七年级下册第二单元《辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化》

七年级下册第二单元《辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化》

一、单元知识要点

第7课辽、西夏与北宋的并立

1.10世纪初，契丹族首领耶律阿保机建立契丹政权(以后改名为辽)。

2.辽与北宋的和战:(1)战:宋辽之战(宋真宗时，主战大臣是寇准)(2)和:双方签订澶渊之盟”。

3.11世纪前期，党项族首领元昊称大夏皇帝，史称西夏。

第8课金于南宋的对峙

1.1115年，女真族首领阿骨打建立女真政权，国号大金，他就是金太祖。

2.1125 年，金灭辽。

3.1127年，金军攻破开封，北宋灭亡。

4.北宋灭亡后，宋钦宗的弟弟赵构登上皇位，他就是宋高宗，后来定都临安，史称南宋。

5.南宋与金的和战:(1)战:岳飞抗金(“岳家军”)(2)和:宋金和议，南宋向金称臣，并给金岁币，双方以淮水至大散关一线划定分界线，宋金对峙局面形成。

第9课宋代经济的发展

1.农业的发展:(1)原因:北方人口大批南迁，带去了先进的生产技术。(2)表现:由越南传入的占城稻:宋朝时，水稻产量跃居粮食作物首位;长江下游和太湖流域一带成为丰饶的粮仓，出现了“苏湖熟，天下足”谚语。南方普遍种植茶树，南宋后期，棉花种植已向北推进到江淮和川蜀一带。

2.手工业的兴盛:(1)纺织业:北宋时，南方的丝织业胜过北方:南宋后期，棉纺织业兴起，海南岛已经有了比较先进的棉纺织工具。(2)瓷器业:北宋兴起的江西景德镇,后来发展成为著名的瓷都。(3)造船业:，南宋的海船配备了先进的指南针

3.商业贸易的繁荣:北宋前期，四川地区地区出现“交子”，这是世界上最早的纸币。

4.从唐朝中期开始的经济重心南移，到南宋时最后完成。那时中央的财政，主要来自南方，特别是东南地区。

第10课蒙古族的兴起与元朝的建立

1.1206年，铁木真完成了对蒙古草原的统一，建立了蒙古政权，他被尊称为“成吉思汗”。

2.1271年，忽必烈改国号为大元，次年定都于大都。

第11课元朝的统治

1.元朝的地位:是我国历史上第一个由少数民族贵族为主建立的全国性的统一王朝。

2.元朝时期，各民族互相融合，形成一个新的民族--回族。

3.元朝创立的“行省制度”在历史上影响深远。(今天我国的省级行政单位就来源于元朝的这一制度。)

4.元朝对边疆地区的管辖:(1)台湾:在澎湖岛设置了澎湖巡检司，负责管辖澎湖和琉球(今台湾，)这是历史上中央政府首次在台湾地区正式建立的行政机构。(2)西藏:在西藏地区设立宣慰使司都元帅府，由宣政院直接统辖。从此，西藏正式成为中央直接管辖下的一个地方行政区域。

第12课宋元时期的都市和文化

1.繁华的都市生活:(1)著名都市:北宋的开封、南宋的临安、元朝的大都是当时世界上著名的大都市。(2)开封城内有许多娱乐兼营商业的场所，叫作“瓦子”，有许多专供演出的圈子，称为“勾栏”。(3)宋元时期戏剧表演的主要形式是杂剧。(4)宋朝时，春节、元宵节、端午节、中秋节等传统节日日益受到人们的重视。

2.宋词与元曲:(1)成为宋代主要的文学形式之一。杰出的词人有苏轼、李清照、辛弃疾等。(2)元代最优秀的喜剧家是关汉卿，代表作是《窦娥冤》。

3.史学:北宋著名史学家、政治家司马光主持编写的《资治通鉴》是一部编年体的通史巨著，记述了从战国到五代1300多年的历史。与司马迁的《史记》并列为中国史学的不朽名著。

第13课宋元时期的科技与中外交通

1.活字印刷术是由北宋时的匠人毕昇发明的。

2.汉代时人们利用天然磁铁做成指南工具，称为“司南”。宋代开始用人造磁铁制成指南的工具。北宋末年，中国的海船上开始使用指南针，后来被阿拉伯商人传到欧洲，促进了世界远洋航海技术的发展。

