《美丽的小兴安岭》三年级语文教案【精选5篇】

第 1 页 共 32 页 《美丽的小兴安岭》三年级语文教案【精选5篇】

《秀丽的小兴安岭》三班级语文教案篇1

教学目标：

1．认识本课的17个生字，学会其中的15个字。能正确读写下列词语：抽出、观赏、浓雾、献出、酸甜可口、又香又脆、密密层层、严严实实、人参、又肥又厚、松鼠、飘舞、宝库等。

2．有感情地朗读课文，背诵自身喜爱的段落。

3．了解小兴安岭秀丽的景色和丰富的物产，激发喜爱祖国大好河山的思想感情。

4．体会准确、生动的语言，学习抓住景物特点观察事物的方法。

教学过程：

第一课时

学习目标：

1．学习生字词。

2．初步感知课文内容。

教学步骤：

（一）导入

1．（课前，安排同学们搜集有关小兴安岭的资料。）请同学们展示自身搜集到的有关资料。 第 2 页 共 32 页 2．这节课俺们就一起去领会一下小兴安岭的秀丽景色。（板书课题：秀丽的小兴安岭）

（二）初步感知课文

1．第一遍朗读课文。要求：

（1）通读课文、读准字音；

（2）给各自然段标明序号。

2．利用查字典或联系上下的方法理解有关词语。

3．第二遍朗读课文。读前设问：

这篇课文有几个自然段？主要告诉了俺们什么？

读后明确：这篇课文共有6个自然段。主要讲俺国东北小兴安岭一年四季的秀丽景色和丰富物产。

4．把你读不懂的地方做上记号。

（三）质疑

课文中还有哪些不懂的地方，请同学提出来。

1．同学提出自学中不懂的问题，有些问题在同学的帮助下和老师的引导下，当堂完成。

2．老师抓住实质性的问题归纳：为什么说“小兴安岭是一座秀丽的大花园，也是一座巨大的宝库”？

（四）作业

依据归纳出的问题进行自学，考虑下列问题：

抓住哪些景物来写的？你是从哪些词句看出来的？你又是怎样理解的？ 第 3 页 共 32 页 第二课时

学习目标：

1．有感情地朗读课文。

2．了解小兴安岭秀丽的景色和丰富的物产，激发喜爱祖国大好河山的思想感情。

3．体会准确、生动的语言，学习抓住景物特点观察事物的方法。

教学步骤：

（一）导入

今天连续学习第9课《秀丽的小兴安岭》。上节课俺们自学了课文的生字新词，了解了课文的主要内容，知道了小兴安岭一年四季景色秀丽、物产丰富。那么，为什么说小兴安岭是一座秀丽的花园，又是一座巨大的宝库呢？

（二）学习第一自然段

1．自读第一自然段。考虑：第一自然段主要告诉了俺们什么？你是从哪些词看出来的？你又是怎么理解的？

2．集体交流。

明确：第一自然段，告诉了俺们小兴安岭的树木特别多，也特别秀丽，然后抓住“数不清”“几百里连成一片”“绿色的海洋”等词语来理解，突出小兴安岭森林宽阔无垠，一片绿色，特别秀丽的特点。

3．练习有感情地朗读第一自然段。

（三）学习第二自然段

1．指名读，其他同学考虑： 第 4 页 共 32 页 ①你觉得小兴安岭的春天怎么样？

②抓住了哪些景物来写的？你是从哪些词句看出来的？谈谈你的理解。

2．集体交流。

老师帮助同学理解并明确：小兴安岭的春天很秀丽，抓住了树木、积雪、小溪、小鹿、原木等景物来写，同学抓住“抽出”“像一支舰队”等词语来理解，突出春天刚刚到来时，小兴安岭景色秀丽，生机勃勃的特点。

设问：“树木抽出新的枝条。”这句话里“抽出”还可以换成哪些词，比较哪个词用的准确，为什么？

明确：“抽出”还可以换成“长出”，“抽出”准确，“抽出”虽然也是长出的意思，但用“抽出”就把枝条快速长出来的样子写出来了，形象生动，枝条一般是笔直的，长长的，像一把剑，把枝条“长出”说成“抽出”特别贴切。

