冀教版二年级数学下册教案

冀教版二年级数学下册单元测试题及答案全套1

第一单元过关检测卷

一、填一填。(每空1分，共25分)

1．测量数学书的宽用()作单位，测量办公室的宽用()作单位。

2．八岁的东东的两臂长大约1()20()，手掌宽大约8()。

3．线段有()个端点，直尺上从4到8是()厘米。

4．用1分米长的木棒，量()次是1米；用50厘米长的木棒，量()次是

10分米。

5．100 cm＝()dm＝()m

5 m＝()dm

3 m 6 dm＝()dm

3 m 60 cm＝()m()dm

180 cm＝()m()cm

4 dm＝()cm

60 cm＝()dm

6．铅笔长（）厘米

木条长（）厘米

7．在里填上“＞”“＜”或“＝”。

1米96厘米100厘米2米

6分米60厘米

10分米1米20厘米

二、判断。(每题2分，共10分)

1．10厘米和1米一样长。()

2．爸爸身高180厘米。()

3．亮亮一拃长10厘米。()

4．锅盖的边沿是线段。()

5．直尺上从6到9是9厘米。() 三、在括号里填上“cm”“dm”或“m”。(每题2分，共8分)

1．2．

裤子长6（）大楼高10（）

3．4．

笔记本长15() 课桌高7()

四、选一选。(每题2分，共10分)

1．下面是线段的是()。

2．黑板的长大约是30()。

A．米B．分米C．厘米3．下面纸条最长的是()。

A．红纸条：1米

B．黄纸条：90厘米

C．蓝纸条：80分米

4．1米长的绳子和100厘米长的铁丝比，()。

A．绳子长B．一样长C．铁丝长

5．下面的测量方法正确的是()。

五、按从大到小的顺序排列。(15分)