3.唐朝时，中国人已经发明火药。到宋代，火药开始运用到军事领域。宋元时期，火药武器广泛用于战争。14世纪初，火药又经阿拉伯人传到了欧洲，对欧洲的火器制造和作战方式产生巨大影响，推动了欧洲社会的变革。

4.发达的中外交通:(1)古代著名的陆上丝绸之路，在宋元时期成为通往西方的交通要道。(2)元代建立四通八达的驿站。(3)元朝时，海上丝绸之路进入鼎盛时期。

二、单元思维导图

三、单元设计分析

宋元时期的表层主题有二，一为民族关系发展，一为社会变化，暗藏的主题为中原政权和少数民族政权的并立，本单元的8节课内容便是围绕这两个主题来编撰的，其中第6课讲北宋的统治和重文轻武的政策，第7课讲北宋和辽、西夏之间的战和关系发展，第8课讲金的崛起和南宋偏安，第9课从农业、手工业和商业等方面展现了宋代经济的繁荣发展，第10课和11课讲述了蒙古的崛起，元朝的统一和元朝对民族交融、边疆治理的贡献，第12课和13课从都市生活、文化科技和中外交通等方面展现了宋元时期的社会变化和历史贡献。

其中，6-8课加上10-11课讲述的是辽宋夏金元等政权的对峙与民族关系的发展，9课加上12-13课，与宋元时期的社会变化有关。

在进行大单元整合学习时，不必打破课与课之间的界限，但是可以通过简单调整课节的顺序，围绕单元主题进行重组，前5个课时围绕“民族关系发展”来学习，完成6-8课的学习后，暂时跳过第9课，开始10和11课的学习；完成宋元政治史的学习后，后3个课时围绕“社会变化”学习，回过头来学习第9课与

12-13课。

四、单元教学目标

2022新课标要求如下：认识北宋面临的新形势，了解辽、宋、西夏的并立与北宋强化中央集权和重文轻武的政策；通过了解宋金之战、南宋偏安和南方地区的经济繁荣，知道中国古代经济重心的进一步南移；通过了解蒙古兴起和元朝统一，设立行省、宣政院等制度，知道西藏在元代正式纳入中国版图，理解元朝统一对中华民族进一步交融的重要意义；通过了解这一时期的城市和商业发展、科技创新、文学艺术成就和对外交流，认识宋元时期繁荣的经济、文化在中国历史上的重要地位；通过岳飞、文天祥等人的英雄事迹，体会中华民族英勇不屈的精神；通过印刷术、指南针、火药的应用和外传，认识中国古代的重要发明对世界文明发展的贡献。

在大单元主题上，应该掌握这一时期的政治变化与民族关系的发展和社会变化的表现。

在学习“民族关系发展”这一主题时，应该通过对6、7、8、10、11课的学习，认识北宋面临的新形势，了解辽、宋、西夏的并立与北宋强化中央集权和重文轻武的政策，了解宋金之战、南宋偏安；通过了解蒙古兴起和元朝统一，设立行省、宣政院等制度，知道西藏在元代正式纳入中国版图，理解元朝统一对中华民族进一步交融的重要意义。

在学习“社会变化”这一主题时，应该通过对：9、12、13课的学习，了解南方地区的经济繁荣，知道中国古代经济重心的进一步南移，通过了解这一时期的城市和商业发展、科技创新、文学艺术成就和对外交流，认识宋元时期繁荣的经济、文化在中国历史上的重要地位；通过印刷术、指南针、火药的应用和外传，认识中国古代的重要发明对世界文明发展的贡献。

