第11课辽宋夏金元的经济与社会教案

第11课 辽宋夏金元的经济、社会与文化

一、课标要求

认识两宋时期在经济、文化与社会等方面的新变化；

二、教材分析

1、单元分析

第三单元展现了继三国两晋南北朝之后又一个北方少数民族活跃的辽宋夏金元时期。共包含三课(9课、10课、11课)内容，共同体现的时代特征为：民族大交融、政权大交流、经济大发展、社会大变化、思想大繁荣。

2、本课地位分析

首先，在“中国古代史的发展脉络”方面，本课上承隋唐时期的经济与社会，下启明清时期社会经济的发展，具有承上启下的重要作用。其次，在“辽宋夏金元这一特定时段”方面，本课内容对理解该时期政治、经济、文化、社会等方面的互动关系具有重要的作用。

3、本课主题分析

教材的单元主题是《辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一》，这一时期是中国古代历史长河中的繁盛时期，这个时期的经济处于世界领先地位。体现在农业、手工业、商品经济的发展和经济重心南移方面，而经济的变化发展也带动了社会生活、思想观念的变化、文化的发展。根据单元引言以及课标要求，本课教学主旨是认识辽宋夏金元在经济、文化与社会等方面的新变化。落实时空观念、史料实证、历史解释、唯物史观、家国情怀五大核心素养。

4、本课内容分析

本课是人教版必修上册《中外历史纲要》第三单元第11课《辽宋夏金元的经济、社会与文化》，从内容上看，本课上承第9课《两宋的政治和军事》、第10课《辽夏金元的统治》的政治与民族状况，是本单元的最后一节。本课通过四个子目（经济的发展、社会的变化、儒学的复兴、文学艺术和科技）讲述辽宋夏金元的经济、社会与文化等概况，从而认识辽宋夏金元的经济、社会与文化的发展变化特征。本课每一子目内容包含一个学习聚焦，用精炼的语言概括每一子目的主要内容，这样的设计可以帮助学生把握内容的重难点。

三、学情分析 本课授课对象是高一学生，在初中已经学习过了关于这一时期农业、手工业、商业的发展状况，已经具备了一定的阅读教材、分析史料的能力，能从教材和史料中大致了解到辽宋夏金元的经济、社会与文化等方面的表现，但高一学生还没有形成对这一时期经济发展状况的系统思考。学生对材料的归纳概括上存在一定的困难，需要教师的引导；学生在理解该时期出现的新变化及原因上也存在一定难度，需要借助教师的帮助梳理清楚才能理解到位；另外，本课内容含量大，学生较难以把握重难点。社会的变化是初中没有涉及的新内容，尤其是阶层的流动，理解这一时期的社会变化需要一定的史学能力甚至社会阅历，因而学习难度较大，需要在教学中重点突破。

1 《中外历史纲要（上）》第11课 辽宋夏金元的经济与社会

教学设计

【课程标准】认识辽宋夏金元时期在经济、文化与社会等方面的新变化

【教学主题】辽宋夏金元时期经济与社会的变化

【教学内容分析】本课为必修《中外历史纲要（上）》第11课辽宋夏金元的经济与社会。主要介绍了辽宋夏金元时期的农业、手工业、商业等经济领域和社会的发展和新变化。主要分为四个部分，分别是农业和手工业的发展、商业和城市的繁荣、经济重心南移、社会的变化。每一领域的发展和出现的变化是有着联系性的。通过本课的教学，主要是让学生能在了解该时期经济和社会方面的新变化外，能够对不同的变化进行全面的认识。

【教学理念及目标】

1．运用唯物史观，认识辽宋夏金元时期经济各领域的新发展，体会这一时期经济领域的不同以往的新变化。

2．通过史料分析，了解经济重心南移是宋元时期的突出现象；认识经济的发展对文化等领域产生的影响。

3．分析辽宋夏金元社会变化，提高对社会变化的解释水平，增强对中华文明成就的自豪感，增强承担社会责任的动力与信心。

【学习目标】

1．阅读教材文本，了解辽宋夏金元时期的农业、手工业、商业领域的变化。

2．通过分析相关史料，探讨宋朝社会的变化。

3．能够运用图表认识经济重心南移的表现。

【学情分析】

学生已经具备了一定的阅读教材、分析史料的能力，能从教材和史料中大致了解到辽宋夏金元的经济与社会发展的各方面表现，但对材料的归纳概括上存在一定的困难，需要教师的引导；另外，学生在理解该时期出现的新变化及原因上也存在一定难度，需要借助教师的帮助梳理清楚才能理解到位。