1米、9分米、95厘米、89厘米

_______________________________________________________

5分米、5米、48厘米、35分米、4米_______________________________________________________

1米20厘米、5分米、1米、90厘米、20分米

五、四边形的认识

课题名称：长方形的特征1

课时安排：1课时。

【三维教学目标】：

知识与技能：认识长方形的长和宽，知道长方形的对边相等、4个角都是直角。

过程与方法：在观察、验证、交流等活动中，经历探索长方形特征的过程。

情感、态度与价值观：在用已有的数学活动经验探索知识的过程中获得成功的良好体验，增强学习数学的自信心。

【教学重点】：使学生自主探究长方形的特点

【教学难点】：长方形特征的得出和验证。

【教 法】：自主探究、引导讲解

【学 法】：自主学习、讨论交流

【教学过程】：

教学过程 备注

一、谈话导入

师：我们先找一找藏在教室里的数学知识，哪些物体的面是长方形？

师：想一想长方形有几条边，几个角？

生：长方形有四个直角，有四条边。

师：长方形的图形里藏着许多秘密，想不想发现它？

生：想。

师：今天我们就一起研究长方形的特征。

板书：长方形的特征

二、探索新知

（1） 观察猜想

师:请同学们认真观察你手中的长方形，猜想一下长方形有什么特点？

生1：长方形有4条边。 生2：长方形相对的边都相等。

生3：长方形有4个角，4个角都是直角。

生4：长方形有2条长边，两条短边。

师根据生回答板书：长方形对边相等，4个角都是直角。

(2)验证特征。

师：刚才同学们说出了自己对长方形的了解，那么这些猜想究竟对不对呢？想不想亲自验证一下。

师：你想用什么方法来验证自己的猜想？

生：我想用剪刀剪的方法，验证长方形的角。

生：我想用折一折的方法验证长方形的对边相等。

生：我想用小尺量一量的方法验证长方形的对边相等。

师：同学们的方法可真多，下面我们在小组内动手操作，交流自己的做法。下面的时间就交给你们了。

（学生活动）

师：刚才同学们猜想出长方形对边相等，4个角都是直角。哪个小组同学愿意汇报。

生1：我是用直尺量的方法得出上下两边一样长，左右两边一样长。

生2：我是用折一折的方法验证出长方形的对边相等的

一、我会做

１、按要求把算式填在相应的框里（填序号）

①28+30 ②32+24 ③90-23 ④25+39 ⑤91-35 ⑥98-35 ⑦18+33 ⑧41+28 ⑨64-10 ⑩85-20

２、在□里填上合适的数。

40+□=78 □-12=25 □+32﹥83 73-□﹤73-8

３、在□里填上＋、－、×或÷。

９□３=３ １５□５=２０ １２□３=４ ４□４=８

１５□５=３ ８□８=０ ３□６=１８ １６□４=４

２０□５=４ ２４□４=６ ３０□５=６ １４□２=１２

３、根据除法算式分一分，圈一圈。

⑴１２÷２=６

⑵１２÷４=３

二、我是小法官。

１、一米长的绳子和１００厘米长的铁丝一样长。（ ） 得数是五十多的算式 得数是六十多是算式

２、３个４相加和４个３相加都可以写成３×４。 （ ）

３、三十几加四十几一定等于八十几。（ ）

４、计算２×５和１０÷５时，都用口决“二五一十”。（ ）

５、被除数和除数都是５，商是２５。（ ）

６、２+２+２=２×３=３×２ （ ）

７、３×３=３÷３ （ ）

8、王叔叔的脉搏1分跳60下。 （ ）

9、红红的手臂伸开的长度大约是100厘米。（ ）

10、每一句口决都可以写出两道乘法算式和两道除法算式。（ ）

11、唱一首歌大约用3秒。（ ）

12、钟面上12时整，分针和时针重合。 （ ）

13、一个乘数是5，另一个乘数是2，积是10.（ ）

14、角的两条这越短，这个角就越小。（ ）

15、18÷6=3读作：18除6等于3。 （ ）

16、有24人去旅游，选择“限乘客4人”的汽车，6辆车就够了。（ ）

第一单元 厘米、分米、米

第1课时 厘米的认识

教学目标：

1、经历用不同方式测量物体长度的过程；体会建立统一长度单位的重要性。

2、在测量、交流等活动中，激发学生参与数学活动的积极性，体会测量在日常生活中的简单应用，能估计较短的物体，培养初步的估测意识。

教学重难点：认识厘米，会用厘米作长度单位，测量物体的长度，体会厘米的含义。

教学过程：

一、谈话引入揭示课题测量

二、自主探索交流体验

1、估计铅笔和蜡笔的长度，

2、用蜡笔量出铅笔的长度，验证自己的估计。

3、交流自己的测量方法。渗透归纳出测量的方法。

4、激发学生用实物测量桌面的长度的兴趣，引导学生感悟为什么同是一样的课桌测量的结果会不一样，体会统一单位的必要性。

最后引导学生用统一的工具（小棒）去测量。

5、教师谈话引出直尺。

6、认识长度单位：厘米。

（1）引导学生观察直尺。

（2）引导学生认识长度单位：厘米（cm）

引导帮助学生建立1厘米的空间观念。

（3）引导学生学习用厘米作单位进行测量的方法，并测量物品的长度。

①测量橡皮的长度。掌握测量的方法。

②测量新铅笔的长度，学会估计、测量，进一步建立1厘米的空间观念。

三、综合实践拓展应用

1、小组合作，完成练一练第2题自选几种学习用品，先估计，再测量，把结果都填在统计表中。

2、“个人特别小档案”活动。

从生活实践引入，沟通数学与相识生活的练习，培养学生学习的兴趣和欲望。

让学生经历估计——验证——交流——归纳的全过程，培养学生估测意识，提高学生参与数学学习的积极性。在交流过程中引导学生归纳出测量的方法。

让学生经历用身边的物品做工具（单位）去测量另一物品长度的过程。亲自参与测量活动，通过汇报交流，促使学生体会到统一单位的必要性。

让学生经历用不同方式和工具测量物体长度的过程，理解测量方法多样化，提高操作能力。

教师一步一步地引导学生操作、思考、交流、研讨、汇报，激发学生参与测量活动的兴趣，始终保持积极主动地参与测量、思考、汇报、交流等活动。