小学教育心理学：第三章学习的基本理论
学习的基本理论
第一节学习的实质与类型
一、学习的心理实质
学习指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的变化。
二、人类学习与动物学习的区别
1．人的学习除了要获得个体经验外，还要掌握人类世代积累起来的社会历史经验和科学文化知识；
2．人的学习是在与他人的交往过程中1，通过语言的中介作用进行的；
3．人的学习是一种有目的的、自觉的、积极主动的过程。
人的学习被定义为：在社会生活实践中，以语言为中介，自觉地、积极主动地掌握社会的和食体的经验的过程。
三、学生的学习
学生的学习是人类学习中的一种特殊形式。它是在教师的指导下，有目的、有计划、有组织、有系统地进行的，让学生在较短的时间里接受前人所积累起来的科学文化知识。 四、学习的一般分类
(一)加涅的学习层次分类
1．信号学习；2．刺激一反应学习；3．连锁学习；4．言语联结学习；5．辨别学习；6．概念学习；7．规则或原理学习；8．解决问题学习。
(二)加涅的学习结果分类的五种学习类型
1．智慧技能；2．认知策略；3．言语信息；4．动作技能；5．态度。
(三)我国心理学家的学习分类
我国教育心理学家把学生的学习分为三类：知识、技能和行为规范的学习。
第二节 联结学习理论
一、经典条件作用
俄国著名生理学农伊凡 巴甫洛夫在研究消化现象时，观察了狗的唾液分泌，发现可以通过某种方式来控制狗的分泌唾液反应。并由此而提出了经典条件作用。
经典条件作用的产生有着某些共同的规律：(1)泛化。指对相似的刺激以同样的方式做出反应。(2)辨别。指对相似但不同的刺激作出不同的反应。(3)消退。指刺激出现但反应不再出现或消失的过程。
二、操作条件作用 (一)桑代克的试误说
第三章 学习的基本理论
1）什么是学习?人类学习和动物学习有什么本质的区别？
广义的学习指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。
定义说明:1、学习表现为行为或行为潜能的变化。2、学习所引起的行为或行为潜能的变化是相对持久的。3、学习是由反复经验而引起的.
狭义的学习指人类的学习，指个体在社会生活实践中,以语言为中介，自觉地、积极主动地掌握社会的和个体的经验的过程。
人类学习ｖs． 动物学习有本质的区别:
１. 人的学习除了要获得个体的行为经验外,还要掌握人类世世代代积累起来的社会历史经验和科学文化知识.
2. 人的学习是在改造客观世界的生活实践中，在与其他人的交往过程中，通过语言的中介作用而进行的。
３。 人类的学习是一种有目的、自觉的、积极主动的过程.
2）学生的学习的内容和特点什么?（人类学习和学生学习有什么区别）
含义：学生的学习是人类学习中的一种特殊形式,它是在老师的指导下，有目的、有计划、有组织、有系统的进行的，是在较短的时间内接受前人所积累的文化科学知识，并以此来充实自己的过程。
学习内容:一是知识、技能和学习策略的掌握；二是问题解决能力和创造性的发展;三是道德品质和健康心理的培养。
人类学习和学生学习之间是一般与特殊的关系,学生的学习既与人类的学习有共同之处，但又有其特点:①以间接经验的掌握为主线;②具有较强的计划性、目的性和组织性；③具有一定程度的被动性．
3)加涅按照学习结果的不同把学习分成那些类型?
1、言语信息，２、智慧技能,3、认知策略，4、态度,５、运动技能。
4）简述奥苏贝尔对学习的分类
根据两个维度对认知领域的学习分类：一个是学习进行的方式，分为接受学习和发现学习；另一个维度是学习材料与学习者原有知识的关系,可分为机械学习和有意义学习。这两个维度互不依赖，彼此独立。并且每一个维度都存在许多过渡形式.
５）我国心理学家对学习是怎样分类的?