【教学重点】辽宋夏金元的经济与社会发展的表现

【教学难点】辽宋夏金元的经济与社会的新变化

【课时安排】1课时

【教学过程】

一、创设情境、导入新课

教师活动：展示材料

英国史学家汤因比说：“如果让我选择，我愿意活在中国的宋朝。” 中国学者余秋雨也说：“我最向往的朝代就是宋朝。”

课 题 11、辽宋夏金元的经济、社会与文化 课 型 新授 习题 复习

重难点 本课重点：辽宋夏金元时期经济和社会变化的新表现

本课难点：理学的特点及其影响

课堂内容 问题设置 活动安排

课前 候课任务 检查上节课的识记情况（朝代歌的识记） 学生背诵，教师抽查

新课导入 《清明上河图》反映了当时社会怎样的景象 学生观察《清明上河图》

课中 必备知识 问题设置 活动安排

教材分析

本课共分为四个子目，分别是“经济的发展”“社会的变化”“儒学的复兴”以及“文学艺术和科技”。“经济的发展”主要讲述宋代的经济，学生在初中已经详细学过，课通过表格形式简单处理基础知识。“社会的变化”一目主要讲述宋代社会的变化，属于社会史领域，学生在理解上有些困难。本课教学在探究辽宋夏金元时期经济和社会变化表现的同时，也应深入挖掘经济的发展和社会的变化之间相互影响的辩证关系。“儒学的复兴”介绍了宋代儒学复兴的情况，特别是讲述了程朱理学的代表人物及其主要思想。“文学艺术和科技”简要介绍了辽宋夏金元时期文学艺术科技发展的情况。

核心素养：

【唯物史观】理解经济重心南移和商品经济发展对社会变化产生的影响

【时空观念】认识辽宋夏金元所处的特定的时空幻境，理解其在自主思考一：

1、经济发展的表现有哪些？

思路：通过前几课的学习，经济发展的表现有所了解。教师通过展示学习思维导图，对学生进行引导，帮助学生理解经济发展的表现所要分析的方面。

合作探究一

1、阅读【社会的变化】这一子目，总结社会变化的一些具体表现。

2、回顾春秋战国到隋唐时期儒学的发展情况，以小组为单位进行探究分析。

自主分析二

1、理学的影响有哪些？ 自主思考一

1.学生自主思考，对前边知识进行回顾，教师引导之后得出（农业、手工业、商业城市的发展）

合作探究一

1、小组合作进行分析与探究，得出结论，并以小组为单位进行解释

答：

（1）门第观念淡化

第11课《辽宋夏金元经济、社会与文化》教学设计

一、主题立意

辽宋夏金元是继三国两晋南北朝之后的又一个北方民族活跃的时期，各民族进一步交融，因此本单元从纵向上体现从并立到统一的脉络，在横向上体现各民族进一步交融的趋势。立足单元整体，第10课和第9课，主要是政治领域的变化附带军事，突出体现民族政权并立、民族交融加深；第11课体现辽宋夏金元时期经济发展新高度，社会领域新气象，思想演变新发展，科技文化新成就。清明上河图是这一时期经济社会的生动表现可以透过清明上河图来感受辽宋夏金元时期经济社会文化的发展和成就。

二、课标分析

通过了解辽宋夏金元经济社会与文化的表现，认识这一时期，在经济，文化，社会方面的新变化。

三、教材分析

本课是第三单元辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一中第三节辽宋夏金元的经济、社会与文化。前两节课已经学习了两宋政治与军事和辽宋夏金元政权建立和制度建设的相关内容，这主要是政治领域的新变化。而本课主要是学习辽宋夏金元时期在经济社会文化方面的新变化。

四、学情分析

授课对象：高一年级学生，正在从形象直观的感性思维到抽象宏观的理性思维过渡。

知识基础：学生在初中时已经掌握了辽宋夏金元的经济文化社会的相关内容，但是对表象背后的原因和内涵缺乏了解，对这一时期经济社会文化新变化产生的深远影响缺乏认识。

学科素养：经过初中历史的学习，高一年级学生已经具备了对简易历史材料的阅读能力，初步具备了分析问题和合作交流的能力，但是对于较复杂历史问题的分析解释能力还不足。

学习兴趣：根据高一年级学生心理发展的特点，学生喜欢形象直观的情景，感知较为主较为真实的历史场景，因此本课从清明上河图的相关情景展开教学。

五、教学目标

1、通过赏析清明上河图结合史料研读，了解辽宋夏金元时期在经济、社会和文化方面所产生的新变化，认识这些新变化在中华文明发展过程中的意义。（指向史料实证、历史解释、家国情怀）

2、通过合作探讨和问题研究，理解辽宋夏金元时期在经济、社会和文化方面产生新变化的原因，认识经济发展和政治演变对社会观念和思想文化所产生的重要作用，进一步领悟社会存在决定社会意识。（史料实证，历史解释，唯物史观）