3．练习有感情地朗读第二自然段。

4．小结读书方法。

（1）先读课文，感受到了小兴安岭的春天很秀丽。

（2）抓住了所描写的词句进行理解。

（3）通过感情朗读，体会小兴安岭春天的秀丽。

（四）学习第三自然段

1．自由读课文，自身考虑并理解下列问题：

（1）小兴安岭夏天的景色怎样？ 第 5 页 共 32 页 （2）抓住了哪些景物来写的？你是从哪些词句看出的？谈谈你的理解？

2．集体交流。

（1）小兴安岭的夏天很秀丽，抓住树木，晨雾，太阳，草地，野花这些景物来写的。

（2）抓住“葱葱茏茏”“密密层层”“严严实实”“封”“挡”“遮”等重点词语理解小兴安岭夏天树木葱茏，枝叶茂密，抓住了“浸、穿”来理解晨雾、阳光、野花的秀丽。

设问：“密密层层的枝叶把森林封得严严实实。”带点的词还可以换成哪些词？哪个词用的准确？为什么？

明确：“密密层层”可换成“密密麻麻”，“封”可换成“盖”。

3．练习有感情地朗读第三自然段。

（五）学习第四自然段

1．自由读课文，你觉得小兴安岭的秋天怎么样？抓住了哪些景物来写的？你是从哪些词句看出来的？你是怎么理解的？

2．分小组讨论学习。

3．集体交流，明确：

（1）小兴安岭的秋天很秀丽，很富饶，抓住了树木、落叶、山葡萄、木耳、人参等景物来写。

（2）抓住：“飘舞”“献”等重点词语来理解，突出了小兴安岭的秋天不但景色秀丽，而且物产丰富。

设问：“落叶在林间飘舞。”，“飘舞”还可以换成哪个词？比 第 6 页 共 32 页 较用哪个词更准确？

明确：“飘舞”还可换成“飘落”。用“飘舞”而不用“飘落”，表示了落叶随秋风悠悠飘落的情景，使俺们体会到秋天小兴安岭的秀丽景色，进一步体会到的用词准确。

（3）练习有感情地朗读第四自然段。

（六）学习课文第五自然段

1．依照上面的学习方法自学第五自然段。

2．集体交流：

（1）小兴安岭的冬天秀丽，富饶，抓住了树木、积雪、西北风、紫貂、松鼠等来写。

（2）同学们抓住“飘舞”“刮”“只好”“漫步 ”等重点词语来理解，使同学们体会到小兴安岭冬天的秀丽和富饶。

（3）练习有感情地朗读第五自然段。

（七）学习第六自然段

1．齐读第六自然段。

2．想一想为什么说小兴安岭是一座秀丽的花园，又是一座巨大的宝库呢？

明确：宝库，是指物产丰富。花园，是指一年四季秀丽。因为小兴安岭物产丰富，其中还有许多宝贵的动植物，而且一年四季景色秀丽，所以说小兴安岭是一座巨大的宝库，也是一座秀丽的大花园。

（八）总结

通过对这篇课文的学习，俺们知道了小兴安岭一年四季景色美 第 7 页 共 32 页 丽，物产丰富，俺们还把握了学习方法，并能运用这种方法自身学习，特别胜利。

（九）安排作业

感情朗读课文，留意体会小兴安岭的景色美丽和物产丰富。

（十）板书设计

（十一）随堂练习

1．组词

融（）汇（）献（）脆（）肥（）

溪（）封（）酸（）靠（）库（）

2．理解词语

密密层层：

葱茏：

3．抄写喜爱的一个段落

教学设计点评：

这是一篇写景散文，为俺们展示了小兴安岭一幅幅精美的画面。在学问教学点上，注重引导同学学习抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法；能力上注重培养同学查字典和联系上下文理解词语的能力，提高阅读水平。方法主要以反复朗读为主，通过朗读，感受小兴安岭的秀丽，同时激发同学喜爱祖国大好河山的情感。

《秀丽的小兴安岭》三班级语文教案篇2

一、教材简说 第 8 页 共 32 页 1．教材分析：《秀丽的小兴安岭》是九年制义务教育小语第五册（三班级）的一篇讲读课文，三班级的语文教学处于由低班级的识字教学向高班级的阅读教学的过渡阶段。在小语教学中起着承前启后的作用，其主要任务是进行段的训练，并在段的训练中培养学生理解词语，运用词语的能力。这是一篇写景散文。叙述了我国东北小兴安岭一年四季的秀丽景色和丰富物产，表达了喜爱祖国大好河山的感情。小兴安岭的树多，像绿色的海洋，一年四季又各具特色。采用“总一分一总”的结构，展示了小兴安岭一幅幅精美的画面。感受小兴安岭的四季景色，春天，抓住“树木”“积雪”“小溪”“小鹿”“木排”等景物来描写；夏天，抓住“树木” “雾”“太阳”“草地”“野花”等景物来描写；秋天，抓住“树叶”“松柏”“山葡萄”“榛子”等景物来描写；冬天，抓住“雪花”“树木”“西北风”“紫貂”“黑熊”“松鼠”等反映小兴安岭冬季的特点。体会用词准确，学习抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法，是本课教学的重点。（也是教学难点）

2．学生分析：学生在上一单元已经学习运用“多读多想，读通课文”的读书方法把课文读通，已初步具有肯定的阅读基础。再加上课文里对小兴安岭秀丽景色的描写，更能使学生理解和感悟大自然的神奇和瑰丽。

3．创新点：在课堂上体现学生的个性化，培养创新人格。

4．空白点：学生采用自己喜爱的方式合作学习喜爱的内容。

二、方法设计 第 9 页 共 32 页 1、周目标导航

以课标为标准，逐一分解至学年、学期、每周，借周目标实现与课标的对接，学生分领任务进行充分的自主学习。本课由张冉小组认领。

2、授之以渔

面对七八十人的大班，老师想面对全体是可望而不可及的事，一遍遍不厌其烦的教，部分孩子仍是一脸的茫然，对小组进行全方位、无间歇的指导，前期规范，中期纠偏，后期升华，孩子会更快把握“渔“的技术，老师的主导作用发挥的淋漓尽致。

3、前置性学习

把握方法之后，实现多元学习，整合教育资源，让学生自己去发觉问题、解决问题，解读文本基于问题的研究，我们的课堂不会过分追求高度、深度，要的是宽度和厚度，正可谓方法之道在于回归自然。

张冉小组认领本课，进行了一次又一次的学习、交流，一次次发觉问题，一次次交流研读，对文本有了较深刻的理解。

4、合作学习

化大班为小班，分为16个四人小组，学习上有效合作，实施兵教兵、兵验兵等等，学习、纪律、生活等等一一囊括其中，有统一的目标，互帮互助。旨在过程中构建学习型组织，培植健康向上的小组文化，是一种大合作观，张冉小组利用周末聚在一起交流，并得到了家长的协作支持，增加了家长与家长的交流。

5、课堂展示