在学习过程中，应该注重学习英雄人物事迹，感悟中华民族精神，通过8课中岳飞和10课中文天祥的英雄事迹，体会中华民族英勇不屈的精神。

五、单元教学过程示例（民族关系发展）

（一）导入

出示山西洪洞县广胜寺元代壁画，让学生观察在壁画中存在几个民族？并思考为什么在同一张壁画中会出现如此多的民族。从而导入话题——战与和中的交融与认同。

（二）过程

1.请学生梳理表格，了解辽宋夏金元各民族政权建立的基本情况。

2. 根据以下五幅政权形势图，画出辽宋夏金元时期的政权更替。

3. 请学生根据课本史料概述辽宋夏金元政权更替的史事。

4. 请学生思考，若仅有战争会出现广胜寺壁画中的和谐场景吗？

5. 请学生整理思考契丹族，党项族，女真族在建立过程中的特点。

明确：民族交往过程中，有战友和，以和为主。

6. 请学生根据课本地图找出元代疆域四极，并思考，于唐代相比，元代幅员有哪些变化？

（三）练习

【例1】（2023·湖南邵阳·统考中考真题）哈佛大学教授艾利森说，我也从中国智慧中学到很多经验，比如1005年的澶渊之盟，交战双方提出，我们不能够

打败对方，但可以商讨一个条约，形成对抗的伙伴关系，在一些领域里激烈敌对，但在另外一些领域内结为伙伴。艾利森对澶渊之盟的叙述（ ）

A．比较符合历史史实 B．完全违背历史真相

C．是研究澶渊之盟的重要史料 D．属于恶意诋毁中国的言论

【变式1-1】下图反映的主题是（ ）

A．民族政权的对峙 B．中外政权的纷争

C．民族隔阂的消除 D．农耕文明与游牧文明的交流

【变式1-2】历史上很多少数民族首领都对民族交融作出了重要的贡献。“夫西夏声明文物，诚不能与宋相匹，然观其制国书、厘官制、定新律、兴汉学、立养贤务……彬彬乎质有其文，固未尝不可与辽、金比烈！”材料所述的民族是（ ）

A．契丹族 B．党项族 C．女真族 D．蒙古族

考向02 蒙古兴起、元朝建立与统一、民族交融

【例2】（2023·四川内江·统考中考真题）10-13世纪，经过300多年的分裂和对峙，中华大地逐渐走向大统一。这一历史进程中，下列重大事件按时间先后排列，正确的是（ ）

①蒙古灭西夏和金朝

②元灭南宋，完成了全国统一

③宋太祖和其后继者结束中原和南方的分裂割据局面

④铁木真统一蒙古草原

A．①②④③ B．③④①② C．②③①④ D．④②③①

【变式2-1】（2023·黑龙江大庆·中考真题）我国历史上第一个由少数民族贵族为主建立的全国性的统一王朝，其版图是我国历史上最大的。这一王朝是（ ）

A．夏朝 B．西周 C．元朝 D．明朝

【变式2-2】在南宋初年和南宋灭亡之际，各有一位爱国英雄，他们为了捍卫中原汉族政权进行了不屈的斗争，他们都留下脍炙人口的诗句：“莫等闲、白了少年头，空悲切”、“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”。他们是（ ）

A．岳飞和辛弃疾 B．陆秀夫和文天祥 C．寇准和岳飞 D．岳飞和文天祥

六、单元核心素养能力点

1.北宋面临的新形势

①结合辽、西夏与北宋的并立图，认识北宋与辽、西夏的并立之势，形成北宋时期民族政权并立的时空定位，培养时空观念。

②通过对契丹族、党项族、汉族生活习俗变化的学习，正确看待历史上的民族关系。理解我国各民族之间虽然有矛盾，但彼此之间的交流交往交融才是主流。祖国历史的辉煌篇章是由各民族共同谱写而成的，增强对中华民族的认同感，归属感。

③通过史料呈现，阅读并提取有效信息，掌握宋朝的重文轻武政策，理解这一政策给北宋带来两方面的影响，并引导学生反思历史，培养客观认识历史问题的能力。

④通过呈现史学界对于“杯酒释兵权”真伪问题的讨论，培养思辨能力。

2.中国古代经济重心的南移

①以表格形式呈现从东汉末年至南宋经济重心南移的趋势，认识经济重心南移是一个漫长的过程。结合材料探究宋朝经济重心南移完成的原因和影响，形成合理的历史解释。

②通过史料研读与合作探究，尝试运用唯物史观分析经济社会现象，理解辽宋夏金元时期虽大多处于社会分裂，但经济仍然取得较快发展的原因。

3.元朝统一的重要意义

①研读史料，理解蒙古族的兴起和元朝统一，伴随着不断的冲突和民族征服战争。在中原地区农业文明受到沉重打击和破坏的同时，作为由游牧民族建立的统一王朝，元朝在边疆管理、制度创新、推动民族交融、文化传承、中外交流等方面起到了积极作用，对中华文明的整体发展做出了重要贡献。

②变换视角，从游牧民族的视角关注这段历史，了解游牧民族在推动统一多民族封建国家发展中的重要作用，增强对中华民族多元一体格局的认识，培养历史解释能力，涵养家国情怀。