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教育心理学习题（第三章 学习理论）
一、名词解释
1、强化与惩罚
2、有意义接受学习理论
3、观察学习
4、发现学习
5、认知地图
6、顿悟说
7、先行组织者
二、单项选择题
1．首先打出行为主义心理学旗帜的是（ ）。
A．巴甫洛夫 B．斯金纳 C．桑代克； D．华生
2．以下心理学家不属于认知心理学派的是（ ）。
A．苛勒 B．斯金纳 C．布鲁纳 D．奥苏伯尔
3．布鲁纳认为，学生掌握学科的基本结构的最好方法是（ ）。
A．建构法 B．发现法 C．顿悟法 D．接受法
4．程序性教学实际上是（ ）理论在实践中的运用。
A．学习的操作性条件作用 B．观察学习 C．认知学习 D．认知同化
5．加涅的信息加工系统中的第二级是（ ）。
A．感受器 B．感受登记 C．短时记忆 D．长时记忆
6．苛勒在研究黑猩猩的学习时采用的实验是（ ）。
A．迷箱实验 B．迷津实验 C．叠箱实验 D．“三座山”实验
7．建构主义的理论流派中，在皮亚杰的思想之上发展起来的是（ ）。
A．社会建构主义 B．激进建构主义 C．信息加工建构主义 D．社会主义建构主义
8．建构主义强调，知识的特点具有（ ）。
A．主观性 B．客观性 C．普遍适应性 D．永恒性
9．将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系属于（ ）。
A．机械学习B．意义学习 C．接受学习 D．发现学习
10．在发现教学中，教师的角色是学生学习的（ ）。
A．促进者和引导者 B．领导者和参谋 C．管理者 D．示范者
11．孩子哭闹着要买玩具，母亲对其不予理睬，这是（ ）。
A．正强化 B．负强化 C．惩罚 D．消退
12．以下心理学家及其理论匹配不正确的一项是（ ）。
A．奥苏伯尔——认知发现说 B．苛勒——完形一顿悟说 C．托尔曼——认知目的说 D．加涅——信息加工理论
精品文档
. 112.下列属于学习现象的是（ C）
A.老鼠打洞 B.吃酸的东西会流唾液C.儿童模仿电影中的人物 D.蜘蛛织网
113.根据经典条件反射作用理论,铃声可以诱发狗的唾液分泌反应，则铃声是（ A）
A.条件刺激 B.无条件刺激C.条件反应 D.无条件反应
114.第一个将巴甫洛夫的研究结果作为理论基础的人是（D）
A.斯金纳 B.桑代克 C.班杜拉 D.华生
115.“给我一打健康的婴儿，不管他们祖先的状况如何，我可以任意把他们培养成从领袖到小偷等各种类型的人。”这句话出自（ D）
A.科尔伯格 B.皮亚杰 C.米尔顿 D.华生
116.小刚原来见了陌生人就躲避，上幼儿园一个月后，小刚这种行为消失了。根据加涅的学习结果分类，这里发生了（D ）的学习。
A.言语信息 B.智慧技能C.动作技能 D.态度
117.学习的“试误说”是由（ C）提出来的。
A.苛勒 B.杜威 C.桑代克 D.班杜拉
118.在实际教学中，教师不能突袭（比如,应该学习新知识，却进行考试），这不利于学生学习，其做法依据的是学习的（A ）
A.准备律 B.练习律 C.效果律 D.条件反射
119.当学生取得好的成绩后,老师和家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的（ D）
A.准备律 B.练习律 C.动机律 D.效果律
120.看见路上的垃圾后绕道走开，这种行为是（C ）
A.强化 B.惩罚 C.逃避条件作用 D.消退
121.行为塑造和行为矫正的原理和依据是（A ）
A.操作性条件作用理论 B.经典条件作用理论C.精神分析理论 D.认知理论
122.由于一个学生进步明显，老师取消了对他的处分，这属于（B ） 精品文档
. A.正强化 B.负强化 C.奖励 D.惩罚
123.负强化是指（C ）
A.呈现一个刺激以增加一个反应发生的概率 B.呈现一个刺激以降低一个反应发生的概率
C.撤销一个刺激以增加一个反应发生的概率 D.撤销一个刺激以降低一个反应发生的概率
