他一起努力， 共同

及 探讨，齐心协力做好孩子思想的转变工作， 让他也树立起信

心。

过

学校是对学生成长影响最直接的环境。宽松、和谐、文

未成年人心理健康辅导站活动记录

未成年人心理健康辅导站活动记录 时间 2014年9月6日 地点 四年级教室

活动

主题 快乐课堂 参加

人员 四年级全体学生

活

动

图

片

活动

情况

说明

为了促进孩子个性的发展，充分调动学生的积极性，把课堂还给学生。

时间 2014年9月9日 地点 辅导站

活动

主题 帮助问题学生 参加

人员 班主任

活

动

图

片

活动

情况

说明

9月9日下午，班主任跟孩子促膝谈心，帮助他树立自信。

未成年人心理健康辅导站活动记录

时间 2014年10月18日 地点 未成年人心理辅导站

活动

主题 未成年人心理咨询 参加

人员 未成年人

活

动

图

片

活动

情况

说明

学校邀请心理医生为学校内(外)的未成年人进行心理辅导，帮助他们树立正确的人生观，积极同外界联系，融入社会，同时也让其他的同学加入帮助他们的队伍。

未成年人心理健康辅导站活动记录

时间 2014年10月20日 地点 心理咨询室

活动

主题 心理咨询 参加

人员 未成年人

活

动

图

片

活动

情况

说明

心理咨询师为学校内的未成年人进行心理疏导，让他以正确和积极的心态面对社会。

未成年人心理健康辅导站活动记录

时间 2014年10月25日 地点 心理辅导站

活动

主题 帮扶孤独症儿童 参加

人员 社区主任、孤独症儿童

活

动

图

片

活动

情况

说明

社区邀请心理咨询师为社区内患有孤独症的儿童进行心理辅导，帮助他们树立正确的人生观，积极同外界联系，融入社会。

未成年人心理健康辅导站活动记录

时间 2014年10月27日 地点 社区

活动

主题 培养未成年人心理健康 参加

人员 社区主任，社区未成年人

活

动

图

片

活动

情况

说明

社区主任组织心理健康咨询师为社区未成年人进行心理辅导和健康心理知识讲座

未成年人心理健康辅导站活动记录

时间 2012年3月6日 地点 社区居民楼

心理健康辅导记录表

心理辅导员：_______

辅导对象 班级 性别 年龄 辅导时间

问题表现 这个学生平时成绩不错，稍有一次失败了，就怀疑自己的能力，过分自责，产生焦虑心理，导致对下次考试的担忧，总怕自己考不好，甚至一到考场就心烦意乱，身体颤抖，本来应该答上的问题在脑中毫无印象，发挥失常。严重者还会出现生理异常反应，不能正常参加考试。

原因分析

由于考试和升学的压力，部分小学生临考时处于紧张而又恐惧的情绪状态。尤其是小学生，面对排名次和决定人生前途的升学考试，大部分学生感到

神紧张，压力很大，他们渴望成功，也担心遭到失败。

辅导对策及过程 寻求帮助是现代人所应具有的积极态度，面对压力、困惑，要寻找心理支持，以获得良好的帮助和指导，有问题,可以和师长、亲人、朋友谈。求得帮助的过程，也就是一个自助的过程，我们所获得的不仅是这一次的办法,而是自己的更多体会。

心理健康辅导记录表

心理辅导员：_______

辅导对象 班级 性别 年龄 辅导时间

问题表现 在与他人接触中常出现过重的恐惧感，过强的防范心理,其结果是封闭自己。

原因分析 教师教育方法不当,忽视对学生人际交往技能的培养。小学时期，教师是学生理想的目标，公正的代表，他们希望得到教师的关心、理解与爱，教师如不能以热情的态度给予指导帮助，反而横加指责，学生则会感到失望，会有种压抑感，产生消极情绪,导致师生关系淡漠题。。

辅导对策及过程 众所周知，我国实行计划生育政策已经20多年，使我国的家庭发生了重大变化：独生子女家庭越来越多。在独生子女家庭中，有的父母视子女为掌上明珠，生活上百般呵护，不愿让他们受一点委屈，经历一点风雨，甚至在子女犯了错误时，父母也不说一个“不”字，天长日久，子女自然形成了“唯我独尊”的心理，当他们走进学校，走向社会同他人交往，遇到挫折时，便不能接受，无所适从。

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Fpg 小学生心理健康教育辅导记录表

心理辅导员 李海燕

辅导

对象 陈冠宇 班级 三年级 性别 男 年龄 11 辅导

日期 3 月 5日—

7月 10日

基本

情况 该生是从一年级就在本校学习の学生。

问题

表现 学习习惯差，表现较散漫，脾气倔强。

原因

分析 该生の父母均是外地来常州の打工者，平时工作很忙，对孩子无暇关心，更谈不上交流和沟通，因此，该生对父母の态度比较冷淡。以前他所在の蓝天学校又不是正规の公办学校，教育上难免有所欠缺，老师对该生没有严格の要求，造成了他散漫の性格。突然来到一个陌生の环境，表现出明显得不适应。对于五年级の孩子来说，心智已日渐成熟，他知道自己是从蓝天学校来の，害怕周围人看待他那异样の眼光，内心充满自卑感，对周围の事物都非常排斥。 Fpg

Fpg 辅

导

对

策

及

过

程 第

一

阶

段 （一）情感沟通课堂上，我时刻关注该生，及时抓住他の闪光点，给予表扬，让他感受到老师在关心着他。并利用课余时间，以真诚の态度与他谈心，了解他の家庭情况，在这个学校有没有朋友，

（二）同学关心 为了尽快地消除他の不适应感，我在班级中要求每位同学都去与他交朋友，彼此介绍对方，让他及时融入到班集体中来。

第

二

阶

段 三）家校合作我利用作文课，让每个孩子给自己の父母写下自己の心里话，并装进信封，放在桌子里，家长会の时候给父母看，让他们了解孩子内心の想法，帮助他们架起沟通の桥梁。该生の父亲来开家长会，认真阅读了孩子写の内容。家长会后，他及时与我电话沟通，说自己经过反思，觉得以前对待孩子太粗暴，处理问题太武断，决定改变教育孩子の方式，学会多倾听孩子の心声。

第

三

阶

段 （四）发挥特长我发现该生特别喜欢跳绳，于是，利用学校开展体育节の机会，让他报名参加双跳比赛，与他进行了简短の谈话，使他认识到这是展示自己才能、为班级争光の好机会，并嘱咐他利用课余时间好好练习，告诉他，老师相信他一定能取得理想の成绩。以后の日子里，无论是课间活动还是体育活动课上，总能看到他努力练习の身影。在体育节の双跳比赛中，该生获得了年级第二名の好成绩。