初中英语语法教学方法浅谈
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初中英语语法教学方法浅谈
新课标实施以来，初中英语语法教学中还存在一些问题。
一、正视初中英语语法教学现状
1.在初中英语语法教学中部分教师仍坚持传统语法教学中的落后方式，他们忽视对学生综合技能的培养。
2.部分教师认为新课标就是淡化语法教学，在课堂教学中特意回避语法。
3.部分教师认为新课标强调的是培养学生交际能力，因而在课堂教学中安排大量交际活动。
上述倾向都背离了新课程的要求，因而树立正确的语法教学观是当前迫切需要解决的问题。
二、确立真正符合新课标的语法教学观
新课标指出：“此次英语课改的重点是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际运用能力培养的倾向”，从中可以看出：
1.语法教学是为提高学生的实际语言运用能力服务的。
2.语法教学是语言学习的一项重要内容，直接影响学生综合语言运用能力的形成。3.教师在教学中应该“优化而不是淡化语法教学”，将语法教学与听、说、读、写相结合，与语言的实际运用相结合。
三、新课程理念下语法教学的方法
语法教学的目的在于提高学生运用语言的正确率，减少盲目性。
1.归纳式教学法
归纳法一般分为“观察、对比、归纳”三步骤。如讲动词的第三人称单数时可给学生提供以下例句，要求学生关注以s结尾的动词前的代词：
Igotoworkeveryday.
Hewalkstoschooleveryday.
ItrainsalmosteverydayinJune.
TheyspeakEnglish.
Sheworksinastore.
通过观察，引导学生明白主语位置上的代词决定了动词的变化。通过不同句子的比较，让学生总结归纳出以s结尾的动词前的代词类别（she/he/it）。
2.任务型教学法
任务型语法教学是指：在语法教学中，学生通过运用所学知识完成老师设计的各种不同的课堂任务，把具体语法意义与形式有机结合起来。如《新目标英语》八年级上unit10中的I’mgoingtobe…这一语法项目。任务：谈论我的理想职业。要求：
（1）个人思考自己未来理想的职业，并描述该职业的特点。
（2）独立写出一篇文章。
（3）小组挑出最有创意的一篇并集体对它进行修改，形成小组成果。
（4）抽出几个小组在班里呈现其成果，并让其他小组在听完呈现小组的发言后准备轮流针对以下两话题发言：
whatishe/shegoingtobeinthefuture？
whatdoyouthinkofhis/heridealjob？
（5）教师简单点评后，再布置各小组课后继续修改他们的文章，抄写出来后张贴在墙上的展示栏里，由各小组投票选出最佳奖。
3.情景教学法
教师可用真实的环境或模拟的情境进行语法教学，使语法教学更趋直观化，真实化和趣味化。如教方位介词in/on/under的正确使用时，教师可用多媒体中的flash不断闪动小老鼠与抽屉的位置关系，让学生开心一笑时回答themouseisin/on/underthedrawer。当然，一幅简单的图片或挂图就可以作为一个情景，一个事物或模型也可以作为情景，甚至老师的一个动作、一个手势、一个表情或一句话都可以作为一个情景。再如教现在进行时bedoing时，教师可一边作动作一边说句子。例如，教师一边关门一边说：“Iamclosingthedoor”打开窗子时一边说“Iamopeningthewindow”在教室里走来走去说：“Iamwalking”。这样练下去，学生就会在真实的情景中学习句型、会话，在实践中运用语法知识。
4.趣味性语法教学法
趣味性活动能使原本枯燥无味的语法教学变得生动有趣，促使学生学中乐，乐中学。在教学中，教师可借助游戏、歌曲、谚语、口诀等多种多样的形式。
（1）“顺口溜”法。例如，以f或fe结尾的名词变复数时，为让学生记住变f或fe为v再加es的特殊变法时，可采用：
树叶（leaf）半数（half）自己（self）黄，
妻子（wife）拿刀（knife）去割粮；
架（shelf）后蹿出一只狼（wolf），
吓得歹徒（thief）逃命（life）亡。
（2）“猜一猜”法。例如七年级上册学习了一些学习用品，教师可准备装有若干学习物品的袋子，叫几个学生依次上前遮眼摸一物品，通过其他学生提问“what’sthisinEnglish？andwhatcolorisit？”要求学生回答出“It’sa/an…andit’s…”。规定给同时猜对物品及颜色的同学加分或物质奖励。
